小學體育管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學體育管理制度范文

一、教學制度與教學質量之間的矛盾

教學制度的改革與實施是為了更好地提高教學質量。好的教學制度與教學質量應是相輔相成、互惠互利的關系。教學質量是學校之根，是學校之本，教學管理的改革與實施應當謹慎而為之。然而中職學校學生成績差、素質差，給中職學校的教學帶來了很大的困難和挑戰。在面對生源差的情況下，很多中職學校使出渾身解數紛紛開始改革教學，但大部分學校依然很難打破傳統的教學管理模式。在課程設置方面，文化課依然是基礎課程，學生花在文化課與專業課上的時間幾乎是同等的。即使學生在文化課方面基礎非常差，而對應的文化課教材依然沒有改變，數學英語的教材對大部分中職學生來說是一本天書。即使如此，教師在上課的時候依然不得不按照教材來上課。這樣造成了老師上課學生聽不懂，而老師又不得不上課的矛盾現狀。緊接著，學生聽不懂，擾亂上課秩序，教師課堂秩序難管理，教師工作積極性差，學校工作難以展開，學生和老師都叫苦不迭等一系列問題接踵而至。

二、管理制度與德育質量之間的矛盾

德育質量在中職學校的教育中起著至關重要的作用，德育工作作為學校教育工作的重中之重，對學校各項工作的展開都有著深刻的影響。一個學校的德育質量高說明這個學校真正做到了以人為本。但現實并不樂觀，大部分中職學校花了大把的時間在德育工作中，收到的效果和成績卻是甚微。班主任要充分發揮組織、指導、監督作用，建立執行程序，保證學生德育量化考核制度執行的公正性。對于在制度執行過程中出現的班干部執行不公、徇私枉法等問題，班主任可以設計一套好的執行程序來應對。具體做法是:先選擇比較正直的班干部執行德育量化考核制度。學生違紀被登記時，違紀的學生要簽名，以示確認。如果違紀的學生不服而不簽名，執行德育量化登記的班干部要找兩名相關負責的班干部進行確認并簽名。如果班干部處理不了，就上報給班主任。同時，執行違紀登記的班干部對全體學生負責，全體學生可以定期選舉班干部來負責執行德育量化考核制度，重視反饋信息，及時總結并采取措施。比如，開展主題班會解決突出問題；對問題突出的學生，要有針對性地開展思想品德教育。這樣，“對學生品德的評價”就能反過來促進中職學校的德育工作，從而實現“對德育進行評價、邊德育邊評價、邊評價邊教育”的中職德育良性循環。

三、考核標準與教育目的之間的矛盾

第2篇：小學體育管理制度范文

關鍵詞：高校； 公共體育； 教學管理； 制度

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-133-001

一、體育教學管理制度的內涵

教育部《關于進一步深化本科教學改革，全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）明確提出:要進一步加強教學管理制度建設。正確處理規模、結構、質量和效益之間的關系。通過制度建設進一步規范教師與管理人員教書育人活動，充分調動廣大教師和管理人員工作的積極性。

因此，體育教學管理制度就是根據一定的教育管理思想、體育培養目標，制定出的一種規則及規則體系，從而計劃、組織、協調、控制和評價體育教學活動。它是學校教學管理思想、理念的體現，是學校進行體育教學活動的基本規則。它對穩定教學秩序、調動教學的積極性、提高教學質量、管理效率具有重要作用。

從目前多數高?，F行的組織結構來看，公共體育教學管理制度的組織形式一般為教務處與體研部共同管理模式。教務處代表學校對體研部的教育教學活動進行宏觀管理，根據全校的總體要求安排課時，同時對體育教學過程進行管理、監督。體研部根據學校的整體要求制定具體的、可行的教學計劃，對具體的教育教學活動過程中出現的問題進行管理，同時將相關信息反饋給教務處或有關部門。

二、現行普通高校公共體育教學管理制度存在的問題

1．現行管理制度抑制了教學和學生的積極性和主動性

目前，我國大部分高校都有比較明晰的體育教學規章制度。這是一種以科學管理思想為指導的易于管理的制度。在一定程度上發揮了作用，但由于沿襲了傳統管理思想和模式，在具體實踐中限制了學生的學習自由與教師的教學自由。

2．現行管理制度以管理者為主體，未體現和尊重教師和學生的主體地位與作用

國家雖很重視體育在整個教育系統中的作用，但由于受中國傳統思想的影響，導致了對體育重視不夠，不論從資金投入，還是從場地、器材的建設方面。雖然認識到了在管理過程中要以人為本，但并未從根本上做到完全充分調動和發揮教師、學生的作用。

3．現行體育教學激勵制度不完善

學校管理者以及教師自身已經意識到體育教師參與體育教學改革的重要性，應建立完善的激勵制度，但由于受某些方面的影響，形成科學的、完善的、有效的教學激勵制度仍尚需時日。

4．評價方法不完善

目前對體育教師教學工作的評價有多種方式。由于受某些傳統因素的影響，在操作過程中，對體育教師教學工作的評價一定程度上不公允，未取得理想效果。

5．對體育教師在職發展制度不健全

教師在職發展對提高教師綜合素質有重要作用。但由于受一些客觀原因的影響，還未真正建立教師進修、學習業務的機制。

三、完善普通高校公共體育教學管理制度的對策

1．更新管理觀念，樹立“以人為本”的管理理念和服務意識

相對于過去高校公共體育教學管理制度，新的管理制度的制定應堅持以師生為本。教學管理制度是教學管理思想、觀念的反映。觀念開放是建立合理教學管理制度的動力。應保證學生的學習自由，尊重學生，反映學生的利益，真正實現“以學生為本”。學生的維權意識很強，應滿足學生的需求，培養學生“健康第一”、“終身體育鍛煉”的意識。

體育教學有效管理的關鍵是提高教學管理人員的素質和能力。為適應新時期、新思想的變化，要開拓視野，不斷創新。體育教學管理人員要更新觀念，要有較高的政治思想道德素質和政治理論水平、完善的知識結構、較高的綜合素質；要有較強的組織協調能力，在工作中能識大體、顧大局，善于組織開展各項工作。體研部應通過相應的激勵政策，充分調動他們的積極性、主動性和自覺性。

2．完善教學激勵機制

制度具有激勵作用。要建立科學、可行的教學激勵機制，采取多種措施提高教師工作的積極性和主動性。比如，體育教學管理部門可以聘請相關專家講學、作報告，以提高體育教師的業務素質、理論水平，使他們掌握最新的動態。再如對工作積極認真、按時按質完成各項教學活動的教師，應在某些方面給予一定的物質、精神獎勵。

3．建立科學的體育教師教學評價體系

體育教師教學工作的評價目的在于提高體育教師的教學積極性和教學水平，以此促進體育教師高質量地完成教學工作。要建立科學的教師評價體系：全面的評價主體依據科學的評估指標體系，采用多樣化的評價手段，從多方面、多角度對教師教學質量進行客觀、科學的評估。應考慮到課內與課外的結合、過程與效果的結合、教學與教研的結合、質與量的結合，評價指標要具體、豐富、區分度較高，有較強的科學性、可行性和可信度。

4．建立健全體育教師在職發展制度

教師成長是教師作為一個生命個體的發展歷程。教師在職發展不僅包括有組織的在職訓練，也包括教師職業生涯中的自我學習和更新視野下的教師培養和培訓的全過程。從教師在職發展的驅動力來看，一是教師自身內部驅動力下的自我主動性發展，另一是外界力量推動下的教師在職發展。

為了提高體育教師的綜合素質，應建立健全體育教師在職發展制度。通過制度的約束和保障來促進教師不斷提升自身業務水平。同時應創造良好的培訓條件，積極鼓勵和支持教師參與進修、訪學等活動，不斷提高體育教師隊伍的整體質量。

本論文為河北大學校內青年基金項目“普通高校公共體育教育管理制度現狀研究”的結題，項目號為XSK1001009

參考文獻：

[1]楊首，吳健雄.建立以人為本的教學管理制度培養創新性人才[J].高教探索，2005(6):49

[2]周光禮.學習自由的法學透視[J].高等工程教育研究，2005(5):24

第3篇：小學體育管理制度范文

一、教師管理的概念界定

查閱相關文獻資料可見，國內關于教師管理的概念界定并不在少數。在諸多的概念界定當中，筆者更加贊同吳志宏等人的觀點。吳志宏等在《新編教育管理學》一書中認為：教師管理“不僅是指對教師的使用和管轄，而且還應包括如何通過建立集體教研、專業發展、梯隊建設等方面的制度和措施，為教師的成長發展提供良好的環境條件。”之所以筆者較為贊同上述概念界定，是因為其概括的非常全面，包含了教師管理的方方面面。本文亦是基于該定義進行研究的。

二、教研室主任對中小學體育教師進行管理的具體策略

教研室主任究竟如何有效地進行中小學體育教師管理呢？下面，筆者談談自己的幾點看法：

1. 公平公正地對待每一位體育教師。教研室主任作為體育教研室的最高領導，其權威性之高我們可想而知，但是體育教研室主任要想受到所有中小學體育教師的尊敬和愛戴并不是一件易事。他（她）首先必須要做到公平公正，對待體育教研室的所有教師必須要做到一視同仁?？v觀所有優秀的中小學體育教研室主任，無不可以很好地做到這一點。筆者曾經對一位中學體育教研室主任進行過訪談，在訪談中這位教研室主任這樣說道：“教研室內的所有體育教師都希望我能夠一視同仁的對待他們，殊不知公平公正說起來容易做起來難。為了化解這一難題，每當教研室遇到重大問題的時候，我均會邀請所有體育教師共同商討，最終拿出一個他們都認為公正公平的方案。沒想到這樣的做法居然收到了很好的成效。到目前為止，大家普遍認為我的做法是公平公正的，這對于教研室教師的有效管理來說也起到了一定的促進作用。”從這位中學體育教研室主任的談話中我們不難看出，教研室主任要想做到對所有的中小學體育教師都能夠做到公平公正確實很難，但是只要我們肯去思考這一問題，最終終將會尋找到有效的方案進行解決。筆者認為，中小學體育教研室主任要想真正做到公平公正，必須要切實、認真地考慮到所有教師的感受，只有做到心中公平公正，才會在具體的行動當中做到公平公正。

2. 切實關心每一位教師的生活狀況。教研室主任要想做到對中小學體育教師的有效管理，除了做到公平公正還應該真正做到切實關心每一位中小學體育教師的生活狀況。中小學體育教師除了要做好日常的教育教學工作之外，他們也有自己的生活。生活狀況的好壞在一定程度上也會影響到他們參與教學工作的積極性。在訪談中，一位小學體育教研室主任給我說過這樣一個案例：“一段時間，我發現教研室的一名體育教師上課完之后老是喜歡趴在辦公桌上睡覺。批評他幾次之后，他仍然屢教不改。多次批評失敗之后，我不免想到：是不是他最近生活上出現什么問題了呢？是什么原因造成了他的睡眠不足呢？思量再三，我決定找他好好談一次。由于看到我態度誠懇，這位體育教師終于敞開了心扉，向我說明的事情的原委。原來她老婆最近迷上了打游戲，直至生更半夜也不睡覺。妻子的行為嚴重影響了他的睡眠，因此才產生了之前我所述的情況。了解到這一情況之后，我多次到訪這位體育教師的家里，并和其妻進行了多次心與心的交流談話，最終他的妻子也徹底改掉這一惡習，這名體育教師又恢復了往日正常的生活狀態。”諸如上述這位小學體育教研室主任，可以說他是一位非常稱職的教研室主任，對下屬的關心能夠做到如此，也是難能可貴的。如若所有的中小學體育教研室主任都能做到他那樣，又何愁管理不好我們的體育教師呢？

3. 切實做好每一位教師的心理工作。對于所有的中小學體育教師來說，他們難免會產生這樣或那樣的心理問題。有人也許會問，心理問題不是大多發生在未成年的學生身上嗎？怎么教師也會產生心理問題呢？事實并非如此，中小學體育教師也會不同程度上產生心理問題。而對于中小學體育教師所產生的心理問題，我們教研室主任也不能視若無睹，而是應該積極對其進行心理疏導。在訪談當中，一位中學體育教研室主任這樣說道：“我們教研室的體育教師也不同程度上出現過各種心理問題。比如，一位剛入職的體育教師，他的身高非常高，達到了一米九幾，給小學生上課的時候他總感覺到別扭，上課的時候也表現得非常低迷。了解之后方知：他本想成為一名高校教師的，沒想到最終卻進入了一個不知名的小學?；谶@位新進教師的實際情況，我和他進行了多次的談話，和他說小學體育教師也是一個光榮的職業，也同樣為人民服務。既然選擇了這所小學，就應該踏踏實實的工作……經過我的一番心理疏導，他最終完全接受了我的見解，如今已經成為我校的一名骨干教師?！睆纳鲜鲈L談當中，我們至少可以看出這一點：要想成為一名合格的中小學體育教研室主任，要想真正有效的對其進行管理，我們的教研室主任必須要積極學習相關的心理學知識，以備隨時對相關的教師進行心理疏導。

第4篇：小學體育管理制度范文

二、健全機構，加強領導。為切實加強對中小學資產管理工作的領導，縣上成立由主管教育的副縣長任組長，縣教育體育局、財政局、審計局、發展和改革局、監察局、國土資源局等部門主要負責人為成員的縣中小學閑置資產管理工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在教育體育局，具體負責全縣中小學閑置資產管理的組織、協調等工作。各鄉鎮要結合實際，成立相應的組織機構，進一步加強對轄區撤銷學校閑置校園、校舍等資產管理工作的領導。各成員單位要按照領導小組的統一安排和部門職責，切實抓好中小學閑置資產管理的督察、協調、指導等工作。

三、明確任務，落實責任。根據財政部《事業單位國有資產管理暫行辦法》和教育部《學校固定資產管理制度》等規定，中小學校舍、校園、設施設備等資產屬于國家管理的資產范圍。撤銷中小學校的全部資產、債權、債務一律交由并入學校具體管理。各中小學校校長對本學校占有使用的國有資產實施具體管理，學校校長為資產管理的第一責任人，對撤銷學校的資產管理負總責。各有關中小學校要明確人員、安排經費，落實切實可行的看護措施，防止國有資產流失?？h教育體育局負責對全縣中小學閑置資產實施組織、管理和監督，督促、指導并入學校對撤銷學校的閑置資產實施有效管理，會同縣財政局、發展和改革局對閑置資產使用和處置提出意見，確保閑置資產合理、有效利用?？h財政局主要職責是對全縣中小學國有資產實施綜合管理，負責學校閑置資產管理的監督與協調工作?？h審計局主要職責是對全縣中小學開展財務審計工作，具體負責撤銷學校的財務審計和資產數量、價值的審核與評估工作，按照《審計法》規定糾正學校財務、資產管理方面存在的問題?？h監察局負責查處中小學校閑置資產管理、使用中出現的違規、違紀、違法行為。縣國土資源局負責閑置校園土地管理、使用的協調工作。各鄉鎮人民政府負責轄區閑置學校資產的監督管理，同時要協調化解閑置校舍資產管理過程出現的各種矛盾糾紛，確保轄區撤銷學校閑置資產的安全完整和規范使用。

四、完善制度，規范管理。按照市人民政府辦公室《關于認真做好閑置中小學校舍等資產管理工作的通知》中“在市上教育事業中長期發展規劃和配套政策出臺前，任何單位，任何組織，不得以任何理由在閑置校園、校舍安排其他項目”、“閑置教育資源繼續用于教育事業，閑置中小學土地、校舍等資產不得變更產權、出讓、出售，不得安排其他非教育項目。對于已經安排用于非教育項目的，要堅決予以糾正，已經處置的閑置資產，處置所得原則上要投入教育”的規定，各鄉鎮人民政府要對轄區村組、單位不符合上述規定的行為，堅決予以糾正。尤其要對擅自使用撤銷學校資產安排或擬安排實施的不屬于教育的各類項目，要立即予以停止。各中小學校要嚴格執行《事業單位國有資產管理暫行辦法》、《學校固定資產管理制度》等法規、規章，加強資產日常管理工作，建立健全資產管理制度，設置固定資產總賬、明細賬和固定資產登記卡并詳細序時登記，規范鄉校閑置資產清查、登記、處置、使用、審批等行為。要嚴格落實閑置學校資產信息報告制度，定期向鄉鎮人民政府、縣教育體育局、財政局報送學校閑置財產管理信息，為全縣中小學閑置資產的綜合管理提供依據。

從年起，縣中小學閑置資產管理工作領導小組將建立中小學閑置資產管理檢查制度，每年抽出時間、抽調人員，統一組織對全縣撤銷中小學閑置資產管理情況進行一次全面檢查。對資產管理嚴格、使用有效、未出現違規盤活問題的鄉鎮、學校將予以通報表揚，并對負責具體管理責任的學校適當劃轉管理經費；對執行管理制度不嚴、管理措施不到位、管理責任落得不實、造成閑置學校資產損失浪費，國有資產流失的，將予以通報批評；對隨意占有、使用閑置學校資產，隨意變更產權、出租、出讓、出售閑置學校校園、校舍、設施設備等資產，用閑置學校校園、校舍等資產提供其他擔保的，將按照黨紀、政紀和《財政違法行為處罰處分條例》有關規定，追究有關人員的責任，情節嚴重的，移交司法機關處理。

中小學校所有資產屬于國家統一所有，其處置收益應當按照非稅收入有關規定，全額上繳縣財政國庫，由縣財政投入教育，任何單位和個人不得私自截留、擠占、挪用。

第5篇：小學體育管理制度范文

關鍵詞：小學教學管理；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-141-02

在新課程改革背景下，小學也在進行教學改革。小學教學管理相對落后，不能及時地更新，跟不上教育發展的步伐，而且制約了小學教育的發展。針對小學教學管理中的問題，采取相應的對策進行教學管理改革，可以適應新課程改革的要求，還可以提高小學教學質量。

一、新課程背景下小學教學管理中存在的問題

1、管理主體方面的問題

新課程改革之后，新課標強調“以人為本”的原則，更加注重學生的生命和情感體驗。很多教師從表面上看，好像已經接受了這種教學理念，但是，他們在思想上卻沒有真正的對這一理念完全理解，更遑論踐行了。小學生由于年齡還比較小，他們的身心都處于快速發展的階段，因此，在他們當中出現一些比較“離經叛道”的行為是非常正常的。而由于長期受傳統教育觀念的影響，對于那些“離經叛道”的學生，通常都采取嚴厲制止的辦法，使學生的獨立性受到管制，這種落后的教育思想無論是對于教師的專業發展，還是對于學生的實踐能力的培養都是不利的，無法滿足新課程改革的要求。

2、管理內容方面的問題

不按規定進行課程安排已經成為小學教學管理中的突出問題。究其原因，其實這仍是教學管理者的思想觀念問題。以體育課為例，很多學校并不注重體育課程。國家規定，中小學體育課應該上滿3課時。很多學校沒有按照此規定開課。新課程標準下，學校的發展終極目標是學生的全面發展和個性發展。壓縮體育、社會等學科的課時，不利于促進學生的全面發展。

3、管理方式方面的問題

很多學校管理方式存在比較嚴重的形式主義。為了展現課堂教學改革成果，組織展示大量的示范課、公開課。課堂各個環節教師與學生的配合滴水不漏。這樣的課堂看似完美，但表演色彩太濃，失去了真實性。此外，很多學校為了加強制度管理，將制度細化、標準化。這種做法的確有助于教學管理，但程序化、機械化的管理，忽視了師生的個性發展。

二、小學教學管理采取的對策

1、提高教學管理意識

形成正確的管理思想是解決上述問題的關鍵。教師要不斷提高自身的專業素質，形成新型育人觀。教學管理的最終目的是促進管理對象的成長，即促進師生的共同發展。每一個學生和教師都是獨立的個體，都有其獨立思想、人格、個性品質。所以教師一定要樹立以人為本、合作共生、以學定教的新理念。管理者只有擺正了自己的價值取向，才可以從根源上解決教學管理中的各種問題。

2、提高教師教學質量

教學活動的一個重要力量就是教師。教師的綜合素質關系到教學質量與學生的發展，一個高效的教學管理需要一個綜合素質與教學水平過硬的教師隊伍。為了小學教學管理的順利進行，學校管理階層需要加強教師隊伍建設，教師的業務水平、道德素質、責任意識與人格素養都需得到全滿的提升，為學生樹立一個良好的榜樣，真正做到“德高為師，身正為范。”

3、備課管理的措施

學校的管理階層成立一個小組，對于教師的教案進行突擊的檢查活動，保證教師能夠根據自己的教學內容，從實際出發進行教學設計。根據自己實際的教學進度與教學情況編寫教案，細心備課。并且要全面的系統的檢查，避免部分教師投機取巧，搬運其教師的教案。學校管理階層還要召開相關會議，宣傳備課對于教學的重要意義，保證每個教師認真備課。

4、上課管理的措施

教師需要根據課程安排上課，除非有極其特殊的情況，否則不允許教師隨意的串課。教師串課時，需要填寫申請書，寫明原因與天數，經過學校管理人員的批準，教師才可以進行串課。在上課過程中，教師要對教學活動與學生要有責任感，在對于違反課堂幾紀律的行為要及時的批評，維護課堂紀律。學校成立教學督查小組，對教師的教學情況不定期突擊檢查，促進教師加強對課堂紀律的管理。

5、作業管理的措施

在作業管理的這一環節，學校管理人員要讓教師提交一份家庭作業布置情況的報告。里面要寫明家庭作業的布置情況以及學生的完成情況，促進教師重視家庭作業布置的重視程度，教師要及時的檢查學生完成作業的情況，獲得學生的反饋信息，以便接下來進行更好地教學。

6、考試管理的措施

學校要建立綜合的教學評價體制，教師與家長不能夠把考試作為唯一的評價標準，要從多方面來評價學生的學習情況，減輕學生的思想壓力。

7、注重教學計劃管理

做好教學計劃是解決管理問題的保證。一般來說，教學工作計劃主要有學校的教學工作計劃、學科教學計劃，等等。學校教學工作的計劃要以國家教育方針為指導，落實國家規定的課程計劃。體育等科目的課時不能壓縮。在制定好學校工作計劃的基礎上，根據不同年級、不同學科的具體情況，再來制定其他工作計劃。

8、優化教學管理制度

學校要優化教學管理制度。首先，應該完善各種日常管理制度，做好備課及課堂教學質量評價制度、畢業班月考制度、學生作業布置、檢查及管理制度，等等。其次，應完善教職工工作考評制度。學校應在了解教師實際教學情況的基礎上，制定出有利于教師專業成長和個性化發展的教師工作考評制度，制定恰當而有效的教輔人員工作考評細則，不斷激發教職工工作的熱情和積極性。

第6篇：小學體育管理制度范文

關鍵詞： 2016年保靖縣課題 常規管理現狀 調研報告

一、基本情況

采用學校自查與現場調研相結合的方式于3月23、30日對水田中學、毛溝中小學、葫蘆小學、清水坪學校進行了課題常規視導。

水田中學課題研究工作沒有進入學校計劃，沒有針對教改難點熱點及形成辦學特色的重點課題，沒有進行課題項目培訓，教科室有計劃，但沒有課題管理制度，沒有專項研究經費支持，研究檔案管理比較薄弱，學校有兩個縣級微型課題，關于學生資助問題研究的課題資料豐富，研究有序，但資料收集整理不夠規范，龍蓉芳的數學課題題目存在問題，需要進行開題論證更改課題名稱，課題推廣沒有進入教科室計劃，研究成果不十分突出。

毛溝小學對課題研究比較重視，但仍存在一些問題。學校有針對性的重點課題，但課題研究工作尚未列入學校計劃，有專兼職課題管理人員，課題研究工作已列入教研計劃，但工作內容不太具體，工作思路不是很清晰，可操作性不是很強，學校沒有課題管理制度，沒有課題專項獎勵制度。研究檔案管理不夠規范：省規劃課題沒有年度計劃和總結，研究資料零散，沒有歸類整理，2015年資料還沒有理出頭緒。微型課題研究在有序推進，《精心設計班會提高農村少先隊員的素質研究》課題資料非常豐富，活動開展有特色，但應該緊扣課題內容，即如何通過精心設計主題班會內容提高少先隊員的素質這一中心展開工作，并收集相關材料，還可以開展主題班會課題研究課活動，《湘西農村幼兒園繪本閱讀研究》有初期分析報告、調查報告匯總表，但無相關資料統計。

葫蘆小學采用自查的方式進行。葫蘆小學有課題專項經費，對石愛霞主持的微型課題《苗族地區小學生閱讀方法研究》進行有效管理，學校對課題進行很好地整理，對課題進展作說明，從自查情況看尚不清楚課題研究工作進入學校工作計劃和教科室工作計劃，學校沒有進行課題培訓，沒有課題管理制度，學校不重視課題推廣。

二、主要亮點

1.學校均安排了專職或兼職課題管理員。

2.毛溝小學有形成辦學特色的重點課題，以“少數民族地區民族民間活動融入鄉村少年宮的可行性分析研究”為重點，建設有民族特色的鄉村少年宮，將學校少年宮建成傳承土家民族文化的基地。

3.葫蘆小學安排課題活動經費的做法值得倡導。

三、存在問題

學校重視不夠；過程管理不細；課題成果不多；教學科研脫節；成果推廣滯后。

四、對策建議

1.領導重視。學校領導重視是教育科研取得實效的根本保證。學校要健全完善各項教育科研究制度，如《學校教育科學規劃課題管理細則》、《學校教育科學規劃課題中期檢查制度》、《學校教育科研成果推廣匯報制度》、《學校教育科研優秀成果評選辦法》，尤其是制定和落實教育科研經費管理制度和教育科研獎勵制度，激勵老師積極投入教育研究中，多出成果，出好成果。

2.加強培訓。有很多老師還是熱衷于課題研究的，但是沒有掌握相關的方法，不熟悉研究過程，不擅長資料整理，對教育科研望而卻步。因此，要加大教育科研的培訓力度。一是對學校課題管理人員集中培訓，建議每年舉行兩次課題管理人員的培訓，讓課題管理人員對規劃課題管理的流程了然于心，較系統地掌握規劃課題的申報、開題、中期管理、課題結題等過程；二是加強課題主持人的培訓，可以將集中培訓和流動培訓結合起來，流動培訓是縣課題管理人員流動到校現場面對面手把手培訓，根據不同階段的任務進行有針對性的專項培訓，目的在于讓省規劃課題能順利開展，保證省規劃課題研究的質量；三是對課題愛好者培訓，一般可以在學校進行，實現課題研究的草根化；四是國家級課題申報培訓，召集縣內研究實力比較強的老師組成國家級課題申報專家小組，對他們進行國家級課題申報培訓。通過各個層次的培訓，組建一支多層次的教育科科研隊伍。

3.精細管理。一是積極組織課題申報。選題立項是科研的關鍵。各學校要根據省州下發的“規劃課題申報指南和申報通知”的要求，廣泛宣傳動員，精心指導教師選擇符合本校實際的課題，及時上報縣教育科學規劃辦。二是經常開展常規檢查。學校要根據《保靖縣教育科研課題研究常規管理細則》對學校各級各類課題開展課題研究常規自查。三是十分重視檔案建設。開展教育科研，離不開檔案建設。課題的檔案建設實現了網絡化、規范化管理。主持人要及時把相關材料整理、分類、歸檔上傳到州網絡管理平臺，以實現研究成果網絡共享，充分發揮教育科研檔案的作用，為開展科研活動提供更好的服務。我們對各課題的檔案管理采取網上檢查和實地檢查相結合的方式進行。學校要做到兩點：首先要做好課題主持人及研究成員的微型課題研究檔案整理的培訓，讓他們學會微型課題資料的整理；其次課題管理人員要按月做好成果目錄和獲獎目錄的分類整理工作。

第7篇：小學體育管理制度范文

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，全面普及校園安全知識，不斷提升師生安全防范意識和能力，規范學校安全管理制度和管理行為，最大限度地消除隱患和減少事故，確保師生生命安全和校園穩定，促進教育事業健康持續發展。

二、活動主題

長知識、強意識、善管理、壓事故、保平安。

三、活動內容

(一)構建校園安全物質文化

從優化校區規劃與建設入手，嚴格按照《農村普通中小學建設標準》和《汶川地震后重建學校規劃建筑設計導則》規定，科學規劃校園建筑設施布局，嚴格實行校園功能分區，嚴格進行建筑項目“三同時”審查，確保校園安全設施“三達標”、“三落實”。

“三達標”即：校舍建筑安全達標——無地災隱患，無危房、危墻、危坎，有校門和圍墻;有符合衛生安全要求的食堂和廁所;有滿足師生教育教學需要的教室、實驗室、圖書室、校園警務(門衛)室，按規定配備衛生室。

校園設施設備安全達標——有滿足教育教學活動需要且無安全隱患的體育場所和活動器材，有合符規范的消防設施(滅火器、消防水帶、應急燈等)、防雷設施，有校園報警點等物防設施，有必要的技防設備。校園飲用水源、水質、供水設施達標，校車及駕駛人員合符相關規定。校園內門、窗、講臺、課桌凳、學生床鋪等完好整潔、美觀。

校園周邊安全環境達標——臨近公路的校門口有交通警示標志、標線和標牌，周邊池塘、渠堰要有安全圍欄和標識，校園周邊200米范圍內無營業性網吧、歌舞廳和?；锲穫}庫、經營站，無亂搭、亂建、亂堆現象，無無證經營的小攤點等，環境潔凈，綠化美化好。

“三落實”即：校園安全管理人員落實——學校門衛、學生公寓、學校食堂食店的專兼職管理人員要落實，要有相應的職能職責要求，有完整的管理制度體系。

校園安全宣傳陣地落實——有固定的校園安全宣傳專欄，有季節性校園安全宣傳標語，有校園安全隱患警示標志，有班級安全宣傳欄，具有濃厚的安全文化氛圍。

校園安全教育教材落實——校校有安全教育教師用書和教學光盤，班班有一套學生用書和掛圖。要落實安全教育課時和師資，做到有計劃和總結，有教案或講義、有知識檢測和考核。

(二)創建校園安全制度文化

結合學校實際，不斷修改和完善學校安全臺帳、安全管理制度和應急處置預案，分解落實學校安全管理職責，建立起橫向到邊、縱向到底的安全管理責任網絡。要通過制度的建立健全，落實國家關于學校安全管理工作的法律法規;通過制度的建立健全，規范學校安全管理行為，提升安全管理水平;通過制度的建立健全，逐步構建學校安全管理科學體系，建立行之有效的安全管理的長效機制。

第8篇：小學體育管理制度范文

我區自20XX年3月組織實施“鄉村少年宮”項目建設以來，全區上下高度重視，精心安排、周密部署、全力落實各項建設目標任務，建成了柳泉鄉中心小學（原太陽山鎮中心學校）和紅寺

堡區回民小學（原紅寺堡鎮回民小學）鄉村少年宮2所。20XX年啟動實施的紅寺堡區回民小學鄉村學校少年宮已完成前期啟動工作，上級部門統一采購的12萬元器材設備于20XX年12月底才陸續到位，加之學校正在進行第三期擴建工程，為保證師生的人身安全，原準備的少年宮大部分場地不能正常使用，預計到20XX年9月才能全面正常的開展各項活動。目前柳泉鄉中心小學鄉村少年宮有固定的活動及辦公場所，配備了相應的設備及管理服務人員，各項活動開展井然有序，收到了良好的社會反響?，F將“鄉村少年宮”建設情況自查匯報如下：

一、 項目建設經費和運轉經費分配使用情況

（一）柳泉鄉中心小學

中央專項彩票公益金支持鄉村學校少年宮建設的首批20萬元項目資金下達后，學校嚴格執行上級規定，按照上級文件要求對資金使用進行了認真細致的計劃，將項目資金全部用于房屋修繕和裝備配置上。

1.房屋修繕。

為了滿足少年宮活動的需求，學校利用項目資金，對學?，F在校舍進行了修繕改造。其中粉刷墻壁1185平方米、墻裙226平方米，改造門9套，修補地坪200平方米，鋪地板磚431平方米。以上共投入資金60012元。

2.材料設備購置。

為確保美術興趣小組的正常開設，我們購置了水粉紙、素描紙、刮畫紙、彩色軟紙、紅紙、卡紙、生宣紙、熟宣紙、高麗紙、水彩筆、魚珠膠、水彩筆水、國畫顏料、油畫棒、水粉、彩泥、白乳膠、清漆、剪刀、刀柄刀片、勾線筆、雙面膠、水粉筆、透明膠（寬）等材料；購置了裝裱機、筆墨、紙、硯、各種裝裱材料等，投入資金15500元。

3、書法活動室裝修

墻體粉刷、鋪設地板磚、自制象棋桌、書法桌等投入資金37139元。

以上房屋修繕和材料共投入資金112651元，超出專項經費32651元。

二、20XX年度項目建設進展情況

柳泉鄉中心小學充分利用現有房屋設施，改造學?，F有教室、場所的功能，將學?？罩梅课莺蛨龅馗慕ǔ伞班l村少年宮”活動場地。學校教室內配有較為先進的遠教設施、圖書架和學生課間活動必需的體育器材，課余時間作為少年宮書法、繪畫、剪紙、棋藝、電子琴、舞蹈等興趣小組的活動室；學校微機室現有電腦45臺，用作電腦操作和電腦繪畫興趣小組的活動室；學?？茖W實驗室作為科普活動小組的活動室；德育室，為開展德育活動和優秀作品展評提供便利；學校圖書室擁有18500多冊圖書，可以滿足少年宮開展課外閱讀的需求。同時，學校投資整修學校體育活動場地，修補破損的地坪，進一步完善了少年宮活動場地。待建4個籃球場，1個標準化200米塑膠跑道。

紅寺堡區回民小學少年宮上級部門統一采購的12萬元器材設備于20XX年12月底才陸續到位，加之學校正在進行第三期擴建工程，為保證師生的人身安全，原準備的少年宮大部分場地不能正常使用，預計到20XX年9月才能全面正常的開展各項活動。

三、 器材采購方式及配備情況

柳泉鄉中心小學鄉村學校少年宮設備由上級部門統一采購。配發的體育器材有籃球、排球、足球、乒乓球臺案等50余件，音樂器材2類20余件，美術用品30多件，科普類器材4箱，舞蹈類各種服裝100多套；多媒體設備音響類1套，投影類1套，筆記本1臺。圖書近2000冊，總價值十二萬元。均已配備到位。加之學校原有各類器材設施，基本滿足鄉村學校少年宮各項活動的需求。豐富的器材設施，為活動開展提供了條件。

四、 組織培訓情況

柳泉鄉中心小學鄉村學校少年宮主要負責人2次參加上級部門組織的相關培訓。嚴格按照培訓要求，認真學習了《鄉村學校少年宮管理使用手冊》。并把觀摩學習的先進經驗落實到學校中去，先后組織本校輔導員開展培訓2次，參訓輔導員64人。通過培訓，進一步規范了項目管理，提高了活動實效，收到了良好的效果。

五、 項目運轉使用情況

柳泉鄉中心小學少年宮根據現有條件和學生的年齡、認知及心理特點，學校設置了6大類29個選擇性興趣活動小組，2個陽光體育運動小組，參與學生946名，參與率為100%，按照先滿足在校學生活動需求，后輻射周邊鄉村的要求，扎實組織開展活動。

根據實際需要，少年宮活動時間安排在夏秋季正常上班期間：每周二至周四：下午16：30—17:30 每周星期日：下午 16：00—17：30。 冬春季正常上班期間：每周二至周四： 下午15：45—16：45每周星期日：下午 15:30—17:00

紅寺堡區回民小學克服困難，不等不靠積極準備，積極拓展我校少年宮活動項目，該校除了專用少年宮活動樓外，還準備實現部分教室和活動室，教師和輔導員“一室（師）雙用”，根據學校硬件設施和師資力量配備，以及少年兒童身心發展特點精心設計，擬打算組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的主題實踐活動，每周一至四下午3點50分至4點30分開展活動。

少年宮活動項目計劃設置共20項，具體分類項目如下：舞蹈、繪畫、書法、經典誦讀、籃球、羽毛球、乒乓球、圍棋、象棋、軍棋、跳棋、科普、剪紙、鼓號、空竹、葫蘆絲、豎笛、電子琴、合唱、體育競技。

以上20項都有專人負責指導和校外志愿者參與輔導。為使所分設項目有序開展，一是制定了“五有”、“四定”、“三落實” 管理制度。本學期能基本正常開展的活動有電子琴、葫蘆絲、豎笛、舞蹈、書法、合唱、繪畫、經典誦讀、鼓號等項目。其他項目到下學期9月份新樓竣工后能正常開展。

六、探索建立輔導員激勵機制和保障項目長效運轉機制情況

柳泉鄉中心小學在探索輔導員激勵機制和保障項目長效運轉機制方面做了有益的嘗試。學校著力突出“以獎代補”、“雙向考核”的方式激勵和促進輔導員工作不斷進步；著力突出“建立體制”、“落實經費”的方式保障項目長效運轉。

具體做法是：每月一考核，每學期一匯報，由考核領導小組按照考核細則進行評分量化，過程性考核占60%，匯報展示占40%。設立不同標準的獎勵標準，以獎代補的方式發放輔導員津貼，以提高各興趣小組輔導員工作的積極性，同時還要保質保量的完成預定目標。將各項目考核同教師日常工作考核相結合，實現“雙向考核”也能激發輔導員的工作熱情。尤其是在評優選先，職務晉升等方面同鄉村學校少年宮活動開展情況緊密掛鉤，有利提高了輔導員的工作效益。

七、 制度及檔案建立情況

1.為確保少年宮建設好、管理好、運行好，學校成立了鄉村少年宮領導小組和考核小組，小組組長均由校長擔任，并配備了3名兼職工作人員，具體負責鄉村學校少年宮運行管理、設備維護、項目實施、輔導員隊伍建設、檢查考核、財務管理、檔案整理等工作。管理辦公室細化了人員分工，明確了各崗位工作人員的職責，做到了分工明確，責任到人。

2.建立健全各項規章制度。領導小組制訂完善了保障鄉村學校少年宮正常運行的規章制度，包括主任、副主任、校內輔導員、校外輔導員、辦公室工作人員工作職責，少年宮工作管理制度，安全管理制度，財務管理制度，考勤制度，檔案管理制度，以及各功能活動室管理制度?？茖W完善的制度體系，保證了少年宮的規范運行。

3.加強檢查考核?！班l村少年宮”工作成效，采取月度考核和檢查驗收時的成果匯報相結合的方式進行。堅持全員參與的原則，將選擇性興趣班和陽光體育運動考核成績納入教師業務考核內容當中，納入教師評優選先考核，納入輔導員經費補助考核?！皶阈@建設”工作成效，采取月度考核和“校刊創辦”、“經典誦讀”、“必背古詩抽查”、師生同誦經典等形式的成果匯報相結合的方式進行。并將考核成績納入班主任（或語文科任教師）考核當中，成為班費發放，優秀班主任評比的首要依據。

八、存在的主要問題

一是鄉村少年宮建設時間短，底子薄，開展活動的條件還有待改善，特別是各功能室設備單一，體育場沒有硬化，相關器材數量少，檔次較低，實用性還稍差，急需要投資購進。

二是鄉村少年宮活動專業人才缺乏，師資配備不足，學校教師中有特長的較少，尤其是音樂美術教師不能滿足輔導學校活動的要求。聘請社會鄉土人才等擔任輔導員又無法解決報酬問題。

三是少年宮的特色還不明顯。雖然組織開展了許多興趣小組活動，但在挖掘鄉土資源，豐富活動形式，進而創設具有特色的活動項目上還有明顯不足。

四是雙休日、節假日、寒暑假青少年參加活動時的往返路途安全存在隱患。

九、努力的方向

一是進一步完善少年宮機制建設，加大投入力度，不斷完善設施建設，積極籌措“鄉村少年宮”建設經費，爭取上級部門對項目的投資，為“鄉村少年宮”提供堅實的物質保障。

第9篇：小學體育管理制度范文

關鍵詞：高校體育教學；學生管理；創新

隨著時代的不斷發展與進步，社會對于專業型體育人才的需求也越來越多。但在部分高校中，在學生管理工作的方面卻存在著不少的問題，致使對于專業體育人才的培養無法達到社會所需求的標準。本文就針對當下高校體育教學在學生管理工作方面所出現的一些問題進行相關闡述，并針對其情況提出一些相應的創新思考與建議。

一、現階段高校體育教學管理的現狀

（一）相關設施及教師配備不足

在當下的社會發展中，對于專業型體育人才的需求量一直都處在不斷增長的狀況當中，為了有效地滿足這一社會需求，高校的體育專業招生數量也在不斷提升。[1]但與這種日益增大的需求量所無法匹配的是，部分高校并沒有重視購置更滿足學生需求以及更專業的體育運動設施，而在體育學院與相關體育專業中任職的專業教師數量也大量缺乏。由于體育教學工作者的缺失，部分高校的體育教學工作遲遲無法得到進展，教學效益也始終無法提升。體育專業區別于其他高校專業的一大特征就是它更加需要結合學生的實際情況來制定相關的教學策略，與規劃更加細分化的訓練目標。但在專業教師大量缺乏的情況下，這種教學模式就無法得到有效落實，學生的管理工作也沒有合適的人員來進行有效推進。而在部分高校中，體育場館的老舊與體育設施的缺乏直接導致了體育專業學生無法有效進行訓練活動的開展，自然也就無法完成本應達到的專業課程標準，最終使得高校向社會所輸出的人才素質低下，無法滿足社會需求。

（二）管理體系不完善

對高校體育教學中學生管理工作的開展除了要促使學生完成教育系統中所規定的教學任務與達到相應的教學目標之外，還囊括著一部分的后勤工作。隨著社會經濟與科技水平的不斷發展，對于體育人才的需求標準也隨之提升，高校的相關教學模式與管理方式也應不斷隨著社會的變革需求而改善。[2]在大部分高校的后勤工作已經開始向著社會化不斷轉化的背景下，原有的管理模式自然已經不再適用。在當下的部分高校對于體育學生的管理體系中，由于功能式分區的運用造成了學生內部缺乏集體觀念的情況。在學生無法按照相應的層級來進行統一管理的情況下，以往的高校管理工作自然無法順利推進。

（三）學生自身存在問題

在升入大學之前，大部分學生在小學、初中以及高中階段都被局限于應試性教育的教學模式之內，導致他們本身對于教育理念就形成了一種錯誤的認知。對于部分體育專業的學生而言，他們純粹只是因為文化成績達不到要求才選擇了以體育技能考試的方式來進入大學。這部分學生的身體素質雖然達到了標準，但相應的文化成績卻根本達不到要求。對于這部分體育專業學生而言，他們的自我意識往往會過于突出，以至于根本無視課堂紀律，無視學校的規章制度，對于教師的勸誡和教導都不以為然，從而為管理工作的順利推進帶來較大的障礙。

二、基于當前高校體育教學管理的創新思考

（一）優化體育教學學生管理

在社會發展與時代進步的新時期，體育技能也擁有了越來越廣泛的應用領域，因此社會對于專業體育人才的需求也越來越多。為了滿足社會發展的需求，各大高校始終在不斷擴招相關體育專業的學生。而隨著我國教育改革的不斷深入推進，高校在同時承擔著擴招與改革的壓力下，必須針對現階段的體育教學學生管理工作進行合理的優化。首先是應對專業教師資源不足的情況產生了兩種解決方案。一是對相關體育教師進行擴大招募，并且以更加優渥的工資福利待遇來吸引教師加入高校體育教學群體當中，充分保障體育教師應該擁有的權利與利益。[3]二是在短時間內只能維持著現有人員數量的情況下，高校就需要建議體育教師進行管理理念的改革。在當前時期，部分高校體育專業教師仍在被局限于傳統教學理念的框架之下，認為事必躬親，對于學生大大小小事務的安排與管理都必須自己來親自進行。實質上，這樣的管理理念不僅加重了教師本人的心理壓力，也直接增強了教師的身體負擔，將繁重的工作重擔都挑在自己的肩膀上。而隨著素質教育理念的不斷深入推進，教師也應該給予學生進行自我約束與管理的機會。在大學生普遍已經成人的基礎上，重視培養他們的自我管理能力更是新時期對于體育專業人才的更高要求。體育專業教師需要懂得尊重并且充分信任自己的學生，將學生管理工作的中心權力交給學生自己。這樣不僅能讓教師從繁重工作壓力中得以解放，也能充分鍛煉學生自我管理的能力，為今后步入社會進行有效地鋪墊。

（二）明確管理制度

學生管理制度的完善程度會對管理效果、學生行為規范程度產生非常重要的影響。高校以往所運用的管理制度之所以始終無法取得有效的管理成果，其最大的原因還是在于相關制度規定過于僵化，學生極易對其產生一定的抵觸心理。在新時期，高校需要改善這一情況，對管理制度的內容進行重新界定。管理制度絕不僅僅是一種“行為規范條例”，而應該涵蓋各種不同方面的內容。例如對學生學習成果的記錄，對體育場館中各類設施、器械的使用制度以及管理制度的明確，對各類校內校外各項體育比賽舉辦的相關制度的明確等等。這種全方位的管理體系的構建不僅能夠實時記錄學生不同的學習狀態，保障相關管理者能夠及時針對學生所表現出來的不同情況進行管理方式的調整，從而有效增強工作效率。也同時能夠讓學生明確自己所應遵守的規則，對自己的一些出格行為以及消極的學習態度加以約束和改善，加強自我管理。

（三）注重管理與服務的統一

部分高校的體育學生管理工作執行者沒有合理看待自己所處的位置，認為自己的地位始終比被管理者高出一截。這樣對待工作的心理就十分容易激發出學生的反感情緒。實質上，高校明確對學生管理工作的開展本質上也是為了促使學生自我的發展與進步。因此管理者需要以平等的、甚至于服務者的態度來進行管理工作的開展。當管理者將自己的位置放平，也就更能拉近與學生之間的距離。管理者需要與學生之間構建起一個平等、真誠的溝通渠道，深入學生群體之間，盡可能地了解每一位學生不同的心理特征與行為喜好，與學生之間培養友誼，以充分獲取學生的尊重、理解與信任，從而使得學生能夠更加有效地參與進管理工作當中來，并積極配合管理工作的開展。[4]在大部分高校的管理制度設立都較為僵化的情況下，軟化學生的反感與對立情緒是一種推進管理工作順利開展的有效手段。

（四）增設獎懲手段進行管理