小學(xué)體育與衛(wèi)生精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

【摘要】在中小學(xué)的體育教學(xué)中任課教師需要穿插講解必要的體育衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)生在掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)之后更能夠了解體育鍛煉的方法手段，避免在運(yùn)動(dòng)中受傷、避免體育運(yùn)動(dòng)的盲目性、使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠做到合理、科學(xué)、高效，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終生體育的目的。

 

現(xiàn)代科學(xué)證明，要使中小學(xué)生身心健康發(fā)展，必須使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、疾病的預(yù)防和體育鍛煉相結(jié)合，忽略了任何方面都不可能達(dá)到預(yù)期的效果。

 

一、當(dāng)前中小學(xué)體育衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀

 

第一，中小學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識(shí)的普及率總體不高。根據(jù)全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱，我國(guó)普通小學(xué)的體育衛(wèi)生課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，一二年紀(jì)規(guī)定為每周5學(xué)時(shí)，三四年級(jí)規(guī)定為每周6學(xué)時(shí)，五六年級(jí)規(guī)定為每周8學(xué)時(shí)。從實(shí)際調(diào)査來(lái)看*我國(guó)小學(xué)的衛(wèi)生保健課與國(guó)家規(guī)定的16學(xué)時(shí)相比差距還很大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大部分中小學(xué)大約只上2學(xué)時(shí)的理論課，內(nèi)容為體育課堂常規(guī)及體育課的目的任務(wù)，再有1學(xué)時(shí)為風(fēng)雨教材，內(nèi)容為體育明星的故事及大綱中規(guī)定的其中一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，衛(wèi)生保健課大約只有1學(xué)時(shí)，實(shí)施好的學(xué)校可能多一兩學(xué)時(shí)，而差一點(diǎn)的學(xué)校則1學(xué)時(shí)也保證不了。可知，普及率是相當(dāng)?shù)偷摹?/p>

 

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康課的課時(shí)，初中部分相當(dāng)于每周3學(xué)時(shí)，高中部分相當(dāng)于每周2學(xué)時(shí)。而在衛(wèi)生保健教育與實(shí)施方面，初中一年級(jí)到三年級(jí)均為12?14學(xué)時(shí)，這里還包含體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。可見(jiàn)，體育衛(wèi)生保健知識(shí)的總課時(shí)除去體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)大約只有18學(xué)時(shí)。有許多學(xué)校只考慮升學(xué)率，可能每學(xué)年只有一兩課時(shí)，差的學(xué)校可能1課時(shí)也保證不了，而高中部分，學(xué)校升學(xué)率抓得更緊，情況更糟。

 

第二，教育職能部門(mén)還需切實(shí)督促學(xué)校落實(shí)教學(xué)大綱要求。現(xiàn)實(shí)中國(guó)家教育職能部門(mén)雖然對(duì)各級(jí)學(xué)校和下屬各部門(mén)下達(dá)了有關(guān)體育教育的文件，但并沒(méi)有對(duì)各級(jí)學(xué)校和下屬部門(mén)進(jìn)行全面的核査，沒(méi)有完全檢査他們是否按文件的要求去做，或者說(shuō)沒(méi)有對(duì)那些學(xué)校和部門(mén)給予一定的壓力，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和時(shí)展的需要，提供學(xué)生所必需的衛(wèi)生保健知識(shí)。從而導(dǎo)致諸多中小學(xué)校根本不重視學(xué)生的體育教育和良好的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)以及有關(guān)體育保健知識(shí)的教學(xué)。

 

第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足。當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育尚未普及，許多學(xué)校仍以應(yīng)試教育的方式進(jìn)行常規(guī)管理，這就導(dǎo)致了許多學(xué)校只片面地注重升學(xué)率，任意剝奪學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，或者有的學(xué)校開(kāi)體育課只是讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，而不讓學(xué)生了解必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，甚至在一些中小學(xué)的畢業(yè)班停止學(xué)生的體育活動(dòng)和體育課，更不可能重視學(xué)生的體育素質(zhì)和良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，也不可能去根據(jù)《體育法》的要求去培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

 

第四，體育教師“心有余而力不足”。首先在教學(xué)中，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視〃片面強(qiáng)調(diào)抓升學(xué)率，提高學(xué)生其他科目的成績(jī)，對(duì)體育課形成一種若有若無(wú)的心態(tài)，隨意支配，大大影響了體育教師的工作熱情；其次，部分體育教師即使有加強(qiáng)學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識(shí)訴求，也因?yàn)閷W(xué)校的種種規(guī)定和要求使體育教師自己放棄這一工作激情。再次，由于體育教師自身的修養(yǎng)不夠，存在一種混日子的念頭，認(rèn)為體育課還是以前那種“放散羊”的形式對(duì)體育課不負(fù)責(zé)任。諸多情況的影響使體育教師在教學(xué)中不僅在理論課上不給學(xué)生提供有關(guān)的體育理論保健知識(shí)，在實(shí)踐課中也不能提供必要的保健知識(shí)，不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

 

二、對(duì)策與措施

 

第一，教育職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)過(guò)程的管理。衛(wèi)生保健教育是全面教育的主要組成部分，是素質(zhì)教育的應(yīng)盡義務(wù)。國(guó)家職能部門(mén)應(yīng)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制中小學(xué)教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格要求下屬各級(jí)職能部門(mén)，親自檢査各個(gè)中小學(xué)所安排的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教科書(shū)、教師的素質(zhì)以及教學(xué)設(shè)施條件等方面，特別是衛(wèi)生保健知識(shí)課的教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容，以及體育教師所掌握的體育衛(wèi)生保健知識(shí)的程度更要進(jìn)行認(rèn)真的考核，要由面到點(diǎn)、有表及里地進(jìn)行嚴(yán)格的管理確保每一個(gè)學(xué)生都能掌握必要的體育衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣；另外，教育職能部門(mén)要制定適合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的中小學(xué)體育衛(wèi)生保健知識(shí)教學(xué)大綱，同時(shí)指定國(guó)家統(tǒng)一的教科書(shū)，并適量增加體育衛(wèi)生和生理保健知識(shí)，為小學(xué)生的體育基礎(chǔ)課保駕護(hù)航，同時(shí)要對(duì)中小學(xué)進(jìn)行監(jiān)督'使規(guī)定能夠落到實(shí)處。如制定大綱指定上課時(shí)間等，使衛(wèi)生保健教育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，并適合學(xué)生的需要；同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)適合本地區(qū)實(shí)際的教科書(shū)和選用教材 “一綱多本”這樣才能恰到好處地把衛(wèi)生保健教育辦好，提高學(xué)生的健康水平。

 

第二，要加強(qiáng)中小學(xué)體育衛(wèi)生知識(shí)的基礎(chǔ)教育。建議對(duì)學(xué)校體育、衛(wèi)生保健教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成立學(xué)校健康組織，制定規(guī)章制度領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由教育職能部門(mén)進(jìn)行檢査與評(píng)估，要定期對(duì)教師進(jìn)行體育衛(wèi)生與保健知識(shí)培訓(xùn)，使體育教師對(duì)此方面的知識(shí)不斷更新，同時(shí)對(duì)體育教師加強(qiáng)思想意識(shí)教育，要使其對(duì)中小學(xué)的體育衛(wèi)生保健知識(shí)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)做好中小學(xué)校長(zhǎng)的工作，要讓校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體的健康遠(yuǎn)比文化課知識(shí)要重要的觀念。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真重視對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生保健方面的教育，由領(lǐng)導(dǎo)到教師、各級(jí)加強(qiáng)，做到以提高和普及學(xué)生的健康科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力、降低學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中不必要的體育運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生時(shí)及時(shí)進(jìn)行科學(xué)的處理，真正做到教育要求的德、智、體全面發(fā)展。

 

第三，加強(qiáng)體育衛(wèi)生保健課程在體育課中的授課比例。加大體育衛(wèi)生保健知識(shí)在體育教學(xué)過(guò)程中的比重使學(xué)生初步了解體育衛(wèi)生保健知識(shí)與日常生活有關(guān)的部分。例如，在做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要。這時(shí)，應(yīng)向?qū)W生闡明做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)的重要性和必要性，并適當(dāng)舉例指出不做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)會(huì)造成的損傷；在夏季體育教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生傳授預(yù)防中暑的常識(shí)，傳授科學(xué)的飲水方法，加強(qiáng)游泳的安全教育等衛(wèi)生保健知識(shí)，這樣做都能收到好的效果；進(jìn)行長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，結(jié)合長(zhǎng)跑當(dāng)中長(zhǎng)出現(xiàn)的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“極點(diǎn)”的出現(xiàn)和如何掌握克服“極點(diǎn)”的方法。

 

三、小結(jié)

 

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)的積極手段，衛(wèi)生保健則是保護(hù)學(xué)生健康有效的預(yù)防措施，兩者是從不同角度共同作用于學(xué)生身上。各個(gè)中小學(xué)校應(yīng)該在國(guó)家職能部門(mén)的監(jiān)督下，每個(gè)體育教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與體育鍛煉，更要重視學(xué)生對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，有助于學(xué)生合理地安排體育鍛煉和學(xué)習(xí)，使體育鍛煉和學(xué)習(xí)都科學(xué)化、合理化。因此，中小學(xué)生必須掌握必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第2篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

根據(jù)教育局《關(guān)于展開(kāi)中小學(xué)體育衛(wèi)生工作督導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)檢查的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，堅(jiān)持軟件從嚴(yán)，硬件從實(shí)的原則進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校概況

我校占地面積6636平方米,有400米環(huán)形跑道,50米直跑道,約3800平方米操場(chǎng)。其中籃球場(chǎng)1個(gè),足球場(chǎng)一個(gè)，乒乓球臺(tái)3張,設(shè)有專(zhuān)門(mén)的體育器材室、衛(wèi)生保健室、心里咨詢(xún)室。現(xiàn)在有班級(jí)6個(gè),197名學(xué)生,在職教師14人,其中兼職體育老師2人,兼職衛(wèi)生保健員1人。

二、各項(xiàng)自查情況

1、組織管理

學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的體育衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的體育衛(wèi)生工作,檢查督導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)。學(xué)校高度重視學(xué)習(xí)有關(guān)體育衛(wèi)生工作方面的政策法規(guī)。在學(xué)校年度工作計(jì)劃和總結(jié)中,學(xué)校體育衛(wèi)生工作都是重要的工作內(nèi)容。

2、學(xué)校體育工作

（1）我校兼職體育教師共2人，都是都是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀中年教師。

（2）嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)足每周4節(jié)體育課。

（3）體育活動(dòng)常抓不懈。我校成立了體育社團(tuán)，堅(jiān)持集中訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合制定了科學(xué)的計(jì)劃，保證運(yùn)動(dòng)量，根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，充分利用學(xué)校的場(chǎng)地、器材，安排豐富多彩的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉。

（4）在體育教育設(shè)備及教材配備方面，配備了3張乒乓球臺(tái)，1間器材室，多種訓(xùn)練器材，基本能夠滿(mǎn)足體育教學(xué)和大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的需求。場(chǎng)地方面，學(xué)校建立了籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、400米環(huán)形跑道及50米直跑道、沙坑等。

（5）認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，上好體育課，組織好兩操，開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育活動(dòng)有計(jì)劃，有總結(jié)，有學(xué)生達(dá)標(biāo)測(cè)試。

（6）積極組織學(xué)生參加各級(jí)部門(mén)舉行的各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

3、學(xué)校衛(wèi)生工作

（1）教學(xué)衛(wèi)生。各教室內(nèi)配齊了照明燈，平均照度達(dá)100%。教室的課桌椅按照學(xué)生的年齡特征而定做，符合《學(xué)校課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。

（2）食品衛(wèi)生。

A、學(xué)校食堂取得了衛(wèi)生部門(mén)頒發(fā)的《衛(wèi)生許可證》和《食品從業(yè)人員健康證》。嚴(yán)格把好食品質(zhì)量關(guān)，決不允許過(guò)期，變質(zhì)食品進(jìn)入校園。建立《食堂管理制度》，嚴(yán)格執(zhí)行。食堂人員在工作期間，一律穿上專(zhuān)用服裝，保證師生就餐的安全。

B、學(xué)校的每間教室及辦公室都配備了充足的符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水。

C、學(xué)校非常重視傳染病的防治和管理工作，制定詳實(shí)合理的各項(xiàng)方案制度、應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)真執(zhí)行晨午檢、消殺毒工作，與縣衛(wèi)生防疫部門(mén)建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)患傳染病的學(xué)生，立即與防疫部門(mén)和學(xué)生家庭聯(lián)系，采取有效的防疫措施。

D、認(rèn)真貫徹《衛(wèi)生工作條例》，每周一節(jié)健康教育課，抓好校園衛(wèi)生與學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，開(kāi)展了豐富多彩的衛(wèi)生知識(shí)教育和衛(wèi)生監(jiān)督，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，使學(xué)生形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好預(yù)防和矯治常見(jiàn)病工作。每天上好兩次眼保健操，成立以大隊(duì)部為主的心理咨詢(xún)室，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。

E、配備了一名兼職衛(wèi)生保健員，同時(shí)配備了衛(wèi)生室和常用醫(yī)療器械、藥品，保證學(xué)校應(yīng)急性救治。

F、學(xué)校食堂自覺(jué)接受相關(guān)部門(mén)的食品衛(wèi)生監(jiān)督和檢查，學(xué)校安全衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組也定時(shí)或不定時(shí)檢查食品衛(wèi)生，時(shí)時(shí)緊繃“食品安全”弦。

G、進(jìn)入校內(nèi)的各種食品均嚴(yán)格把關(guān)，全部要求使用具有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品。并定期進(jìn)行公示，接受學(xué)校教職工和社會(huì)各界的監(jiān)督。

4、其他

A、利用公用經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了校方責(zé)任險(xiǎn)。

B、學(xué)校廁所達(dá)到《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

三、存在的問(wèn)題

對(duì)照《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等有關(guān)要求，我校體育衛(wèi)生工作還存在一定差距，主要體現(xiàn)在：

1、體育場(chǎng)地不規(guī)范。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)長(zhǎng)年失修，影響了學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展。

2、體育衛(wèi)生器材有所欠缺。由于學(xué)校底子薄，經(jīng)費(fèi)困難，數(shù)量和種類(lèi)上都還有待進(jìn)一步完善。

四、整改措施：

1、開(kāi)源節(jié)流，多方籌資，逐步添置一些所必需的器材和設(shè)備設(shè)施。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生人手一件隨身攜帶的小體育活動(dòng)器材。如：橡皮筋、跳繩、毽子、乒乓球和乒乓球拍、羽毛球和羽毛球拍等，并鼓勵(lì)學(xué)生自制體育器材，使學(xué)生隨時(shí)隨處都可以健身。

3、向上級(jí)有關(guān)部門(mén)積極爭(zhēng)取，將我校體育場(chǎng)地整改項(xiàng)目早日立項(xiàng)，促進(jìn)我校體育衛(wèi)生工作長(zhǎng)足發(fā)展。

以上存在的主要問(wèn)題已引起我校高度重視與思考。我們深信，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心和支持下，只要我們克難奮進(jìn)，這些問(wèn)題一定會(huì)逐步妥善解決，使我們體育衛(wèi)生工作上一個(gè)新的臺(tái)階！

第3篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 趣味課堂 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09B-0081-01

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，教師的講解、示范充斥教學(xué)過(guò)程，忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)。久而久之，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種厭倦心理，失去了對(duì)體育課應(yīng)有的興趣。新課標(biāo)明確指出：在初中體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)在體育教學(xué)活動(dòng)中得到有效培養(yǎng)與提高。在初中體育教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法，就是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)策略，既是新課改的要求，也是提高初中體育教學(xué)有效性的重要途徑。

一、 組建體育興趣小組

在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目有著不同的興趣點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)興趣，自愿結(jié)合組成體育興趣小組。這樣同一小組的學(xué)生就具有相同的興趣與愛(ài)好。這有利于教師根據(jù)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)小組成員的興趣、愛(ài)好，可以安排不同的體育活動(dòng)。教師可以把一些與體育相關(guān)的藝術(shù)性健身項(xiàng)目引入到體育活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣。例如籃球運(yùn)動(dòng)可以和街舞同時(shí)進(jìn)行，等待上場(chǎng)的學(xué)生可以充當(dāng)觀眾，看籃球與街舞哪一組對(duì)觀眾的吸引力更大，以提高在場(chǎng)學(xué)生的競(jìng)技熱情，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的信心與拼搏的勇氣。處于觀眾地位的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了滿(mǎn)足，他們可以與興趣相同的學(xué)生進(jìn)行交流、切磋，探討如何提高競(jìng)技水平。學(xué)生的興趣與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，體育教學(xué)的有效性自然得以提高。

二、 與游戲活動(dòng)融合

初中學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，將游戲融于體育教學(xué)能夠提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師在教學(xué)中可以針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置游戲程序，使游戲活動(dòng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，使學(xué)生全身心地投入到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，可以開(kāi)展踢毽子、跳皮筋、蛇形跑等趣味性游戲，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。體育教學(xué)過(guò)程中的游戲設(shè)置，要充分把游戲活動(dòng)的趣味性與教育性結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，使學(xué)生加深對(duì)體育知識(shí)的理解。例如，筆者在體育教學(xué)中把相對(duì)單調(diào)乏味的仰臥起坐改成比賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，既可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又可以在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生的體質(zhì)得到有效鍛煉。

三、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)生很難在教師為主體的體育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣。根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)跳山羊跨越跳躍一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師單純講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到索然無(wú)味，缺乏熱情。所以，筆者在教學(xué)中注重設(shè)置教學(xué)情境，使學(xué)生感受體育課堂的情趣：把跳山羊跨越跳躍設(shè)計(jì)成追剿敵人的情境，在“追剿敵人”的過(guò)程中，要跨越這些障礙，我們要鼓足勇氣，跨越障礙，占領(lǐng)有利地形，給“敵人”以致命的打擊。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師在學(xué)生跨越的實(shí)踐中加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生在興趣的支配下掌握運(yùn)動(dòng)技巧，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四、與多媒體教學(xué)整合

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的重要輔助手段，它的聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些連貫性與難度比較大的動(dòng)作，往往感到枯燥乏味。教師單純通過(guò)語(yǔ)言解析，也很難使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有可能在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中造成損傷。在這種情況下，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)視頻的慢動(dòng)作演示，學(xué)生能觀察得更清楚，有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)與技能。同時(shí)，教師可以利用多媒體展示體育明星的經(jīng)典競(jìng)技動(dòng)作，介紹明星奮斗的歷程，使學(xué)生的盲目追星行為轉(zhuǎn)化為崇拜明星為夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)而不懈努力的精神品質(zhì)上來(lái)，增強(qiáng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

總之，在初中體育教學(xué)中構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律。教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取多項(xiàng)措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。要通過(guò)體育興趣小組的創(chuàng)建、體育教學(xué)與游戲的融合、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及與多媒體整合等措施，提高體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力，使體育課成為學(xué)生感興趣的學(xué)科，使學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)素質(zhì)，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

一、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)生正處于好玩好動(dòng)的年齡，在這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教師要把握學(xué)生的體育技能，選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行體育教學(xué)。例如，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將體育教學(xué)與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來(lái)。如，在訓(xùn)練學(xué)生單腳跳的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象喜歡的小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物跳躍的方式進(jìn)行單腳跳躍，同時(shí)，教師可以采用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行兩組學(xué)生競(jìng)賽，讓一組為小鴨隊(duì)，一組為小雞隊(duì)，讓學(xué)生比一比是小鴨勝還是小雞勝。這樣學(xué)生的運(yùn)用興趣被激發(fā)起來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師不失時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生單跳、雙落的方法，引導(dǎo)學(xué)生在不同角色的演繹中享受成功的喜悅。

二、恰當(dāng)分組，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

體育課一般是室外課。在室外上課，學(xué)生活動(dòng)的范圍較大。在這種情況下，單憑教師一個(gè)人看護(hù)班上二三十名學(xué)生甚至四五十名學(xué)生是比較困難的。如果教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并挑選組織能力強(qiáng)并且肯于負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)在體委的帶領(lǐng)下根據(jù)教師的指導(dǎo)完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生分組合作的過(guò)程中，不同體育能力的學(xué)生在同組內(nèi)相互交流，不僅能夠更好地完成體育任務(wù)，還便于教師組織引導(dǎo)。如，在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則、按照四至六人的形式分成若干個(gè)體育活動(dòng)小組，教師在集體教授跳遠(yuǎn)技能方法之后，就可以讓學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行分層訓(xùn)練。這樣學(xué)生就可以在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中積極參與，教師在這個(gè)過(guò)程中再巡回指導(dǎo)，就能最大限度地提升學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力。

三、抓住教材的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要善于尋找教材中適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)，并善于創(chuàng)造一定的條件和機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先教師要把握住教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練。如，在百米跑的訓(xùn)練過(guò)程中，教師一方面向?qū)W生講授百米跑的方法，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力創(chuàng)新運(yùn)用教師講解的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的體育能力選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)策略。

第5篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

隨著語(yǔ)文新課程有效教育的深入開(kāi)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做出了一些改變，因此需要語(yǔ)文教師就語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)方式應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，利用一切資源有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生分組合作教學(xué)學(xué)習(xí)能力，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出以學(xué)生為主體的課堂，以此有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。具體內(nèi)容如下：

1.有利于提升學(xué)生語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)積極性。隨著語(yǔ)文新課程改革與實(shí)施不斷深入，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師將語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)任由學(xué)生自行組織，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主人公，從而需要學(xué)生、深入了解語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一定的程度上，使得語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種樂(lè)趣，從而有效提升了學(xué)生語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于提高學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。新課程改革要求現(xiàn)代教學(xué)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展較為重視，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)更為重視，因此需要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)采取一定的措施，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主參與語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、以學(xué)生為主體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略探究

隨著語(yǔ)文新課程改革與實(shí)施不斷深入，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)教育目標(biāo)作了改變，改變以往教學(xué)模式，以學(xué)生為語(yǔ)文課堂教學(xué)主體，但是在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體教學(xué)模式還缺少應(yīng)用。因此，需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有效保證有效教育實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分參與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以此有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。具體內(nèi)容如下：

1.以學(xué)生為主體，設(shè)立問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。在實(shí)際語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)往往存在著好奇心，傳統(tǒng)的教學(xué)方法知識(shí)注重語(yǔ)文書(shū)本內(nèi)容的傳授，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性不高，因此需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)引起一定的重視。可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行《懷念母親》一課講解時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)我國(guó)國(guó)寶是什么，在這個(gè)問(wèn)題回答基礎(chǔ)上，引入《懷念母親》作者，同時(shí)說(shuō)明作者稱(chēng)為國(guó)寶級(jí)的原因，以此提升學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性。此后進(jìn)行板書(shū)課題懷念母親。在教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題。兩個(gè)母親具體指的是什么？作者為什么會(huì)有兩個(gè)母親？班級(jí)里大部分學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)}產(chǎn)生好奇心，認(rèn)為人怎么可能有兩個(gè)母親，有效激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.以學(xué)生發(fā)展為主體，提高學(xué)生探求知識(shí)能力。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于本身的原因，在知識(shí)接受能力上有所不同，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免出現(xiàn)知識(shí)理解的不同，因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行新課講解過(guò)程中，需要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效教育，一般情況下，鼓勵(lì)差生在課后多復(fù)習(xí)，主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如在進(jìn)行《詹天佑》一課講解時(shí)，提出問(wèn)題，這篇課文以人名進(jìn)行命題，在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)此類(lèi)文章。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，明確課文主要講了什么內(nèi)容，同時(shí)說(shuō)明詹天佑主要做了什么工作，具體為人怎樣。

隨著新課程改革與實(shí)施，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有待提高，在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)積極性、有利于提高學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐操作能力及有利于培養(yǎng)協(xié)作能力和群體意識(shí)，提高思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小玉.以生為本的培智語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究――激發(fā)智障學(xué)生參與熱情提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].教育現(xiàn)代化，2016，26：216-217.

第6篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

【關(guān)鍵詞】體態(tài)語(yǔ)；微笑；手勢(shì)；眼神；距離

Let the body language to enhance the primary school English class with high efficiency catalyst

Li Min

【Abstract】According to the students’ psychological and physiological characteristics, in primary school English teaching, body language plays a very important role. This article from the teachers’ teaching practice, using body language, gestures, eye the smile, distance, pull into the distance between teachers and students, to construct the harmonious atmosphere of teaching, motivate students’ interest in English learning, improve the efficiency of learning.

【Key words】body language; smile; gesture; eye; distance

美國(guó)心理學(xué)家方伯特的“體態(tài)效應(yīng)”研究表明：人獲得信息 7% 來(lái)自文字，38% 來(lái)自語(yǔ)言，55% 來(lái)自體態(tài)語(yǔ)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)的積極作用尤為重要。“體態(tài)語(yǔ)言”是無(wú)聲的，但它表達(dá)的內(nèi)容卻是非常豐富的，一個(gè)眼神、一絲微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)手勢(shì)都可以傳遞一條信息、表達(dá)一份情感，只要巧妙運(yùn)用好，就能達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地利用體態(tài)語(yǔ)，提高教學(xué)效果呢？

1 微笑——拉近師生的距離

微笑是全世界最通用的語(yǔ)言，是全世界最神秘的催化劑。一些教育家曾提出：“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈。”教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是包袱。

我區(qū)從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，上第一節(jié)英語(yǔ)課之前，學(xué)生們的心里都很興奮，并對(duì)此充滿(mǎn)了期待、好奇，迫不及待地想學(xué)習(xí)這樣一門(mén)新的課程。與此同時(shí)，心里或許也會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心：“英語(yǔ)難嗎？英語(yǔ)老師兇嗎？……”為了幫助學(xué)生消除心理障礙，讓他們克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，我那天以整潔樸素的衣著、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，臉上洋溢著微笑，一聲親切的話語(yǔ)“Hello, I’m Miss Li …”拉開(kāi)了這節(jié)課的序幕，也帶進(jìn)了這節(jié)課其中的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們看到我滿(mǎn)臉笑容，親切感油然而生，見(jiàn)我落落大方的樣子，個(gè)個(gè)也躍躍欲試，大膽地用“Hello, I’m …”介紹自己，并很快就瑯瑯上口了。接著我邊做手勢(shì)邊微笑著說(shuō)：“What’s your name?　Nice to meet you …”同時(shí)一一與學(xué)生握手，學(xué)生感到特別親切。學(xué)生說(shuō)對(duì)了，我極為高興，笑若桃花，是對(duì)學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，我也以微笑鼓勵(lì)，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)外語(yǔ)是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。

2 手勢(shì)——傳遞微妙的信息

手勢(shì)，被稱(chēng)為課堂的“第二語(yǔ)言”。它既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。 教師在課堂上運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)，教師做，學(xué)生模仿，尤其是維妙維肖的動(dòng)作，學(xué)生感受時(shí)印象深刻，最易模仿。 如在教授動(dòng)物名稱(chēng)的時(shí)候，我讓學(xué)生和我一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)我給編的順口溜：“小鳥(niǎo)bird叫喳喳（作小鳥(niǎo)飛翔狀），小貓cat喵喵喵（五指張開(kāi)在嘴邊交叉），小狗dog汪汪汪（兩手在耳邊彎曲作小狗耳朵狀），小猴monkey真淘氣 (五指并攏放在額前，鉤起單腳向遠(yuǎn)處眺望)，大象elephant鼻子粗又長(zhǎng)（在鼻子前甩甩手，好象長(zhǎng)了個(gè)大鼻子)…”實(shí)踐下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能充分發(fā)揮自己的大腦及身體各部分器官的功能，邊模仿邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)造，學(xué)得輕松，記得牢，表演得也惟妙惟肖。

手勢(shì)還具有暗示性的作用,如在課堂上,雙手手心稍向上提意味著Stand up；雙手手心稍稍向下Sit down!； 掌心朝教師本人并向?qū)W生招手Come here!；一只手掌心向上指著學(xué)生的位置Go back to your seat! 向上翹起拇指表示對(duì)學(xué)生的贊同agreement。又如：需要安靜時(shí)，將一食指放在雙唇前并說(shuō)“噓”；需要學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，手指耳朵并點(diǎn)點(diǎn)錄音機(jī)；需要學(xué)生兩人一組操練時(shí)（固定搭配），可伸出兩手指作旋轉(zhuǎn)狀：，還通過(guò)拍手、摸頭和拍肩等動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生成功的肯定……學(xué)生不是被動(dòng)的觀眾，而是積極地參與，即使聽(tīng)力差的學(xué)生也能“看”得懂。

手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達(dá)力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣，使它充分發(fā)揮傳遞信息和交流情感的作用。

3 眼神——打開(kāi)心靈的窗戶(hù)

有位名人曾說(shuō)：“人的眼睛和舌頭說(shuō)的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語(yǔ)言中了解一切。”的確，眼睛是心靈的窗戶(hù)，它能表達(dá)“只能意會(huì)不可言傳”的最微妙的感情，它能折射出人們心靈深處內(nèi)在的東西。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中善于用自己的眼睛，察言觀色，審視、洞悉學(xué)生的眼神，就可以及時(shí)捕捉反饋信息、調(diào)整教學(xué)思路和進(jìn)度，我國(guó)當(dāng)代著名的特級(jí)教師斯霞就特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的眼神。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師走進(jìn)教室,總是先不開(kāi)口講話,而是用鎮(zhèn)定的目光環(huán)視教室一周,這目光是一種特殊的“安定劑”。這樣可安定學(xué)生的情緒,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。講課時(shí),教師用目光掃視全班每一個(gè)學(xué)生,這表明全班都在他的關(guān)注之下；環(huán)視，可以使每位學(xué)生感到我在對(duì)他講課的同時(shí)也提醒個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生集中注意；對(duì)一些在課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)課，搞小動(dòng)作的學(xué)生，教師可用注視來(lái)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，使其從教師的眼神中得到信息而停止不良行為；虛視，即目光似看非看，可調(diào)整注視帶來(lái)的緊張呆板，緩和課堂氣氛，使環(huán)視帶來(lái)的飄忽不定得到控制協(xié)調(diào)。

教師還要用不同的眼神來(lái)評(píng)價(jià)、要求學(xué)生。用肯定的目光告訴學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題,用期待的目光激勵(lì)學(xué)生提出的問(wèn)題,用贊許的目光告訴學(xué)生解決了難題,用寬容的目光告慰學(xué)生雖回答錯(cuò)了,但沒(méi)關(guān)系,用激勵(lì)的目光鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。使學(xué)生感到親切中有嚴(yán)肅、肯定中有期待、否定中有鼓勵(lì)、容忍中有警告。

教師的目光“照亮”了教室的每一個(gè)角落,使每個(gè)學(xué)生都感到他時(shí)刻在關(guān)注著自己,使學(xué)生的心靈得到了溫暖的慰藉,如沐春風(fēng),如潤(rùn)雨露。

4 距離——產(chǎn)生唯美的效應(yīng)

人際間的距離也有信息意義，也是一種無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會(huì)給學(xué)生不同的心理感覺(jué)，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。師生之間的人際距離較近也能起到溝通交流的作用。

第7篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);趣味;策略;實(shí)效

傳道授業(yè)是一門(mén)具有藝術(shù)性的學(xué)問(wèn)，教師的責(zé)任也不是簡(jiǎn)單的去完成教學(xué)任務(wù)。檢驗(yàn)一節(jié)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也并不是教師講多了就行。構(gòu)建一個(gè)具有趣味性的課堂，在教學(xué)時(shí)會(huì)有事半功倍的效果，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生的情感都很單純，教師要注意對(duì)學(xué)生情感的把握，多與學(xué)生去交流和溝通。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一件愉快的事，樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)效。

1、提升情感交流，創(chuàng)造趣味氣氛

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中一般規(guī)定到了三年級(jí)才去學(xué)習(xí)，而且在一般的課程安排上，英語(yǔ)教師上課次數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)要少點(diǎn)，所以在一定情況下，會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生的熟悉程度不夠，對(duì)學(xué)生的情感投入也會(huì)有有所不足。學(xué)生對(duì)教師不熟悉意味著學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就會(huì)降低，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以教師在情感投入上要盡力，熟悉每個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷，加強(qiáng)情感的交流，這樣在創(chuàng)造趣味的課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大。

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)很重要的，學(xué)會(huì)掌控課堂也是每個(gè)教師必須主要做到的。教師在講課不要一直站在講臺(tái)上，避免給自己樹(shù)立一個(gè)很高大的形象，要多走下講臺(tái)，到學(xué)生中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)朗讀英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)容易簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)讀了，基本也就成功一半了。在小學(xué)英語(yǔ)的課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，教師要借助這個(gè)機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生去唱這首歌，然后在上課前引導(dǎo)學(xué)生去唱，這樣能有效活躍課堂的氣氛，增加上課的趣味性。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把英文歌曲的歌詞改變一下，享受一下唱自己作詞的快樂(lè)，學(xué)生在唱歌的同時(shí)也達(dá)到了背誦一些單詞、句型的目的。課堂氣氛變的活躍有趣，師生的感情也會(huì)變的融洽。

2、靈活學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，本身難度不一，要讓學(xué)生有趣味的學(xué)習(xí)下去，靈活多變的學(xué)習(xí)方法是不可或缺的，采取一種寓教于樂(lè)的模式，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)枯燥感也會(huì)降低。把知識(shí)放在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能掌握知識(shí)，師生間的了解也會(huì)變的更多，互動(dòng)性更強(qiáng)，記憶的知識(shí)也會(huì)更深刻。

在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音時(shí)，教師可以模仿錄音機(jī)的跟讀，自己先讀一遍，然后再讓學(xué)生去讀一遍，發(fā)音正確的，教師可以鼓勵(lì)的說(shuō)句“Wonderful！”;如果不正確，教師可以及時(shí)的糾正學(xué)生的發(fā)音。教師在發(fā)音時(shí)可以控制自己的聲音大小，領(lǐng)讀時(shí)要大聲，學(xué)生跟讀時(shí)可以適當(dāng)減小，這種模式可以抓住學(xué)生的注意力，快速準(zhǔn)確的學(xué)會(huì)單詞。

在單詞記憶時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，上面寫(xiě)出單詞，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)詞義。例如在學(xué)習(xí)《How many？》時(shí)，這節(jié)課的主體就是數(shù)字，教師可以拿一副撲克，只要一到十的撲克，然后分發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)哪個(gè)數(shù)字，持有該數(shù)字的同學(xué)就要在黑板上把它寫(xiě)下來(lái)。錯(cuò)了，教師要及時(shí)糾正，并帶領(lǐng)學(xué)生一塊讀這個(gè)單詞。通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生記住單詞，記憶的效果會(huì)很好。

3、注重教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，模仿是一種很重要的學(xué)習(xí)方式，教師要充分理解這一點(diǎn)，把英語(yǔ)變成一種交際的工具，讓學(xué)生能表達(dá)出來(lái)，不單純依靠死學(xué)。例如在“造句子”中，教師就可以把學(xué)生的創(chuàng)新思維帶動(dòng)起來(lái)，增加課堂的趣味性。在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞“Classroom”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)單詞放入一些句型，如“The classroom is big.” “Our classroom is beautiful！” 結(jié)合課本還可以提出疑問(wèn)句“Where is Liming？ He is in the classroom.”學(xué)生模仿出這些句型，能把前后所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到一種觸類(lèi)旁通的效果。把更多的空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓課堂也變的趣味多多，學(xué)以致用的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

在一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把握好每個(gè)年齡階段所能接受的知識(shí)，結(jié)合身心的發(fā)展，確保創(chuàng)新活動(dòng)的明確、多樣、趣味，要使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，順序流暢。教師可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)出一些記憶單詞的方法，例如“one”這個(gè)單詞，前面加字母“b”就成了“bone”骨頭，加個(gè)“d”就成了“done”，加個(gè) “t”就成了“tone”。這種一個(gè)單詞加個(gè)字母就能變成的另一個(gè)詞的創(chuàng)新模式，一定會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，類(lèi)比的方式也會(huì)讓學(xué)生的記憶更加的深刻。

4、傳播文化背景，提升課堂趣味

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別是很大的，許多用法和說(shuō)話的表達(dá)都是有差別的，教師在教學(xué)中要注意對(duì)文化差異的解釋?zhuān)员銓W(xué)生更容易的理解所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中加入一些西方文化背景，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。英語(yǔ)也不僅僅是單詞、句子，它也包含著很深的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生知道差異之處，可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣。

在起名字的問(wèn)題上差異也是很大的，中國(guó)講究后代的名字上不能出現(xiàn)和長(zhǎng)輩同音同字的現(xiàn)象，而西方就不會(huì)在意這些。在英語(yǔ)里，不管是大伯還是姨夫的，都會(huì)用一個(gè)單詞“uncle”來(lái)表示，中國(guó)則有著不同的稱(chēng)呼。還有一些習(xí)慣上，中國(guó)人一見(jiàn)面愛(ài)提問(wèn)年齡多大的問(wèn)題，這在西方，尤其是提問(wèn)女生是很不禮貌的。這些小小的文化差異點(diǎn)綴在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步上升。還有在圣誕節(jié)時(shí)，可以舉辦圣誕節(jié)為主體的活動(dòng)，教師可以把節(jié)日的背景介紹給學(xué)生，在上課時(shí)，教師可以帶著與節(jié)日相關(guān)的物品，也可以讓學(xué)生自己攜帶一些，教給學(xué)生節(jié)日的問(wèn)候語(yǔ)，一起唱圣誕歌曲。這樣課堂和課外結(jié)合起來(lái)，在娛樂(lè)中體會(huì)西方文化的不同，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，單詞和句子在實(shí)踐中掌握了。

5、總結(jié)

構(gòu)建一個(gè)趣味課堂，方法是多元化的，合理的運(yùn)用也是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。學(xué)生掌握了知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就有了濃厚的興趣。在玩游戲中，在創(chuàng)新中把學(xué)習(xí)的興趣放大開(kāi)來(lái)，有趣才會(huì)有學(xué)，有學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無(wú)限的，教師的責(zé)任就是用趣味把這些能力激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)變成一件簡(jiǎn)單快樂(lè)的事，趣味課堂，趣味學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢麗華 構(gòu)建英語(yǔ)趣味課堂提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].質(zhì)量新課程學(xué)習(xí)?下旬，2013，（9）：34-35.

第8篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

關(guān)鍵詞：衛(wèi)校 女生 體育教學(xué) 身心健康 探討

隨著現(xiàn)代體育教學(xué)的不斷發(fā)展，健康教育在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起著舉足輕重的作用，已經(jīng)逐漸被社會(huì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校認(rèn)識(shí)以及重視。尤其是衛(wèi)校女生的體育教學(xué)，已經(jīng)成為衛(wèi)校發(fā)展過(guò)程中必須考慮的核心任務(wù)。體育教學(xué)是健全學(xué)生人格的關(guān)鍵渠道，直接影響著衛(wèi)校教育的質(zhì)量。由于體育教學(xué)是一個(gè)有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過(guò)程，因此在體育教學(xué)過(guò)程中塑造學(xué)生健康人格的關(guān)鍵途徑就是要結(jié)合衛(wèi)校女生的身心特點(diǎn)，尊重女生的個(gè)性特征，強(qiáng)化師生之間的交流互助，從而提高女生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)女生綜合素質(zhì)的提升。

一、衛(wèi)校女生身心特點(diǎn)概述

由于衛(wèi)校女生處在教育的關(guān)鍵時(shí)期，女生的身體形態(tài)發(fā)生了很大的變化，同時(shí)在這時(shí)期女生的機(jī)體代謝功能正處在發(fā)育的黃金階段，女生的心理以及生理逐步走向成熟。在這個(gè)關(guān)鍵階段，衛(wèi)校女生的身心特點(diǎn)主要可以從兩個(gè)方面來(lái)闡述：

1.衛(wèi)校女生生理特征。在這個(gè)階段，衛(wèi)校女生在生理上發(fā)生了很大的變化。首先，女生的各器官系統(tǒng)有了顯著的變化。在結(jié)構(gòu)和功能上，具體表現(xiàn)在七個(gè)方面：一是骨盆變寬，二是軀干相對(duì)修長(zhǎng)，三是肩部變寬，四是下肢變短，五是上臂變細(xì)，六是大腿變粗，七是皮下脂肪變多。從整個(gè)形態(tài)上來(lái)講，女生的體態(tài)比較豐腴，并且伴有月經(jīng)。

2.衛(wèi)校女生心理特征。在這個(gè)階段，女生的心理處于一個(gè)不成熟時(shí)期。首先在心理上不穩(wěn)定，由于情感內(nèi)向、意志力經(jīng)不起考驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于事物比較敏感，沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是單純希望能學(xué)有所成，比較關(guān)注自身的體態(tài)變化。其次，由于女生處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，女生自身的獨(dú)立意識(shí)日益比較突出，對(duì)事物的判斷缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此在活動(dòng)中比較情緒化，同時(shí)感情的波動(dòng)也比較顯著。再者，由于生理特征有了明顯的變化，尤其是性機(jī)能的逐漸成熟，在某種程度上來(lái)講，導(dǎo)致女生對(duì)于事物的好奇心理比較強(qiáng)。但是，由于女生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平還處在啟蒙階段，對(duì)于自我的約束能力不強(qiáng)，因此在面對(duì)社會(huì)誘惑時(shí)，容易陷入危機(jī)，產(chǎn)生過(guò)激的行為。

二、結(jié)合女生身心特點(diǎn)，積極開(kāi)展體育教學(xué)

由于女生處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，內(nèi)分泌系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了很大的變化。同時(shí)女生的心理也處于一個(gè)不穩(wěn)定期，尤其是隨著月經(jīng)的出現(xiàn)，女生的體育教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題。因此，衛(wèi)校要積極掌握這個(gè)時(shí)期女生的生理以及心理特征，積極運(yùn)用教材。

首先，由于女生對(duì)月經(jīng)的敏感度比較高，在體育課上羞于跟教師溝通，因此教師要注意生理衛(wèi)生知識(shí)的普及，從而幫助女生了解以及掌握經(jīng)期規(guī)律，減少女生的心理障礙。其次，由于這一時(shí)期女生的成熟速度比男生快，生理特征比男生顯著，因此男女界限的劃分比較突出，同時(shí)由于肌肉和骨骼的增長(zhǎng)速度不協(xié)調(diào)，因此教師要在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)注意男女的分組訓(xùn)練。對(duì)于女生來(lái)講，適當(dāng)?shù)捻嵚刹僖约白藨B(tài)操能夠鍛煉身體的柔軟度，激發(fā)女生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再者，由于女生好靜不好動(dòng)，單一的體育活動(dòng)使女生的興趣不高，因此體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教材內(nèi)容和教學(xué)手段，通過(guò)進(jìn)行拍手操、跳躍、爬過(guò)攀登架、繩操、球操以及棒操等活動(dòng)激發(fā)女生對(duì)于體育活動(dòng)的熱情，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。最后，由于女生的心理處在一個(gè)躁動(dòng)的時(shí)期，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中不能完全解放自身的身體，因此體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要調(diào)整教學(xué)方式，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，從而使女生能夠體驗(yàn)體育的奧妙。

三、衛(wèi)校積極開(kāi)展體育教學(xué)的策略

1.堅(jiān)持以人為本，改變衛(wèi)校女生的價(jià)值觀念。 在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，首先要堅(jiān)持以人為本的理念，以德育為向?qū)В粩嗵岣吲鷮?duì)體育目的以及體育意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)女生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)女生對(duì)體育的興趣，從而使衛(wèi)校女生能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高女生的綜合素質(zhì)。

2.合理安排體育訓(xùn)練，提高衛(wèi)校女生的健康水平。從某種程度上來(lái)講，女生與男生在運(yùn)動(dòng)量上的比例要滿(mǎn)足相關(guān)素質(zhì)教育的要求，一般女生比男生小20%。由于女生與男生在生理特征上明顯不同，因此在衛(wèi)校女生的生理期間，要選擇合理的訓(xùn)練類(lèi)型以及訓(xùn)練量，從而避免引起月經(jīng)失調(diào)等不良后果。同時(shí)，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，要注意強(qiáng)化肌肉的訓(xùn)練，并且注意訓(xùn)練技巧的正確運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，衛(wèi)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合女生的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，改變衛(wèi)校女生的價(jià)值觀念，合理安排體育訓(xùn)練，從而提高衛(wèi)校女生的健康水平。

參考文獻(xiàn)

[1]江有宏 中等衛(wèi)校女生的身心健康與體育教學(xué)探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）。

第9篇：小學(xué)體育與衛(wèi)生范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；以學(xué)生為主體；教學(xué)嘗試

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-105-01

在我國(guó)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育教學(xué)實(shí)踐中不同程度存在著“主體性缺失”的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往包攬一切，學(xué)生很少承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生不能充分地參與教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程主體的虛無(wú)性。語(yǔ)文課常常是學(xué)生被老師的一連串問(wèn)題牽來(lái)扯去，完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣，勢(shì)必造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)的支撐，大多數(shù)學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)不是從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所獲得的，而是來(lái)自外部環(huán)境的壓力，或者說(shuō)他們需要以外部獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)維持自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)過(guò)程的真正主體是學(xué)生，離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與，再有技藝的教學(xué)活動(dòng)也不是真正意義上的教學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

一、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要不失時(shí)機(jī)的深入學(xué)生中間誠(chéng)心與之交往，真心與之接觸。而傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，教師的封建家長(zhǎng)式的權(quán)威意識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生絕對(duì)的服從心理、惰性心理、因循保守心理等。究其根源，在于我們教師沒(méi)能深入生活、沒(méi)有真情實(shí)感的作家風(fēng)范，沒(méi)能給學(xué)生以良好的熏陶。語(yǔ)文教師要敢于放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢說(shuō)、感想、感做的開(kāi)放氛圍，學(xué)生只有在多說(shuō)、多寫(xiě)、多做的鍛煉中，也只有允許學(xué)生在說(shuō)錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、思錯(cuò)的寬松的訓(xùn)練中，才能提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。筆者在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)此種環(huán)境。例如：與學(xué)生建立坦誠(chéng)，平等的姐弟姐妹朋友式的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)無(wú)話不談，激烈爭(zhēng)辯的課堂氛圍；培養(yǎng)敢于說(shuō)“不”，敢于提出尖銳問(wèn)題的思維習(xí)慣等等。這樣不但喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，同樣贏得了同學(xué)的信任、尊重和親近，發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體意識(shí)作用。

二、注重個(gè)體差異，做到因材施教

不同學(xué)生是存在差異的，每位同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力也存在高下，鑒于此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)兼顧各個(gè)學(xué)生的客觀差異與不同需求進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)和作業(yè)的布置，比如，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子們的具體情況做到心中有數(shù)，即對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們回答具有一定難度的問(wèn)題，而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力有待于提高的學(xué)生，則可以讓他們回答較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而使每一個(gè)學(xué)生都能得到“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信。即使有些學(xué)生的發(fā)言不夠流利或者答案不夠貼切，教師也應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，在給予積極引導(dǎo)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予充分的肯定和正面的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生感到“我能行”或者“我很行”，使學(xué)生愿意享受學(xué)習(xí)過(guò)程，并成為一種自覺(jué)行為，從而有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)。

三、解放學(xué)生，讓學(xué)生勇于實(shí)踐

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口的過(guò)程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說(shuō)的“實(shí)踐”。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見(jiàn)之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。有的教師總結(jié)出“五讓教學(xué)法”：書(shū)本讓學(xué)生讀，見(jiàn)解讓學(xué)生講，“三點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫(xiě)。這是值得可取的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

在信息化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)方式是以創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)為主要特的，“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)人”。我們可以充分利用學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，特別是當(dāng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，隨著對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)神秘感的消失，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)并建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、下載文件、從網(wǎng)絡(luò)中搜集語(yǔ)文材料，并加以指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)從浩如煙海的信息資源中搜尋、分撿、提取、加工信息，并且在學(xué)習(xí)后接寫(xiě)出自己的感受，再在網(wǎng)上直接交流，使學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣學(xué)生不僅掌握了信息技術(shù)的本領(lǐng)，還能學(xué)到更多的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。正如專(zhuān)家所說(shuō)：“多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)給了學(xué)生一座取之不盡的知識(shí)庫(kù)，一個(gè)了解外面的世界的窗口，一片自由創(chuàng)新的天地，一張通向二十一世紀(jì)的通行證。”

五、課堂延伸，開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)