實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

一. 樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)

回首這半年的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關(guān)《尋找教師的職業(yè)幸福》的專(zhuān)題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.

二、堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書(shū)，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1.教--研分離。“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,通過(guò)與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的

機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.

第2篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、具體的培訓(xùn)內(nèi)容

1、3月26-30日，一人次在參加“數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行維護(hù)管理培訓(xùn)”，5月14日，科室組織外出培訓(xùn)人員回來(lái)的講課。

2、按科室年度計(jì)劃，5月14日科室組織“航填和填圖系統(tǒng)”的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。

3、5月29日-31日，依照中心年度培訓(xùn)計(jì)劃，數(shù)據(jù)庫(kù)崗位全員參加培訓(xùn)中心組織的“AIX操作系統(tǒng)培訓(xùn)”

4、7月12日組織“視頻會(huì)商系統(tǒng)”、“航站轉(zhuǎn)報(bào)系統(tǒng)”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；8月28日組織“新xx平臺(tái)”、“數(shù)值實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的安裝與環(huán)境配置”業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；9月13日進(jìn)行“xx數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”、“xx系統(tǒng)”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

5、7月12日、8月10日，科室組織執(zhí)照考試集中復(fù)習(xí)兩次。

6、9月27日—29日，依照中心年度培訓(xùn)計(jì)劃，數(shù)據(jù)庫(kù)崗位全員參加培訓(xùn)中心組織的“ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行管理和維護(hù)培訓(xùn)”。

7、10月10、18日科室6人次參加管理局組織的氣象信息執(zhí)照理論考試、4人次參加技能考試。

8、9月開(kāi)始，按照“2014-2015年數(shù)據(jù)庫(kù)崗位新員工培訓(xùn)計(jì)劃”對(duì)2014年新進(jìn)員工進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)。要求他們利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，以不斷提升業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)崗位的需要。

二、工作中的不足

本年度在科室領(lǐng)導(dǎo)的大力主導(dǎo)下，以及科室各工作人員的積極配合下，每個(gè)人都有一定的進(jìn)步，培訓(xùn)工作也取得了極大的進(jìn)展。但培訓(xùn)工作還是存在一定的不足：一是科室總體工作水平有待提高。二是大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠深入。三是受條件所限，科室沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)踐環(huán)境，多數(shù)是在虛擬或類(lèi)似的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果還不夠突出。

三、下一步計(jì)劃

我們知道數(shù)據(jù)庫(kù)管理工作，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)更新?lián)Q代迅速。如何更好地抓好各項(xiàng)工作，這需要我科室統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷加以完善、改進(jìn)，以創(chuàng)新的思路、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、大膽的嘗試，才能將培訓(xùn)工作做好，圓滿完成上級(jí)交給我們的任務(wù)。工作開(kāi)展的具體計(jì)劃如下：

1、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的帶頭作用。帶領(lǐng)工作技術(shù)人員加強(qiáng)培訓(xùn)與實(shí)踐工作，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)技能。

2、積極創(chuàng)造條件，搭建起真實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，確保大家培訓(xùn)的實(shí)效性。

3、精心制作年度培訓(xùn)計(jì)劃。要根據(jù)總局要求及單位年度的培訓(xùn)中心任務(wù)來(lái)認(rèn)真組織、部署。尤其要突出培訓(xùn)的實(shí)踐性，真正起到主導(dǎo)作用。

第3篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

澤州縣南村鎮(zhèn)北西中心小學(xué)教師——李保全

去年，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃2015”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認(rèn)真撰寫(xiě)并及時(shí)上交作業(yè)。通過(guò)培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，覺(jué)得受益匪淺,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。現(xiàn)將我培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

此次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有各種軟件培訓(xùn)實(shí)踐。“國(guó)培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)期間，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性。知道信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對(duì)于課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)中，利用電子白板多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，特別是各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，我發(fā)覺(jué)自己以前的想法異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

此次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解了計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

第4篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： Taking Electronics and Information Technology Department of Ningxia Polytechnic as an example， and starting from the operation process of field work， this article discusses the operation modes to enhance university-enterprise cooperation improve the effect of computer related majors field work.

關(guān)鍵詞： 高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；運(yùn)行模式

Key words： higher vocational colleges；field work；operation mode

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0284-02

0 引言

目前高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間矛盾日益突出。如何完善計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和解決這一難題的有效方法。因此，需要對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式不斷完善、改進(jìn)和提高。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息技術(shù)系從2009年開(kāi)始，在全系計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中全面推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，探索并形成了“四階段二結(jié)合”的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行模式。所謂“四階段”是指頂崗實(shí)習(xí)規(guī)劃為四個(gè)步驟或四個(gè)階段：宣傳動(dòng)員培訓(xùn)、選定崗、指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查、總結(jié)驗(yàn)收。“二結(jié)合”是指：頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合、校企合作、多手段對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1 通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施完成頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行過(guò)程的“四階段”

1.1 搞好頂崗實(shí)習(xí)前的宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)工作 使學(xué)生正確樹(shù)立頂崗實(shí)習(xí)的觀念，從而形成正確的頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度，是頂崗實(shí)習(xí)能否順利落實(shí)到位的首要因素。宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)階段的重點(diǎn)就是解決學(xué)生的觀念和態(tài)度問(wèn)題。為此，我們?cè)趯W(xué)生離校實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期就開(kāi)展了頂崗實(shí)習(xí)宣傳動(dòng)員工作。我系成立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)研究室主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)人力資源部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)共同參與宣傳動(dòng)員及培訓(xùn)工作，認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，擬定各專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱和計(jì)劃，分專(zhuān)業(yè)著重抓好四個(gè)層面的頂崗實(shí)習(xí)宣傳動(dòng)員培訓(xùn)工作。一是系部層面的教育培訓(xùn)工作。將頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)的有關(guān)教育的內(nèi)容包括當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、頂崗實(shí)習(xí)的目的意義以及頂崗實(shí)習(xí)的觀念態(tài)度等方面，主要依靠頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)課的結(jié)合，分為課堂教學(xué)和集中講座兩種形式進(jìn)行。二是實(shí)習(xí)教學(xué)及學(xué)生管理層面教育。重點(diǎn)圍繞頂崗實(shí)習(xí)工作方案進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)規(guī)劃、管理、任務(wù)與考評(píng)辦法宣講。明確頂崗實(shí)習(xí)各方責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，以及頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)及成績(jī)考評(píng)辦法，使學(xué)生熟悉頂崗實(shí)習(xí)工作的整體部署和管理措施，這里主要側(cè)重于操作層面的方法教育。三是專(zhuān)業(yè)層面教育。重點(diǎn)圍繞專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的具體任務(wù)及任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)要求等的宣講。四是企業(yè)文化教育。要想學(xué)生提前了解企業(yè)，感受企業(yè)文化，能夠順利進(jìn)駐崗位工作并打下良好基礎(chǔ)，最好邀請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)單位人力資源部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及往屆相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行企業(yè)文化教育、安全教育及經(jīng)驗(yàn)介紹。

1.2 做好選定崗工作 為了提高頂崗實(shí)習(xí)高品質(zhì)以及順利落實(shí)到位，我們重點(diǎn)在于找到高含量、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、數(shù)量之大的實(shí)習(xí)崗位，以此來(lái)當(dāng)做學(xué)生順利實(shí)習(xí)的保障。在選擇崗位初期，我們應(yīng)該多關(guān)注和往屆頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生合作密切的企業(yè)、本地企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域發(fā)展較快的企業(yè)用工的需求量，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和學(xué)生需求，為企業(yè)和學(xué)生牽線搭橋，聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)崗位。

首先聯(lián)系往屆頂崗實(shí)習(xí)密切合作企業(yè)，我們將這些往屆頂崗實(shí)習(xí)密切合作企業(yè)作為我們今后頂崗實(shí)習(xí)的課外培訓(xùn)基地。以往和頂崗實(shí)習(xí)合作密切的企業(yè)，為高職學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、教師在職鍛煉、產(chǎn)學(xué)合作以及社會(huì)服務(wù)提供了更大的平臺(tái)。頂崗實(shí)習(xí)不僅在一定程度上提高學(xué)生自己動(dòng)手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更大程度上提前增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念、崗位意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。而我們多建立一些數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的課外培訓(xùn)基地，才能夠讓頂崗實(shí)習(xí)有更好的質(zhì)量保障。多年來(lái)我系在本地和外地都建立了一批穩(wěn)定的課外培訓(xùn)基地，為更多的學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的保障。再次是本地企業(yè)招聘。為了滿足本地企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中建立的既現(xiàn)實(shí)又較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的崗位。我們和本地企業(yè)的合作，重點(diǎn)是與本地許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為學(xué)生在本地頂崗實(shí)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。最后是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)就要求崗位技術(shù)含量高，相比之下對(duì)人才的需求也比較大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)我們?yōu)榱藵M足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各方面的需求，積極為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)習(xí)崗位。

頂崗實(shí)習(xí)能否順利地落實(shí)到位，關(guān)鍵在于如何保證每個(gè)學(xué)生有自己心儀的、比較滿意的實(shí)習(xí)崗位。為了讓學(xué)生有較為滿意的崗位，我們采取學(xué)生與企業(yè)互相選擇，如企業(yè)招聘、院系推薦、學(xué)生自我推薦三種方式來(lái)保證每位學(xué)生有自己喜愛(ài)的實(shí)習(xí)崗位。

1.3 落實(shí)指導(dǎo)巡視督導(dǎo)檢查工作 頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)將至少持續(xù)半年，期間為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，就要有好的管理，需要對(duì)到崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、巡視、督導(dǎo)和檢查。需要提高活動(dòng)管理層的管理水平，進(jìn)行貫穿始終的考評(píng)體系。同時(shí)通過(guò)教研室主任、指導(dǎo)老師組合加上兼職的管理人員提高管理層的組織架構(gòu)。系部各教研室各專(zhuān)業(yè)需要教師和企業(yè)指導(dǎo)雙向結(jié)合來(lái)組織建立管理隊(duì)伍。在組織管理建設(shè)方面，校企將共同參與管理實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)層和實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，還有學(xué)生自己管理組織的三管組織。各級(jí)管理組織分工明確，完善頂崗實(shí)習(xí)期間的工作任務(wù)。而剩下的兩個(gè)組織即實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組和學(xué)生自我管理組織則要分別建立。實(shí)習(xí)期間我們建立的通訊手段，如QQ群、網(wǎng)絡(luò)，這些都是為分散頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行更為集中的管理。此外，我們還會(huì)建立校企合作、學(xué)生共同參與的三管考察體系。要求指導(dǎo)教師每月至少指導(dǎo)檢查一次，平時(shí)輔導(dǎo)員隨時(shí)了解學(xué)生到崗情況，系部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面的掌控督查。期間會(huì)對(duì)出勤情況、工作態(tài)度、任務(wù)完成質(zhì)量、個(gè)人創(chuàng)新改進(jìn)等進(jìn)行評(píng)分，為后期的總結(jié)評(píng)價(jià)提供依據(jù)，保證活動(dòng)質(zhì)量。

1.4 系統(tǒng)性總結(jié)嘉獎(jiǎng) 每次的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，要求學(xué)生提交有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)旁證材料，頂崗實(shí)習(xí)旁證材料主要是頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，階段小結(jié)記錄和頂崗實(shí)結(jié)等材料，先由指導(dǎo)教師把關(guān)審核，審核通過(guò)后再提交，需要校企指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)助理和系部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行把關(guān)驗(yàn)收，按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生給出最終頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，對(duì)于指導(dǎo)教師給出頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生各類(lèi)工作完成情況匯總統(tǒng)計(jì)。每次實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)組織人員對(duì)實(shí)習(xí)工作中的事項(xiàng)進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。最終評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生及導(dǎo)師加以嘉獎(jiǎng)。

2 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我系積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作，認(rèn)真探索頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行的新模式，在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)上下功夫、在規(guī)范上做文章、在模式上求創(chuàng)新，每年頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率都在90%以上，特別是近年來(lái)，受金融危機(jī)不利因素影響，計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，我系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率仍然達(dá)到了95%左右。但現(xiàn)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行模式還存在許多不足，需要在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)一步完善、改進(jìn)和提高，為辦好人民滿意的高職教育而繼續(xù)共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳解放.以校企合作、工學(xué)結(jié)合為高職類(lèi)型特色創(chuàng)新的抓手[J].西北職教，2008.

第5篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

1.事前控制—實(shí)習(xí)前

1)生離校前系、教研室、班級(jí)多層次、多形式開(kāi)展動(dòng)員，從實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)心態(tài)、實(shí)習(xí)安全等多角度強(qiáng)化教育，并幫助學(xué)生分析實(shí)習(xí)中可能遇到的各種困難，使學(xué)生在思想上做好充分準(zhǔn)備。2)到達(dá)實(shí)習(xí)單位后的入職培訓(xùn)教育。學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后，必須接受實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)教育，才能允許進(jìn)入工作崗位。首先是酒店對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行的入職前總體培訓(xùn)。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，在沒(méi)有進(jìn)入崗位前，由企業(yè)人力資源部門(mén)組織，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)，內(nèi)容包括:酒店基本情況介紹;了解酒店企業(yè)文化、規(guī)章制度、組織架構(gòu)、發(fā)展戰(zhàn)略等;參觀酒店，熟悉工作和生活環(huán)境。其次是部門(mén)崗位培訓(xùn)教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:本部門(mén)的組織管理及人員分工;安全守則、勞動(dòng)紀(jì)律;客戶服務(wù)流程及崗位技能培訓(xùn)等。

2.事中控制—實(shí)習(xí)中

學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后，首先會(huì)表現(xiàn)出對(duì)酒店工作環(huán)境不適應(yīng)，比如對(duì)于老員工的工作方式和說(shuō)話的方式、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不適應(yīng);作息時(shí)間不習(xí)慣;實(shí)習(xí)酒店的工作內(nèi)容、勞動(dòng)強(qiáng)度與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活差別較大，適應(yīng)工作存在困難;面對(duì)酒店嚴(yán)格的規(guī)章制度以及管理方式，表現(xiàn)出消極怠工的逆反情緒，并對(duì)管理人員產(chǎn)生心理反感等。這些都將促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、動(dòng)搖情緒，此時(shí)輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)、思想工作必須要跟上。輔導(dǎo)員要經(jīng)常性地保證與企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并定期或不定期到企業(yè)巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種專(zhuān)業(yè)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)日志、總結(jié)報(bào)告等作業(yè)文件等進(jìn)行階段性檢查并給予指導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作，注重學(xué)生職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

3.事后管理—實(shí)習(xí)后

1)校企共同評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)考核的評(píng)價(jià)主體是校企雙方，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度［2］。評(píng)價(jià)具體內(nèi)容主要包括:學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、工作表現(xiàn)和人際關(guān)系與溝通能力、頂崗實(shí)習(xí)日志和總結(jié)報(bào)告完成情況及質(zhì)量。評(píng)價(jià)依據(jù)是企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生所在部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)等。2)實(shí)習(xí)后的總結(jié)表彰。實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，傾聽(tīng)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)收獲、對(duì)實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)意見(jiàn)等。評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰，宣傳優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的事跡，以激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生向優(yōu)秀實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。

二、頂崗實(shí)習(xí)模式實(shí)施的保障措施

1.成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為頂崗實(shí)習(xí)提供組織保障

頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)指導(dǎo)教師共同組成。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，制定頂崗實(shí)習(xí)細(xì)則，與學(xué)生、酒店簽署頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分配實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師，進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。

2.制定完善的實(shí)習(xí)管理制度，為頂崗實(shí)習(xí)建立制度保障

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定了完善、詳細(xì)的符合學(xué)校特點(diǎn)的《外語(yǔ)與旅游系頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《外語(yǔ)與旅游系頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》，建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常性的實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度(包括實(shí)習(xí)單位與系里的信息通報(bào)制度和學(xué)生負(fù)責(zé)人與輔導(dǎo)員的信息通報(bào)制度)，系里定期與不定期的巡查管理制度，使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理有章可循、規(guī)范有序。

3.建立多管齊下的管理網(wǎng)絡(luò)，為頂崗實(shí)習(xí)提供強(qiáng)力保障

為了使各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理措施落到實(shí)處，收到實(shí)效，必須建立多管齊下的管理網(wǎng)絡(luò)，如校內(nèi)教師定期和不定期巡視、檢查，學(xué)生負(fù)責(zé)人定期匯報(bào)，輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、企業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)管理等方式。

4.積極推進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配備的穩(wěn)定性

具體包括三支隊(duì)伍建設(shè):生活導(dǎo)師主要由輔導(dǎo)員組成，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常教育管理與思想政治教育、心理健康教育;企業(yè)導(dǎo)師主要由企業(yè)相關(guān)管理人員組成，負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、食宿，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等;專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主要由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師組成。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，負(fù)責(zé)解答學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，對(duì)頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志等作業(yè)文件等進(jìn)行階段性檢查并給予指導(dǎo)。

5.建立信息通道，保證頂崗實(shí)習(xí)各方溝通順暢

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，介紹頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度要求;通報(bào)頂崗實(shí)習(xí)情況，將在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生的事跡、學(xué)生在酒店獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)等及時(shí)進(jìn)行宣傳;輔導(dǎo)員通過(guò)郵箱、QQ群、電話等形式及時(shí)將學(xué)校的有關(guān)要求通知學(xué)生，將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況報(bào)告系里，定期與用人單位聯(lián)系，了解學(xué)生的工作表現(xiàn)，獲取實(shí)習(xí)單位反饋信息，及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間的具體問(wèn)題，根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)指導(dǎo)方向;系里定期不定期抽查頂崗實(shí)習(xí)酒店，一方面檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理、整改，對(duì)不符合準(zhǔn)入條件的實(shí)習(xí)酒店啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案及時(shí)調(diào)整。

6.校企共同制定考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證考核評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)考核的主體是校企雙方，雙方共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性，達(dá)到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)是學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書(shū)的必要條件，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由校企雙方共同完成。通過(guò)對(duì)近幾年頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生及相關(guān)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行調(diào)研，建立和完善考核評(píng)價(jià)體系，增加實(shí)習(xí)工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)(此部分由企業(yè)評(píng)價(jià))在總成績(jī)中所占份額，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)結(jié)、輔導(dǎo)員掌握的學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、頂崗實(shí)習(xí)的效果

1.增強(qiáng)職場(chǎng)工作能力，明確今后學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)習(xí)基地為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，學(xué)生在實(shí)際工作中逐步樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到工作任務(wù)中制度、規(guī)范、禮儀、安全等因素的重要性。他們以真摯誠(chéng)懇的態(tài)度、細(xì)致周到的服務(wù)接待顧客，在工作中樹(shù)立了強(qiáng)烈的崗位責(zé)任感和良好的服務(wù)意識(shí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們掌握了崗位服務(wù)的基本知識(shí)與技能，提高了溝通和人際交際能力，豐富了知識(shí)閱歷，開(kāi)闊了眼界，使他們對(duì)工作有了切身的體驗(yàn)。同時(shí)他們了解到自己的知識(shí)和能力的短板，明確了今后的努力方向，為未來(lái)成功就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.頂崗與就業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

安排學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)必須充分考慮企業(yè)的人才需求，這是校企雙方多年來(lái)一直堅(jiān)持的原則。學(xué)校從提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的角度安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí);企業(yè)從吸收優(yōu)秀人才的角度安排學(xué)生實(shí)習(xí);學(xué)生則從爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的角度努力工作。三方瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的頂崗實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】?jī)嚎?PDCA循環(huán)法;實(shí)習(xí)帶教

兒科涉病范圍廣泛，患兒病情變化快速，但是，在兒科臨床教學(xué)中，學(xué)生所接觸的基礎(chǔ)內(nèi)容比較少，很多學(xué)生認(rèn)為兒科學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)此，需根據(jù)實(shí)際情況探尋高效的教學(xué)模式。在本次研究中，選擇本院2017年7月至2019年9月輪轉(zhuǎn)的兒科臨床實(shí)習(xí)生共184名(男102名，女82名)作為研究對(duì)象，對(duì)PDCA循環(huán)法在兒科本科臨床實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用方式和效果進(jìn)行深入研究。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇本院2017年7月至2019年9月實(shí)習(xí)的兒科本科臨床實(shí)習(xí)生共184名作為研究對(duì)象，根據(jù)臨床帶教模式不同，將所有實(shí)習(xí)生分為參照組50名，實(shí)驗(yàn)組134名。參照組中，女性15名，男性35名;年齡23～25歲，平均(24.1±0.3)歲;實(shí)驗(yàn)組中，男67名，女67名;年齡23～25歲，(24.1±0.3)歲。兩組資料一般情況無(wú)差異(P＞0.05)。

1.2方法

1.2.1參照組對(duì)于參照組實(shí)習(xí)生，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。帶教老師組織實(shí)習(xí)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)操作、演示，實(shí)習(xí)生提出問(wèn)題，由帶教老師回答。

1.2.2實(shí)驗(yàn)組對(duì)于實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生，采用PDCA循環(huán)法進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)帶教。將兒科本科實(shí)習(xí)帶教工作分為4個(gè)階段進(jìn)行管理，即計(jì)劃階段、實(shí)施階段、檢查階段及總結(jié)處理階段。計(jì)劃(Plan)階段:按照教學(xué)大綱的實(shí)習(xí)要求，教研室制定總教學(xué)計(jì)劃及輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，每2周1次理論授課，授課前進(jìn)行集體備課，以教科書(shū)為基礎(chǔ)，要求使用PPT，試講;每2周一次教學(xué)查房，每月1次疑難病例討論。每一位帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，制定帶教方案，合理安排帶教老師，由中級(jí)職稱(chēng)以上有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任科總帶教老師，負(fù)責(zé)理論授課，操作訓(xùn)練及考核安排。帶教老師不定期輪流至上級(jí)教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。實(shí)習(xí)生進(jìn)入輪轉(zhuǎn)科室后進(jìn)行入科介紹、專(zhuān)科培訓(xùn)和考核三部分。執(zhí)行(Do)階段:(1)入科教育，由科室?guī)Ы堂貢?shū)，或總帶教老師介紹工作環(huán)境、工作制度、程序，物品擺放，設(shè)備的使用，選擇有資歷且責(zé)任心強(qiáng)的老師進(jìn)行一對(duì)一帶教，根據(jù)實(shí)習(xí)醫(yī)師的理論基礎(chǔ)和操作能力進(jìn)行考察評(píng)估，因材施教地在帶教老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)科內(nèi)常見(jiàn)病的診療常規(guī)知識(shí)，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)師學(xué)習(xí)兒科常見(jiàn)的操作，并指導(dǎo)其進(jìn)行操作直至其掌握。(2)理論知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)專(zhuān)科知識(shí)培訓(xùn)，提高實(shí)際操作水平，按計(jì)劃由教研室中級(jí)職稱(chēng)以上老師負(fù)責(zé)安排每2周1次理論授課;每2周1次教學(xué)查房;每月1次疑難病例討論，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)病歷。臨床實(shí)踐能力由帶教老師講解并演示，先在技能實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，老師給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并考核并給予評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題并糾正不足。在帶教過(guò)程中，要求學(xué)生參與教學(xué)查房PPT的制作，授課及查房時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性提問(wèn)，激發(fā)性的思考，做好理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生不斷思考。兒科的環(huán)境嘈雜，人流量大，工作量大且繁瑣，經(jīng)常面對(duì)的是焦慮的患者家屬，帶教老師要經(jīng)常對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生在完成學(xué)習(xí)的同時(shí)快樂(lè)工作生活［1］。檢查(Check)階段:實(shí)習(xí)醫(yī)師在兒科實(shí)習(xí)結(jié)束的前一周進(jìn)行考核。考核主要分兩個(gè)方面:理論考核和操作考核。理論考核，試卷進(jìn)行考試;操作考核，到技能實(shí)驗(yàn)室檢查實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)兒科基本操作的掌握程度，對(duì)表現(xiàn)突出實(shí)習(xí)醫(yī)師提出表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。教研室不定期進(jìn)行檢查及召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，并邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行督查及指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，查找問(wèn)題所在。總結(jié)(Action)處理階段:出科前在兒科實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給予肯定，增強(qiáng)其自信心;對(duì)其不足加以教育、改進(jìn)。同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)行反饋調(diào)查，由實(shí)習(xí)醫(yī)師提出在兒科實(shí)習(xí)期間的肯定與不足之處。教研室不定期進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)師資帶教及實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，不斷總結(jié)反饋，以利于教研室室制定改進(jìn)措施，完善下一輪的教學(xué)任務(wù)，以此循環(huán)反復(fù)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。提高教學(xué)質(zhì)量［2］。

1.3觀察指標(biāo)

在對(duì)兩組實(shí)習(xí)生采用不同的帶教模式后，對(duì)兩組實(shí)習(xí)生出科成績(jī)、教學(xué)評(píng)分以及對(duì)于本次帶教活動(dòng)的滿意度進(jìn)行詳細(xì)記錄并比較。在對(duì)實(shí)習(xí)生滿意度進(jìn)行評(píng)估時(shí)，采用本院自制的問(wèn)卷調(diào)查表，滿分100分。以評(píng)分在80～100分之間為非常滿意，評(píng)分在60～79分之間為一般滿意，評(píng)分低于59分為不滿意。

2結(jié)果

2.1兩組實(shí)習(xí)生出科成績(jī)和教學(xué)評(píng)分比較

(采取配對(duì)資料t檢驗(yàn))兩組實(shí)習(xí)生出科成績(jī)和教學(xué)評(píng)分統(tǒng)計(jì)如表1所示，實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)以及教學(xué)評(píng)分均高于參照組實(shí)習(xí)生，組間具顯著性差異(P＜0.05)。

2.2兩組實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)滿意度比較

(采取秩和檢驗(yàn))兩組實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)滿意度統(tǒng)計(jì)如表2所示，實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生對(duì)于本次帶教的滿意度為(134/134)100.0%，參照組實(shí)習(xí)生對(duì)于本次帶教的滿意度為(45/50)90.0%，組間具顯著性差異(P＜0.05)。

3討論

近年來(lái)，醫(yī)患緊張問(wèn)題比較嚴(yán)重，已從醫(yī)療問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)問(wèn)題，在患者住院治療中，不僅需為患者提供科學(xué)有效的治療方案，同時(shí)還應(yīng)與患者、患者家屬進(jìn)行溝通交流，因此，對(duì)于醫(yī)生的綜合素質(zhì)要求比較高。兒科為醫(yī)院的特殊科室，患兒年齡較小，與父母處于分離狀態(tài)，如果醫(yī)生責(zé)任意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技巧、溝通能力等比較差，則容易引發(fā)醫(yī)患糾紛。因此，對(duì)于兒科實(shí)習(xí)生，應(yīng)探索應(yīng)用科學(xué)合理的帶教模式。在兒科臨床實(shí)習(xí)帶教中，PDCA循環(huán)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，對(duì)于實(shí)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，可及時(shí)總結(jié)，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷提升。第二，PDCA循環(huán)是一種良性循環(huán)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生與帶教老師之間的互動(dòng)溝通，能夠有效提升實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，提高帶教老師的帶教水平和能力，提高教研室的教學(xué)質(zhì)量［3］。本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生理論成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)以及教學(xué)評(píng)分均高于參照組實(shí)習(xí)生(P＜0.05);實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生對(duì)于本次帶教的滿意度為(134/134)100.0%，參照組實(shí)習(xí)生對(duì)于本次帶教的滿意度為(45/50)90.0%，實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生對(duì)于本次帶教的滿意度高于參照組(P＜0.05)。提示，在兒科臨床帶教中，采用PDCA循環(huán)法顯著提升教學(xué)效果和實(shí)習(xí)生滿意度，提高帶教老師帶教水平和能力，提高教研室教學(xué)質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

［1］王金明，陳永韶，何暖堅(jiān)，等.PDCA循環(huán)在醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用［J］.國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2018，24(21):3242.

［2］譚茹，包丹丹.基于PDCA循環(huán)的護(hù)理實(shí)習(xí)生分層技能培訓(xùn)的應(yīng)用效果及對(duì)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的影響［J］.臨床醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2019，2(17):55－56.

第7篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

1．培訓(xùn)的目的通過(guò)4周時(shí)間的實(shí)習(xí)，加深對(duì)有關(guān)理論的理解，熟悉手術(shù)室各級(jí)人員的職責(zé)和一般規(guī)則，以及無(wú)菌技術(shù)的要求，根據(jù)教學(xué)大綱完成4周的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2． 培訓(xùn)方法

（1） 由護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師小講課，內(nèi)容從手術(shù)室的制度、環(huán)境及要求到各具體操作規(guī)范。

（2） 跟隨帶教老師擔(dān)任巡回和洗手護(hù)士工作，熟悉環(huán)境，掌握各項(xiàng)操作規(guī)程。

（3） 在老師的指導(dǎo)下參加中、小型手術(shù)的配合。

3． 出科理論考試和操作考核

（1） 理論考試由護(hù)士長(zhǎng)擬定試卷進(jìn)行無(wú)菌概念、消毒滅菌等手術(shù)室有關(guān)基本理論的考試。

（2） 考核洗手、穿無(wú)菌衣、戴無(wú)菌手套、傳遞器械等基本技能。

（3） 理論考試和技能考核時(shí)間在實(shí)習(xí)的最后一周進(jìn)行，并征求對(duì)帶教老師的意見(jiàn)，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

二、新畢業(yè)護(hù)士的培訓(xùn)

1．崗位培訓(xùn)為一年；培訓(xùn)目的是使新護(hù)士在一年的時(shí)間內(nèi)全面提高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，邊工作邊學(xué)習(xí)理論。

2．培訓(xùn)內(nèi)容一是理論學(xué)習(xí)，具體學(xué)習(xí)為業(yè)余時(shí)間；指定高年資護(hù)士為指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)技術(shù)全面帶教。二是實(shí)踐，主要參加手術(shù)配合擔(dān)任洗手護(hù)士和巡回護(hù)士工作。

3．護(hù)士長(zhǎng)定期檢查完成工作指標(biāo)情況，如定期考核操作和理論，一年內(nèi)不少于3次。定期抽查筆記、上臺(tái)洗手和巡回手術(shù)配合次數(shù)，同時(shí)抽查每月護(hù)理工作總結(jié)中扣分情況，以此作為一年來(lái)工作表現(xiàn)和各項(xiàng)工作達(dá)標(biāo)的總結(jié)，并上報(bào)護(hù)理部。

三、護(hù)士的培訓(xùn)

1．對(duì)護(hù)士的培訓(xùn)要求是畢業(yè)后1~5年，她們工作熱情高，接受能力強(qiáng)，應(yīng)盡快創(chuàng)造條件使其達(dá)到晉升上一級(jí)職稱(chēng)的水平。

2．考試和考核每年不少于2次理論考試和操作考核，由護(hù)士長(zhǎng)制定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)備試卷。在晉升護(hù)師之前對(duì)各項(xiàng)護(hù)理基本技能操作考核成績(jī)要達(dá)標(biāo)。

四、護(hù)師的培訓(xùn)

1．負(fù)責(zé)本科人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)管理并指導(dǎo)和幫助護(hù)士學(xué)習(xí)本科業(yè)務(wù)知識(shí)。

2．負(fù)責(zé)專(zhuān)科儀器設(shè)備的使用及指導(dǎo)。

3．高年資護(hù)師負(fù)責(zé)帶教、指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士的工作。

4．撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，年底向科內(nèi)寫(xiě)出專(zhuān)科總結(jié)。

五、主管護(hù)師的培訓(xùn)

1．擔(dān)任指導(dǎo)老師或教學(xué)組長(zhǎng)。

2．兼職質(zhì)控護(hù)士工作。

3．撰寫(xiě)專(zhuān)科論文，并在每年寫(xiě)出專(zhuān)科總結(jié)，包括專(zhuān)科新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開(kāi)展，新課題的研究。

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第8篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2017.01.034

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)已經(jīng)逐漸開(kāi)展，同時(shí)檢驗(yàn)醫(yī)師崗位在不少大型三甲醫(yī)院給予設(shè)立，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗(yàn)醫(yī)學(xué)，在臨床診療中成了重要診斷平臺(tái)學(xué)科，這種轉(zhuǎn)變使得檢驗(yàn)與臨床的溝通更加迫切和重要[1]。但檢驗(yàn)與臨床溝通問(wèn)題是長(zhǎng)期存在且未能有效解決的臨床檢驗(yàn)科面臨的重要難題之一。如何對(duì)在讀檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生、實(shí)習(xí)生及參加工作的年輕檢驗(yàn)醫(yī)師開(kāi)展溝通培訓(xùn)的問(wèn)題更加凸顯。角色扮演是利用演戲或想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己及他人行為、信念、價(jià)值認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法[2]。筆者針對(duì)檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科生，提出樹(shù)立行動(dòng)學(xué)習(xí)理念，實(shí)施角色扮演案例教學(xué)，對(duì)檢驗(yàn)與臨床溝通能力培養(yǎng)效果明顯，現(xiàn)總結(jié)如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

2011級(jí)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)習(xí)生共24人，上下半年各入科一組，均為12人。其中上半年入科實(shí)習(xí)為對(duì)照組，下半年入科實(shí)習(xí)為實(shí)驗(yàn)組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩組實(shí)習(xí)生的性別、年齡、實(shí)習(xí)前考核成績(jī)分布無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2研究方法

在檢驗(yàn)與臨床溝通能力培養(yǎng)上分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)理念下角色扮演案例教學(xué)，對(duì)對(duì)照組采取傳統(tǒng)實(shí)習(xí)帶教培養(yǎng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后采用改良SEGUE評(píng)價(jià)表進(jìn)行檢驗(yàn)與臨床溝通技能考核。

1.2.1傳統(tǒng)教學(xué)法

由實(shí)習(xí)帶教老師采取理論小講課方式，就檢驗(yàn)與臨床溝通內(nèi)容、方法、技巧等予以教學(xué)；同時(shí)根據(jù)實(shí)際工作面臨的問(wèn)題采取提問(wèn)方式提高溝通技能。

1.2.2角色扮演案例教學(xué)法

（1）選取教學(xué)案例：圍繞《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》課程中的“尿常規(guī)檢查”教學(xué)章節(jié)，參考我們研究小組編著的《檢驗(yàn)與臨床溝通學(xué)案例教程》[3]選取了“茶水門(mén)”、“孕婦HCG陰性”等4個(gè)案例，設(shè)置集中理論授課2學(xué)時(shí)，以案例加角色扮演的行動(dòng)學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)。（2）成立學(xué)習(xí)小組：首先選取1名專(zhuān)業(yè)老師為行動(dòng)學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)老師，按照實(shí)習(xí)生編號(hào)隨機(jī)成組，可避免自愿成組的隨意性和趨同性。每組4名同學(xué)，設(shè)小組長(zhǎng)1名。（3）樹(shù)立行動(dòng)學(xué)習(xí)理念：“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”（Action Learning）簡(jiǎn)稱(chēng)“干中學(xué)”，顧名思義就是通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，即讓學(xué)習(xí)者參與一些實(shí)際或模擬的活動(dòng)項(xiàng)目，以解決工作實(shí)踐中最常見(jiàn)的困難問(wèn)題為重點(diǎn)，有利于提升學(xué)習(xí)者的組織、協(xié)調(diào)、行動(dòng)能力[4]。通過(guò)集體理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)知。

1.2.3角色扮演情景案例

各小組同學(xué)商定案例中檢驗(yàn)師、患者、醫(yī)生、護(hù)師等人員角色扮演者，按照案例內(nèi)容情景演示，并分析出現(xiàn)臨床與檢驗(yàn)溝通方面的矛盾或誤解的理論原因、管理因素等，提出解決檢驗(yàn)分析前質(zhì)量控制的有效措施。

1.2.4強(qiáng)化學(xué)習(xí)后反饋

指導(dǎo)老師在各小組行動(dòng)學(xué)習(xí)后評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳案例解決方案，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，但更重要的是教師與同學(xué)都要注意化反饋總結(jié)。一方面指導(dǎo)教師在行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)后不斷反思，優(yōu)化案例，課堂設(shè)計(jì)，形成螺旋式反思、分享、行動(dòng)、變化。另一方面學(xué)生們也注重行動(dòng)學(xué)習(xí)反思，特別是各小組長(zhǎng)，在課前組織、課堂引導(dǎo)方面總結(jié)得失。

1.3運(yùn)用改良SEGUE評(píng)價(jià)表量化評(píng)分

根據(jù)汪宇鵬等的研究[5]，設(shè)計(jì)適合檢驗(yàn)與臨床溝通技能評(píng)價(jià)的改良SEGUE評(píng)價(jià)表，從準(zhǔn)備及信息收集，分別與護(hù)士、醫(yī)師、護(hù)工三個(gè)對(duì)象溝通信息收集等四個(gè)方面、10個(gè)評(píng)分點(diǎn)量化評(píng)分，總分10分，按照評(píng)分要點(diǎn)，未做到時(shí)酌情扣減。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件錄入數(shù)據(jù)并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。計(jì)量資料以（±s）表示，采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)：α=0.05，雙側(cè)檢驗(yàn)。

2結(jié)果

經(jīng)考核評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)習(xí)后考核平均成績(jī)相比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；檢驗(yàn)與臨床溝通技能改良SEGUE平均評(píng)分相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1兩組實(shí)習(xí)生考核成績(jī)比較（n=12，分，±s）

組別改良SEGUE平均評(píng)分實(shí)習(xí)后考核平均成績(jī)

實(shí)驗(yàn)組8.65±0.7291.14±7.41

對(duì)照組6.52±0.6488.38±6.73

t7.6590.955

P

3討論

當(dāng)前，多數(shù)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科的院校及部分大型醫(yī)院檢驗(yàn)科已經(jīng)認(rèn)識(shí)到溝通技能培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)合格檢驗(yàn)醫(yī)師的重要性，并就如何開(kāi)設(shè)一些具有檢驗(yàn)特色的溝通技能培訓(xùn)課程，有針對(duì)性地提高檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與臨床有效溝通能力做了有益嘗試[6]。但是多數(shù)醫(yī)學(xué)院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)檢驗(yàn)與臨床溝通能力培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)課程，開(kāi)設(shè)的少數(shù)院校也僅為選修課。我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科實(shí)習(xí)生中開(kāi)設(shè)8個(gè)學(xué)時(shí)的檢驗(yàn)與臨床溝通技能培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)課程，以案例為基礎(chǔ)，行動(dòng)學(xué)習(xí)及角色扮演為特色開(kāi)展溝通能力培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)照研究后發(fā)現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)理念下角色扮演案例教學(xué)法可以明顯提高實(shí)習(xí)生檢驗(yàn)與臨床溝通技能。我們?cè)趯?shí)施中體會(huì)到如下兩點(diǎn)。

一是開(kāi)展“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”的理論學(xué)習(xí)，需強(qiáng)化師生統(tǒng)一認(rèn)知；在實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)成員間相互支持，利于今后工作中更好地融入學(xué)科團(tuán)隊(duì)；通過(guò)實(shí)施“計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思、再計(jì)劃”的循環(huán)型行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、臨床帶教老師反思改善能力。總之，具備行動(dòng)學(xué)習(xí)能力將提升崗位勝任力，更好地適應(yīng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的新需要。

二是角色扮演案例教學(xué)時(shí)需注意以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立身份意識(shí)，情景中角色扮演，使他們能夠在模擬溝通環(huán)境下，掌握辯證思維、明白溝通技能、思考換位感受，為實(shí)習(xí)生過(guò)渡到臨床檢驗(yàn)者角色起到橋梁作用。（2）要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，不輕易打斷學(xué)生發(fā)言，要避免將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些臨床常見(jiàn)、社會(huì)熱點(diǎn)的討論話題，盡量無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。（4）要重視討論后各小組小結(jié)性發(fā)言，點(diǎn)評(píng)和評(píng)選優(yōu)秀小組，提高師生協(xié)，以便共同完成好教學(xué)任務(wù)。（5）指導(dǎo)老師需做好案例教學(xué)后理論總結(jié)，結(jié)合教學(xué)大綱將此次課需要掌握的理論知識(shí)強(qiáng)化給學(xué)生。

總之，為適應(yīng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的新需求，通過(guò)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立行動(dòng)學(xué)習(xí)理念，實(shí)施角色扮演案例教學(xué)，可有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)與臨床溝通技能。今后，仍需進(jìn)一步豐富各亞組角色扮演案例庫(kù)，提高互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，建立適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)大學(xué)生、住培生、年輕檢驗(yàn)者的檢驗(yàn)與臨床溝通技能培養(yǎng)體系課程。

參考文獻(xiàn)

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[5]汪宇鵬，陳寶霞，黃靜.在案例教學(xué)法中應(yīng)用SEGUE量表進(jìn)行醫(yī)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的指導(dǎo)和評(píng)估[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，29（2）：1719.

第9篇：實(shí)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文

隨著新一輪改革開(kāi)放的進(jìn)程，我國(guó)進(jìn)入了歷史的新紀(jì)元。城市化進(jìn)程速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，自然催生出普羅大眾對(duì)于生活環(huán)境藝術(shù)化遞增的需求，并將關(guān)注點(diǎn)從建筑、室內(nèi)轉(zhuǎn)換至室外。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，作為輸出人才的綜合高校內(nèi)（除建筑學(xué)、農(nóng)林等專(zhuān)業(yè)院校）大都在環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)了景觀課程應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，提高就業(yè)率。然而，高校專(zhuān)業(yè)方向的不明朗與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)，加劇了學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)一知半解的程度。學(xué)生與專(zhuān)業(yè)景觀公司的雙向選擇上就存在溝通問(wèn)題。行業(yè)中為了建立合理的平臺(tái)，公司、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就必須扛起二次教育的擔(dān)子，這就是所謂的頂崗實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)訓(xùn)。目的是在短時(shí)間的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境中，體驗(yàn)真實(shí)的工作壓力，完成真實(shí)的團(tuán)隊(duì)合作，完成實(shí)際的項(xiàng)目；更快完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的與實(shí)際社會(huì)對(duì)接。目前來(lái)說(shuō)，這已成為了大多設(shè)計(jì)公司的共識(shí)。

但是，無(wú)論是公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都并非是一個(gè)完整的教育體制。必然會(huì)在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。在近期國(guó)家對(duì)于教育的決策中已將實(shí)用型作為大部分高校的培B目標(biāo)。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)順應(yīng)實(shí)事，勢(shì)在必行。

二、景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)建立的基本原則

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，是兩個(gè)不同層面的客觀事實(shí)。前一階段是檢驗(yàn)掌握的知識(shí)，并完善；后一階段是實(shí)踐掌握的知識(shí)，知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，也必將回歸至實(shí)踐。但是前提，必然是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握、理解之上。從目前調(diào)研觀察，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分為學(xué)生與公司、社會(huì)培訓(xùn)兩個(gè)層面。進(jìn)行對(duì)比分析，從中可以得出經(jīng)驗(yàn)。

第一方面，大多數(shù)學(xué)生眼中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)

（1）概念的混淆：學(xué)生眼中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)在頭腦中是模糊的，常常混淆成一個(gè)概念。即“我”是把自己清零，重新去學(xué)習(xí)知識(shí)。疏于對(duì)自身已學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理；

（2）認(rèn)知的錯(cuò)位：過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的重要性。疏于對(duì)自身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的階段性總結(jié)與某一專(zhuān)業(yè)技能的深化；

（3）實(shí)際工作的錯(cuò)位：大多以自身為中心，過(guò)度理想化。很少?gòu)暮暧^的角度對(duì)待實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)任務(wù)。總是從自身出發(fā)，協(xié)調(diào)能力低下。沒(méi)有清晰的邏輯思路和職業(yè)規(guī)劃。

以上這幾點(diǎn)，是造成學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中所遇見(jiàn)切實(shí)問(wèn)題的原因。如下為近年來(lái)所搜集同學(xué)們實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中的切實(shí)問(wèn)題。

問(wèn)題 1）無(wú)所事事；問(wèn)題2）工作效率低下；問(wèn)題3）無(wú)法完成預(yù)期的期望：

（1）目的性模糊：對(duì)于考慮錄用學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性的思考；

（2）程序化模糊：對(duì)于新進(jìn)員工的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)沒(méi)有程序化規(guī)定；

（3）思考角度單一化：對(duì)于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)學(xué)生不夠重視。造成訴求感、忠誠(chéng)度的降低。

第二方面，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)企業(yè)眼中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)

實(shí)訓(xùn)周期短、知識(shí)結(jié)構(gòu)局限，課程延續(xù)性缺失：作為一個(gè)以營(yíng)利為主的大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，一個(gè)周期短、見(jiàn)效快的產(chǎn)品是作為宣傳最好的廣告。因此，實(shí)訓(xùn)的主體是輔助設(shè)計(jì)軟件的培訓(xùn)。周期短、見(jiàn)效快。當(dāng)然，在林林種種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嶓w進(jìn)行培訓(xùn)的企業(yè)中，不乏有更全面、更長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

以上的三個(gè)方面是目前實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀。總結(jié)看來(lái)，一方面是大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)目的性盲目；一方面作為公司很難抽出資源去培養(yǎng)或針對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)，長(zhǎng)線建立一套方案以迎合實(shí)習(xí)生；最后一方面培訓(xùn)企業(yè)這方面也僅僅提供了查漏補(bǔ)缺的通道。

三、景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)建立的基本方法

1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的本質(zhì)：―― 在市場(chǎng)中驗(yàn)證同學(xué)們本科四年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，單項(xiàng)研究成果。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是接受實(shí)踐必備的裝備或框架。單項(xiàng)研究則是已經(jīng)具備的、超出常人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。

2、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的衍生：對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)的景觀專(zhuān)業(yè)，學(xué)生們應(yīng)在學(xué)校紛雜的設(shè)計(jì)課程中，順應(yīng)自身的特質(zhì)，選擇專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)點(diǎn)去深入的研究。同學(xué)們應(yīng)清楚明白，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)汲取的不再是單純的知識(shí)，而是檢驗(yàn)同學(xué)們?cè)诟咝＿@幾年學(xué)習(xí)、研究的專(zhuān)項(xiàng)成果。如：景觀手繪表達(dá)、草圖表達(dá)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生在腦中創(chuàng)建三維畫(huà)面，以及形體推演的能力，是項(xiàng)目流程中不可缺少的一部分，同樣是專(zhuān)業(yè)景觀公司招收新員工的條件之一；又如建模軟件、輔助設(shè)計(jì)軟件的深入學(xué)習(xí)，幫助設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確的對(duì)待景觀場(chǎng)地，不僅能夠建立起與甲方良好的對(duì)話平臺(tái)，也能夠通過(guò)圖紙的清晰表達(dá)，準(zhǔn)確的指導(dǎo)施工人員的施工。是項(xiàng)目設(shè)計(jì)中重要的技術(shù)部分。這同樣也是專(zhuān)業(yè)景觀公司招收新員工的條件等。