計算機科學與技術和自動化精選(九篇)

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第1篇：計算機科學與技術和自動化范文

關鍵詞：計算機科學與技術；大學生就業；勝任力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0039-02

一、引言

當前大學生就業問題備受矚目，高校人才培養目標的實現最終也體現在大學生就業上。用人企業和應屆畢業生對就業能力的認知存在差異，這直接導致大學生就業能力的培養和用人企業招聘目標的錯位。我國在這方面的研究已經取得一定進展，如李懷暉等進行了自動化專業就業勝任力模型構建研究，為今后高校人才培育和教學模式改革創新提供了理論和實踐依據[1]。如李霞等對企業實踐中營銷專業大學生勝任力進行了研究，為營銷專業大學生能夠更好地勝任企業工作提供了基礎性指導[2]。本文通過對計算機科學與技術專業100名在校大學生、200名畢業生以及20家用人企業的調查分析，初步構建計算機科學與技術專業就業勝任力模型。為本專業應屆畢業生就業能力培養提供參考和依據。

二、就業勝任力模型的構建

（一）勝任力、勝任力模型

關于勝任力的概念，大多數學者認為是直接影響工作業績的個人條件和行為特征，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區分開來的個人的深層次特征。它可以是動機、個人特征、自我形象、態度或價值觀、社會角色、某領域知識、認知或行為技能，即任何可以被可靠測量或計數的并且能顯著區分優秀與一般績效的個體特征[3]。

勝任力模型就是為了完成某項工作、達成某一目標所具備的一系列不同勝任特征要素的組合，這些要素必須是可衡量、可觀察、可指導的，并且對完成某項工作或達成某一目標產生關鍵影響。

（二）計算機科學與技術專業就業勝任力模型的構建

1.計算機科學與技術專業就業勝任力模型的構建。大學生就業能力定義為：大學生在高校教育行為等外在因素和自身學習規劃等內在因素的綜合作用下，所獲得的能夠得到并完成工作的能力[4]。本文采用文獻法、訪談法、問卷調查法初步確定計算機科學與技術專業大學生就業能力包括的基準性就業勝任力和鑒別性就業勝任力。構成計算機科學與技術專業就業勝任力特征，如表1所示。

本文借用冰山模型，將計算機科學與技術專業大學生就業勝任力分為知識技能、勝任能力、自我管理能力、團隊協作能力、領導能力5個方面并據此構建了計算機科學與技術專業大學生就業勝任力模型，如表2所示。

2.計算機科學與技術專業就業勝任力模型的評測。計算機科學與技術專業采取校企聯合的人才培養模式，將企業實習實訓真正引入專業的培養計劃中。學生在校完成教學計劃規定的教學內容，掌握扎實的基礎知識和基本的專業技能，最后進入相關企業進行工程實踐訓練，接受企業人員的指導并完成真實性的項目及工作。本文針對計算機科學與技術專業大學生就業勝任力模型中各特征的權重計算，成立專家小組，由9名和學院保持校企聯合培養關系的企業管理人員組成。利用層次分析法（AHP），來確定各勝任力特征的權重值。

（1）一級指標的配置。本文將計算機科學與技術專業大學生就業勝任力維度作為一級指標。對一級指標進行兩兩比較，根據表3賦值，構建矩陣。

計算得出矩陣的一致性指標R.I（Random Index）和一致性比率C.R（Consistency Ratio）。

以某位專家的一級指標為例：

按照上文所述計算得出：C.R=0.0954。因為C.R

（2）二級指標的配置。本文將計算機科學與技術專業大學生就業勝任力每個維度下的特征作為二級指標。二級指標權重的計算仍然采用兩兩比較法。在此，不再逐項說明計算過程。

三、結論

為了使計算機科學與技術專業大學生更加符合用人企業的要求，本文將勝任力模型引入本專業大學生就業能力培養中，提取分析了大學生就業的15個勝任力特征，并根據用人企業的評測計算出每個勝任力特征的權重，建立了計算機科學與技術專業大學生就業勝任力模型。結果表明，用人企業既關心學生的執行能力、理解能力、問題解決能力、組織協調能力，更關注學生的專業基礎能力。計算機科學與技術專業大學生就業勝任力模型的建立，可以讓學校有針對性地培養學生的專業基礎能力、組織協調能力、問題解決能力等，最終提升本專業學生的就業勝任力。此模式還可以為企業人才的選拔、鑒別提供依據和參考。對于大學生就業能力的評價，不同專業之間差別很大，其評價指標也會隨著社會、就業市場等的l展而變化，因此要建立一整套合理有效的大學生就業評價體系，并隨時調整評價內容及評價方法，實現高校的人才培養和用人企業需求的真正對接。

參考文獻：

[1]李懷暉，楊桂華，陳靜.自動化專業就業勝任力模型構建研究[J].教育教學論壇，2016，（32）：27-28.

[2]李霞，王啟萬，夏虹.企業實踐中營銷專業大學生勝任力研究[J].中國市場，2014，（17）：152-154.

[3]徐峰.人力資源績效管理體系構建：勝任力模型視角[J].企業經濟，2012，（01）：68-71.

[4]馬永霞，梁金輝.理工科大學生就業能力評價研究[J].教育研究，2016，（9）：40-49.

第2篇：計算機科學與技術和自動化范文

【關鍵詞】計算機科學；技術的發展；趨勢

引言：自世界上第一臺計算機出現后，從根本上改變了傳統的純手工時期，同樣預示著我們已經開始進入信息化社會。隨著科學技術的不斷發展和進步，計算機的性能和不可替代性越來越明顯。當今的計算機完全的進入到了體積小，功能強大且應用范圍廣的發展階段。計算機科學與技術的不斷發展和進步逐漸改變了人們的生活方式，且滲透到了生活中的每個角落，應用的領域也趨于多元化。計算機科學和技術的發展不僅關系人們生活的質量，同時對于社會的發展也有著一定的影響作用，對于社會發展和國家經濟的進步都有著一定的保障作用。因此啊，對計算機科學與技術的發展進行探索是非常重要的。

一、計算機科學與技術發展現狀

信息化快速發展的今天，計算機在人們對餓生活當中發揮著非常重要的作用，同樣在社會的發展過程中起著巨大的推動作用。計算機時代快速發展的今天，給人們的生活帶來了極大的方便，有效的解決了長距離上的問題，使人們的溝通變得方便快捷。當前計算機科學與技術的發展現狀介紹如下：

1、普及化滲透到生活中的每個角落

隨著計算機的發展和應用，逐漸應了那句科學技術是第一生產力的至理名言。信息化的到來真正意義上改變了人們的生活，基于計算機的各種優點，計算機迅速在人們的生活中普及開了，逐漸上升到了支柱性的地位。人們出行溝通、生活、工作處處都離不開計算機的影子，隨著應用領域的不斷擴大，計算機的發展呈現迅猛趨勢。

2、綜合化發展取代單一的電腦操作

隨著計算機普及化的發展，計算機綜合化的特點在生活中也日益凸顯出來。如生活中我們常用的電視機、冰箱、洗衣機等家用電器逐漸開始智能化，人們可以很簡單方便的進行連網進行操控，家庭網絡模式已經開始綜合化并呈現專業化發展，人們對于生活和工作中出現的問題可以更加簡單和方便的進行處理并解決。

3、計算機的發展逐漸進入突破性和深入性的發展階段

計算機的發展，逐漸向各個領域進行滲透并呈現良好的發展態勢。無論是在功能上，抑或是定位系統上都呈現快捷、準確性特點。對于領域的不同，計算機功能劃分這樣強大的功能就已經進入了突破性的發展階段，并取得了極大的成果。

二、計算機科學與技術的發展趨勢

計算機科學與技術的發展趨勢廣義上將主要體現在高、廣、深三個方面。高也就是指計算機的性能能否越來越高，越來越強，處理速度是否越來越快，當前計算機性能主要體現在處理器的優勢，處理器的發展已經完全進入了并行處理階段，未來的計算機技術主要發展趨勢能否有效且高效的將計算機上的關鍵技術進行有效的聯系，以此協調計算機的整體功能性。更廣無非就是應用的領域是否能夠更廣，能否在未來的生活中伸手就能碰到計算機，我們的書記通訊能否在空氣中虛擬的出現并應用。更深是指計算機的應用能否更加的智能，能否使得人們之間的溝通和交流或者是應用更加的方便和快捷且簡單。

計算機科學與技術發展趨勢具體的發展主要還是要對計算機的研制與應用、計算機性能及功能的研究進行研究。

1、巨型及超微型計算機的研究

總所周知，巨型計算機在天文地理方面占據著非常重要的作用，同時在這些領域中應用也非常的廣泛。這些領域同樣在國際競爭中也占據著非常重要的地位，由此可見，巨型計算機的研究與應用對于國家地位的鞏固和提升是多么的重要，不僅是國家經濟實力的象征也是軍事實力的重要體現、因此，加大對巨型計算機的研究對于推動計算機科學與技術的發展有著非常重要的促進作用。

超微型生物計算機最大的特點就是利用生物芯片通過生物工程技術將蛋白分子進行組合，信息通過波的形式進行傳遞，其主要優勢主要體現在運算速度和存儲上。生物中大家都了解蛋白質分子的再生能力有多強，通過生物工程技術處理，蛋白分子通過組合可以自由合成微型電路，生物領域微型生物計算機的出現給我們帶來了一定的啟示，未來的計算機發展能否通過物理或者是化學作用進行信息傳遞，能否處理和存儲數據信息，都是未來計算機技術需探索的領域。又如能否將納米應和光應用到計算機中，形成納米計算機及光子計算機，這都是計算機技術發展的主要方向，也是必然的發展方向，是社會發展的必然要求。

2、計算機性能及功能的發展

當前的計算機性能主要體現的是智能，功能主要體現的優點是功能多且比較強大。然而當前計算機的智能化主要表現在它可以利用多個處理器進行數據信息處理，運算速度比較快。但是好多程序還是與人腦的構成有一定的差距，為了計算機智能化發展將會從人腦的具體特點出發，使計算機的性能更加的人性化和智能化，從而人們在應用起來會更加的方便和真實化。

結束語：未來計算機科學與發展的趨勢肯定向著更高、更廣、更深的方向發展。計算機科學與技術的發展不僅可以改變人們的生活方式，對于提高人們的生活質量和工作效率都有著重要的促進作用，我們要加大力量發展計算機技術，跟隨計算機發展的腳步，去探索更加神秘的信息化世界。

參考文獻：

[1]張瑞.計算機科學與技術的發展趨勢探析[J].制造業自動化，2010，8.

[2]劉洋.關于計算機科學與技術的發展趨勢探究[J].電子世界，2014（10）.

第3篇：計算機科學與技術和自動化范文

關鍵詞：計算機科學與技術；經濟管理；經濟風險

中圖分類號：F49 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）17-0162-02

對于企業的經濟管理來說，通過現代技術手段有效避免經濟管理當中存在的多樣問題，并積極推動經濟管理運行機制和執行效率上的發展，為企業的戰略規劃和實施以及長足發展提供重要支持與保障，是十分重要的課題。計算機科學與技術憑借其對于現代社會極強的融入性，大大變革了人們的工作方式，在便捷性和效率方面出現了極大提升。將其應用在企業的經濟管理工作中，便能夠為企業的經濟管理工作優化提供巨大幫助，也能為企業經濟效益的提升打下堅實基礎。

一、企業經濟管理中存在的主要問題

（一）經濟發展觀念保守，創新變革能力差

企業的經濟管理應當保持相當的創新性和時代性，能夠結合社會發展情況進行相應的變革和優化，不斷剔除現有管理上的問題，為企業的總體發展提供源源不斷的動力。而實際情況是，許多企業在經濟管理層面過于保守，尤其是一些企業領導者自身的創新意識不強，觀念保守陳舊，在經濟管理層面采取辦法多從主觀看法出發，憑借著自身的經驗完成對經濟管理的把握和執行。在缺乏創新觀念的前提下，又面臨著社會變革和市場經濟發展的大浪潮，企業很難順應市場發展的潮流方向和速度，最后只能被市場和行業所淘汰[1]。在面對計算機科學與技術的創新應用時，多停留在簡單的計算機網絡應用、購置基礎性的計算機網絡運行設備上，未能充分開發應用高效率、高水平的管理工具。企業的經濟管理得不到相應優化，企業領導者決策行為的盲目性造成經濟管理效率無法得到提升，多樣化的問題不僅得不到解決，還會隨著時間的推移產生新的問題，造成企業經濟管理的羸弱。

（二）職責劃分不清，經濟管理缺乏條理

企業的內部管理應當具備相當的全面性和系統性，能夠面對企業復雜的經濟項目和發展規劃與執行而不會出現管理上的遺漏和不足，實現企業戰略發展過程的高效率。就經濟管理而言，應當在統籌觀念和戰略性意識的保障下明確管理的職責，將責任劃分清楚，確保每項工作均有具體的負責人和責任人。而許多企業當前的經濟管理就面臨著統籌上的巨大缺陷，尤其是在管理體系建設和執行方面，企業主體意識缺乏，對于經濟管理沒有明確的策略目標，也沒有制定出相對合理的管理規劃。經濟管理工作的各項職責劃分不清，工作存在交叉性，具體工作的負責人模糊不定，在出現相應管理問題時找不到具體的負責人，造成問題的解決效率低下，在進行問題的分析和責任人的對接時又無法完成相應工作，導致企業經濟管理的混亂性，進而引發企業經營效率和發展效果的惡化[2]。經濟管理缺乏條理性，治理層面矛盾眾多，體制模式跟不上經濟發展需求。

（三）經濟管理體系不健全，新技術應用滯后

由于企業管理層和領導者自身創新性的不足，對企業經濟管理創新優化重視程度不夠，對于計算機科學與技術的重視度也較低，造成經濟管理在數據信息和計算機應用上的滯后性，缺乏與時代和社會的同步發展。就計算機科學與技術的發展現狀而言，其不僅實現了互聯網信息的連通性，大大提高經濟管理中信息共享的效率，同時還能提供多樣化、高水平的管理工具，將原有經濟管理中的人工化和半自動操作轉變為自動化和智能化處理工具，大大提高了工作的效率和準確性[3]。然而，由于企業對于新技術的研究和應用上的不足，企業的經濟管理不僅在效率方面得不到提高，甚至會因工作方式和處理工具的老舊而導致管理過程問題多發、漏洞頻出，造成工作上的巨大失誤。企業管理者對于信息輸入、處理和輸出等步驟的不重視以及經濟管理數據操作的不重視，導致企業在常規工作方面無法完全到位，內部經管的體系建設和執行層建設均很難達到健全程度。

二、經濟管理中應用計算機科學與技術的重要作用

計算機科學與技術對于現代社會發展的影響有目共睹，其對于社會工作方式的變革引發了人們對于現代科技的不斷思考。由于其便利性和準確性，許多企業單位均將該技術一步步引進到實際工作當中，實現了內部工作方式和管理方式的巨大變革。而從計算機科學與技術對經濟管理的影響來看，由于其對于數據處理的高效性，經濟管理工作中各類繁雜數據的收集、整合與分析處理均可在極高效率和較少人力的情況下完成，大大節約了工作時間和資金，提高了經濟管理的工作效率與質量[4]。同時，計算機科學與技術還能對企業經濟管理中的各個工作內容進行整合優化處理，強化企業內部控制力的同時，強化企業資金管理的力度，實現了企業內部財務工作職能的轉變，滿足了經濟管理工作的各個目標和要求。

三、計算機科學與技術在經濟管理中的運用

（一）提高經濟運營效率，優化基礎管理系統

要將計算機科學與技術充分應用在經濟管理當中，就應在改變企業管理者觀念的基礎上，將計算機科學與技術應用到經濟管理體系構建和管理系統建設當中，對原有的管理體系進行系統性升級，將計算機和互聯網技術應用到基礎管理系統的架構和優化上。應當依據企業的成本收益率對比，將企業經濟管理的組織構造進行優化建設，并結合組織構造的變化對網絡基礎進行升級，在網絡環境變化時，能夠方便地作出相應的調整。同時，還應將計算機科學與技術運用在企業的所有與會計相關的各個流程和環節當中，使得其在管理系統良好運行的同時，能夠加強系統的風險防范性，對于工作內容進行篩選和盤查，尋查內容中的不當之處，并及時進行糾錯處置。同時，還應將網絡技術應用在經濟管理中的業務信息交流層面，大大提高企業的信息交流效率，使得企業能夠成為產、供、銷一體化的運營體系，以網絡信息技術的支持實現企業運營效率的極大提升[5]。

（二）推動經濟戰略發展，強化企業文化建設

對于企業的發展而言，企業文化不僅能夠創造企業內部的融洽氛圍，同時能夠使得企業在社會當中有著明確的定位和社會印象，為企業的長足發展提供基礎性保障。企業文化同時與企業的經濟管理有著相當的聯系，企業經濟管理工作的重要內容之一就是加強企業文化創建和發展建設，將企業文化建設作為企業經濟發展建設的重要保證。為此，企業應當進一步強化企業文化建設，將計算機科學與技術應用在文化建設層面，通過網絡技術的合理利用，使得企業在文化建設層面擁有足夠的技術支持，通過網絡工具的運用，使得企業文化擁有更多的展平臺，同時也能夠借助于網絡技術的便捷性實現與社會大眾和其他企業之間的良好溝通交流，為企業的戰略性發展提供很好的基礎鋪墊。企業的文化建設在網絡技術的支持下得到顯著優化，企業的經濟管理工作效果便會突出，對于企業今后的發展規劃和經濟戰略的制定、執行均有著巨大幫助。

（三）加強經濟風險防范，降低企業經濟風險

企業經濟管理中的重要工作是做好企業的經濟風險防范，避免經濟風險造成企業資金鏈的斷裂，保證企業在發展運營當中的安全性，為企業的長期穩定發展提供安全保障[6]。將計算機科學與技術應用在經濟管理當中，能夠幫助企業逐步搭建起系統化的經濟風險預測、辨別和處理平臺，能夠通過對企業內部經濟數據和市場大環境的變化情況進行相對準確的分析。當企業面臨著相應的風險可能性時，便可通過計算機科學與技術的超強計算功能進行風險防范措施的制定；在風險來臨之前便能做好相應防范工作，大大降低企業出現經濟風險的可能性，能為企業的經濟安全打造堅強后盾。

結語

現代企業的發展離不開對科技的探索研究和實際應用，將科技的優勢作用在企業運營的多個層面，能夠充分發揮科技的便捷性和效率性，大大提高企業各方面工作效率，還能優化現有的工作機制，推動企業發展的高速度。計算機科學與技術蘊含的科技成果和實用功能豐富多樣，將其運用在企業的經濟管理當中，能夠有效消除現有管理中的諸多問題，提高經濟管理的總體水平，為企業的長足發展提供堅強后盾，也為企業在管理層面和發展層面的協調統一提供重要保障。

參考文獻：

[1] 韓志強.探析計算機科學與技術在經濟管理中的運用[J].商業經濟，2016，（19）：209.

[2] 吳俊.計算機科學與技術在經濟管理中的應用研究[J].江西建材，2014，（21）：249-253.

[3] 陳靜宜.計算機技術在企業經濟管理中的運用分析[J].信息系統工程，2017，（1）：53-54.

[4] 佳玉.計算機科學技術在經濟管理中的應用探究[J].經貿實踐，2016，（17）：50.

第4篇：計算機科學與技術和自動化范文

本科文學類的專業有：藝術設計、英語。

本科管理類的專業有：工業工程、市場營銷、人力資源管理、財務管理、電子商務。

桂電二院是指桂林電子科技大學信息科技學院。

第5篇：計算機科學與技術和自動化范文

計算機的使用已經是現代人的一項必不可少的生活技能，然而真正要讓學生學好計算機懂得計算機的運用，作為中學教師我們必須要有一套適合學生的教學方法。計算機科學與技術這一門科學深深的吸引著我們，我也是學習計算機技術的，自己也做了一些思考我一直認為計算機科學與技術這門專業，在本科階段是不可能切分成計算機科學和計算機技術的，因為計算機科學需要相當多的實踐，而實踐需要技術；每一個人包括非計算機專業，掌握簡單的計算機技術都很容易（包括程序設計），但計算機專業的優勢就在于，我們掌握許多其他專業并不“深究”的東西，例如，算法，體系結構，等等。

今天我想專門談一談計算機科學，并將重點放在計算理論上。我國計算機科學系里的傳統是培養做學術研究，尤其是理論研究的人， 而計算機的理論研究，說到底了，如網絡安全，圖形圖像學，視頻音頻處理，哪個方向都與數學有著很大的關系，雖然也許是正統數學家眼里非主流的數學。在此我還想說一下我的另外一個看法：我們都知道，數學是從實際生活當中抽象出來的理論，人們之所以要將實際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導實踐，有些數學研究工作者喜歡用一些現存的理論知識去推導若干條推論，殊不知其一：問題考慮不全很可能是個錯誤的推論，其二：很多推論在現實生活中找不到原型，更不能得到指導實踐。

計算機科學與技術雖然在現實生活中很難得到指導實踐，但是卻與生活緊密相結合在一起，在生活中隨處可見：很多領域我們都需要：如通信技術、教育教學中的應用、制造業、商業、銀行、交通運輸、醫療、辦公自動化等；由此可以看出我們多么需要它；那么作為一名計算機科學與技術的學習者和傳承者，我們應該怎樣才能把我們知道改好傳教下去呢？這是一個值得思考的問題；我個人覺得必須要讓計算機科學與技術的教學充滿活力；《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“中小學信息技術程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識讓學了解和掌握信息技術基本知識和技能了解信息技術的發展其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫和社會等問題負責任地使用信息技術培養學生良好的信素養把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段為應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。從目前各中小學信息技術課程的教學情況來看中小學信技術課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。而根據教專家研究表明中小學生在機房的注意力集中時間約為 15 鐘左右因此一堂信息技術課中教師講解的時間不要超過 10分鐘多講無益。從目前各中小學信息技術課程的教學情況來看中小學信技術課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。教師如何在這有限的時間里充分發揮自己的教學水平呢？

我們應該從這幾方面把握：1、15 分鐘激發學生學習熱情 心理學研究表明當人對某一事物感興趣時認識就快如果毫無興趣認識就慢或者不予接受。就中小學生的心理特點來看一般說來對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣并根據學生的心理發展水平適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。相對而言在信息技術課程中學生往往對直接接觸計算機興趣很大愿意動手操作而對于學習計算機原理興趣就小多了。有鑒于此不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快并保持較高的學習熱情。在教學內容上也應力求注意培養學生的學習興趣。例如可根據中學生的心理特征有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優秀的輔助教學軟件和作圖方法等讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識掌握計算機的基本操作程序。2、15 分鐘任務驅動玩出激情 “電腦不是學出來的是玩出來的”“任務驅動”的教學法就是這樣的一種教學方法對于學生來說開始是模仿制作出與教師的“成品”一樣的作品積累了一定的基礎知識接踵而來的便是豐富多彩的創造作品這就是由“任務驅動”引發的學生的無窮的創造力。信息技術學科是開放性的、知識更新極快的學科在課堂上不可能將一個軟件的所有上接第 173 頁功能都學到也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎知識的同時更重要的任務應該是教會學生學習方法“任務驅動”教學法正好給了學生這樣一個機會。3、15 分鐘培養熱愛科學的觀念豐富學生感情 在信息技術課程的學習中學生坐在計算機前他們所面對的是既可以動手實驗又可以動腦思考還可以發揮主動性進行創造性學習的學習工具。在計算機教學過程中教師應有意識地培養學生的科學觀念引導他們熱愛科學與計算機交朋友。事實上只有學生對計算機原理有了一定的科學認識才會真正與計算機交朋友才能認識到計算機是人類智慧的結晶進而激發起對真理和科學的追求和向往。

總而言之，計算機科學與技術的發展現狀與趨勢 使得現代化技g發展日新月異，極大地推動了各方面工作的開展，也帶來了更多的機遇和更大的發展空間；作為一名學習者和傳承者，我們更應該努力學習和更新自己的儲備知識，要為學生提供更加新穎的科學知識和技術，讓更多的學生了解計算機科學與技術的能量，從而喜歡學習它，探索它和熱愛它給我們帶來的進步和發展。

第6篇：計算機科學與技術和自動化范文

關鍵詞：計算；計算學科；計算機科學思維；計算思維；計算機思維

隨著計算機科學技術的發展，計算領域已成為一個極其活躍的領域，計算學科也成為一門范圍極為寬廣的學科[1]。在此發展過程中產生的種種現象，在很大程度上改變了人們對世界的認識，有力地刺激了人文科學的發展，人們對認知科學的研究就是“以電子計算機的產生發展為物質、技術基礎，以計算機與人腦相類比為前提的[2]”。我國著名科學家錢學森院士從近三十年電子計算機發展引起的新技術革命，兩千多年邏輯學發展的經驗教訓，作為符號處理系統的計算機在智能方面存在的嚴重缺陷，尤其是人們在高級抽象思維領域，如辯證思維、形象思維、創造性思維尚缺乏研究等方面，對認知科學的發展進行了科學的分析。同時結合我國科學技術發展的現狀和特點，提出了“思維學”的理念，給出了“思維科學”的研究框架、研究方向與基本道路，并在隨后的一系列工作中進一步充實和完善了思維科學的理論與思想體系[3]。他指出：“現代科學技術的實踐，正預示著更重大的變革――思維科學的出現。”“引出這項變革的是電子計算機”。而“推動思維科學研究的是計算機技術革命的需要[4]”。在錢學森的倡導下，自上世紀80年代起，面向新技術革命的思維科學研究愈來愈受到國內有關專家學者的關注與重視。

在計算機科學與技術領域，隨著美國計算機學會(簡稱ACM)和美國電氣和電子工程師學會計算機分會(簡稱IEEE-CS)組成的聯合攻關組于1988年底提交了“作為學科的計算科學”的報告[5]，計算學科的“存在性”得以證明。隨后，CC1991報告和CC2001報告等相繼出臺，從學科的角度詮釋了計算科學的內涵與外延，為計算學科建立了現代課程體系。在計算學科課程體系的本土化進程中，我國相關領域的專家學者們付出了艱辛努力，并取得實質性成果，于2002年提出了“中國計算機科學與技術學科教程2002”(China Computing Curricula 2002，簡稱CCC2002)[6]。在CC2002教程的引導下，針對計算機科學與技術學科教育方面的諸多問題，國內從事計算機科學與技術學科教育的廣大工作者進行了廣泛而有益的探討[7-10]，大大豐富了計算學科課程體系建設的內容。在計算學科課程教育改革的進程中，如何培養既能熟練掌握計算機科學的知識與技能，又具有計算機科學學科意識和素養的人才問題，逐步成為人們關注的主要方面。

基金項目：本文受江蘇省教育廳指導性計劃項目“計算機思想史研究”(03KJD520028)及江蘇科技大學高教項目“計算思維與創新教育”(GJKTY2009025)資助。

作者簡介：張曉如(1963-)，女，教授，學士，研究方向為計算機應用教育、數據庫；張再躍(1961-)，男，教授，博士，研究方向為可計算性理論與知識工程。

一個人的實踐與創新能力與思維方式密切相關，與其他學科領域的科學家和工程技術人員等相比，計算機學科的專家學者們在思考問題、分析問題和解決問題方面也應有其獨特的地方。正如計算大師Dijkstra所言：“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習慣，從而也將深刻地影響我們的思維能力[11]。”因此，當計算機與人們的生活聯系越來越趨密切的形勢下，研究與之相關的人類思維活動與思維方式便成為現代思維學科領域中一個十分重要的課題。我們不妨稱此種思維為面向計算學科的思維。顯然，面向計算學科的思維除了具有一般思維的特點外，還具有其自身的特性，而后者則是從事計算機科學研究的人員和計算機教育工作者們更為關心的。究竟什么是面向計算科學的思維？它的特點是什么？對面向計算學科的思維研究對計算學科的發展會產生哪些積極作用？這種思維能力是可以培養的嗎？又如何培養呢？我們現行的計算機課程教學內容結構會因此而有所改變嗎？

1面向計算學科的思維

國內最早面向計算學科思維的研究文章是收集在2000年全國高等師范院校計算機教育研究會年會論文集上筆者的《談談計算機思維》[12]一文。當時的“計算機思維”意為“計算機科學思維”(Computer Science Thinking)，在隨后關于面向計算科學的思維研究中，相繼出現了“計算思維”(Computational Thinking)[13-14]與廣義“計算機思維”(Computing Thinking)[21]等概念。這些概念雖然與“計算機”有關，但它們有一個共同特點，即它們都是關于人的思維。

1.1計算思維與計算機思維

“計算思維”的思考和研究在國內受到更多專家學者的關注與重視，要歸功于全國高等學校計算機教育研究會于2008年10月31日至11月2日在桂林召開的一次專題學術研討會，會議的主題是“探討在教學過程中，如何以課程為載體講授面向學科的思維方法，共同促進國家科學與教育事業的進步”。會議從8各方面征集論文，無不涉及“計算思維”。在會議提供的資料中，美國卡內基?梅隆大學計算機科學系主任周以真(Jeannette M.Wing)教授2006年3月發表在美國計算機權威雜志ACM會刊上的文章《計算思維》(Computational Thinking)[13-14]和王飛躍2007年3月發表在中國計算機學會通訊的文章《從計算思維到計算文化》[11]位居榜首。其中，王飛躍教授從計算機文化發展的高度對“計算思維”概念的提出和“計算思維”的研究與發展對計算科學的進步產生的深遠影響給出了充分肯定。王飛躍教授在提及國內對“計算思維”研究和計算文化與計算思維聯系方面的狀況時指出，“在中文里，計算思維不是一個新名詞，常被朦朦朧朧地使用，卻一直沒有被提到周教授所描述的高度廣度，那樣的新穎、明確、系統”。這一陳述雖然有一定的道理，但不完全正確。“計算思維”從命名的角度可以如是說，但就其作為面向計算機科學思維的概念與特征而言，無論從高度講，還是從廣度說，周以真教授的描述確有“新穎”之處，但在“明確”和“系統”方面，同本文作者在上世紀90年代末就提出的“計算機思維”的概念在主要方面是基本一致的，并可形成互補。特別指出的是，《談談計算機思維》在談到計算機文化與計算機思維相互之間的聯系時指出，“隨著計算機科學的發展，‘計算機’已不再是一個單純的計算工具的代名詞，而是信息時代高新技術的象征。可以這樣說，‘計算機’作為一種文化，已滲透到社會發展的各個領域，而使得生活在這一時期的人們的思維活動中或多或少地與‘計算機’這一概念相聯系，研究與之相關的思維活動與思維方式，便成為現代思維科學領域中一個十分重要的課題[12]”。在此，我們可以把有關“計算思維”特征的陳述同有關“計算機思維”的陳述作一比較。

周以真教授在對計算思維的描述中首先指出，“計算思維是每個人的基本技能，不僅僅屬于計算機科學家”，這一觀點與《談談計算機思維》一文中提出的“計算機思維具有廣泛性。計算機思維已不僅僅是計算機科學家所應具有的思維，而應是全民族所必須的”的觀點是完全一致的。并且文中還強調，“只有這樣，計算機科學的發展才能具有廣泛的社會基礎，才能使計算機科學真正服務于社會”。在總結計算思維的特征時，周以真教授從6個方面，以“是”與“不是”的對立統一作了闡述。

為了更好地挖掘計算機思維的內涵，更加清楚地了解與把握計算機思維與其他學科思維方式的聯系與區別，我們對計算科學發展的過程進行了初步考察，提出了“計算科學思想史”研究的基本思想，并對計算科學思想史研究的特點、研究內容、研究方法進行了分析探討[16]。同時結合現代計算機課程教育，提出了基于知識背景的計算機課程教學改革的基本構想[19]。我們深信，無論是對計算機思維的研究，還是對計算科學思想史的研究，都會對計算機教育的實踐與發展產生重要影響。

2 “計算思維”研究現狀

無論叫計算思維，還是稱計算機思維，關鍵是要解決問題，即“如何讓人們學會像計算機科學家一樣去思考”。從總體看，計算思維的研究應包含計算思維研究的內涵和計算思維推廣與應用的外延兩個方面。周以真在給出“計算思維”概念后，進一步探討了計算思維的本質，并指出計算思維將在各種行為方面影響每個人，這一點對我們的社會教育提出挑戰，特別是少兒教育。在關于計算的思考中，我們需要理解不同類型的3個方面：科學、技術與社會。飛速發展的技術進步和巨大的社會需求迫使我們重新思考計算科學最基本的問題[20]。從周以真教授多次關于計算思維的論述中可以看出，其“計算思維”的概念是面向社會、面向教育和面向大眾的。這也許是一種策略，為了能讓更多的人關注并思考“計算思維”的問題，并將思考的結果應用于計算科學實踐，以此促進計算科學的普及和發展。在對“計算思維”的深入研究過程中，郭喜鳳教授等從工程化的角度對“計算思維”的內涵進行剖析[20]，以周以真面向大眾的計算思維為基礎，根據計算機科學與技術中的理論、技術、工程、工具、服務和應用等幾個不同層面的思維特點，闡述了計算思維的工程化思想，將計算思維的概念加以推廣并提出了計算機思維(Computing Thinking)工程化的層次結構，豐富了計算思維的研究內涵。董榮勝和古天龍教授從計算機科學與技術方法論的角度對計算思維研究的外延進行分析。“計算機科學與技術方法論是對計算領域認識和實踐過程中一般方法及其性質、特點、內在聯系和變化發展進行系統研究的學問。計算機科學與技術方法論是認知計算學科的方法和工具，也是計算學科認知領域的理論體系[21]”。在關于計算思維和計算機科學與技術方法論之間關系的論述中，董榮勝和古天龍教授在周以真教授工作的基礎上，對計算思維的特征進一步加以闡述，從抽象與自動化兩個方面，以具體的實例刻畫了計算思維的本質，并介紹了國外關于計算思維研究的進展情況。在談到計算思維與計算機方法論關系時，他們指出，“盡管計算思維與計算機方法論有著各自的研究內容與特色，但是，顯而易見，它們的互補性很強，可以相互促進”。“計算機方法論可以對計算思維研究方面取得的成果進行再研究和吸收，最終豐富計算機方法論的內容；反過來，計算思維能力的培養也可以通過計算機方法論的學習得到更大的提高[22]”。這不是一個一般概念的問題，我們認為是計算思維研究的一個技術路線問題，只有把計算思維的研究同計算機科學與技術方法論有機地結合起來，計算思維才具有實際的意義和價值，計算機科學與技術的方法才能夠獲得進步。

3 “計算思維”研究內容

不管是周教授的計算思維(Computational Thinking)，或是郭教授的計算機思維(Computing Thinking)，還是計算機科學思維(Computer Science Thinking)，它們都有一個共同面向，即都是面向計算學科的思維；都有一個共同的出發點，即研究和探索面向計算學科的思維規律；都有一個共同的目標，即引導人們在解決有關計算學科及其應用領域問題時，能夠運用正確的思維方法。計算學科是關于“計算”的學問，因此，計算思維的研究勢必圍繞解決所謂“計算問題”而展開。

3.1計算思維研究的基本問題

何謂計算思維？《談談計算機思維》一文對計算機思維的內容進行了概括，即人們有意識地將計算機用于生產、生活等各個領域的認識活動以及人們解決計算機問題的認識過程。一方面，它是指一種形式，這種形式表現為人們認識具體的計算機科學，或是應用計算機科學于其他科學、技術的過程中的辯證思維；另一方面，它是由計算機科學本身的特點及計算機作為認識世界的工具所決定的，它同樣受到一般思維方式的限制[12]。周教授則將計算思維歸納為運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動[13]。董教授等則從方法論的角度將計算思維定義為運用計算機科學的思想與方法進行問題求解、系統設計，以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動[22]。

第7篇：計算機科學與技術和自動化范文

關鍵詞：智能科學與技術；交叉學科；相關學科

我國智能科學與技術本科專業（簡稱智能專業）已經歷了10年的發展歷程，而且越來越多的高校經教育部批準，加入智能領域的人才培養行列中，對智能專業的教育教學已有一定的實踐經驗與成果。如今，社會已經步入信息智能化時代，如何更好地適應智能化社會的人才需求，應在已有基礎上對智能專業及相關學科的發展作進一步探討。

1 智能專業的發展基礎

人類社會從農業社會、.工業社會到信息社會，發展到今天，在越來越多的領域，人工智能工具都能夠根據不斷出現的新情況來調整自身的規則系統，需要人工的產業也越來越少，但卻苦于信息與機器無智能的問題，因此有了以信息智能化和機器智能化為目標的智能科學與技術研究領域的出現。我國也非常重視其發展，在國家863項目指南中，智能化人機交互與中文處理平臺已被列為計算機軟硬件主題的重點項目，并將智能機器人納入863計劃長期支持的重要領域；國家中長期科技發展規劃綱要（2006—2020年）強調發展認知科學、智能交通管理系統、智能信息處理技術、智能感知技術、智能服務機器人等智能科學技術。智能科學與技術將在未來國家科技發展規劃和重大科研課題中扮演重要角色，也將成為智慧地球、智慧城市和智慧生活的引導者。我國智能科學技術教育已走出了一條星光大道，爭取在我國學位體系結構中增設智能科學與技術博士和碩士學位授權一級學科，同時把我國智能科學與技術本科專業建設和人才培養推向一個更高的階段。

近年來，信息領域學科的熱門專業也開始面臨不同程度的就業壓力，作為信息領域的一支新生力量，智能專業便成為高等學校進行專業結構調整的著眼點。繼2003年北京大學首個提出并成立智能專業后，眾多高校把握先機，申請并建設了智能專業。

智能科學與技術本科專業是一門融合了電氣、計算機、傳感、通訊、控制等眾多學科領域，多學科相互合作、相互研究的跨學科專業。它涉及機器人技術、微機電系統、以新一代網絡計算為基礎的智能系統，以及與國民經濟、工業生產及日常生活密切相關的各類智能技術與系統等。

經調研，大部分高校的智能專業是基于自動化、通信與電子系統、計算機科學與技術、電氣工程、人工智能、機器視覺、數據挖掘、信息檢索及知識工程等領域發展而來，并且具有雄厚的師資力量，為智能科學與技術未來的發展做好了充足的準備。部分高校智能科學與技術專業的師資隊伍所屬學科的比例如圖1所示。

2 智能科學與技術專業學生的繼續深造方向

智能科學與技術專業涉及非常多的專業領域，就其中的一個領域而言，就可以進行更深一步的研究，成為其繼續深造學科，例如智能專業本科后可以從事控制工程與科學、計算機科學與技術、智能科學與技術等學科，本文只列舉其中幾個例子。

2.1 控制科學與工程

控制科學與工程是研究控制的理論、方法、技術及其工程應用的學科。

經調研，以湖南科技大學為例，該學科特色研究工作主要體現在群機器人協作控制技術、故障智能診斷方法研究與應用、非線性系統分析與綜合、煤礦安全監控系統應用技術等方面：其中群機器人協作控制技術借鑒昆蟲的群智能行為，利用人工智能等技術使多個個體機器人完成一系列合作任務，面對未知環境搜索定位等復雜任務；故障智能診斷方法研究與應用運用智能檢測、智能故障診斷、傳感器融合等技術研制大型機電設備與其復雜的運動控制及診斷系統，該研究成果已成功應用于“機車走行部在線故障診斷系統”。群智能、智能檢測、故障診斷等技術的運用證明了智能科學與技術在此學科中起到重要的作用。

以北京信息科技大學為例，智能科學與技術系的4位教授分別在控制科學與工程學科的控制理論與控制工程、檢測技術與自動化裝置、模式識別與智能系統、導航制導與控制二級學科指導研究生，從事的相關研究為專家系統、智能檢測系統、服務機器人、智能系統與智能導航。以其導航制導與控制二級學科為例，現設方向1——自主導航與控制，方向2——慣性儀表與慣性基組合系統，方向3——微/納機械傳感器，方向4——多自由度電動伺服定位技術。方向1在研究機器學習在導航與控制中的應用、智能伺服技術、新概念飛行器等方面，方向2在信息融合與估計理論、多模組合導航技術、新型機器人的自然感知和運動機理、自主式初始對準等方面，方向3在研究性能穩定可靠、敏感靈敏度高和準數字輸出的聲表面波慣性傳感器方面，方向4在研究基于模型和基于數據驅動的無模型自適應控制方法方面，都離不開智能理論與方法，并促進智能理論與方法的發展。

2.2 計算機科學與技術

計算機科學與技術學科主要是圍繞計算機的設計與制造，以及信息獲取、標識、存儲、處理、傳輸和利用等領域方向，下設計算機應用和計算機軟件與理論兩個二級學科，其中包括智能信息處理、人工智能與嵌入式系統等方向。信息時代的信息處理要求更高，當前信息處理技術逐漸向智能化方向轉變，以圖像、視頻、音頻等多媒體信息為研究對象，從信息的載體到信息處理的各個環節，都模擬人的智能來處理這些信息。人工智能學科與認知科學的結合，會進一步促進人類的自我了解和控制能力的發揮。目前，我國自主開發的“特定圖像內容監控系統”已通過上海移動公司的實地測試。通過研究具有認知機制的智能信息處理理論與方法，探索認知的機制，建立可實現的計算模型并發展應用，可以帶來未來信息處理技術突破性的發展。

2.3 智能科學與技術

經調研，以廈門大學為例，智能科學與技術作為碩士點一級學科包括認知邏輯學、計算語言學、智能計算方法、藝術認知與計算、腦高級功能成像這5個研究方向。其重點科研平臺之一的“智能信息技術福建省高等學校重點實驗室”的主要研究方向有中文信息處理、中醫信息處理、數字化中國人器官建模仿真及其臨床應用。在中醫信息處理中，主要圍繞著如何構建信息化中醫診斷的智能方法體系展開研究，涉及中醫診斷認知邏輯、中醫智能專家系統的構成技術、中醫海量知識的數據挖掘技術、中醫四診信息的獲取與分析技術、實用中醫信息系統的開發等。此方向的研究可賦予計算機以人的智能，從而實現對病人的癥狀診斷與治療。除此之外，智能機器人也是學習智能科學與技術的一個良好平臺，為了更好地學習智能，研究機器擬人化，FIRA世界杯于1995年被提出，其遠景目標之一是使機器人足球隊戰勝人類足球隊。此平臺大大拓寬了人工智能技術的應用領域。

3 智能科學與技術專業培養方案與專業發展前景分析

從智能專業的發展基礎分析可知，智能科學與技術專業是一個緊跟時代潮流的專業，涉及的知識面和學科領域非常廣。但是，智能專業作為一個全國普通高等學校本科專業，有其不同于其他專業的知識內核。中國人工智能學會教育工作委員會提出智能專業培養方案的核心課程應有：智能科學與技術導論、智能數學基礎、腦與認知科學基礎和機器智能，這是各高校智能專業培養方案的共性部分，是基礎模塊。其他基礎模塊、專業特色模塊，目前階段應在各高校智能專業建立和發展的專業學科基礎上設置，例如，側重控制系統的、側重計算機軟件的、側重知識工程的等。智能專業再發展一段時期后，各高校的智能專業的共性部分應越來越多，個性部分也越來越獨立于源頭專業，例如，獨立于計算機科學與技術專業、自動化專業、電子工程專業等。這樣，在智能專業上層自然就形成智能學科，從而獨立于計算機科學與技術學科。這是專業發展的必然結果。

另一方面，專業的良性發展離不開社會的就業或創業需求。智能專業的本科生，需要了解掌握計算機、電子、控制等各領域的知識和技術，而且在本科生4年課程的教學中融入相關學科的前沿知識，這使得在這個專業學習的學生不僅可以擁有較為廣闊的知識面，對專業知識的理解也有一定深度。可以說這樣一個既有廣度又有深度的專業具有廣闊的就業前景。社會中也有新生的行業，近些年來，有關智能系統開發的公司相繼出現，涉及機器人、交通、樓宇、信息系統等多方向的智能系統開發，為本科畢業生創造了更恰當更明確的就業方向與途徑。

第8篇：計算機科學與技術和自動化范文

各專業最低控制分數線:安全工程（民爆公共安全方向）188分，法學（公安法制方向）184分，采礦工程169分，機械設計制造及其自動化109分，材料化學164分，計算機科學與技術102分，能源與動力工程110分，化學工程與工藝100分，食品科學與工程100分，財務管理203分，國際經濟與貿易210分，園林164分，漢語言文學（播音主持）190分，新聞學212分，視覺傳達設計185分，體育教育80分，臨床醫學326分，醫學影像學235分，藥學241分，醫學檢驗技術336分，護理學262分，漢語言文學267分，計算機科學與技術190分，美術學263分，數學與應用數學248分，思想政治教育264分，歷史學135分，學前教育269分，音樂學190分，英語297分。

另外，漢語言文學（播音主持）、體育教育、音樂學專業，在文化課最低控制分數線上，根據考生志愿和專業測試成績，由高分到低分投檔，由學校擇優錄取。

安全工程（民爆公共安全方向）、法學（公安法制方向）錄取時，要求考生面試、體能測試合格。

第9篇：計算機科學與技術和自動化范文

居住地：北京

電　話：158********（手機）

E-mail：

最近工作 [4年]

公　司：XX通信技術有限公司

行　業：通信/電信/網絡設備

職　位：系統工程師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：計算機科學與技術

學　校：北京農業大學

自我評價

熟悉國內外信息安全發展動態，掌握各種主流安全產品，熟悉信息系統建設項目各階段的項目管理。具有較強的專業理論知識,基礎扎實，實踐能力強，能在專業領域提出自己的見解，為人誠信開朗，勤奮務實，有較強的適應能力和團體協作能力，富有責任心和正義感，熱愛集體。

求職意向

到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業： 通信/電信/網絡設備

目標地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標職能： 系統工程師

工作經驗

2010 /6-至今：XX通信技術有限公司 [ 4年 ]

所屬行業：通信/電信/網絡設備

技術部系統工程師

1.負責自動化測試設備的維護，測試軟件系統的監控與維護，整理及提交相關測試報告；

2.負責手機的生產和測試流程，處理生產線異常問題，確保計劃按時優質完成；

3.負責協助新產品的試產和量產，物料的驗證，新設備和技術的推廣等工作；

4.負責硬件測試設備的維護，保養和改善，提交測試報告；

5.負責測試平臺進行腳本測試，配置工廠數據庫。

2008 /7-2010 /5：XX計算機網絡有限公司 [ 1年10個月 ]

所屬行業： 計算機服務(系統、數據服務、維修)

技術部系統工程師

1.負責幫助客戶建立和實施信息安全管理體系；

2.負責信息安全、IT運維等方面的咨詢工作；

3.負責面向客戶的產品演示會、技術交流會、技術講座、技術培訓；

4.負責與其他部門合作，完成其他相關項目的技術提案；

5.負責公司相關安全產品的安裝部署，故障處理。

教育經歷

2004/9--2008 /7 北京農業大學 計算機科學與技術 本科

證書

2007 /3 全國計算機等級三級

2005 /6 大學英語六級

2004/12 大學英語四級