小學語文的輔導精選(九篇)

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第1篇：小學語文的輔導范文

【關鍵詞】小學低年級語文；親子閱讀；構想

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A

親子閱讀教學方式起源于新西蘭，并在其得到有效地實施，后被西方國家所采用，取得非常好的效果。對于大部分家長來說，知識文化水平與人文精神能夠達到課外對學生進行閱讀輔導的基礎要求。親子閱讀其重點不是孩子在輔導中吸收多少文化知識，更重要的是，親子共同在閱讀輔導中進行精神交流，這種交流方式，可以給予孩子安全感，同時也是對孩子身心健康有意發展起到良好的促進作用，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀。親子閱讀方式易于日常家庭操作，親子閱讀是指父母與學生圍繞主題、故事等進行討論、交流的閱讀方式，親子閱讀是培養學生進行自主閱讀的主要途徑。

一、家長忽略親子閱讀的原因

家長對語文教育目標不明確，只是單純的認為語文教育是掌握知識，沒有重視到語文教育是培養學生人文思想的重要工具，許多家長更看重語文閱讀教學表面知識的積累，沒有真正領略到“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文是工具性與人文性的結合”。這樣導致家長把日常教學重點放在監督學生的作業完成情況上。同時學校以及現今社會對語文工具性的強調考察，導致學生家長對語文工具性的發展認識偏重。導致語文閱讀中，對學生人文性的培養缺失。閱讀教學除了幫助學生獲得必要的知識外，還應當具有人文精神培養。

二、將親子閱讀引進低年級語文的措施

（一）科學推薦親子閱讀書籍

不少家長無法真正實施親子閱讀，其主要原因是不知道該如何選擇適當的讀物，與孩子進行親子閱讀教學。這方面就要求教師，在對學生充分了解，與家長溝通相結合，科學的推薦適應該學生學習的讀物，在推薦閱讀書籍時注意以下原則：讀物應適應、配合教學目標，突出綜合能力培養的書籍。小學階段是學生接受漢語啟蒙后，深入學習階段，此階段是學生記憶力深刻階段，學生的社會觀人生觀的形成階段，所以經常閱讀讀物，背誦文章，對于學生的積累有很大的益處。教師可以推薦家長與學生共同朗讀的書籍如：繪本、經典古詩詞、《唐詩三百首》等。此外，小學階段的學生好奇心強烈，教師應充分與家長溝通，協助家長開展一系列吸引學生閱讀的學習活動，如：“講笑話”“比一比”“說一說”“聽一聽”等方式吸引學生的注意力，提高學生共同閱讀的興趣。

（二）充分體現書籍趣味性

在給家長推薦讀物的時候要充分考慮孩子的好奇性與娛樂性，要注意小學語文所接觸到內容深度的定位，學生與家長進行親子閱讀并不是掌握什么重要的知識，而是加強親子之間的溝通與交流，體驗快樂閱讀，所以書籍的選擇方面一定要考慮到孩子的娛樂性，寓教于樂。書籍的內容方式可以是多樣性的，如：漫畫，童謠，兒歌等。

（三）所選擇的的書籍應圖文結合

親子閱讀應接近生活，在選擇上，注意學生的生理以及心理特點，注重引導學生的行為習慣養成。可選擇一些接近生活，容易理解的讀物，比如《木偶奇遇記》、《寓言故事》、《我爸爸》等繪本。選擇讀物明確引導學生，明確讀物將會給孩子帶來哪方面的影響。

三、閱讀活動方式

親子閱讀是伴隨著親子活動一起進行的，在活動中更好地閱讀，提高學生的閱讀興趣。在娛樂中進行教學是提高孩子學習的有效手段，在活動中加入親子閱讀是親子閱讀的宗旨。由于家長無法給予有效的措施進行活動使親子閱讀實施過程中“虎頭蛇尾”總是開始熱情高漲，實施一段時間自己都感覺索然無味，“偃旗息鼓”，親子閱讀如何開展好？下面就幾種提高家長實施活動親子閱讀方面的有效辦法進行介紹：

（一）角色扮演

在親子閱讀中加入“小品”演出是進行讀物中角色扮演，此種方式具有激發學生興趣的功效。如《猜猜我有多愛你》一文中，家庭不同成員扮演不同角色，分別背誦讀物人物臺詞，家庭成員充分進入角色，情景再現，與孩子活動同時對讀物進行充分了解，讓孩子體會家人的愛，以及培養孩子的綜合能力。

（二）看圖說話

家庭故事會，小學語文閱讀具有與多種藝術結合的特點，家長應充分掌握這一特點展開有效的策略，例如聽讀聯想家庭故事會的方式讓孩子參與活動，在活動中實施親子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，在娛樂同時對孩子進行引導、教育。

（三）睡前三分鐘

在父母“講”和孩子“聽”的過程中，爸爸媽媽與子女之間的溝通與交流自然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的滿足，從而產生安全感。可以說，睡前故事是保證孩子心理健康不可缺少的營養。

四、結束語

綜上所述，親子閱讀在孩子啟蒙階段有著重要意義，父母應當多與孩子進行親子閱讀，為孩子健康成長奠定良好的基礎。親子閱讀不僅僅是幫助孩子形成自主閱讀習慣，更是對孩子的自主能力，獨立思考能力，以及良好的學習閱讀習慣等綜合素質的培養，為孩子打好基礎，受益終生。

第2篇：小學語文的輔導范文

關鍵詞 輔導員 學生公寓 問題 對策

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Problems And Countermeasures of Political

Instructors in the Bachelor's Apartment

NA Pengfei

（School Of Economics and Management， North University Of China， Taiyuan， Shanxi 030051）Abstract The students' apartment in colleges and universities is a primary place for their daily life and study， also a key link in the construction of campus culture. The presence of political instructors in the bachelor's apartment plays an important role in school security and stability， apartment culture construction and students' ideological education and management. This paper focus on the importance of counselors stationing into bachelor's apartment， emphatically analyze the problem of the counselor in apartment system and put forward corresponding countermeasures.

Key words counselor； student apartment； problem； countermeasures

針對高等教育超常規、跨越式發展的新形勢和90后獨生子女大批進校的新情況，輔導員進駐學生公寓逐漸成為加強和改進大學生思想政治教育工作的一個重要舉措，也是加強高校輔導員隊伍建設的一項創新性工作。如何在學生公寓中更科學有效地開展大學生的思想政治教育和管理、服務工作，是各大高校面臨的一個重要課題，也是輔導員在實際工作中探索和追求的方向。

1 輔導員進駐學生公寓的重要性

學生公寓是大學生在校期間生活、學習、交流和娛樂的重要場所。隨著高等教育的改革深化，招生規模的擴大，使得高校生源中出現良莠不齊的現象。在部分高校的學生公寓中由于沒有教師的監管，使得宿舍成為網吧、娛樂場所，自由散漫的風氣泛濫。輔導員進駐公寓進行工作，不僅可以加強學生公寓的管理，而且可以把學生思想狀況的引導、學業和生活的引導以及心理狀況的疏導等工作有機結合在一起，有利于及時準確地掌握學生各方面的動態，及時有效地控制突發事件，消除安全隱患，維護校園環境的和諧穩定。

2 輔導員進駐學生公寓所存在的問題

2.1 職責不清，人員不足

當前輔導員進駐學生公寓，還存在一些認識上的誤區。有些人認為，只要輔導員進駐公寓了，就會使學生公寓不出大問題。輔導員是大學生思想政治教育的工作者，而不是“萬金油”，也不簡單地是“保姆”，更不應該是“救火隊員”，因此，進一步抓緊制定和明確規范高校輔導員的崗位職責是加強和改進大學生思想政治教育的當務之急。

目前很多高校輔導員配備仍然不足，要求一名輔導員負責一個院至少兩百人的思想政治教育，但在實際工作中，輔導員負責的人數遠遠高于兩百人。一些輔導員甚至連自己管理的學生姓名都認不全，因此，很難真正意義上走進學生的生活圈。與此同時，輔導員除了從事大學生思想政治教育和日常的管理外，還承擔有學校機關的組織部、招生就業、學生處，團委、醫院、后勤管理處、保衛處等其他任務。顯然多種管理、多重考核致使輔導員整天忙于各種事務，很難真正抽出時間和精力進行個人業務水平的提高和發展。

2.2 對學生公寓的管理要適度

輔導員對大學生紀律規范、獎勵懲罰、助學貸款以及其他日常學生事務均需行使管理者的職責。但現在高校學生普遍管理比較難、學生逆反情緒比較大，究其原因主要在于管理不規范、不科學。輔導員進駐公寓目的是加強管理大學生課余學習生活，更深入地了解學生，但大學生均已成年，應該培養他們自己處理問題的能力，這就要求輔導員把握管理尺度，劃清輔導員管理的職責和范圍，該管的堅決要管，不該管的不要管。增加學生事務管理的科學化、民主化、公開化，這樣，學生對管理的接受程度會提高，而輔導員管理的工作難度會降低，管理者的角色也可以扮演好。

2.3 管理制度不健全

盡管一些高校已制定出一套輔導員入住學生公寓的工作制度和辦法，但在實際操作中存在漏洞和困難。值班制度和考核體系不明確，使得部分輔導員思想懈怠，放松了對自身的要求，以致出現輔導員人進公寓，但思想政治教育工作未進公寓的現象。

3 實施輔導員進公寓制度中的對策

3.1 推動輔導員隊伍建設

職業發展是輔導員非常關注、困惑的一個問題，這一問題嚴重影響到輔導員隊伍的穩定以及輔導員個體的發展。建設一支高素質的高校輔導員隊伍首先要落實待遇，政策保障，解決好職稱評聘、職務晉升等問題，營造一個有利于輔導員積極向上的工作氛圍，建立和完善輔導員管理、進修制度、考核和獎勵等制度；其次要提高輔導員待遇，解決其實際生活問題，提高輔導員隊伍的穩定性，調動輔導員工作的積極性；最后要合理分流，解決出路，緩解個人發展壓力。通過多種渠道為輔導員今后個人的發展方向考慮，解除輔導員在個人發展上的顧慮。

3.2 明確輔導員進駐學生公寓的職責和任務

在輔導員進公寓這項工作中，高校學生管理部門應充分調研，結合實際，明確輔導員的職責范圍和工作重心。從實際情況來看，輔導員應具有思想政治教育、日常生活指導、心理健康教育、日常行為管理和公寓文化建設等多重職責。明確劃分輔導員的崗位職責，做到有所為有所不為，突出工作的重點。針對輔導員人員不足的問題，可以利用有限的人員進行科學的調配，合理分配工作內容。

3.3 完善輔導員考核制度

目前，很多高校都實施了輔導員進駐學生公寓制度，但由于缺乏考核和監督，使得輔導員進駐公寓流于形式。高校學生處應建立相應的激勵和考評機制，這不僅可以為輔導員工作的全面發展提供制度保障，還可以充分調動輔導員的工作積極性，形成良好的競爭氛圍。同時考評機制應確保其公平、公正，從而促使輔導員隊伍管理工作走上科學化、規范化的軌道。

3.4 注重加強輔導員素質能力建設

輔導員的素質關系著高校德育質量和大學生校園生活質量，關系著高校人才培養的質量。過硬的思想政治素質、高尚的道德素質、較強的綜合業務素質以及良好的健康素質是輔導員從事大學生思想政治工作需要具備的四項基本素質。加強輔導員素質能力建設，就要求學生處等相關部門有計劃地做好輔導員的崗前培訓，并有計劃地選派輔導員出外參加各類專業的輔導培訓或考察交流，以此來提高輔導員的綜合素質和業務水平。職業化、專業化和專家化是輔導員隊伍發展的方向，也是輔導員個人努力的方向。

3.5 注重建設公寓文化，創建和諧育人環境

公寓作為大學生較長時間居住的地方，一個良好的文化氛圍不僅對學生養成良好生活習慣起到推動作用，而且對輔導員進行思想政治教育工作影響很大，在公寓文化建設中，把行為規范教育和思想政治教育有機結合起來，營造一個和諧舒適的環境和文化氛圍，積極的社團活動陶冶大學生的情操，活躍課余生活，有助于提高大學生的思想境界，促進大學生的心理健康，規范大學生的日常行為，開拓大學生的綜合素質。

3.6 學生網絡行為的規范與引導

輔導員進駐公寓后，也不可能僅靠輔導員一人之力完全改變學生公寓的生活風氣，這還需要學校各個部門、各個學生干部隊伍相互配合才易開展。尤其特別需要注意各類人員之間保持信息暢通，例如通過QQ、微信、飛信、微博等多種通訊方式，加強交流溝通，同時對學校各網站、BBS、各類論壇上的信息進行廣泛收集與整理，找準學生最關注的話題，積極營造健康向上的輿論氛圍，從而把握網上輿論引導主動權，對大學生思想和行為進行有效疏導。

4 小結

輔導員在學生管理、教育和服務工作中扮演著重要的角色。我們應該站在為黨的事業和民族前途命運高度負責的政治高度來看待輔導員進駐學生公寓問題。因此，高校輔導員要不斷加強學習，提高自身修養，掌握科學、合理有效的工作方法，指導大學生養成良好的生活習慣，引導學生樹立正確的三觀。輔導員要積極探索，大膽實踐，努力把進駐學生公寓這項工作落到實處，培養出適應時展要求的高素質人才，為我國的教育事業貢獻力量。

參考文獻

[1] 周映萍.高校輔導員入住學生公寓制度建設思考[J].南方論刊，2012（3）.

[2] 葉慧伶，鐘江順.高校政治輔導員進駐學生公寓面臨的問題及對策[J].浙年專修學院學報，2008（4）.

[3] 孫國權.關于高校輔導員進入學生公寓的思考[J].山西農業大學學報，2011（4）.

第3篇：小學語文的輔導范文

關鍵詞：醫學院校輔導員；人文素質教育；作用

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】1674-7526（2012）08-0352-02

醫學發展到現代文明的今天，更應該體現出醫學的科學價值與人文價值的完美統一。而隨著各大醫院醫療設備的不斷完善和技術力量的不斷提高，讓我們觸目驚心的醫療糾紛不僅沒有消退之勢反而卻愈演愈烈，醫患關系空前緊張，這種現象不得不讓我們醫學教育工作者深思。

1醫學生人文素質教育的重要性

早在中西方醫學發展的萌芽狀態醫學人文精神和醫學科學精神是渾然一體的。從19世紀開始，隨著顯微鏡、溫度計、心電圖儀、CT、核磁共振等醫學儀器的出現，醫學技術的冷峻和客觀漸漸代替了原本與醫學溶為一體的親情和仁愛，病人的主觀體驗被漠視，醫生服務的對象不再是活生生的人，而是借著病人軀體而來的那個病理過程。實踐證明，優秀的醫學人才不僅需要較高的專業技術水平，更需要有較高的人文素養。醫學科學將患者從疾病的陰影中挽救出來，將活著的希望帶給患者；醫學人文精神則可以將患者從心靈的煎熬中解放出來，將生命的價值賦予患者。隨著社會的發展，競爭日趨激烈，由社會因素、心理因素等引發的心血管、腦血管及惡性腫瘤等疾病成為人類的一大主要殺手。這些疾病的診斷、治療要求醫學生必須具備一定的社會人文知識。另外，醫學的可持續發展要求醫學生具備高尚的人文精神。在醫學人文精神中，其精髓是醫學終極關懷。醫學終極關懷是將生命健康視為最終目的，醫學本身退為手段，是醫學關懷的最高層面。只有注入人文精神的醫學才能領悟生命的真諦與價值，才能正確理解人與社會、生理與心理、醫生與患者等各方面的關系，醫學才成其為真正的醫學。今天的醫學生就是明天的醫務工作者，要讓他們真正擔負起醫學的使命，實現醫學價值，醫學院校必須加強人文素質教育。

2輔導員在醫學生人文素質教育中的作用

針對醫學生人文素養缺失的現狀，社會各界紛紛呼吁提高醫學生人文素養，人文素質教育迫在眉睫。許多研究者也對此提出了各種相應的對策。綜合起來大概集中在增加人文課程、提高教師人文素養、優化校園人文環境等方面。與大學生朝夕相處的輔導員在人文素質教育中所產生的作用和意義卻沒引起人們的重視。

人文素質教育有廣義與狹義之分，我們通常的學校人文素質教育是屬于狹義的人文素質教育范疇，主要是指在學校進行的人文教育活動。主要指通過人文知識的傳授、人文環境熏陶等多種教育方法，對學生進行文、哲、史、藝等基本常識、意識、價值觀和行為習慣的教育，引導學生進行人文體悟和人文實踐，從而促進受教育者人文素養得到培養和提升的教育。人文素養包括人文知識和人文精神，其中人文精神是核心。所以，人文知識的傳授不等同于人文素質的培養，自然人文課程的設置并不能解決學生人文素養缺失的現狀。教育是一個知、情、意、行得統一過程。我們現在很多醫學院校在學生專業課程學習任務繁重的情況下，我們的人文素質教育似乎也在時代與現實的召喚下有條不紊地進行著。但僅僅停留在人文知識的傳授上。如何將學生已有的人文知識轉化人文情懷，最終提升為人文精神。這個過程需要載體，且需要不斷強化。而現在高校的專職輔導員天然掌握著這種載體，且擔負著促進學生全面發展的使命。自20世紀50年代初期我國高校輔導員制度建立以來，輔導員一直是高校學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。而且輔導員工作在學生工作的第一線，是高校中與學生接觸最多、也是接觸最便利的老師。一個輔導員的思想品質、工作作風、生活態度乃至一言一行，都直接或間接地影響著學生的行為和心靈。將輔導員這支活躍在高校各個角落的強大的隊伍利用在學生人文素質教育中，試圖幫助醫學院校人文素質教育走出瓶頸。

3醫學院校輔導員將大學生人文素質教育貫穿學生工作的途徑

提升自身人文素質，充分發揮榜樣的示范力量要培養學生的人文素養，輔導員就必須具備一定的人文知識、良好的人文素養。學高方能為師，身正才可為范，文化底蘊決定見解高下，人格魅力勝過千言萬語。輔導員要堅持終身學習，廣泛涉獵，注重積累。率先垂范、以身作則。

輔導員除了加強對基本理論、社會學、心理學、教育學、管理學、倫理學、公關禮儀、形勢與政策等知識的學習，還要廣泛涉獵哲學、歷史、文學、法學等人文知識的學習。融會貫通、躬身實踐，善于把學到的人文知識轉化為人文素養。通過各種形式和場合，將所學的人文知識運用到實際工作中去，用自身的人文知識和人格魅力去教育、影響學生。

創造性地利用主題班會傳承我國傳統文化中的人文精神中國在5000年的歷史長河中，我們的祖先以他們過人的聰明智慧、豐富的情感體驗和生活閱歷創造了優秀的精神文化，那是一筆用之不盡、取之不竭的寶貴財富。概括說來，中國傳統文化由儒、釋、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三學合構而成。在這種傳統文化基礎上孕育出來的傳統人文精神孕育了我國古代一批又一批知識分子。 “以天下為己任”的使命意識，優國憂民的憂患意識，“窮則獨其身，達則兼濟天下”的濟世情懷，以及“天人合一”的終極理想都是我們今天人文素質教育應當追求的境界。因此，要加強學生人文素質教育，必須以培養中華民族氣骨與中國文化情懷為核心內容。我們輔導員必須深入挖掘、繼承中國傳統文化遺產，利用好主題班會這個渠道，發揮傳統文化在學生人文素質教育中的人文導向作用。

堅持以人為本，注重人文關懷與心理疏導人文關懷與心理疏導強調人的價值和尊嚴，其核心是以人為本，同志在全國宣傳思想工作會議上的講話指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”輔導員工作中的“以人為本”就是要尊重學生、關心學生、激勵學生，立足大學生最關心、最現實的問題開展工作，在服務大學生成長成才的過程中進行教育引導。通過關注他們的思想和情感，解決他們生活、學習、社會活動、就業等實際困難和遇到的心理困惑，幫助他們加強自身修養，塑造健康人格，提升精神境界。

4打造特色班級文化，加強人文熏陶與人文滲透

班級文化建設是一種價值觀建設，文化建設可以通過非權力性因素和非技術化手段來提升班級的管理水平和育人水準。文化是班級的靈魂，它滲透于班級建設的方方面面，貫穿于班級成員成長的始終。輔導員要利用好班級文化的這種特殊功能，積極地打造特色的班級文化，將人文素質教育滲透在班級制度建設、各類活動、班級風氣營造、寢室文明建設等方面。例如：在班級氛圍塑造工作方面加強人文知識的呈現和人文精神典范、榜樣的樹立。在班級活動創新方面定期舉行人文知識方面的“同讀一本書”、“文化沙龍”、辯論等能讓班級成員都能參與的寓教化以啟迪的班級活動。以潛移默化、潤物無聲的方式對學生的人文素養起積極正面的影響作用。

參考文獻

[1]崔新萍 劉西平 湯先萍，醫學生人文素質教育探研[J].中國高等醫學教育，2006（9）

[2]宋紅霞，高校輔導員人文素質培養芻議[J].中國成人教育，2008（3）

第4篇：小學語文的輔導范文

一、 清晰授課。為達到“清晰授課”的目的，教師應做而且可以做的工作是，收齊每次說題稿后先通讀一遍，掌握基本情況，找準學生在寫作中的疑難問題、典型問題，以及值得鞏固加深、拓展創新的問題。提高討論質量的關鍵在于討論的問題要有思考價值，有思考價值的問題可以引起學生大腦皮層的高度興奮，并能使學生產生強烈的求知欲望，學習過程往往會變得主動而富有生氣。在學生的討論與發言中，教師也要參與其中，掌握和調節討論氣氛，引導學生以訓練點、疑難點、精巧點、興趣點為內容加以討論，隨時作好點評。老師在同學發言后要針對主要問題作具體指導，老師指導可以和學生的交流同時進行，也可最后歸結。教師的參與能獲得即時信息反饋，增加教學的有效性和針對性，提高教學效率。

二、 多樣化教學。“說題寫作教學法”這種多樣化教學的作文教學新方法，有利于從整體上提高語文素質。“說題寫作教學法”以學生的思維環節為突破口，通過說題訓練，發展語言能力和思維能力，達到提高作文質量的目的，實際是將思維、說話、寫作、欣賞、評論緊密結合，融為一體，是集語言、思維訓練于一身的特殊的作文教學形式，有利于培養提高學生口頭表達能力，實現內部思維語言向外部可顯語言的轉化，有利于培養學生良好的思維品質。

“說題”中“說”是很重要的一環，這就是在練習書面的表達能力后，再來鍛煉口頭的表達能力。

三、 任務導向。作文教學中，大到各類文體的結構模式，小到開頭結尾、過渡照應，都有許許多多的“常格”存在。不掌握基本的“常格”，則難以成篇。“入格”教學在作文教學中有著重要的基礎作用。把“入格”教學作為作文教學的基礎，讓學生積累作文的“格局詞匯”是提高作文水平的關鍵。在“說題寫作教學法”中，通常同一文體有大致相同的基本的說題要求。針對不同的文體，通過對基本要求的“說”來養成學生作文良好的思維定勢，對學生作文的入格很有好處。

四、 保學生成功率。學生體驗成功是心理需要，有利于增強學習自信心。教師應當幫助學生體驗成功，幫助學生樹立自信心。“說題”既然要“說”，那么對題目就得有比較深刻的了解，學生必然要深入鉆研，在充分思考的基礎上，作一番探究，這就促使同學在真正寫作之前多動腦筋，仔細地審題，并在腦海中想好文章的思路、重點，有助于同學養成寫作前先思考的習慣，增強學生作文的計劃性和周密性，使寫作過程全部在學生自己的掌握之中。

對成功的“說題”，“說題”中的精彩之處，就應使之成文后再以“說”的形式展現給同學，讓同學在“說題”、成文兩方面得到啟迪，受到教益。只有說寫結合，有效地進行反饋，經得起寫作的檢驗，才能切實發揮說對于寫的導向作用。

第5篇：小學語文的輔導范文

關鍵詞:家庭教育;小學語文教學;地位

家庭教育指的是在家庭生活中，學生家長給學生提供的教育。小學語文教學目標的實現，不但需要教師開展有效的教學活動，同時需要家長提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小學語文教學中的地位就有著非常重要的現實意義。

一、家庭教育是小學語文課堂教學的有效延伸

語文是一門人文性特別強的學科，同時它對學生文學品位和語文素養的培養和提升都有著非常重要的作用。而小學語文教材中也包含了大量的人文知識，并且這些知識大多都是來源于我們的日常生活和社會實踐中，然而學生的實踐經驗還比較匱乏，因此學生對這些文化精髓的獲取和吸收都需要語文教師的傳教和指導，但是小學課堂上的學習時間比較有限，學習空間也受到了很大的限制，所以在教學課堂上的教學活動也就無法很好地滿足學生對人文知識和人文精神的學習和需求了。同時，小學生的思維還沒有完成形成，而人文知識和人文精神中有很多內容都比較抽象，再加上課堂教學的制約性，就使得小學生很難通過課堂上的教學活動有效獲取并吸收這些人文知識。然而這些人文知識通常都來源于我們的日常生活和社會實踐，這時家庭教育的積極作用就突顯出來了。家庭的環境、家長的生活習慣以及行為規范等都會對小學生產生一定的影響，因此可以說家庭教育是小學語文教學活動的有效延伸。如在小學語文閱讀教學中，教師要激發學生的閱讀習慣，幫助學生養成良好的讀書習慣，然而教學課堂上的時間比較有限，學生投入到閱讀活動中的時間也很少，這時教師就可以引導學生的家長跟學生一起閱讀，可以給學生布置一些課外閱讀作業，讓家長跟學生一起閱讀，這樣家長在輔導學生閱讀的過程中，他們的文化素養也能得到很好的提升，也能更好地輔導學生的學習，從而促使學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣。同時家長的社會經驗也比較豐富，他們可以利用自身的行為規范，將一些抽象的知識生動形象化，引導學生更好地學習。

二、家庭教育是小學語文課程內容的拓展

語文是學習其他科目的基礎，并且它的綜合性很強，涉及到很多其他學科領域的知識，所以小學語文目標的實現，僅僅依靠教學課堂上的學習是很難完成的。小學生的思維和行為規范還沒有完全形成，如果只是依靠學生的自制力是很難補充教學課堂上內容的缺失的。而小學生除了白天在學校學習之外，其余時間都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特別是周末，以及寒假暑假，小學生在家里的時間就更多，所以，家長可以充分利用這段時間來有效培養并激發學生的學習興趣或是學生在其他一些領域的興趣，同時引導學生進行更好地發現、探究、學習，從而有效拓展學生的知識面，進而促使學生更加健康、全面的發展。如家長周末可以帶孩子去動物園、植物園、博物館等去參觀、展覽，積極跟孩子進行有效溝通，了解他們的興趣愛好，還可以在這些活動之后，引導學生將自己的感悟寫下來，從而有效培養學生養成良好的記筆記習慣，這樣也能有效提升學生的寫作能力。同時，暑假、寒假的時間很長，家長可以在條件允許的情況下，帶孩子去旅游、參加一些拓展活動，從而更好地開拓學生的視野，增長學生的見識。通過這些具體的實踐活動，有效提升學生的文學素養，也促使他們更加積極主動地去學習語文知識。

三、家庭是小學語文實踐教學的場所

語文是一門實踐性較強的學科，而家庭是小學生展開社會實踐活動的重要載體，因此家長應該努力提升自己的綜合素質，并根據小學生的發展需求，有效補充語文實踐教學活動中的不足，從而對學生進行更加有效的課外輔導。課外輔導不僅包括教師布置的課外作業的輔導，還包括小學語文實踐教學的有效實施。小學語文教學課堂上，教師給學生提供實踐的機會很少，并且學校所提供的實踐教學設備也比較有限，這樣都會制約小學生的語文學習能力的有效提升。但是在家庭中，小學語文的實踐機會很多，并且家長也可以給學生提供更多參與到實踐活動中的機會，這樣學生在參與實踐活動的過程中，也能有效理解并掌握一些語文知識。家長可以利用生活中的每一件小事，積極開展一些實踐活動，從而促使學生積極參與到這些實踐活動中，進而促使他們更加全面的發展。如在吃飯的時候，家長可以告訴學生要養成飯前洗手的好習慣，并給學生做好榜樣，這樣就會促使學生養成良好的生活習慣;周末去公園玩耍的時候，家長可以告訴學生不能亂扔垃圾，要隨手將垃圾扔進垃圾桶，并身體力行的去執行這些，還應該積極監督學生的一些行為，促進學生養成良好的行為習慣;坐公交的時候，可以告訴學生要積極給老人讓座等。家長只有積極為學生做好榜樣，才能有效規范學生的個人行為，幫助他們養成良好的行為習慣。總之，家庭教育在小學語文教學中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小學語文教學中的積極作用也是非常顯著的，因此小學語文教師應該積極發揮家庭教育在教學中的積極作用，有效提升學生的語文學習能力和語文素養，進而推動小學語文教育事業的健康、穩定發展。

參考文獻:

［1］張花．淺議家庭教育在小學語文教學中的地位［J］．科學導報，2015(15):349－349．

第6篇：小學語文的輔導范文

關鍵詞：家庭教育；小學語文；實踐活動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0112-01

1.家庭教育是小學語文課堂教學的延伸

小學語文這門學科有著其獨特的特點，不同于其他學科，小學語文能夠在很大程度上提升小學生的綜合素質以及文化修養，這一作用是其他學科無法替代的。我們都知道，小學語文中的大部分人文知識都來源于我們的日常生活中，特別是我們中華民族幾千年的傳統文化更是源于我們的生活。這些傳統文化精髓需要任課教師在課堂教學中的傳授與灌輸，但課堂教學無論是在時間上還是在空間上，都很難滿足學生對于人文知識與人文精神的需求。尤其人文知識與人文精神中有很多較為抽象的內容，對于理解能力與思維能力還不太健全的小學生來講，課堂教學的先天局限，使小學生很難通過任課教師在課堂上得間接經驗的講授完全理解與掌握這些東西。而這些東西往往因都是源自于生活與社會實踐，家庭作為小學生生活與社會實踐的重要載體，對于小學生人文素養的養成具有得天獨厚的優勢。家庭的家風家規、以及父母親等長輩在家庭生活中的行為示范都會對小學生產生潛移默化而又深遠的影響。當前，全社會都在掀起一場轟轟烈烈的"全民閱讀"活動，家庭作為"全民閱讀"的最小組織單位，通過積極組織有效的閱讀活動，一方面，能夠對小學生起到示范引領的作用，讓孩子將閱讀轉化為自己的生活習慣與生活方式，讓學生愛上閱讀，愛上學習，彌補小學語文課堂學習內容的局限；另一方面，家長在這樣一個過程中，自身人文素養也得到提升，無論是對于小學生的語文課程的開外輔導能力，還是對小學生人文素養的教育引導能力都得到了提升。家長通過自己的身體力行、行為示范，以及及時的教育引導，讓抽象的東西變得貼近生活的同時更鮮活，讓學習人文知識、人文精神，養素養在每一位小學生家庭蔚然成風。

2.家庭教育是小學語文課程內容的拓展

上文中已經提到，小學語文這門學科有不同于其他學科的特征，小學語文本身就是一門綜合性較強的學科，其中包含語言知識、文學、歷史知識等，因此，小學語文的教學僅僅依靠學校教育是達不到理想效果的，還需要家庭教育的支持。小學生作為思想和行為還不太完善的特殊個體，單純的依靠自身的主動性與興趣去彌補課堂教學內容上的不足，可能只適合個別孩子，對大多數的孩子不具有現實可操作性。小學生在一天的學習與生活中，有相當多的時間需要在家庭，尤其是父母親的身邊度過。尤其是周六、日，以及寒暑假，小學生可以在這期間在家長的幫助與指導下去發現自身的興趣，有針對性去探索感興趣的未知領域，在發現與探索中拓展知識的廣度與深度。家長通過包括參觀圖書館、博物館、科技館、動物園，參加夏令營、旅游，觀看電影、戲劇，寫日記、觀后感、讀后感等形式，讓家庭生活，以及日常生活話題等成為語文課程的資源與學習的新內容。讓語文學習成為小學生家庭生活與生活方式的一部分，讓小學生快樂的學習語文。讓小學生學會在家庭生活中自主探究、自主學習，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

3.家庭是小學語文實踐教學的場所

由于小學語文自身與其他學科的不同，家庭教育在小學語文教學中發揮著非常重要的作用，小學生的社會實踐活動經驗大都依靠家庭才能完成，同時結合小學生的學習特點，我們可以發現，小學生更加需要家庭教育的支持，這樣才能提升小學生的社會實踐能力，才能提升小學生的綜合能力，因此，我們一定要保證家庭教育對小學生的正確引導。小學語文課業輔導不僅僅是強調任課教師布置的家庭作業，還應該包括小學語文的實踐教學的組織與實施。小學生對于包括語文課程在內的所有課程的學習更適合于通過感性的、直觀的方式，而現階段來看，大都數小學語文課堂教學在這方面應對辦法不多，尤其是辦學教學條件相對較差的更廣大的農村地區。而恰恰相反，家庭教育在這方面具有得天獨厚的優勢。語文是母語教育課程，在家庭生活與學習中，小學語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。家長有更多的條件與機會讓孩子更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而語文知識的系統和完整是課堂教學要完成的任務。在家長的正確與積極指導下，積極、有序，甚至是小學生自己主導的開展符合小學生自身興趣與特征的豐富多彩的小學語文課外實踐活動。小學語文課外實踐活動不必需要精心的組織與策劃，實踐教學的載體是無處不在的。在家庭生活中的每一個時間節點，都可以開展小學語文課外實踐活動。在吃飯的時候、參與家務的時候、家庭共同觀看電視的時候、外出旅行的時候、過馬路的時候、坐公交車的時候等等。看上去的無處不在，需要家長的責任擔當與身體力行，更需要家長的一如既往的韌性與熱情。

每一個小學生的家庭成長環境都有所不同，這樣每一個小學生獲得的社會實踐經驗也就越來越多元化，在一定程度上彌補了學校教育的枯燥乏味，另外，小學語文教師利用多媒體創建了小學生的共享平臺，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；學生在實踐活動中包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展方面的語文素養得到提升，在實踐活動中自身的其他素養也得以養成與提升。尤其是通過與同學的交流分享，形成團隊學習，集體學習的良好氛圍，小學生在思辨中感悟，在思辨中提高，這無論是對于課堂教學的組織，還是學生自身的長遠發展都是極其重要的。

總而言之，小學語文教學需要學校教育與家庭教育的支持，二者缺一不可，要想出色完成小學語文的教學目標，必須依靠家庭教育的有效支持。只有這樣才能從根本上提升小學語文的教學效率。

參考文獻：

第7篇：小學語文的輔導范文

關鍵詞：農村學校；語文閱讀教學；教學質量；現狀分析

一、前言

教育的重要和一個國家科技的進步可以相提并論，教育和科技又都是相互影響促進，而小學的教育更是根本。我國是具有五千多年歷史的古國，所以語文便是我國文化的象征，小學語文的閱讀直接影響著一個人是否會對文化的熱愛，而現階段我國農村小學語文閱讀教學就出現了一些微小的問題，這就需要我們所有人來共同的解決它。

二、當前我國農村小學語文閱讀教學現狀分析

1、制約小學語文閱讀教學質量的因素分析

我國的教學從改革開放到現在，一直都是被國家視為重中之重，從“教育要從娃娃抓起”到“科教興國”都說明了教育的重要程度。而我國農村小學語文教學現階段還存在著十分多的不足之處，有很多的教育教學方式都還欠火候，而對于我國的小學語文閱讀教學所出現的質量問題分析主要因素有以下這些。首先，我國雖然發展迅速，經濟科學等進步驚人，但是這些現象大部分只是限于大城市或者沿海地區，而內陸和農村山區等地的科技文化的發展速度十分緩慢。這現象可能因為是農村等地地理位置十分的偏僻，交通條件的艱苦，導致了很多的先進技術與科技文化的傳播都出現了巨大的阻礙。其次，農村教學環境十分惡劣，欠缺一些擁有豐富教學經驗的精英小學老師，很多人都不愿意進入農村進行小學支教，所以很多的山區小學語文教育都欠缺外界新鮮血液的進入，從而現有的教師都是一些受傳統觀念很深影響的老教師，教學方式和教學知識都出現了過時性。教學的教學設備也是不僅老舊，而且稀少，很多的地方小學都只是一個教師，一個黑板，一支粉筆就構成了一個班級，其余什么教學設備都不存在，這也就導致的了老師教學的難度十分大。

2、 當前我國農村小學語文閱讀教學的現狀

語文的教學實際就是一種閱讀理解并轉化為自身營養的學科，它是一門教會學生如何通過別人的文章來做到生活感悟，并借此來陶冶自身情操的學問。然而現在農村小學語文教學中閱讀教學進度存在很多問題，這些問題會很大的影響小學學生自我涵養的培養，會限制他們對文學的視野開闊度。比如現在很多農村小學的小學老師教同學們語文閱讀都是單一閱讀老舊的教科書，其中的課文出現時間甚至都是幾代人以前的了，很多的知識都已經和現如今的發達城市小學教學產生了巨大脫節。還有很多的農村小學學生缺少輔導，沒有學會正確的閱讀方式，不能真正的實現閱讀理解，這種低效率的學習閱讀只會起到事倍功半的作用，所以需要更多的家長輔導，或者老師的專門指導，只有這樣有效率的學習與閱讀，才可以較大程度的給予正處于發展最佳年齡的孩子們一個好的正面影響，成就一個更美好的人生。

三、提高農村小學語文閱讀教學質量的有效措施

1、制定科學的教學目標和內容

任何的事都必須要有一個目標計劃，才能夠長期并有效的堅持實現它，而我國農村小學語文讀書教育也需要一個這樣的完善計劃目標。我們要協同當地政府部門來共同規劃建設，畢竟一個地方當地的教育如果有大的進步，那么能帶動起來的其他各方面的進步是不可小覷的，這種的循環促進是人們最樂意看到的。而且當地政府會比我們更加明白當地小學具體的現狀與需要改進的地方，這種相互間攜手的合作才能更快、更好的促進農村小學語文閱讀的高質的進行。再其次我們也得投入更大力度去建設農村小學教育事業，加大人們對小學語文閱讀的關注度，讓社會上有能力的都為這些教育問題盡一份微薄之力，增強學生們對新知識的接觸度，讓他們有一個更加廣闊的環境去了解語文天地。要從小就讓他們閱讀個中的好書，這樣的文化熏陶才能更加深層次的提升他們的修養氣質，讓他們更好的傳承中國文化的遺風，讀懂傳統文化的悠久歷史。

2、 選擇恰當的教學方法和手段

合適的做事方法可以事半功倍，能夠使同一個改變產生相差迥異的結局。而鑒于我國現階段的農村小學語文閱讀教學的狀態，建議我們廣大師生從自身出發，都積極的投入到改變中來，畢竟任何改革的實施都需要老師和學生的相互配合，相互理解，相互支持。教師在學校課堂教學時，要采取學生更易于理解的形式來教授，讓學生更加的迅速理解文章的思想，學到文章帶給我們有益的一些東西。教師更要注重在農村教學時，要充分的利用好農村所具有的優勢，農村的景色優美，有綠水環青山，幽靜美如仙的感覺，我們可以讓學生自主對自己喜愛的地方、或動物的描寫，通過這種描寫既能夠增加他們的觀察與寫作能力，還能夠培養出更多的情感熏陶與描述表達能力。我們也可以通過課后班級互動的形式讓學生與老師產生更多的交流，讓他們各自介紹自己心中的語文和自己對農村的情感，能借此加強他們對語文的認可度和知識的渴求，有利于他們學習的熱情與積極性。

3、 轉變教學觀念，做好教學評價

老師是教學的重要角色，我們就的注重老師這個環節的改變，老師如果可以在學生的成績評價或教學理念中對同學有自主情感培養，那么也許將來會出現更多的創新性人才。一種教學的風格就能注定這種教學環境下成長的學生的成就高低，所以，老師得抱著十分盡責的態度去對學生進行教授，要學會用積極、正面有效的教學觀念來培養學生。

四、結束語

總的來說，農村小學語文教學的問題是一個人們都逐漸重視起來的熱點，我們整個社會都會盡力來使山區農村的教育質量有一個大幅的提升，讓其和發達城市的教育的差距慢慢變小，以此來推進中國整體教育事業的前進。農村小學語文閱讀的改革，也要結合著城市發展，通過扶持幫助，人才的增援，經濟的支援，教師技能的專業培訓和教學資源的共享來讓農村小學語文閱讀以一個新的面貌展現在人們的眼前。

參考文獻：

[1] 周克來. 提高農村小學語文閱讀教學質量的對策[J]. 科學咨詢（教育科研），2009，07：57.

[2] 易正榮. 淺談新課標下民族地區農村小學語文閱讀教學質量提高的措施[J]. 情感讀本，2014，26：69-70.

[3] 謝雨十. 小學語文高年級閱讀橫向分層教學研究[D].東北師范大學，2013.

第8篇：小學語文的輔導范文

本文由本網參考閱讀

實施素質教育，關鍵是要有一支高素質的教師隊伍。本文研究的主要內容是：面向21世紀，作為一名優秀的小學語文教師應具備的素質及其培養。

一、小學語文教師的師德素質

小學語文教師的師德修養的基本內容是什么？在我國社會主義條件下，教師職業道德規范一般被簡要地概括為四條：1．忠誠于人民的教育事業；2．熱愛學生；3．團結協作；4．為人師表。也有人把小學語文教師的師德歸納為三個“心”，即忠誠于人民教育事業的事業心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。筆者認為，小學語文教師師德修養的主要內容是：

（一）任教職志

任教職志是小學語文教師經理智思考所欲抉擇的小學教育職業或生涯。做出此一負責的決定后，不但對小教事業伴有積極的情感，并傾其所有心力，貫徹始終，尋求維持穩定，愿一輩子為小學教育事業獻身。它涵指對小學教育事業的認同，對人忠誠等的心理過程。簡單地說，是指小學教師決意實現為當好小學教師，為提高公民素質獻身的一種作用力。小學教師要干好教育工作，首先要有強烈而持久的任教職志，有很高的工作積極性。很難設想一個對小學教育工作毫無興趣的人，一個見到小學生就心煩的人，會努力作好教育工作。目前我國教育由于受多方面原因的影響，中小學教師隊伍的積極性普遍不高，（作者：工作總結網 課堂作文網工作總結）因此，增強小學語文教師的任教職志，就顯得特別重要。

（二）以文載道的德育素質

加強對小學生進行德育教育，是實施素質教育的需要。語文教學是實施德育的一項重要途徑。由于小學生年齡小，受知識、生活閱歷的限制，往往對課文中的時代背景、思想和道德內涵不熟悉、不理解。這就要求小學語文教師結合語文教學，從紛繁復雜的社會現象中選取最具教育力的事例并以淺顯易懂的語言或生動、有趣的活動對小學生進行德育。這就要求小學語文教師具備以文載道的德育素質。

（三）身正品端的道德素質

小學生好奇心強，善于模仿，他們對老師特別信任和祟拜，教師要依靠自身具有的思想覺悟、道德品質、堅韌的意志、豐富的情感和知識技能來影響和塑造學生**工作總結范文**。因此，小學語文教師必須具備身正品端的道德素質。語文教學課時多，小學語文教師一般還要擔任班主任和少先隊輔導員，與學生接觸的機會較多，更應該率先垂范，為人師表。

二、小學語文教師的文化知識素質

筆者認為，小學語文教師的文化知識素質主要包括以下內容。

第9篇：小學語文的輔導范文

1.語文教師過于重視學生分數。現在大多數學校與教師為了提高知名度，過于重視升學率，導致在語文教學課程中，只顧提高學生成績，忽視了學生的品德和情感問題。而這樣不僅使學生無法達到理想的語文成績，還會厭倦語文課，也就發揮不了德育的目的。

2.語文教師對德育理念理解不透徹。由于語文教師對德育理念理解不透徹，所以就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進行深入探究，而德育目的也就無法達到。

3.語文教師缺乏豐富的專業知識。要把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的語文功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業知識，也就達不到真正的德育目的。

二、小學語文教學中滲透德育的措施

1.教學課堂中融入德育。在語文教學課堂中，語文教師首先可以運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學語文基礎知識進行輔導與培養，進而可有效提高小學生的語文素養。使學生與教師的感情統一，促使小學生的想法與觀念得到盡情地展示，這樣有利于小學語文教師德育的開展，使小學生有效地在語文教學過程中吸收品德教育。另外，在語文課堂教學中教師應做好榜樣，在小學生的意識里培養良好品德，引導學生養成尊老愛幼，遵守紀律，勤儉節約，文明禮貌的好習慣，通過在語文課堂教學中融入品德教育，可以有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。

2.教學課外活動中融入德育。小學語文教學課外活動可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透到語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德得到提高。為了更好地實現這一目的，語文教師可以嘗試運用成語接龍、演講、文章朗讀等方式，來實現對學生的語文基礎知識的培養和品德教育。