高中歷史的方法技巧精選(九篇)
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第1篇：高中歷史的方法技巧范文
摘要：本文從高校加強禮儀教學(xué)的重要性和必要性入題，對破冰游戲、討論法、音樂、形象教學(xué)、案例教學(xué)法、情景模擬實訓(xùn)法這幾種教學(xué)技巧方法在高校禮儀課程教學(xué)過程中的運用進行論述，并探究這幾種教學(xué)技巧及方法結(jié)合運用的作用及意義。
關(guān)鍵詞：禮儀課程；教學(xué)技巧；教學(xué)方法；運用 ；作用及意義
中國自古就是禮儀之邦，孔子曰：不學(xué)禮，無以立。五千年的華夏文明始終教育我們要知禮、懂禮、守禮、用禮。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，禮儀文化更是成為社會交往中不可或缺的一部分。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。大學(xué)生作為“準社會人”，在步入職場、踏入社會之前，培養(yǎng)并具備符合社會要求的基本禮儀素養(yǎng)是十分重要的。
隨著國家教育方針和大學(xué)生就業(yè)形勢等因素的影響，許多高校都越來越重視禮儀教育，并逐漸走向規(guī)范化教學(xué)，但其中也不乏空洞的說教、重“知”輕“行”。 “在具體的德育實施的過程中，往往是在概括性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強調(diào)的少；空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少；道德的知識傳授多，而扎扎實實的行為訓(xùn)練得少。” ①這種灌入式的教學(xué)造成多數(shù)學(xué)生社會道德規(guī)范知識較多，但不知道應(yīng)該如何把社會普遍提倡的道德規(guī)范，具體地轉(zhuǎn)化為個人的道德行為，缺乏良好的行為和自覺的道德約束能力。因此，探究適用于高校禮儀教學(xué)的方法尤為必要。
筆者在高校擔任禮儀教學(xué)工作，通過與學(xué)生的溝通交流，在工作中的探索與積累，歸納出在禮儀教學(xué)中學(xué)生樂于接受，也便于將知識點熟練掌握、靈活運用的幾種教學(xué)技巧及方法。下面就來談?wù)勥@幾種教學(xué)技巧及方法的運用。
一、教學(xué)技巧
1.破冰游戲
要打破灌入式的說教，提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禮儀課堂的教學(xué)氛圍應(yīng)該是活躍的、積極的，在課程正式開始講授之前，引導(dǎo)學(xué)生們共同參與一些簡單易行，鍛煉反應(yīng)能力、節(jié)奏感、團隊合作能力等的小游戲，可以稱之為“破冰游戲”。時間不宜過長，5分鐘左右就可以，這樣能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課程一開始就樂于參與，精力集中。
2.討論的運用
在理論知識比較多、操作技能較少的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可適當給學(xué)生設(shè)計一些結(jié)合相關(guān)知識點的討論。可以讓學(xué)生各抒己見；也可以采用分組計分的形式，只要該組成員發(fā)表意見或看法，就計分，最后看哪一組的總分最高，即獲勝。這樣形成一個小小的競爭，也會帶動課堂氛圍熱烈起來。
3.音樂的運用
禮儀是不露痕跡地讓對方感覺到舒服，任何禮儀都應(yīng)該在對方的心理上產(chǎn)生愉悅之感。學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的過程也應(yīng)該是愉悅的、輕松的。將音樂引入禮儀課堂，上課之前和課間休息時放點輕音樂讓學(xué)生放松；課程即將開始時，放點奔放的曲子，激活學(xué)生的腦細胞。這樣的課堂學(xué)生們更喜歡。
在禮儀實訓(xùn)課程中，特別是在基本行為禮儀姿態(tài)訓(xùn)練中，通過幾十分鐘的實訓(xùn)，學(xué)生會感到疲乏。而在引入背景音樂后，在背景音樂伴奏下進行實訓(xùn)教學(xué)，能有效調(diào)整學(xué)生的情緒，使其減輕疲勞感，也會對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。背景音樂的選擇要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容不同來確定不同的音樂。如坐姿、站姿、鞠躬等實訓(xùn)背景音樂應(yīng)選擇舒緩的、輕柔的曲目；如走姿實訓(xùn)的背景音樂應(yīng)選擇節(jié)奏感明顯的曲目。
4.形象教學(xué)
利用掛圖、PPT圖片展示、視頻短片播放等多種教學(xué)方式，能很形象、直觀地講明禮儀教學(xué)中的許多問題，也能提高教學(xué)效率。比如在講禮儀姿態(tài)時，可先展示正確姿態(tài)的圖片，再配以教師自身的示范教學(xué)，講明動作要領(lǐng)。在講電話禮儀時，可在網(wǎng)上尋找與之相關(guān)的視頻素材或事先根據(jù)教學(xué)需要錄制視頻，以短片播放的形式讓學(xué)生更直觀的了解撥打、接聽電話時的基本禮儀規(guī)范。
二、教學(xué)方法
1.案例教學(xué)法
案例教學(xué)法在禮儀教學(xué)中使用的頻率很高。“案例教學(xué)是在一定的理論指導(dǎo)下，以現(xiàn)實生活中的典型案例作為教學(xué)媒介，綜合運用多種方法，把真實的典型的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考、分析問題。以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力的一種教學(xué)方法”②禮儀課程是綜合性、實踐性較強的課程，在禮儀教學(xué)中精選來源于社會、來源于日常生活的案例，能夠讓學(xué)生對禮儀規(guī)范有更深刻的感受和體驗。
使用案例教學(xué)時，首先應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動豐富的語言或其他手段將精心設(shè)計的符合教學(xué)要求的案例及問題展示出來，給學(xué)生一個身臨其境的情景和多向思維的空間，引起學(xué)生的興趣和思考。其次，在案例及問題展示出來之后，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次對案例進行討論、探索。第三，應(yīng)及時進行分析，講解，釋疑，梳理思維過程，歸納概括出規(guī)律性的知識。最后，做好認真細致的總結(jié)，讓學(xué)生對案例的認識進一步擴展、升華，引導(dǎo)學(xué)生將案例的個別事件上升到普遍意義。
2.情景模擬實訓(xùn)法
實施情景模擬實訓(xùn)教學(xué)的前提是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀知識及操作規(guī)范，在實施這一教學(xué)法時，教師應(yīng)首先設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的生活或工作情景，并為學(xué)生設(shè)計好需要扮演的角色。角色設(shè)計是教師充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計每個角色的背景和將要面臨的問題，以便引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的最佳方法，使學(xué)生在這種身臨其境的操作與感受中，增強對禮儀知識的掌握，并能根據(jù)具體情景靈活運用。
如在講授怎樣做好介紹人時，先設(shè)計見面的場所，介紹人、被介紹人的身份或職位，介紹的背景，再讓學(xué)生根據(jù)講授過的介紹禮儀知識與實際情景聯(lián)系起來，進行角色扮演。學(xué)生演練后，教師應(yīng)及時點評，并再一次梳理相關(guān)知識點及正確的操作規(guī)范，使學(xué)生加深理解。
在高校禮儀教學(xué)中，教學(xué)技巧及方法的單一會導(dǎo)致學(xué)生在一塵不變的學(xué)習(xí)過程中興趣降低，因此，以上所述的幾種教學(xué)技巧及方法應(yīng)有機結(jié)合，合理運用，這樣才能形成張弛有度、教學(xué)靈活、學(xué)生樂于接受、參與度較高的教學(xué)模式，從而加深學(xué)生對禮儀知識及規(guī)范的理解和掌握，更容易規(guī)范自身言行，提高禮儀修養(yǎng)，禮儀教學(xué)效果才更為突出。
參考文獻：
第2篇：高中歷史的方法技巧范文
【關(guān)鍵詞】高中生；新課改；閱讀法；歷史教學(xué)
要使高中學(xué)生形成正確的人生觀，必須要培養(yǎng)他們的歷史觀。在高中的歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生進行理性思考和獨立思考的能力。進行閱讀法的教學(xué)方法，可以促進高中學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。
一、進行廣泛的閱讀可以對高中生的學(xué)習(xí)歷史的興趣進行培養(yǎng)
閱讀是歷史課堂教學(xué)的重要部分，通過進行大量的閱讀，了解許多歷史方面的常識，對學(xué)生的分析問題、思考問題以及判斷問題的能力進行培養(yǎng)。
1.歷史的學(xué)習(xí)要求高中生在課外進行大量的閱讀。進行博覽群書的教學(xué)方式，對理解課本知識非常重要，能夠從歷史的觀察以及思考中，對解決現(xiàn)實的問題具有啟發(fā)作用。
2.在高中的學(xué)習(xí)階段，高中生要進行大量的廣泛的閱讀。歷史教師要對高中生在閱讀技巧方面進行正確的引導(dǎo)，讓他們進行廣泛的閱讀，讓學(xué)生對閱讀的規(guī)律進行掌握，積累歷史的資料，讓他們學(xué)會對問題進行分析和解決。
3.閱讀的教學(xué)方法對高中生在心理方面的發(fā)展也具有很大的作用。高中生的思維已經(jīng)形成了抽象的概括性以及進行辨證的邏輯思維，可以對綜合性的材料進行分析。因此培養(yǎng)高中生的閱讀習(xí)慣可以讓他們把現(xiàn)實和理論進行結(jié)合。
二、實施閱讀法的教學(xué)方式，可以轉(zhuǎn)變高中歷史的教學(xué)模式
新課改的教育環(huán)境下，要求學(xué)生具有搜集以及對信息進行處理的能力、獲取新的知識的能力、學(xué)生之間進行交流合作的能力。歷史教學(xué)中對高中生進行獨立思考的能力要著重的培養(yǎng)，可以靈活的運用知識解決現(xiàn)實的問題。
目前的歷史教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象是：高中生對歷史知識非常的匱乏，因此實施閱讀的教學(xué)方法可以解決這個問題。在教學(xué)中閱讀法的實行，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們對歷史學(xué)習(xí)學(xué)會運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法以及策略。具體表現(xiàn)在：
1.對歷史的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)歷史
要充分對高中生的心理特征進行了解，在歷史的教學(xué)中聯(lián)系高中生的實際生活。這方面要做到：（1）對歷史的課堂內(nèi)容進行優(yōu)化，創(chuàng)造一種非常輕松的學(xué)習(xí)的環(huán)境。（2）師生之間進行充分的互動，讓學(xué)習(xí)的氛圍更加愉悅。
2.對高中生的閱讀效率進行提高，提高閱讀法的效果
歷史教師要對學(xué)生的閱讀法進行正確的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生進行高效率的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教師可以通過以下方面對高中生的閱讀進行培養(yǎng)：（1）將歷史的知識編寫成教學(xué)的提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進行閱讀。（2）學(xué)生要善于動筆。（3）閱讀的過程分為：粗讀、選讀以及精讀三個。同時，歷史教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的反饋，對閱讀的效果進行檢查。經(jīng)過教學(xué)證明：閱讀的教學(xué)方法對高中生在問題的分析以及解決方面的能力提高很多。（4）教師的正確引導(dǎo)。由于新課改看重歷史教師對教學(xué)情境的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代的社會現(xiàn)象進行深入的思考研究。要培養(yǎng)學(xué)生進行搜集以及處理閱讀信息的能力，學(xué)生之間進行歷史知識的交流，促進歷史的學(xué)習(xí)。
結(jié)語
在新課程的教育背景下進行的閱讀的教學(xué)方式對高中歷史的教學(xué)具有很大的推動作用，是歷史教育上的重大的改革，新時代的歷史教師要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念以及教學(xué)的方式，恰當?shù)倪\用好閱讀的教學(xué)方法促進歷史教學(xué)的不斷發(fā)展，使高中的歷史學(xué)習(xí)為高中生所接受和喜愛。
參考文獻
[1]程曉南.閱讀法對新課改下高中歷史有效教學(xué)的重要性[J].中國校外教育，2011（13）.
第3篇：高中歷史的方法技巧范文
關(guān)鍵詞：高中歷史； 高效課堂； 有益討論
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-008-001
現(xiàn)在的學(xué)生們，喜歡接觸新事物，同時也有很強的好奇心。如何將它們的好奇心引入到高中的歷史課堂上，讓他們高效地接受高中歷史、理解高中歷史，為使歷史教學(xué)走出困境，應(yīng)明確歷史、現(xiàn)實生活、社會發(fā)展之間的聯(lián)系，使學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)歷史并非死記硬背，并不是學(xué)習(xí)無用的知識，而能通過歷史更好地認知現(xiàn)實，通過現(xiàn)實加深對歷史的理解，在歷史與現(xiàn)實的互動中，多視角、多層面、多形式地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而領(lǐng)略歷史學(xué)習(xí)的魅力所在。那么，想要打造高效的歷史課堂，就要把歷史和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。
一、高效課堂的前提
1.首先，一個優(yōu)秀的教師，第一是要熟知歷史教材的知識結(jié)構(gòu)體系，理清每節(jié)課堂的知識脈落、重點和難點，并挖掘其知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延，再從基礎(chǔ)上依據(jù)不同層次的學(xué)生情況，精心設(shè)計每一個教學(xué)方案，克服教學(xué)中的單一性和約束性。解決了吃飽和吃了的問題，使學(xué)生能在愉快輕松的課堂上取得高效的歷史學(xué)習(xí)。
2.要提高歷史課堂教學(xué)的效率，第一要了解各班級學(xué)生的具體情況，準確把握學(xué)生的智力水平、對課程的興趣程度。然后再對癥下藥，精心策劃課堂教學(xué)的方案，這樣才能得到良好的教學(xué)效果，在這一方面教師必須花大力氣去研究教材、探索教法，多觀察學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后整理出一套適合本班同學(xué)實際情況的個性化教學(xué)，否則，生搬硬套的教學(xué)方法有時候只會弄巧成拙。對于那些著名專家的教學(xué)方法我們只能去借鑒，而不能盲目的依照他們的教學(xué)方法，也不能直接應(yīng)用到自己的學(xué)生身上。因為有些時候我們往往只學(xué)到其形，而未能領(lǐng)會到其中精神實質(zhì)。所以即使使用了，教學(xué)效率不一定就會提高。
3.現(xiàn)在的高中考生都要面對的一個問題就是——高考，十年寒窗苦，就為“高考”做準備，甚至僅僅一場高考就能決定每個人的未來和命運，所以高中學(xué)生對每一年的高考試題都會很重視。教師必須研究每一年的高考試題，然后選擇一些有針對性的題目進行研究，再用這些重點對學(xué)生進行訓(xùn)練，這樣能找到重點去學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的熱情更加高漲，同樣有助于教學(xué)效率的提高。
4.對于高中學(xué)生來說，需要記的東西很多，除了歷史還有很多課程需要去記憶，尤其歷史大部分都是需要去記的，而歷史知識往往都是一件歷史事件，一般需要記的是：發(fā)生時間、發(fā)生地點和重要人物等等。因此學(xué)會掌握一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧是有必要的。同時教師可以通過自己的歷史知識幫助學(xué)生們編一些關(guān)于歷史事件的順口溜，這樣可以將提問變得更加有意思，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、分析歷史，學(xué)以致用，歸納重點
1.教學(xué)首先要側(cè)重于歸納歷史知識點，并以重點為例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會掌握基礎(chǔ)知識的方法和竅門。高中歷史知識基本體系是由歷史時間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識體系也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識，就積累不起來歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
2.例如分析三次科技革命史，聯(lián)系到大力實施科教興國。例如回顧中國的對外政策，實現(xiàn)了堅持對外開放，加強國際交流合作，再者追本溯源，到現(xiàn)在的堅持以人為本，關(guān)注民生的原則。然后進行這些話題討論，調(diào)動學(xué)生課堂討論的積極性。
3.每個高中學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)，不是都感興趣的，有些學(xué)生只是為了高考才去學(xué)習(xí)歷史這門課程。因此，教師要通過鉆研教材，找到突破口，然后給學(xué)生設(shè)置一些問題障礙，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生好奇，當學(xué)生急于揭開這些問題時，就意味著他們開始對其進行思考，就會實現(xiàn)高效的歷史課堂。
三、高效課堂的益處
1.高效的課堂氣氛，能夠給所有學(xué)生自信。當所有的學(xué)生對自己充滿自信心，就會對課堂有很高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果就會有明顯的提高。
2.高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能讓學(xué)生們感到輕松、活躍、精力充沛。這時候?qū)W生們對學(xué)習(xí)歷史的熱情也會提高。如果課堂一直都死氣沉沉的，那樣學(xué)生就會覺得自己沒有活力，甚至?xí)械嚼Ь耄@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大降低。
3.高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛能讓學(xué)生具有自我控制力，讓他們明白要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都可以自我控制，從而不影響他人。
4.最后高效的課堂學(xué)習(xí)氣氛可使學(xué)生積極回答問題，問題是思維的起點，也是思維的動力。在高中的歷史課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會在平時的提問中，讓學(xué)生對于教師所提的問題感興趣，讓學(xué)生們都積極起來，同時高中教師應(yīng)該偶爾放松一下學(xué)生的緊張氛圍，可以通過舉辦關(guān)于歷史性問題的辯論會，加深學(xué)生的記憶力，同時也可以提高課堂教學(xué)效率。
高中歷史所學(xué)知識量大。所以在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要學(xué)會思考，同時也要會查閱有關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在事物后邊的問題。總的來說，高效課堂的益處很多，而其目的就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率，讓學(xué)生更多地學(xué)到知識。
參考文獻：
[1]章曉鐳.企業(yè)檔案數(shù)字化建設(shè)之我見[J]浙江檔案，2011（12）
[2]林李花.談初中語文教學(xué)的提問策略[J]教育教學(xué)論壇，2012（6）
第4篇：高中歷史的方法技巧范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；歷史教學(xué)；改革要點
0 引言
歷史是我國發(fā)展的印證，高中歷史教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對我國發(fā)展歷程的認識和了解，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，我國當前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，高中歷史教學(xué)的地位得不到充分重視，歷史教學(xué)還沒有真正拋棄應(yīng)試教育的觀念，教學(xué)質(zhì)量仍然有待改善。素質(zhì)教育理念要求教學(xué)能夠以提升學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，因此，高中歷史教學(xué)就要不斷增強學(xué)生分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，客觀評價我國發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，從而使自己的綜合素養(yǎng)得以提升。
1 當前高中歷史教學(xué)改革要點
1.1 充分轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)理念以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求
高中歷史教學(xué)改革首先就是要轉(zhuǎn)變教育理念，切實重視素質(zhì)教育的要求，這就需要對素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的特點進行綜合分析。應(yīng)試教育是針對學(xué)生升學(xué)設(shè)計的一系列教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠掌握一些歷史答題技巧，由此學(xué)生在不發(fā)散思維的情況下也可以應(yīng)付考試和升學(xué)。而素質(zhì)教育則是對學(xué)生歷史知識掌握的一種考驗，學(xué)生要清晰的了解歷史發(fā)展的歷程，對歷史有一定的感知，只有這樣，才能奠定歷史能力的基礎(chǔ)，提高分析問題和解決問題的能力，因此，高中歷史教學(xué)改革要真正改革應(yīng)試教育的弊端，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及綜合能力作為教育教學(xué)的重點，要使教師切實認識到素質(zhì)教育的積極意義，而不能認為素質(zhì)教育是一項輕松的工作，要切實把素質(zhì)教育改革做到徹底和有意義。
1.2 教師要自主進行歷史素養(yǎng)的提升以引導(dǎo)學(xué)生能力的提升
當前，我國高中歷史教學(xué)師資隊伍質(zhì)量有待提高，教師的能力參差不齊，在素質(zhì)教育改革的前提下，就要充分發(fā)揮教師的知識覆蓋能力，提高教師自身的素養(yǎng)。在應(yīng)試教育下，教師對課程內(nèi)容不需要有拓展的了解也可以完成教學(xué)內(nèi)容，但是在素質(zhì)教育下就需要教師可以對歷史旁征博引，并且有傳授知識的能力，而不是枯燥的講述，這種能力的培養(yǎng)首先就是歷史知識的積淀。由此教師就要善于活躍課堂氣氛，把歷史知識以更為活潑的方式傳達出來，為了防止課堂的枯燥，教師對歷史知識的講解可以穿插人物故事或者歷史事件的發(fā)生背景，從而加深學(xué)生的印象。因此，教師要切實進行自我能力的提升，有條件的話可以選擇去進修，除此之外可以多多翻看歷史材料，要多多學(xué)習(xí)和學(xué)生溝通的心得，提升講課質(zhì)量，把講課提升到藝術(shù)的層次，使學(xué)生能夠認識到歷史的美感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.3 高中歷史教學(xué)要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以擴大學(xué)生的知識面
高中歷史教學(xué)要想提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和拓展性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教師要針對高中學(xué)生的理解能力和水平，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠得心應(yīng)手，增加對歷史的掌握能力。在應(yīng)試教育的過程中，歷史教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)歷年考試重點而設(shè)計，這種設(shè)計不利于學(xué)生對歷史的認識和了解，只是一種固話的解體模式。而在素質(zhì)教育的要求下，對歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計就要針對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標，因此課程內(nèi)容的選取要符合這一階段學(xué)生的認知水準，要通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠把歷史知識深入腦海并且真正形成一條發(fā)展主線。
1.4 高中歷史教學(xué)要改革教學(xué)模式以發(fā)揮學(xué)生的主動性
在應(yīng)試教育的背景下，高中學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動者，教師是教學(xué)的主動者，教師只是機械地向?qū)W生灌輸歷史常識，從而要求學(xué)生死記硬背歷史知識達到解題的目的。而素質(zhì)教育就要改變這種教學(xué)模式和教學(xué)主體地位，要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，教學(xué)過程中教師就要充分對教學(xué)氣氛進行帶動和調(diào)整，要設(shè)計一些課堂討論，對歷史進行一些評價，從而發(fā)散學(xué)生的思維，促進學(xué)生積極的分析和思考，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要鼓勵學(xué)生多多進行課外歷史知識的吸收，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對歷史的正確認知，可以設(shè)立一些歷史學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生進行小組討論，增加學(xué)生之間的互動和溝通，切實提高學(xué)生對歷史的認知。
2 結(jié)語
高中歷史教學(xué)是學(xué)生對歷史認知的萌芽時期，在這一時期教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生歷史基礎(chǔ)奠定的質(zhì)量，所以，在素質(zhì)教育的要求下，就要不斷改革歷史教學(xué)現(xiàn)狀，充分保證歷史教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和歷史文化底蘊，從而使學(xué)生具備一定的歷史分析能力，只有這樣，歷史教學(xué)才能充分提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情，才能不斷增加學(xué)生對歷史的興趣和社會責(zé)任感，從而使學(xué)生不僅可以適應(yīng)應(yīng)試教育，同時增強綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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第5篇：高中歷史的方法技巧范文
關(guān)鍵詞：新課程 高中歷史 教學(xué)方法
一、注意初中知識與高中知識的銜接
初高中銜接問題主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容和呈現(xiàn)方式兩大方面上。在課程內(nèi)容上，初中歷史課程改革著眼破除舊課程繁、難、深、重的知識體系，大量刪減知識點，展現(xiàn)出簡單淺顯的特點。高中歷史新課程改革的著眼點放在拓寬知識面、深化知識點上，展現(xiàn)出的特點是分量重、內(nèi)容深。因此從課程內(nèi)容上看，這輪歷史課程改革使初高中歷史課程的距離拉大，有所脫節(jié)。在呈現(xiàn)方式上，舊課程初、高中都是嚴格地依照時間順序從古到今講述人類社會發(fā)展的過程。它的弊病在于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率高。新課程改革克服舊課程的弊病，高中歷史課程采用模塊與專題的方式呈現(xiàn)。但受所規(guī)定模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。歷史是嚴格地按照時間順序發(fā)展的，時間是串聯(lián)歷史的線索。時間的順序性反映著歷史事物的縱向次序或因果關(guān)系，注重時間概念是歷史學(xué)科的特點。忽視了這一特點，歷史就會變成一團難理的亂麻，“新課標”規(guī)定的“通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”的課程目標就會落空。因此初中歷史的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)關(guān)系著高中歷史教學(xué)的成功與否，在教學(xué)中教師應(yīng)注意初中歷史的知識體系與高中歷史的鏈接，防止學(xué)生感覺到高中歷史知識混亂的現(xiàn)象發(fā)生。
二、教師要注意改革教學(xué)方法
1.要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
探究教學(xué)是以解決問題的形式出現(xiàn)的，有意義的探究教學(xué)必須把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為新穎的問題情境，以激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性。學(xué)生也只有意識到問題的存在，才能著手探索問題和解決問題。教師要善于選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行自主質(zhì)疑，對歷史問題進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認識。
2.要引導(dǎo)學(xué)生合作解疑。
開展多彩的討論是其重要手段，教師需根據(jù)教學(xué)目標巧設(shè)討論主題，力求每次討論都有精彩的內(nèi)容和獨到的思考。在開展討論之前，教師還要指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址遺跡和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相關(guān)的資料，擬定討論方案和發(fā)言提綱，做好課堂討論的準備。在組織討論的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的討論方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和表達，學(xué)會在討論中競爭，在競爭中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人共同分享成功的快樂；在討論之后，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，總結(jié)得失，提出新的問題，開展新的探究。
3.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人際交往。
積極鼓勵學(xué)生向社會各界人士請教，在實際生活中學(xué)會交往與合作，使合作從一種學(xué)習(xí)方式擴展成為學(xué)生一種基本的生活方式，使學(xué)生在探究性歷史學(xué)習(xí)中既學(xué)習(xí)知識，提高能力，也學(xué)會學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生健康人格的形成，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的新課程改革目標。
三、以新的課程標準指導(dǎo)教學(xué)
1.知識和能力是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的基本要求。
教學(xué)應(yīng)以課程資源為教學(xué)對象，面向生活，歷史教學(xué)要貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生，才會煥發(fā)它的生命力。實際上，無論是關(guān)注“質(zhì)”還是“量”，教與學(xué)就是圍繞課改精神進行富有個性和創(chuàng)意的實踐與探索，就是通過合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、健全的思維方式把情感、態(tài)度、價值觀、能力、方法內(nèi)化為學(xué)生一生成長的動力的過程。
2.過程與方法納入課程目標是新課程改革的突出特點。
教學(xué)過程中師生要有平等和諧、互動開放、體驗感悟的基本理念。教師不能抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，要樹立發(fā)展本位的教材教育觀，要通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3.情感態(tài)度和價值觀也是課程改革的重要目標。
第6篇：高中歷史的方法技巧范文
高中歷史學(xué)科素養(yǎng)相比較初中歷史教學(xué)而言，具有更深的廣度，對教師和學(xué)生也提出了更高的要求。高中歷史教師在教學(xué)的過程中，通過傳授知識讓學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨特的歷史思維，以及獨立解決問題的能力，由此形成正確的人生態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情懷，從而形成基本的歷史學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的培育必須經(jīng)過一個長期的過程，并不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生共同努力，完成高中歷史課程的教學(xué)目標。歷史學(xué)科的基本知識、基本能力、基本態(tài)度、基本價值等因素是高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。高中歷史教師必須結(jié)合歷史學(xué)科的特點，讓學(xué)生最大限度地獲取有效信息，進行完整、準確、合理的解讀。學(xué)生通過調(diào)動所學(xué)的歷史知識，能夠客觀地敘述歷史事物，準確認識歷史事件的本質(zhì)規(guī)律，并做出科學(xué)合理的闡釋，從而達到獨立分析問題、解決問題的目標。《普通高中歷史課程標準》明確規(guī)定，普通高中的歷史課程，要求教師運用歷史唯物主義闡釋歷史發(fā)展的進程以及規(guī)律，提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。要求每位高中歷史教師在教學(xué)中，要全面發(fā)揮歷史教育的特有功能，尊重歷史的真實性，吸收人類最優(yōu)秀的文明成果，弘揚愛國主義情懷，陶冶學(xué)生的高尚情操。學(xué)生通過系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)，了解中國和世界的發(fā)展大勢，不斷增強歷史意識，汲取智慧。因此，高中歷史教學(xué)規(guī)定了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三大歷史課程目標，要求教師掌握培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的全部內(nèi)容，讓學(xué)生逐步形成準確、科學(xué)、合理的史學(xué)評價體系，這既是教師培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要方法，也是歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。高中歷史學(xué)科是一門重要的人文社會科學(xué)，而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)貫穿于整個高中歷史教學(xué)階段。根據(jù)教育部門對歷史學(xué)科考試大綱的規(guī)定，讓學(xué)生充分掌握歷史基本知識，考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生在歷史觀指導(dǎo)下應(yīng)用學(xué)科思維與學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。這一明確規(guī)定說明，高中歷史學(xué)科不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確歷史學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延。因此，高中歷史教師有必要依據(jù)《普通高中歷史課程標準（實驗）》的內(nèi)容，對歷史學(xué)科素養(yǎng)作出科學(xué)合理的闡釋，全面指導(dǎo)高中歷史的教學(xué)過程，全面提高學(xué)生的整體歷史學(xué)科素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要性
1.歷史學(xué)科素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)的基本目標
教育部2003年頒布的《普通高中歷史課程標準（實驗）》，在全國各地的歷史改革課程中逐步實施。新課程前言部分明確提出：高中歷史課程必須全面實現(xiàn)教育功能，提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)。從新課程的前言就可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)是高中歷史課程的基礎(chǔ)課程。總體目標旨在弘揚愛國主義精神，讓學(xué)生通過對歷史課程的學(xué)習(xí)，吸收人類優(yōu)秀的文明成果，了解社會與自然之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，增強責(zé)任意識和使命意識，健全學(xué)生人格。新課程改革中將高中歷史課程目標分為三個層次：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力目標，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師逐漸從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，強化學(xué)生的歷史思維能力。這是高中歷史學(xué)習(xí)最基本的要求，也是教師教學(xué)中關(guān)注的焦點。
（2）注重過程與方法目標的培養(yǎng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一些基本的歷史學(xué)習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成獨立思考問題的能力和習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。這個層次是高中歷史學(xué)習(xí)的提升要求，也是當前教學(xué)實踐中不斷強化的層次。
（3）情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，這是高中歷史學(xué)習(xí)的最高境界，學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)熱愛國家，關(guān)注人類命運的人文主義精神，積極進取和合作創(chuàng)新，尊重世界各地文明。這個層次是歷史學(xué)習(xí)的最終目標，也是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中教師最易忽視的環(huán)節(jié)，造成了部分學(xué)生價值觀及人生觀存在缺陷的不良現(xiàn)象。在新課程改革不斷深入的過程中，我發(fā)現(xiàn)，高中歷史教學(xué)致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生人格的全面發(fā)展。掌握歷史知識與技巧是以全面提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，是新課程改革的核心因素。
2.歷史學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展有深遠的影響
整個高中階段是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵時期。高中生告別了初中時代的稚嫩和青澀，但并未形成成熟的人格。長期以來，受到高考應(yīng)試教育的影響，高中教育的功能日漸以提高學(xué)生的成績?yōu)橹鳌：唵蔚慕逃Ｊ街皇菫榱俗非蟾呖既〉脙?yōu)異成績，忽視了教育的本質(zhì)目的是幫助學(xué)生成長成才。這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的人才大多數(shù)都是高分低能，社會實踐操作能力差，不能適應(yīng)社會上的各項工作的需求。甚至有部分學(xué)生心理素質(zhì)差、人格不健全，對社會產(chǎn)生報復(fù)心理，給社會帶來危害。專業(yè)的歷史學(xué)科教育，以培養(yǎng)學(xué)生成才，塑造一個健康和諧的人為目標。素質(zhì)教育不僅是為經(jīng)濟提供人才，更重要的是把學(xué)生看成是發(fā)展的人。高中階段的歷史教育，最主要的任務(wù)就是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生的思想和人格日益趨向成熟。學(xué)生明確人生目標，形成完整的人格，是高中歷史教育重視落實學(xué)生身心發(fā)展的表現(xiàn)，對學(xué)生的綜合發(fā)展起著重要的作用。高中階段的歷史教育在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。必要的歷史學(xué)科素養(yǎng)教育，不僅能提升學(xué)生的思想道德水平，也有利于學(xué)生歷史專業(yè)能力的深入發(fā)展，幫助學(xué)生成長。在新課程改革的教育背景下，高中歷史教學(xué)必須要擺脫高考之上的繩索，大力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，用人類優(yōu)秀的文明成果培養(yǎng)新時代的青年學(xué)生，讓學(xué)生懂得自覺關(guān)注社會，關(guān)注人生，提高學(xué)習(xí)、交際、審美能力。高中歷史學(xué)科素養(yǎng)，對于高中生而言，既是高中歷史教學(xué)的應(yīng)有之意，也是高中生個體全面健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的需要，對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠的影響。
3.歷史學(xué)科素養(yǎng)是時展對優(yōu)秀人才提出的要求
進入21世紀以來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給人類的物質(zhì)文明帶來了顯著的進步，也給人類的精神文明帶來新的危及。隨著人類對自然改造能力的提高，人類的道德水平和價值觀念正在逐步下降。歷史學(xué)科素養(yǎng)作為社會文明成果的核心部分，讓人類了解和掌握歷史文化事件，必將在一定程度上提升國家和民族的人文素養(yǎng)，為社會的長遠發(fā)展帶來有利影響。時代的發(fā)展日新月異，國家對優(yōu)秀人才提出了更高、更全面的要求，優(yōu)秀人才已經(jīng)成為國家和民族發(fā)展的首要制約因素。真正的優(yōu)秀人才，在掌握先進科學(xué)技術(shù)的同時，也必須具備良好的歷史素養(yǎng)，能全面熟悉和掌握我國的歷史文化。培養(yǎng)人才需要教育的全面普及和推廣，高中教育又是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。歷史學(xué)科素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生對世界、社會、人生的理性認知水平，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任意識。這一切的要求對增強民族凝聚力，提高人才的道德文化素養(yǎng)，都有深遠的影響。隨著新課程改革理念的不斷深化，我國教育的根本目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，大力加強學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。堅持以人為本，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，加強學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，順應(yīng)時代的發(fā)展，與新時代提出的素質(zhì)教育理念相呼應(yīng)。
三、培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的對策及建議
1.加強教師隊伍培訓(xùn)，提升教師自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)
教師自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)是高中歷史教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，甚至直接決定著學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，提升自身的歷史素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，已成為當務(wù)之急。
（1）創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，提升教師的職業(yè)使命感
培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要國家及社會給予高度的重視，也需要注重發(fā)揮輿論宣傳的作用，大力倡導(dǎo)和鼓勵。同時，國家必須充分保障教師的職業(yè)權(quán)益，提高教師的待遇和福利，讓教師都以熱情飽滿的心態(tài)投入工作中，增強社會責(zé)任感和使命感。
（2）加強教師的師德培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念
高中歷史教師平時的工作比較煩瑣，但是并不能因為這個原因而忽視了對教師的師德培訓(xùn)教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達，教師可以共享優(yōu)質(zhì)資源，教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)必須定期組織教師充電，除了對教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)外，還應(yīng)注重增強教師的師德素養(yǎng)、人文教化等各個方面的內(nèi)容，真正提升歷史教師的素養(yǎng)。
（3）提升校園管理階層的素養(yǎng)，創(chuàng)造良好的文化環(huán)境
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及管理階層的思想，對教師的工作思路及精神狀態(tài)都有深刻的影響，校長對優(yōu)良校園文化的創(chuàng)建起著決定性的作用。因此，高級中學(xué)的管理階層更要注重自身的人文素養(yǎng)，廣泛閱讀、全面考查、深入思考，不斷地學(xué)習(xí)、完善自我，提高自己的思想境界。
（4）歷史教師個人努力，自覺提高自身的學(xué)科素養(yǎng)
歷史教師內(nèi)在的個人因素，對教學(xué)及學(xué)生起著決定作用。歷史教師提高自身的學(xué)科素養(yǎng)不僅有助于個人道德修養(yǎng)的提升，更有利于提高教師個人的專業(yè)修養(yǎng)。作為一名合格的歷史教師，不僅要對課本知識熟悉，更應(yīng)該借助多媒體先進的信息技術(shù)主動閱讀，豐富自己的精神世界，提升課堂魅力。
（5）教師加強對自身的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
高中歷史教師，不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要有健全的個性及健康的心理。教師的心理素質(zhì)也關(guān)系著學(xué)生的身心健康水平。歷史教師必須是一個高度自我反省、自我教育的人，性格開朗、心胸開闊，敢于挑戰(zhàn)困難。教師只有具備良好的心理素質(zhì)，才能關(guān)愛每一位學(xué)生的身心發(fā)展，因材施教，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2.深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)
歷史文化博大精深，蘊含著人類幾千年來智慧的結(jié)晶。高中歷史教材包含的人文知識與人文精神，足以滿足學(xué)生的求知欲望。歷史教師在充分挖掘教材中的教育資源時，應(yīng)加強對學(xué)生深刻全面的歷史學(xué)科教育。
（1）用偉大的歷史人物教化學(xué)生，培養(yǎng)其高尚情懷
在高中歷史教材中，對于許多為歷史文明發(fā)展做出貢獻的優(yōu)秀人物都做了詳細的介紹，這些先哲們的優(yōu)秀事跡也給后世留下了寶貴的精神財富。歷史教師在教學(xué)中要對優(yōu)秀人物進行深入的講解和分析，鼓勵學(xué)生多向這些模范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的探索精神和創(chuàng)新精神，樹立遠大的志向和目標。
（2）用優(yōu)秀的文藝成果教化學(xué)生，培養(yǎng)審美理念
第7篇：高中歷史的方法技巧范文
關(guān)鍵詞：歷史圖片；高中教育；教學(xué)效果
歷史在高中教育中占據(jù)著十分重要的地位，對于枯燥無味的歷史課培養(yǎng)好學(xué)生的興趣對以后的歷史學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。巧用歷史圖片，在教學(xué)課堂上，對歷史事件配以相關(guān)的圖片，能簡明、直觀地傳達歷史信息并直接快速地被學(xué)生接受，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史教學(xué)效果。
一、充滿活力的歷史課堂
1.激發(fā)學(xué)生濃厚的歷史興趣
正所謂興趣是最好的老師，也是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。在高中歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生要進行大量抽象思維的思考，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識很枯燥、很疲憊。在課堂上巧用歷史圖片，這就給我們的歷史教學(xué)帶來了一定的幫助，通過課本和老師的講述讓學(xué)生基本明白歷史知識，然后配以相關(guān)的歷史圖片，直觀地重現(xiàn)歷史情形，讓學(xué)生真切地體會到歷史的陳跡，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的歷史興趣，加深學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。
2.掌握教材中的難點知識，增加課外知識
在高中歷史教材中，教材內(nèi)容是有限的，而我國的歷史又浩若星河，所以很多歷史知識不能在教材中詳盡涵蓋，在講解教材中的歷史問題時，教師可穿插教材上沒有的相關(guān)知識的圖片，使學(xué)生增加課外知識。
二、在教學(xué)課堂中利用歷史圖片應(yīng)注意的問題
1.用心選擇歷史圖片
教師在選取課外圖片資料時必須講究科學(xué)準確，決不能主觀臆斷，任意發(fā)揮。盡量選擇一些與本節(jié)課難點知識相關(guān)的圖片進行重點講解。如果只顧數(shù)量不顧質(zhì)量，就會影響正常教學(xué)，達不到教學(xué)效果。
2.掌握相關(guān)的教學(xué)技巧
在教師備課時，必須對課堂教學(xué)內(nèi)容進行全面細致的鉆研觀察，對所選取的圖片都有較深的理解，搞清每個圖片所要表達的知識和含義，做到胸中有數(shù)。在教學(xué)時，利用教學(xué)技巧，巧妙地插入歷史圖片，優(yōu)化教學(xué)效果。
本文筆者通過多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗，明確了巧用歷史圖片在高中教育課堂上的重要性，并提出需要注意的問題，然而由于個人閱歷的局限性不能做到全面徹底的分析，望相關(guān)教育工作者能夠借鑒。
第8篇：高中歷史的方法技巧范文
關(guān)鍵詞：史料；高中歷史；教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-286-01
高中歷史一直是高考中的一門很重要的科目，這是讓歷史真實展現(xiàn)和傳承下去的一個很好的方式，其中來自于各方面的史料就是歷史展現(xiàn)的一個很重要的方式和模式。
文字史料、表格數(shù)據(jù)史料和圖片史料，將的新的高中歷史教材的課文中史料系統(tǒng)地穿插起來，在教材和教學(xué)中有重要的地位。這些教師是對這些史料的使用起到主導(dǎo)作用，因為史料都是圍繞著教材的重點和難點來選擇的，所以在備課時認真分析史料，思考題有思考，這樣才能在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史料時有事半功倍的效果。
一、文字史料的學(xué)習(xí)
文字史料，顧名思義，是通過文字堆積來呈現(xiàn)歷史的一種最常見的方式，也在歷史教材中占據(jù)很大的一部分，因而掌握好文字史料的運用方法是很重要的。我們可以從以下幾個方面出發(fā)：1、挑選出教材中的重要史料，讓學(xué)生在指導(dǎo)下品味每個字和句子，保證過關(guān)。每當遇到生僻的字和難理解的典故，要認真講解。2、面對材料時要認真分析，為提煉有用的信息和體現(xiàn)課文本質(zhì)的知識打下很好的基礎(chǔ)。3、同時，為了更好的讓同學(xué)們更好地掌握，還需要在對材料的研讀和分析的基礎(chǔ)上設(shè)計相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思路。文字史料看起來是比較枯燥，但是只要很好的運用起來，發(fā)揮效果就會是其他史料無法比擬的。
二、表格數(shù)據(jù)史料的分析
表格數(shù)據(jù)史料和其他的史料相比，更加直觀、形象和具體同時數(shù)據(jù)本身就具有可信度高說服力強的優(yōu)點，可比性比較高。運用數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生在明辨是非的能力得到提高，從各方面理論知識出發(fā)，得到正確和有用的信息，學(xué)生的思維也會變得更活躍，從而舉一反三的能力也會有突破。 表格數(shù)據(jù)史料的分析有以下幾種方法：1、教師要學(xué)會將這些抽象的數(shù)字信息變成更加直觀的圖和學(xué)生們仔細的講解，這樣才可以讓學(xué)生們在圖表的世界里，熟悉數(shù)字的魅力。2、數(shù)據(jù)在書本中常常是靜態(tài)的，但是當通過圖畫出來時，將數(shù)字變成可以看得符號時，便會變成動態(tài)的樣式，讓同學(xué)更好的接受和直接理解。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)常常覺得數(shù)據(jù)是個枯燥無味，教師在教學(xué)中也會常常遇到這樣問題。這時表格數(shù)據(jù)便會發(fā)揮它的作用，它讓數(shù)據(jù)變得活潑生動起來了。
其實這幾個方面，就突顯出了表格數(shù)據(jù)史料的優(yōu)點，可以讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，課堂也會變得不再沉悶，相反而是變得活躍起來了，學(xué)生們就會在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，也會對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生的思維和視野也被拓寬，才會獲得更好的教學(xué)效果。
三、圖片史料的運用
圖片史料在教學(xué)中會引用不同種類的圖片史料，這就包括實物圖案、事件圖案以及大量的歷史地圖，其實在歷史教學(xué)中，教師對圖片史料的運用占據(jù)了很大的地位。只要教師運用的好，學(xué)生們就能對歷史的基礎(chǔ)知識掌握得更牢固，理解起來也會變得更容易。這時教師，就要充分把這些圖片史料利用起來，將歷史更形象直觀生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時還要注意仔細準備問題，必要時補充有關(guān)的資料，從而激發(fā)學(xué)生對這段歷史的學(xué)習(xí)興趣和對教材的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會潛移默化地受到影響，觀察、分析還有綜合想象的能力也會培養(yǎng)得更好。
首先從實物圖案和事件圖案的使用方面來看：
1、對于這樣的歷史圖片，我們首先采用就會是圖片聯(lián)想法，這樣的方法就需要教師與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對眼前的圖片仔細研究觀察，獲取有效的信息并結(jié)合自己的學(xué)到的知識，充分聯(lián)想組成完整的片段，這樣就能更好的完成對知識的獲取和研究。
2、教師在上課之前就需要讓學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，也就是我們常說的預(yù)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生大概掌握以下要學(xué)的內(nèi)容，對知識點有個大概的了解，有儲備的知識，才會在講的時候不會感到陌生。這也幫助學(xué)生在課堂上觀察圖片，聯(lián)想歷史場景有了一定的基礎(chǔ)。
3、教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的技巧，從人物和場景的比例方面出發(fā)，再看看人物的神態(tài)，中心人物和周圍環(huán)境的關(guān)系，這些都是看圖片的關(guān)鍵，任何細節(jié)都不能錯過。然后才會讓學(xué)生說出圖片的大概的含義時變得簡單和順利。
下面就是歷史地圖，歷史地圖是很難看得，這還涉及到地理的知識，綜合分析能力要求比較高，為了發(fā)揮它的作用，教師在教學(xué)時首先就要明確自己的教學(xué)的目的，教學(xué)內(nèi)容，靈活運用歷史地圖。歷史地圖是為了更直觀的教學(xué)，因而我們可以有以下的幾個方法：
4、教師需要將地圖的內(nèi)容和教材的內(nèi)容充分結(jié)合起來，這樣學(xué)生才會更好地理解掌握要學(xué)的知識。
5、歷史圖是為了教學(xué)服務(wù)的，所以圖上的內(nèi)容我們要力求簡單，重點突出，主次也要分清。教師也要注重學(xué)生的看圖示、圖標和重要的地名的能力，并且結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，不脫離教材。
不同的史料是有不同的運用方法，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用史料的能力，創(chuàng)造出更多的機會讓學(xué)生閱讀材料，教學(xué)應(yīng)該從各方面涉及史料學(xué)習(xí)，比如導(dǎo)學(xué)案、課堂上、課后的鞏固中，都應(yīng)該有史料的問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料和理解史料的能力。同時也做到鞏固知識。其實只要多給學(xué)生更多接觸史料的機會，讓學(xué)生去閱讀和理解，學(xué)生們利用史料的能力就會慢慢提高，教學(xué)效率也會相應(yīng)的提高許多。
參考文獻：
第9篇：高中歷史的方法技巧范文
關(guān)鍵詞：高中歷史；小組合作；有效開展
新課程改革的推進，對高中歷史教學(xué)又有了新的要求，在教學(xué)的過程中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教育工作者在不斷的摸索和總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)的有效開展很有幫助。所謂小組學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會共同學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的學(xué)生有著相同的學(xué)習(xí)口標和任務(wù)，他們可以根據(jù)自身水平，進行明確的分工，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效地改善課堂教學(xué)的氛圍，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。要想讓小組合作學(xué)習(xí)的方式在高中歷史教學(xué)中得到有效的開展，就需要采取一定的措施。
一、小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中有效開展的前提
（一）營造良好的合作氛圍
我國的教育長期受應(yīng)試思想的影響，在傳統(tǒng)的歷史課堂上，學(xué)生一般都是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，教學(xué)以“灌輸式”的方式為主，學(xué)生很少有機會進行獨立自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了強烈的依賴，他們只是一味地機械學(xué)習(xí)。“灌輸式”的教學(xué)不僅讓整個課堂的氣氛顯得很沉悶，而且還限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展。因此，要想在高中歷史教學(xué)中有效地開展小組合作的教學(xué)形式，首先，教師就要有意識地為學(xué)生營造良好的合作氛圍，要明白教學(xué)的順利開展需要滿足學(xué)生的意愿。讓學(xué)生自主地、主動地投入到學(xué)習(xí)當中的教學(xué)效果，遠比教師的強行要求好得多。因此，教師要適當?shù)亟o學(xué)生提供一些合作的機會。比如，在一些小的問題的探討方而，教師可以讓學(xué)生先自由地討論，然后再回答問題，這樣的方式能夠讓學(xué)生自動地組成學(xué)習(xí)小組，以小組的方式共同探討問題，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在教師的長期引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸地融入到合作學(xué)習(xí)的氛圍中，受到學(xué)習(xí)氛圍的感染，學(xué)生就會更加主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會更加有效。
（二）選擇合適的合作材料
教師在開展合作學(xué)習(xí)的時候，一定要認清合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。并不是說讓學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)就能完成教學(xué)口標，合作學(xué)習(xí)也是要講究一定的方法，需要在一定的時機，需要合適的合作材料。對于高中歷史的教學(xué)而言，在選擇教學(xué)材料時，教師要本著難易適中的原則，讓學(xué)生以小組合作的方式來探究一些重點的教學(xué)內(nèi)容。由于有固定答案的題口可能會限制學(xué)生的思維發(fā)展，所以教師在選擇合作的內(nèi)容時，可以適當?shù)剡x擇一些開放性和操作性較強的題口，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）傳授學(xué)生正確的合作技巧
教師要想保障小組學(xué)習(xí)的有效性，就要講究一定的方法和技巧。學(xué)生剛接觸到小組合作學(xué)習(xí)時，會感到無比新奇，冒然地把幾個學(xué)生分為一個小組，在合作的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，甚至?xí)璧K到課堂教學(xué)的正常進行。所以，為了合作學(xué)習(xí)達到最理想的效果，教師就要傳授給學(xué)生合作的技巧，讓學(xué)生懂得如何合作，讓整個課堂有序地進行，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識。首先，教師要在小組內(nèi)明確各成員之間的分工，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，在小組內(nèi)找到適合自己的位置。其次，要在每個小組選出小組長，加強組內(nèi)成員的管理。再次，教師要教會學(xué)生掌握傾聽的技能，讓他們認真傾聽組內(nèi)每一個成員的意見，并且主動交流，在交流中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生服從小組長的管理，只有聽從小組長的安排，小組才會穩(wěn)定發(fā)展。
二、高中歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略
（一）開展小組互助活動
為了讓小組合作教學(xué)得到有效的發(fā)展，教師可以適當?shù)亻_展一些合作教學(xué)活動。教師可以先對教學(xué)的知識點進行總結(jié)，然后讓學(xué)生通過合作的方式來探究學(xué)習(xí)，讓小組長將教學(xué)任務(wù)進行合理的分配，引導(dǎo)小組成員思考，最后總結(jié)集體的意見。這樣的方式既能夠讓學(xué)生有獨立自主學(xué)習(xí)的機會，又能夠通過合作學(xué)習(xí)快速有效地解決教學(xué)問題。
（二）情境引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式
歷史本身就是發(fā)生在過去的一些史實，學(xué)生會感覺到它與現(xiàn)實生活有一定的距離，因此他們在學(xué)習(xí)的時候不能夠把精力完全地投入到學(xué)習(xí)中，此時，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些能夠反映當時社會現(xiàn)狀的紀錄片。比如，在學(xué)習(xí)“半殖民地半封建社會”這一概念的時候，學(xué)生一時半會可能理解不了概念的意思，教師可以讓學(xué)生觀看一些當時的紀錄片，帶領(lǐng)學(xué)生去感受當時的社會環(huán)境，然后讓學(xué)生進行自由的討論，以小組合作的形式來談一談對半殖民地半封建社會的認識。學(xué)生在小組內(nèi)可以自由地發(fā)表自己的意見，也可以探討別人獨到的見解。這種創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境的方式能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識，深刻體會當時的社會現(xiàn)狀和歷史史實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語
要想在高中歷史課堂上有效地開展小組合作教學(xué)，教師首先要做好合作教學(xué)的前提保障工作，給學(xué)生營造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要選擇合適的教學(xué)材料，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)合作的技巧，保證合作學(xué)習(xí)的有序進行。最后，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中不斷地摸索和探究，促進合作學(xué)習(xí)的有效開展。
參考文獻：
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