高中語文常見問題精選(九篇)
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第1篇：高中語文常見問題范文
關(guān)鍵詞：高中英語；口語；教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-191-01
一、高中英語口語教學(xué)的意義
英語作為一門語言，是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。使用英語交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作里必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問題。英語教學(xué)的交際性原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動要以英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭做到英語課堂教學(xué)交際化。
二、當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中存在的問題
1、傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念及評價(jià)制度導(dǎo)向有所偏差，導(dǎo)致英語口語學(xué)習(xí)不受重視。
因?yàn)榭谡Z并非高考必考項(xiàng)目，所以沒有引起學(xué)校、教師和學(xué)生的足夠重視。再加上課時(shí)較緊，教師們?yōu)榱粟s課時(shí)進(jìn)度，往往忽略了口語教學(xué)效果。
2、傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法的影響，教師固守舊觀念，缺乏大膽改革，引領(lǐng)作用不夠。
許多教師都認(rèn)為口語訓(xùn)練應(yīng)在專門的口語課中才能進(jìn)行，甚至把它完全推給外教。部分教師在課堂上不能主動創(chuàng)造全英文環(huán)境，如果教師都不能堅(jiān)持使用英語，學(xué)生就更加不會重視口語鍛煉。教師只有充分引領(lǐng)課堂方向，才能讓學(xué)生自如地融入其中，培養(yǎng)英語思維，鍛煉英語開口能力。
3、學(xué)生口語學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏、焦慮心理影響。
大多數(shù)學(xué)生并不是不愿意開口說英語，而是害怕當(dāng)眾出錯，在同學(xué)面前丟臉，這才是他們不敢鍛煉口語的根本原因。尤其當(dāng)老師一對一提問的時(shí)候更顯緊張。此外部分學(xué)生口語發(fā)音或多或少帶有地方口音。英語當(dāng)中弱讀、連讀、爆破等發(fā)音要領(lǐng)令他們感到困難。由于沒有掌握英語中相關(guān)的發(fā)音規(guī)則且又疏于練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，這也成為其口語障礙之一。
4、缺乏良好語言環(huán)境，學(xué)生對討論話題不熟悉。
雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡角色扮演、小組討論等活動形式，但還是有學(xué)生認(rèn)為參加活動時(shí)對話題不熟悉，或無話可說，不知從何說起，想說又不知如何表達(dá)。這主要是因?yàn)闉樵诓贾每谡Z任務(wù)時(shí)，沒有仔細(xì)思考與分析它是否接近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近時(shí)代，是否是學(xué)生感興趣的話題，是否能引起學(xué)生積極地表達(dá)思想、與人交流的愿望。
三、提高英語口語教學(xué)效果對策研究
針對當(dāng)前口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，要提高口語教學(xué)實(shí)際效果，需要從以下四個(gè)方面努力：
1、轉(zhuǎn)變教育理念，革新評價(jià)體系
要改變我國中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀.首先需要觀念上的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)由"知識立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變知識立意，定位于知識傳授，輕視能力的培養(yǎng)；能力立意，傳授知識，立足于培養(yǎng)能力。由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和手段都會帶來變革，實(shí)質(zhì)是"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"思想觀念的轉(zhuǎn)變。課堂是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這種觀念上的轉(zhuǎn)變，對處理好知識和能力關(guān)系，對強(qiáng)化口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語提高交際能力，都是在實(shí)踐上的重大突破。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和積極性。在以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以充分考慮到學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，用多種教學(xué)手段如演講、話題討論、主題辯論、角色扮演、講故事等多種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、減輕焦慮心理
樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在英語學(xué)習(xí)中，有許多因素參與并影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)者的情感因素是其中不可忽視的一個(gè)方面。情感和認(rèn)知是學(xué)習(xí)過程中相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面，積極的情感因素如自信、強(qiáng)烈的動機(jī)等有利于促進(jìn)認(rèn)知活動的順利有效進(jìn)行，而消極的情感因素如緊張、焦慮等則會阻礙認(rèn)知活動的進(jìn)行。
3、拓寬學(xué)習(xí)渠道、開辟第二課堂
拓寬英語口語學(xué)習(xí)的渠道，開展形式多樣的課外活動，形成口語學(xué)習(xí)的第二課堂。課堂教學(xué)時(shí)間只能為學(xué)生提供有限的知識輸入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際交際的需要。課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟很有限的，對于那些羞于開口的學(xué)生來說機(jī)會則更少。有些口語能力差的學(xué)生更是不敢開口，怕說錯而受到同學(xué)的嘲笑，特別是一些內(nèi)向性格的學(xué)生，更是不愿開口，在一定程度上抑制了他們積極參與課堂口語練習(xí)的欲望。所以，英語教師還應(yīng)有計(jì)劃組織安排并鼓勵學(xué)生積極參與豐富多彩的英語口語第二課堂活動，如英語角、演講、辯論，表演英文劇、收聽收看英語廣播電視節(jié)目、錄相等。組織課外活動時(shí)，教師可給出話題或線索，讓學(xué)生有題可思，有話可說；也可以放手讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演某些節(jié)目，這樣更能挖掘?qū)W生口頭表達(dá)的潛力。而在第二課堂輕松的語言環(huán)境中，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體視聽設(shè)備能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會話主題，促使學(xué)生積極參與口語練習(xí)，使他們的口語水平有所提高。在第二課堂中，學(xué)生還可根據(jù)自己的特點(diǎn)和水平，在英語角或在草坪上、樹蔭下，或在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)隨地進(jìn)行口語練習(xí)，克服了除英語口語課以外，英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在良好語言環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：高中語文常見問題范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策
引 言
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)高中占據(jù)著重要地位，也是高考必考和分?jǐn)?shù)占據(jù)高的課程.由于高中數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性強(qiáng)，大部分學(xué)生偏科非常嚴(yán)重，很多學(xué)生顯得力不從心.由于高中數(shù)學(xué)要求注重學(xué)生的主體地位，因此對于教學(xué)的方法也提出了更高的要求.本文主要通過高中數(shù)學(xué)老師根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并采取針對性的對策，才能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的問題
1.教材存在的問題
高中數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材比較起來在知識內(nèi)容上抽象的概念增加，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了初中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)方法，只要把公式理解明白，學(xué)會應(yīng)用就能學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，而跨入高中后接觸的抽象函數(shù)的證明和推理過程，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變難度較大.從平面幾何到立體幾何的學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的空間想象力，在無形中給學(xué)生施加了壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度加大，導(dǎo)致學(xué)生以消極的態(tài)度學(xué)習(xí).
2.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)
目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式依舊采用教師的講授為中心，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要由教師對新內(nèi)容進(jìn)行講解，教師成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生只能在老師的引導(dǎo)下被動地接受課本中的新知識，這樣既不能調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性和興趣，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.
3.教學(xué)沒有利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對學(xué)生來說并不陌生，而且在許多學(xué)科中已運(yùn)用到課堂中，為老師也提供了很大的便利.但在大多數(shù)學(xué)校，老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，沒有利用多媒體的信息化來引導(dǎo)學(xué)生.
4.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
由于剛面臨了初中升高中的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直以老師講解為中心，按照公式和例題來學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受能力而不是學(xué)習(xí)能力.所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法處于被動，但高中數(shù)學(xué)知識注重對學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力的提高，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)未轉(zhuǎn)變正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力和信心.
二、針對高中數(shù)學(xué)常見問題的解決對策
1.增強(qiáng)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在新形勢下，為了適應(yīng)新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)水平和借鑒更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)水平提高了才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).特別是高中數(shù)學(xué)的專業(yè)知識難度大，要求學(xué)校配備更好的師資隊(duì)伍.學(xué)?？梢詫處熯M(jìn)行培訓(xùn)來提高老師的教學(xué)水平，也可以同行之間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，來提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).還可以通過進(jìn)修來提高老師的教學(xué)質(zhì)量.
2.老師在教學(xué)過程要注意初高中之間教材的銜接
老師應(yīng)當(dāng)對初中教學(xué)方法和課本有一定的了解和認(rèn)知，針對剛踏入高中校的學(xué)生，老師應(yīng)結(jié)合初中和高中的基礎(chǔ)知識，在講解新知識的時(shí)候，多站在學(xué)生的立場去思考，把初中知識和高中知識相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)去克服高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，來調(diào)動學(xué)生的積極性和自信心.
3.老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果.要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以良好的心態(tài)去面對難題.老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有不斷去分解知識才能鞏固舊的知識，學(xué)習(xí)新的知識.
4.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)
多媒體漸漸成為教學(xué)的一種方式來提高教學(xué)效率.老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以生動、形象的狀態(tài)體現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新知識的接受，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，更加牢固地掌握數(shù)學(xué)概念和公式的理解.多媒體像世界的窗戶，學(xué)生可以從窗戶看到外面更多的知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷去進(jìn)取，不斷去探索，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
結(jié) 語
隨著教育的改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也將向著更完善的方向發(fā)展，教師需要不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.在新的教學(xué)方式下，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來豐富自己的教學(xué)方法，重視學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識，也為國家培養(yǎng)新一代綜合型人才.
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：高中語文常見問題范文
關(guān)鍵詞：高層建筑；施工管理；問題及對策
1引言：
高層建筑在難度上對一些施工單位來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，很多高層建筑的要求高，工期短，工作強(qiáng)度較大，這些對于施工人員來說就意味著難度的大幅度增加。在這種情況下，高層建筑施工管理就顯得非常重要。
2高層建筑施工管理存在的問題
2.1安全管理方面的問題
建筑工程安全施工管理是指對建筑工程現(xiàn)場所有生產(chǎn)要素進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使這些生產(chǎn)要素當(dāng)中的危險(xiǎn)狀態(tài)或者危險(xiǎn)行為能夠及時(shí)的得到解除，從而降低建筑工程的一般事故、重大發(fā)生概率的管理體制。施工現(xiàn)場安全施工管理人員配置不全、施工現(xiàn)場消防分區(qū)劃分不明確、施工現(xiàn)場的安全教育不能落實(shí)、建筑工程施工現(xiàn)場安全防護(hù)不規(guī)范、材料不能滿足要求等都極易引起人員傷亡?，F(xiàn)場施工管理人員本身沒有形成安全管理的意識或是水平達(dá)不到、“事中控制”如建筑產(chǎn)品施工質(zhì)量檢查不到位、特種作業(yè)人員資質(zhì)不夠、野蠻施工等都會給建筑工程管理中留下安全隱患。
2.2技術(shù)管理方面的問題
（1）施工組織安排。施工組織是施工過程中對工程系統(tǒng)的所有生產(chǎn)要素的合理安排。以最佳的方式將各生產(chǎn)要素組織成一個(gè)協(xié)調(diào)、連續(xù)、均衡的有機(jī)系統(tǒng)。從而達(dá)到短工期、低成本、高質(zhì)量的建筑工程施工目標(biāo)?，F(xiàn)代建筑技術(shù)含量高、難度大、工期短等特點(diǎn)，這就需要多個(gè)專業(yè)施工隊(duì)同時(shí)施工、平行作業(yè)，每一個(gè)專業(yè)施工隊(duì)都需要合理的施工作業(yè)面和特定的工作位置，施工前不能做好合理的安排就會導(dǎo)致工作面擁堵、前后施工過程不能按順序銜接、施工機(jī)具不能按時(shí)就位技術(shù)問題。
（2）建筑“三線”的控制。建筑“三線”即是指標(biāo)高、垂直度、軸線。高層建筑的隨層數(shù)的增高，對垂直度的要求也越來越高，對建筑三線的要求也很高，這就在客觀方面增加了項(xiàng)目施工管理的難度。如施工管理人員及時(shí)對建筑的垂直度進(jìn)行觀測，并及時(shí)對已經(jīng)傾斜的部分糾偏，會帶來很嚴(yán)重的質(zhì)量問題。
2.3建筑施工人員管理問題
目前，在高層建筑的施工管理體制下，很多建筑施工單位憑借著自身的整體實(shí)力以及管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫搅撕芏囗?xiàng)目的承包權(quán)，但是，他們卻很少真正參與到實(shí)際的施工過程中來，而是將手中的項(xiàng)目承包給其他的施工單位，從中獲取高額的回報(bào)。然而，由于高層建筑涉及的專業(yè)以及工種繁多，很多承包商之間的工作內(nèi)容有重復(fù)的地方，這就使得分包單位在工作的范圍劃定上無法做到明確清晰，從而造成很多矛盾。在實(shí)際的施工過程中，常常出現(xiàn)以下這些問題：負(fù)責(zé)鋼筋焊接的承包商在焊接鋼筋的時(shí)候，水電隊(duì)的工人正在同一地點(diǎn)預(yù)埋管道線路，很容易會出現(xiàn)相互碰撞的時(shí)候，導(dǎo)致多次返工，既浪費(fèi)時(shí)間，又增加額外成本。這類事件的發(fā)生，說明在施工過程中，各個(gè)施工隊(duì)伍之間并沒有建立起相互合作的意識，不利于施工的順利進(jìn)行，嚴(yán)重的影響施工的進(jìn)度。
2.4管理制度不完善，監(jiān)督力度缺乏
建筑市場的管理制度具有重要作用，但是在現(xiàn)實(shí)生活中這一方面卻存在不夠完善的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在：施工時(shí)重質(zhì)量、輕安全，以最低的價(jià)來中標(biāo)，這些問題的存在致使沒有足夠的資金來保證安全文明施工。同時(shí)，形式主義逐漸地蔓延到安全監(jiān)督工作中，一些安全監(jiān)督人員只重視那些外在的表面現(xiàn)象，只進(jìn)行表面的安全檢查，監(jiān)督力度大打折扣，甚至感情成分摻雜其中，嚴(yán)重地影響到監(jiān)督力度的發(fā)揮，監(jiān)督流于形式。
3 高層建筑施工管理中的問題對策
3.1安全管理，嚴(yán)格施工
多專業(yè)聯(lián)合施工作業(yè)時(shí)，施工人員、管理人員素質(zhì)層次不齊，從安排進(jìn)場時(shí)就要進(jìn)行安全教育，新進(jìn)場施工人員要進(jìn)行三級安全教育，提高施工人員、管理人員對安全、文明施工的認(rèn)識，并在施工現(xiàn)場配置專職安全施工管理人員，加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督檢查，建立安全施工考核制度，確保提高施工質(zhì)量與安全、文明施工同時(shí)進(jìn)行。特別工種作業(yè)人員必須持證上崗。豎直方向安置保證施工人員生命安全的保證措施，生命線的布置應(yīng)設(shè)置在臨空作業(yè)面立柱內(nèi)側(cè)。生命線的最大跨距12m，超過12m 時(shí)需加設(shè)一根立桿對其加以固定。
3.2做好前期的施工預(yù)案，確保按照程序施工
建筑施工企業(yè)需要針對高層建筑的特點(diǎn)嚴(yán)格編制、不管是施工組織和還是管理方案都要綜合考慮，層層審核。特別是在施工工序的安排，各工種進(jìn)入工地的時(shí)間，關(guān)鍵部位的施工方法，對易出現(xiàn)的質(zhì)量問題等做好施工預(yù)案，經(jīng)過調(diào)查，搞清楚工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等，一切準(zhǔn)備完畢后再實(shí)施開工。
3.3避免工程出現(xiàn)變更情況
高層建筑是一個(gè)極為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，建筑設(shè)計(jì)與工程實(shí)際情況不可能完全一致，建設(shè)方有的時(shí)候會根據(jù)實(shí)際的情況對工程的修改或補(bǔ)充等原因致使工程變更和設(shè)計(jì)變更在所難免，這會在一定程度上影響到工程量的增減和工程造價(jià)的變化。因此，有關(guān)部門需要弄清開發(fā)商真實(shí)意圖，對施工場地加大詳細(xì)踏勘，在施工過程中應(yīng)嚴(yán)格控制工程量，級聯(lián)避免出現(xiàn)工程變化的情況。
3.4加強(qiáng)監(jiān)理工作的實(shí)施
對高層建筑施工管理而言，保證工程進(jìn)度、監(jiān)督工程質(zhì)量和控制工程造價(jià)的必要手段，施工監(jiān)理的組織與落實(shí)也非常重要。因此，高層建筑施工管理工作，要對施工監(jiān)理的落實(shí)問題進(jìn)行強(qiáng)化。實(shí)踐中，當(dāng)工程面臨設(shè)計(jì)變更或者是工程變更的決策問題時(shí)，監(jiān)理人員需要根據(jù)其自身在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢來作出合理性的選擇，以期在有限的管理?xiàng)l件下，從技術(shù)、人事、管理等方面對能夠影響施工質(zhì)量和施工進(jìn)度的關(guān)鍵性問題進(jìn)行有更科學(xué)、更有效的管理，以實(shí)現(xiàn)提升施工管理水平和管理質(zhì)量的效果。但監(jiān)理工作的落實(shí)要求監(jiān)理人員必須具備較強(qiáng)的專業(yè)水平、管理經(jīng)驗(yàn)和監(jiān)理閱歷，如此才能夠在保證有效監(jiān)理的基礎(chǔ)上提升施工管理的整體效果和層次。
3.5增強(qiáng)施工人員的安全意識
樹立安全生產(chǎn)第一的思想理念，采取有效措施全面增強(qiáng)施工人員的安全意識，提高工人的自我安全防范能力，明確個(gè)人安全生產(chǎn)的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。加強(qiáng)對施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)和提高他們的專業(yè)水平，培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)；加強(qiáng)專業(yè)安全知識、技術(shù)的日常教育和培訓(xùn)，落實(shí)工人入場的三級教育，大力宣傳安全法律法規(guī)，結(jié)合一些典型的安全事故教訓(xùn)，組織工人對照法律法規(guī)認(rèn)真進(jìn)行分析、討論，增強(qiáng)其安全意識。
3.6控制好施工的進(jìn)度
高層建筑施工由于規(guī)模龐大，工程結(jié)構(gòu)與工藝復(fù)雜，建設(shè)周期長及相關(guān)單位多等特點(diǎn)，這決定了在工程進(jìn)度上會受到諸多因素的影響，所以要提前對影響進(jìn)度的有利因素和不利因素盡享分析預(yù)測。例如在地質(zhì)勘探與地基加固方面，事先做好準(zhǔn)備，出現(xiàn)意外的時(shí)候才能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，使實(shí)際進(jìn)度和計(jì)劃進(jìn)度的差距縮小，使這個(gè)高層建筑的實(shí)際工期減少，保證高層建筑按時(shí)間高質(zhì)量完成。
4結(jié)束語：高層建筑的施工管理在整個(gè)工程建設(shè)中都有涉及，建筑工程要是有好的質(zhì)量，好的收益，就必須重視施工管理。通過高層建筑的施工管理，企業(yè)加強(qiáng)了材料質(zhì)量管理，加強(qiáng)了設(shè)備維護(hù)，加強(qiáng)了施工人員的專業(yè)技能，客服工程量大、高層作業(yè)等困難，提高建筑質(zhì)量，為企業(yè)贏得最大水平的利潤，在市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：高中語文常見問題范文
關(guān)鍵詞：英語教育；問題；對策
隨著全球時(shí)代的來臨，英語已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)勢的語言。在如今的信息化時(shí)代英語教學(xué)的重要性日益突出。我國在基礎(chǔ)教育發(fā)展中也把英語作為重要的組成部分，并將其擺在突出地位。目前各大高校都均開設(shè)了兩年以上的英語教學(xué)，本文筆者將在自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出英語教學(xué)中幾個(gè)常見問題。
一 英語教學(xué)中的常見問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。經(jīng)歷過高考的天驕學(xué)子，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)意愿有了明顯的下降，這個(gè)是高校教育的一個(gè)通病。在中學(xué)時(shí)代，大多數(shù)的英語教學(xué)都以考試中取得高分沒目的，學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，突然沒了考試方面的壓力，再加上高校教育里，也缺乏對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使得學(xué)生散失了學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。90%以上的學(xué)員都覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)英語，但另一方面，他們卻很懷疑英語的實(shí)用價(jià)值，覺得學(xué)的再好，畢業(yè)后也很少用到。這在高校英語學(xué)習(xí)中成了一種極為普遍的觀點(diǎn)，這種想法極大地影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致了學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的忽視，既而又給英語教學(xué)帶來了極大的不便。這種態(tài)度上的改變是英語學(xué)習(xí)乃至英語教學(xué)的最根本原因之一。
出現(xiàn)這些問題的原因是，學(xué)生缺乏對高校英語教學(xué)的正確理解。或者更具體的說是注重英語學(xué)習(xí)的短期利益，而忽略了其長期利益，即掌握一種語言，一種文化和一種價(jià)值觀。這才是學(xué)習(xí)英語的最大樂趣和動力。
2.老師教學(xué)方式單一。在中學(xué)時(shí)代，為能夠在應(yīng)試教育中取得高分，使得“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式成為了主要的教學(xué)模式。而在缺少了以考試為目的的高校英語教學(xué)中，這種以老師為主的教學(xué)模式依然是主導(dǎo)。然而，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情漸漸消磨，以至于到最后英語只是作為一門學(xué)科而非一門語言而存在。現(xiàn)代社會所需要的綜合性人才不僅能聽懂語言，更重要的是表達(dá)。在 “啞巴”英語教學(xué)模式的悲劇下，這種填鴨式教學(xué)使得我們無法培育出更多的“敢講”型的市場需要的人才。我們可以發(fā)現(xiàn)，日本人說的英語其實(shí)不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是他們確非常的敢于去表達(dá)，而我們的高校英語教育中，非常重視發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化，確少有鼓勵學(xué)生去說。
3.大班教學(xué)問題突出。英語是任何專業(yè)都必修的課程，盡管現(xiàn)在高校在英語教學(xué)方面投入的設(shè)施和教師資源非常的多，但大班教學(xué)的的問題仍是普遍存在。還有一部份的原因，可能是“歸功于”高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張。教學(xué)中學(xué)生人數(shù)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，已經(jīng)被很多知網(wǎng)學(xué)者提出問。大班教學(xué)的基礎(chǔ)是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出的班級授課制理論。他覺得教師看到跟前學(xué)生的數(shù)目愈多， 他對于工作的興趣便愈大，，教師自己愈是熱忱， 他的學(xué)生便愈會表現(xiàn)熱心。同樣， 在學(xué)生方面， 大群的伴侶不僅可以產(chǎn)生效用， 而且也可以產(chǎn)生愉快，因?yàn)樗麄兛梢曰ハ嗉?，互相幫助。在國外，我們通常將大班定義為40～50人左右。但在我國，大班應(yīng)該指規(guī)模普遍在60 人以上的班級。更有甚者，大班教學(xué)達(dá)到100～150人左右。大班級授課制度大大增加了學(xué)校教育學(xué)生的數(shù)量， 從而使普及教育得以成為現(xiàn)實(shí)。然而，這種教學(xué)卻給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了極大的弊端。
首先，最大問題在于學(xué)生數(shù)量多， 而課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，因此，很難有效地展開師生的交流與互動， 師生配合難度較大， 容易忽視師生之間的情感交流， 教師提問量受到限制， 教學(xué)實(shí)際操作達(dá)不到預(yù)期的要求。
其次，大班學(xué)生的英語水平參差不齊， 教學(xué)對像是分層次的，但是教學(xué)內(nèi)容卻是一樣的，這樣很難同時(shí)把數(shù)量眾多的學(xué)生積極性調(diào)動起來， 從而造成學(xué)習(xí)效率低下。
第三，相對于小班來說， 大班對授課老師的教學(xué)控制能力要求更高。學(xué)生因?yàn)椴槐焕蠋熥⒁猓儆斜惶釂柣螯c(diǎn)名的壓力， 不被重視， 感覺不到自己的存在， 因此很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)， 上課時(shí)注意力不集中， 有的學(xué)生甚至?xí)谡n堂上毫無顧忌地睡覺， 凡此種種， 都勢必會影響到教學(xué)的效果。
二 解決高校教學(xué)問題的對策
1.落實(shí)英語學(xué)習(xí)意愿引導(dǎo)工作。在經(jīng)歷中學(xué)時(shí)代后，我們往往認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)英語是順其自然的事，不需要去做引導(dǎo)工作。而在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)往往是大學(xué)新入校的學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)興趣卻并不高，因此，高校英語教育，由其是在大學(xué)英語的入門教育中，需要植入興趣引導(dǎo)方面的課程。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，加上更豐富，更吸引人的教學(xué)內(nèi)容，才能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。
2.樹立以學(xué)生為中心的思想，探索新型教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，就是教服從于學(xué)。教學(xué)是師生的共同活動，教師要更多的把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極因素， 將教學(xué)的重點(diǎn)由教轉(zhuǎn)向?qū)W。要改變以往在英語教學(xué)中， 教師把學(xué)生當(dāng)成小白鼠來教， 強(qiáng)調(diào)冷漠的機(jī)械訓(xùn)練， 學(xué)生總是處于從屬、被動、服從地位的局面。同時(shí)，英語不僅是作為一門學(xué)科，更重要是作為一門語言而存在。因而，“說”的能力顯得尤為重要。那我們在課程教學(xué)模式上，應(yīng)該更側(cè)重去表達(dá)訓(xùn)練，而非單詞或語法的學(xué)習(xí)。以下筆者提出幾種比較新穎的教育模式：
①引導(dǎo)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)（如，一個(gè)小時(shí)）用英語思考，時(shí)間的長短由學(xué)生的個(gè)人水平而定。這種“英語思考“的學(xué)習(xí)方式在提高學(xué)生對英語的反應(yīng)能力的同時(shí)，也能有效地提高會話水平，此時(shí)的”會話“較為特殊，學(xué)生在與自己對話；
②讓學(xué)生自己DIY場景片段或者自編一個(gè)話據(jù)。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力只有在不斷得得到鼓勵和肯定的時(shí)候才能得以充分的發(fā)揮。因而，讓學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)制作，編劇并參與演出的過程是至關(guān)重要的，這同時(shí)也可以加強(qiáng)小組之間的合作；
③組織更多的英語實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，如多組織一些英語演講和職場英語面試活動。類似競賽的活動會讓學(xué)生主動并大膽地去說英語，最重要的是能增強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)真和重視。這比在各大高校都存在的“英語角”，效果會好很多。
第5篇：高中語文常見問題范文
[關(guān)鍵詞]高中英語課堂教學(xué)常見問題教學(xué)效率
[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340034
隨著課程改革的推進(jìn)，教學(xué)活動豐富多彩，學(xué)生的情感體驗(yàn)在知識的獲得中不斷生成。但是，由于不少教師對課程理念或英語教學(xué)規(guī)律的理解與把握不足，課堂教學(xué)中存在著一些常見的問題，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
一、多媒體情境教學(xué)操作偏離教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)Module 3 Music 的Reading and Vocabulary時(shí)，教師播放《小夜曲》和《月光曲》后，讓學(xué)生說出這兩首樂曲的作者是誰，接著教師講解樂曲作者的簡介以及他們在音樂方面的成就，還組織學(xué)生唱了一首英語歌曲，布置與課文相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生填寫了有關(guān)課文內(nèi)容的表格，最后講解課文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和短語。
在教學(xué)中，圖文音共享，講解、討論相結(jié)合，教師充分挖掘了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)形式，也考慮到了課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)評價(jià)也能有所體現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，這些好像都符合新課程教學(xué)理念。然而，我們必須明白，多媒體情境教學(xué)只能是一種手段，任何教學(xué)手段的運(yùn)用，都是為了完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，偏離教學(xué)目標(biāo)的任何活動形式或內(nèi)容都將是低效甚至是無效的一種表現(xiàn)，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)就特別強(qiáng)調(diào)課堂既要追求有趣，更要注重有效。很顯然，從閱讀教學(xué)課來看，多媒體的運(yùn)用只是為動而動，課堂的熱鬧是表面的，學(xué)生的快樂是淺層的，興趣也是短暫的，學(xué)生很難從這些教學(xué)活動上升或轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，也很難通過閱讀獲得學(xué)習(xí)和處理英語信息的能力。實(shí)際上，教師人格魅力的展現(xiàn)、生動有趣的講解，對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的感染、學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動以及學(xué)習(xí)效率的提高所起的作用，都是多媒體不能替代的。
二、無視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)一味多講細(xì)講
一位教師在“倒裝句”教學(xué)中，教學(xué)程序以及內(nèi)容設(shè)置為：1.通過多媒體展示高考試題，給學(xué)生以直觀呈現(xiàn)，以便引起學(xué)生對“倒裝句”的重視，然后講解何為倒裝句，倒裝句有什么樣的結(jié)構(gòu)，其語序和陳述句的區(qū)別在哪。2.進(jìn)一步講解倒裝句的完整概念，并呈現(xiàn)幾種常見的句型，如“There be+主語+...”、such置于句首、表示方位或方式的介詞或副詞置于句首。3.結(jié)合以上句型繼續(xù)講解倒裝句的句型和結(jié)構(gòu)。4.介紹感嘆句、由as（however）引導(dǎo)的讓步狀語從句等。5.出示與倒裝句相關(guān)的高考試題供學(xué)生練習(xí)。
整個(gè)課堂教師非常投入，僅用于講解的時(shí)間就有38分鐘左右，學(xué)生回答問題與做習(xí)題的總時(shí)間大約7分鐘。在教師講解的時(shí)候，學(xué)生忙于記筆記，課堂非常沉悶。教師的目的主要是想通過講解語法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識積累。但是，過分的講解限制了學(xué)生對知識信息的整理、加工、反思，學(xué)生無法科學(xué)地消化與吸收學(xué)習(xí)知識。教師為了從語法條文入手，竟然連倒裝句的目的和作用都沒有介紹，學(xué)生只學(xué)會了做題。學(xué)生長期被動接受講解和進(jìn)行練習(xí)，無疑會形成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動思維得不到激發(fā)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂教學(xué)是否有效，不是看教師講解了多少知識，關(guān)鍵是看學(xué)生投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思維的激發(fā)程度，在學(xué)習(xí)過程中是否大膽質(zhì)疑、主動評價(jià)、自主合作，教師是否啟發(fā)并幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)問題。只有實(shí)現(xiàn)以上條件，才能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生也才能通過自己獨(dú)立的思考去實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)意義建構(gòu)，提升自我W習(xí)的能力。
三、缺少對教學(xué)實(shí)際的考慮機(jī)械套用教學(xué)模式
主張突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教師精講、學(xué)生多學(xué)，卻出現(xiàn)了從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的偏激現(xiàn)象，許多教師生搬硬套一些“少講或不講”的“示范性”教學(xué)模式。如一位教師在教學(xué)“虛擬語氣”的語法課上，套用了“自主預(yù)習(xí)―自主練習(xí)―合作討論―評價(jià)展示”的教學(xué)模式。教師首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后提問虛擬語氣句子的結(jié)構(gòu)、條件等，接著歸納虛擬語氣在各種從句中的用法，最后引導(dǎo)小組討論，展示學(xué)習(xí)成果。教師講解、提問、評價(jià)、歸納的時(shí)間僅僅用了大約10分鐘左右，其余的時(shí)間均交給了學(xué)生。
如果不考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等基礎(chǔ)背景，一味追求固定的教學(xué)模式，教學(xué)勢必就會失去靈性。正如本節(jié)課，教師完全放開讓學(xué)生自學(xué)，由于學(xué)生成績有差異，自學(xué)時(shí)難免出現(xiàn)不平衡狀態(tài)，特別是成績較差者，定會感到難度較大、壓力增加，積極性受到影響。另外，成果展示只是少部分學(xué)生的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象可能掩蓋了大部分學(xué)生對虛擬語氣一知半解的事實(shí)，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象必定嚴(yán)重。
第6篇：高中語文常見問題范文
【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀 文章類型
引言：
中英文化的傳播雖然各有區(qū)別，但是語言所要傳達(dá)的信息類型大同小異，因此，英語和中文雖然是兩種語言，但是英語閱讀題常見的文章類型其實(shí)與漢語差別并不大，所以各位學(xué)生朋友大可不必對其敬而遠(yuǎn)之，把握這些文章類型并不是難事，同時(shí)把握住文章類型對于分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容是大有裨益的，因此學(xué)習(xí)如何抓住文章的類型，有目的性、有技巧性地分析文章是十分有必要的。
高中英語閱讀常見的文章類型主要有：記敘文、議論文、說明文
一、敘事型文章需要抓住事件的整體脈絡(luò)
敘事型文章，也就是我們常說的記敘文，主要的文章內(nèi)容是記錄一件事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)尾，有時(shí)候還會包含一些背景介紹以及總結(jié)陳述，這類文章的故事性較強(qiáng)，而且主要內(nèi)容也突出在故事內(nèi)容上，在作這類文章的閱讀的時(shí)候，我們最好先看一下問題，這樣可以對文章整體描述的事件有一個(gè)初步的了解。對于詞匯量不是很高的同學(xué)，可以著重閱讀一下文章的開頭和結(jié)尾，把握住作者所帶的感彩，這對于奠定整個(gè)文章的感情基調(diào)和確定做題的選項(xiàng)趨勢是十分有幫助的，因?yàn)樽髡咭坏┻x擇了一定的感彩，那么大體的行文趨勢就不會改變了，即使內(nèi)容并不能完整理解，但是對主要人物的褒貶，對整體事件所采取的態(tài)度還是可以了解到的。那么即使沒有全部讀懂，通過邏輯推斷也可以對文章的整體脈絡(luò)構(gòu)成和趨勢走向有一個(gè)合理的想象，這種帶有一定前提鋪墊的想象屬于合理推斷，帶著這樣的推斷來做題，一般不會與文章真實(shí)內(nèi)容有太大的出入。對于詞匯量豐富，閱讀速度快，理解能力較強(qiáng)的同學(xué)，還是推薦帶著問題來閱讀整篇文章，其實(shí)對于高中生的英語閱讀文章的挑選是很有講究的，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略到外國文化，文章通常還具有一定典型的外國式思維，尤其是高考閱讀，這種現(xiàn)象更為明顯。閱讀記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，外加作者的看法，如果這些內(nèi)容都能一一讀懂，那么基本上可以算是吃透了這篇文章，這樣做題正確率可達(dá)90%以上。
二、議論文需要抓住文章的論點(diǎn)和作者的所持觀點(diǎn)
高中所接觸的英語議論文基本上結(jié)構(gòu)都很簡單，絕大多數(shù)情況是以“總分總”的結(jié)構(gòu)來行文，因此開頭和結(jié)尾十分重要。一般文章開頭的內(nèi)容是提出作者所要討論的中心，并且闡述出兩種甚至多種不同的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)數(shù)量的不同也有著不同的規(guī)律，如果只有兩種論點(diǎn)，一般這兩種論點(diǎn)是對立的，并且在下文中會出現(xiàn)持不同觀點(diǎn)的雙方相互反駁的文章內(nèi)容，作者一般會以個(gè)人角度支持某一種觀點(diǎn)，但是這種支持在文章的中部是很少出現(xiàn)的，一般只會在最后一段總結(jié)的時(shí)候作者才會闡述出來。而如果是第一段提出了三個(gè)甚至更多的觀點(diǎn)，那么幾種觀點(diǎn)一般情況下是相互并列的，不存在矛盾和沖突，這種情況多為一種問題的多種解決辦法，這時(shí)文章中間部分一般會是描述幾種觀點(diǎn)的各自的利弊，最后一段作者很少會說出自己究竟支持或者反對哪一方，通常會說一些類似“尺有所長、寸有所短”的話綜合評論一下各種觀點(diǎn)的特點(diǎn)。一旦把握住議論文的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么文章的整體閱讀也就不難了。議論文最主要的因素就是論點(diǎn)與論據(jù)，掌握了議論文的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，論點(diǎn)和論據(jù)的找尋也就有了方向性，這樣即使不通讀全文，依舊可以十分方便地做題、有針對性的閱讀甚至可以根據(jù)作者觀點(diǎn)直接選出一些題目的答案。
三、說明文需要抓住事物特點(diǎn)
高中閱讀常見的說明文一般是以科普和歷史文化為主，多數(shù)情況是跟大家介紹一些文化巨作、科研成果或者流行用品，對于單純地狀物文章來說，想要寫出很多東西對于西方人來說是非常難的，因?yàn)槲鞣饺说乃季S模式與我們差別很大，他們對于一個(gè)事物的描述并不會像漢語思維那樣面面俱到、細(xì)致入微，也就可以描述一下外觀尺寸顏色大小就再也說不出什么了。所以高中英語閱讀常見的說明文通常除了描述一下文章所要介紹的物體以外，很大一部分篇幅是來介紹這個(gè)物體的產(chǎn)生年代、文化背景、以及深遠(yuǎn)影響的，因此寫人物的文章基本上也可以分在這一大類里面，只不過是寫人的文章把中間描述物體的篇幅用來描述這個(gè)人的生平，或者這個(gè)人辦過的一件大事。從以上的描述我們不難發(fā)現(xiàn)，這類文章出題可選內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，而且很難通過邏輯推斷來猜測題目的答案，題目中也很容易設(shè)置陷阱，因此做這類題，除了基本的對文章的閱讀與理解以外，還需要把每個(gè)題目所對應(yīng)的文章區(qū)域找出來，按照文章所指區(qū)逐個(gè)找出答案，不過好在對于高中的閱讀題而言，題目的順序一般是按照文章的順序一齊進(jìn)行的，因此題目所對應(yīng)的文章位置還是比較容易確定的。
高中英語閱讀的文章雖多，但是很少可以逃脫出上述三類文章類型的涵蓋范圍。因而拿到文章先確定文章類型是很有必要的，這不僅可以幫助我們選擇合適的閱讀方法與答題技巧，還對提高閱讀效率十分有利，可以使我們在閱讀整篇文章的時(shí)候更有目的性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董兵.文體分析：高中英語閱讀教學(xué)的新視角[J].中小學(xué)外語教學(xué).2009（32）
第7篇：高中語文常見問題范文
關(guān)鍵詞：高層建筑；給排水；工程設(shè)計(jì)；常見問題；處理對策
中圖分類號：TU97文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、前言
隨著我國城市經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，人們對生活質(zhì)量要求也越來越高，對建筑產(chǎn)品在滿足使用要求的同時(shí)，對美觀和舒適度的需求逐步增大，對建筑給排水的要求也逐步提高。本文結(jié)合作者多年工作實(shí)踐，對高層建筑給排水工程設(shè)計(jì)中常見問題及處理對策進(jìn)行探討，以供同仁參考。
二、高層建筑給排水工程設(shè)計(jì)中常見問題與處理對策分析
（1）建筑給排水泵房設(shè)計(jì)中水錘預(yù)防問題。水錘是供水管路中常見的物理現(xiàn)象，它會對供水管路和閥門帶來破壞，容易造成爆管，同時(shí)損壞其它給水設(shè)施。因此，在建筑給排水泵房設(shè)計(jì)中預(yù)防水錘破壞，優(yōu)化水泵房的設(shè)計(jì)則顯得十分必要。1）采用變頻調(diào)速恒壓控制技術(shù)。一般情況下，供水管網(wǎng)壓力隨著工況的變化而不斷變化，水泵工頻運(yùn)行時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)壓力波動，容易產(chǎn)生水錘。采用PLC自動控制系統(tǒng)，通過對管網(wǎng)壓力的檢測，對水泵進(jìn)行變頻調(diào)速控制，控制水泵流量，進(jìn)而使壓力維持一定的水平，保持恒壓供水，避免了過大的壓力波動，從而使產(chǎn)生水錘的概率減??；2）采用泄壓保護(hù)技術(shù)。在水泵的出口安裝超壓排流閥，并根據(jù)系統(tǒng)的工作壓力設(shè)定排流閥的動作壓力，當(dāng)管路中壓力高于設(shè)定值時(shí)，排水口會自動打開泄壓。目前，在消防水泵的設(shè)計(jì)中，采用超壓排流閥，既可避免小流量時(shí)管網(wǎng)超壓，同時(shí)還可以預(yù)防停泵產(chǎn)生水錘，可謂一舉兩得；3）選用合適的止回閥。水泵出口安裝緩閉式止回閥，通過緩閉來減小停泵水錘沖擊，從而有效消除水錘?；蛘卟捎盟匍]式止回閥，停泵時(shí)，閥板同時(shí)關(guān)閉，依靠速閉閥板支撐住回流水柱，使其沒有沖擊位移，從而避免產(chǎn)生停泵水錘；4）在給水管道系統(tǒng)的最高處安裝可靠的自動排氣閥，及時(shí)排除管道中的氣體；5）安裝水錘吸納裝置。常用的活塞氣囊式水錘吸納器的工作原理是：氣缸內(nèi)充滿一定壓力的氣體，在正常情況下，當(dāng)水流壓力低于汽缸內(nèi)壓力時(shí)，活塞不會產(chǎn)生運(yùn)動。當(dāng)水流壓力高于汽缸內(nèi)壓力時(shí)，水流壓力通過活塞傳導(dǎo)給氣囊，由于氣囊具有一定的壓力，能對水擊波的瞬間壓力提供有效的緩沖，從而使管內(nèi)壓力得到調(diào)解，有效消除水錘。當(dāng)系統(tǒng)中設(shè)置有囊式氣壓罐時(shí)，氣壓罐也能有效地消除水錘。
（2）地下室污水的提升問題。地下室有衛(wèi)生間時(shí)，根據(jù)《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50015D2003）需要設(shè)置污水池，其容積不宜小于最大一臺水泵5min的出流量。這種傳統(tǒng)的做法有以下弊端：1）集水坑容積較大，結(jié)構(gòu)施工麻煩；2）池蓋難以密封，臭氣溢出會影響室內(nèi)環(huán)境；3）集水坑內(nèi)極易沉淀。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，目前市場上不少水泵已可以做到頻繁啟動（規(guī)范規(guī)定每小時(shí)不超過6～8次）。因此，其調(diào)節(jié)容器的容積可以做到很小。基于此，有許多污水提升器得以在工程中廣泛應(yīng)用。
（3）地漏設(shè)置及水封問題。地漏的設(shè)置應(yīng)符合《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50015--2003版第4.5.7條規(guī)定“廁所、盥洗室、衛(wèi)生間及其他需經(jīng)常從地面排水的房間，應(yīng)設(shè)置地漏” 。根據(jù)使用場合的不同選擇不同類型的地漏，食堂、廚房和公共浴室宜選擇網(wǎng)框式地漏。在實(shí)際工程中發(fā)現(xiàn)，有許多業(yè)主反應(yīng)房間內(nèi)氣味異常，為此與物業(yè)及開發(fā)商產(chǎn)生了許多糾紛。這個(gè)問題的根源是地漏的水封被破壞，排水管道內(nèi)氣體進(jìn)入室內(nèi)，形成污染。4.5.9條規(guī)定“帶水封的地漏水封深度不得小于50mm”。在建設(shè)及施工過程中，為了降低工程造價(jià)，使用了劣質(zhì)的地漏，這種地漏水封深度一般不大于30mm，無法達(dá)到水封的作用。住戶在裝修房子時(shí)選用裝修市場上外觀美觀的不銹鋼，內(nèi)部水封也很淺。如果水封深度不滿足規(guī)范規(guī)定，當(dāng)排水時(shí)，地漏的水封由于誘導(dǎo)虹吸或正壓噴濺作用被破壞。好多居民發(fā)現(xiàn)家中有臭味，特別是廚房抽油煙機(jī)工作時(shí)更加嚴(yán)重，則是由于氣壓波動，水封被破壞造成。有的住宅內(nèi)廚房設(shè)置了地漏，由于長時(shí)間沒有補(bǔ)水，特別是冬季采暖期水封容易干涸，應(yīng)經(jīng)常補(bǔ)水。設(shè)計(jì)及施工時(shí)應(yīng)采用高水封地漏或新型的氣水兩封型地漏。由于，廚房地面濺水較少，可不設(shè)置地漏。當(dāng)對氣味有嚴(yán)格要求時(shí)，可在地漏下加存水彎。
（4）戶內(nèi)閥門的設(shè)置問題。為了便于戶內(nèi)給水設(shè)施的檢修，在廚房及衛(wèi)生間的給水管上部適當(dāng)增加控制閥門，一旦出現(xiàn)漏水、跑水現(xiàn)象時(shí)，用戶可以及時(shí)關(guān)閉給水閥門，從而避免更為嚴(yán)重的后果發(fā)生，以保證使用的安全性。閥門的選用應(yīng)符合《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50015-2003版第3.4.3條規(guī)定"給水管道上使用的各類閥門的材質(zhì)，應(yīng)耐腐蝕和耐壓。根據(jù)管徑大小和所承受壓力的等級及使用溫度，可采用全銅、全不銹鋼、鐵殼銅芯和全塑閥門等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)鍍銅的鐵桿、鐵芯閥門，不應(yīng)使用。
（5）坐便器排水口的設(shè)置問題。目前市場上坐便器的型號規(guī)格五花八門，下排水口的位置要求各不不同，設(shè)計(jì)中應(yīng)選擇合理的位置以便適應(yīng)多數(shù)住戶的要求，否則完工后很難改變。有的工程由于設(shè)計(jì)沒有注明潔具間距，施工人員將排水口偏向中間甩口，導(dǎo)致住戶無法安裝淋浴房。在設(shè)計(jì)中應(yīng)要求確定潔具型號，以便在設(shè)計(jì)中確定排水口位置。如果無法確定潔具型號，應(yīng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)圖集選用，經(jīng)過綜合比較國家標(biāo)準(zhǔn)圖集和多個(gè)廠家樣本，坐便器距墻面的距離為305毫米居多，考慮裝修前的墻面的距離宜為340毫米，且住戶反映較好。
（6）空調(diào)凝結(jié)水的排放問題。隨著生活水平的提高，空調(diào)已經(jīng)成為一種生活必要設(shè)施，但由于空調(diào)凝結(jié)水無組織排放而引起居民間的糾紛已屢見不鮮，空調(diào)凝結(jié)水的有組織排放已勢在必行。給排水設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在空調(diào)板位置處設(shè)置凝結(jié)水排水管，凝結(jié)水排水管單獨(dú)設(shè)置，排至室外散水或者雨水口間接排放。立管選用PVC-U，管徑De40，在每層空調(diào)機(jī)處預(yù)留排水順?biāo)?，以便于空調(diào)軟管接人。空調(diào)預(yù)留孔與冷凝水接駁口水平凈高差建議大于10CM。已便于凝結(jié)水排出及防治管道阻塞。
（7）消防水箱的設(shè)置。GB50016-2006《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》規(guī)定，設(shè)置臨時(shí)高壓給水系統(tǒng)的建筑物應(yīng)設(shè)置消防水箱（包括氣壓水罐、水塔、分區(qū)給水系統(tǒng)的分區(qū)水箱）， 重力自流的消防水箱應(yīng)設(shè)置在建筑的最高部位。在以前的工程設(shè)計(jì)中，大量存在著生活和消防合用水箱的現(xiàn)象，其弊病不少。合用水箱的生活用水一般不到水箱容積的50%，使得水的更新周期>24h，造成水中余氯不足，有可能會降低生活用水的水質(zhì)?；诖?，筆者認(rèn)為，生活、消防水箱應(yīng)分開設(shè)置為妥。同時(shí)， GB50045-95（2006版）《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》規(guī)定， 高位消防水箱的設(shè)置高度應(yīng)保證最不利點(diǎn)消火栓靜水壓力。當(dāng)建筑高度≯100m時(shí)，高層建筑最不利點(diǎn)消火栓靜水壓力應(yīng)≮0.07MPa；當(dāng)建筑高度>100m時(shí)，高層建筑最不利點(diǎn)消火栓靜水壓力應(yīng)≮0.15MPa。當(dāng)高位消防水箱不能滿足上述靜壓要求時(shí)，應(yīng)設(shè)增壓設(shè)施。室內(nèi)消防水箱（包括分區(qū)給水系統(tǒng)的分區(qū)水箱）應(yīng)儲存10min的消防用水量，當(dāng)室內(nèi)消防用水量≯25 L /s，經(jīng)計(jì)算水箱消防儲水量>12m3， 仍可采用12m3；當(dāng)室內(nèi)消防用水量> 25L/s，經(jīng)計(jì)算水箱消防儲水量>18m3，仍可采用18m3。
三、結(jié)語
總之，高層建筑室內(nèi)給排水系統(tǒng)與我們的日常生活息息相關(guān)，一些設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)處理不細(xì)致，常常給住戶帶來諸多問題，因此，設(shè)計(jì)人員應(yīng)本著技術(shù)、安全、美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)原則，在實(shí)踐中努力創(chuàng)新，將問題消除于萌芽狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：高中語文常見問題范文
關(guān)鍵詞高層建筑；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；常見問題；分析研究
Abstract: With the rapid development of social and economic, the gradual development of the construction business is to grow and gradually reduce the use of building land, the high-rise buildings has also been rapid development. As the designer of building structures, we must focus on the conceptual design of the structure. This paper provides several common issues in the high-level design of building structures, a simple analysis.Key words high-rise buildings; structural design; Frequently Asked Questions; analysis
中圖分類號：TU3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
1.抗側(cè)力的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的問題分析
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展壯大，高層建筑逐年增多。從建筑外觀來說，高層和多層建筑間的主要差別表現(xiàn)在了層數(shù)與高度上的差距，而從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理來看，兩者也幾乎是一致的，不存在實(shí)質(zhì)性差別，設(shè)計(jì)重點(diǎn)都是抵抗豎向與側(cè)向荷載的作用。在高層建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際過程中，應(yīng)該清楚建筑越高，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗的外荷載難度與要求隨之越高，同等條件下使用的結(jié)構(gòu)材料也更多，尤其是用來抵抗側(cè)向荷載作用，所以抗側(cè)力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)成為復(fù)雜高層建筑設(shè)計(jì)上最主要的問題，對眾多理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，需要注意如下幾個(gè)問題：
1.1側(cè)向荷載問題
在高層建筑的設(shè)計(jì)上，在對結(jié)構(gòu)的內(nèi)力、位移和高度間相互的關(guān)系綜合考慮之后看出，豎向荷載與高度間存在著正比例的關(guān)系，而側(cè)向荷載隨著高度的不斷上升，位移與彎矩就不再是線性變化了，而會呈現(xiàn)出指數(shù)曲線上升的形態(tài)。從這點(diǎn)考慮，高層建筑的層數(shù)越多，那么側(cè)向荷載控制的好壞就更為重要了。眾多的實(shí)際工程也證明，設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)該考慮側(cè)向荷載作用下結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，優(yōu)化的好于壞對結(jié)構(gòu)截面的大小及材料用量有著重大影響。
1.2側(cè)向位移問題
通過高層建筑和多層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的比較，高層建筑更加注重結(jié)構(gòu)的側(cè)移問題，因此結(jié)構(gòu)側(cè)移是高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中很關(guān)鍵的一個(gè)控制因素。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)側(cè)移造成的危害是很嚴(yán)重的，是導(dǎo)致填充墻一級建筑裝飾出現(xiàn)開裂、損壞現(xiàn)象的主導(dǎo)因素，從建筑使用人員的立場出發(fā)，建筑內(nèi)的使用人員在建筑物出現(xiàn)明顯的側(cè)移時(shí)，會感到不適或驚慌；從建筑的結(jié)構(gòu)出發(fā)，側(cè)移會為高層建筑的構(gòu)件帶來相當(dāng)大的附加內(nèi)力，尤其是針對豎向建筑構(gòu)件，如果側(cè)移增大將會導(dǎo)致偏心彎矩的急劇增大，使偏心加劇，同時(shí)造成建筑主體結(jié)構(gòu)構(gòu)件的裂縫，從而最終導(dǎo)致結(jié)構(gòu)構(gòu)件的破壞，隨著偏心彎矩的增大，一旦結(jié)構(gòu)構(gòu)件上附加的內(nèi)力值達(dá)到構(gòu)件所能承受的極限值之后，就會導(dǎo)致整個(gè)建筑物出現(xiàn)側(cè)塌現(xiàn)象。理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均表明，高層建筑層數(shù)越多，在側(cè)向荷載的作用下，側(cè)移變形的增加就會越快。因此，在高層建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)時(shí)，一定要將結(jié)構(gòu)在側(cè)向荷載作用下的側(cè)移的問題考慮在內(nèi)，一定要將側(cè)移控制在規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)。
1.3構(gòu)件設(shè)計(jì)中的抗震性問題
汶川地震時(shí)，大量建筑物的倒塌告訴我們，地震對于建筑物而言是毀滅性的，但也并非不能避免。提高建筑物的抗震性能是可以在一定程度上避免地震災(zāi)難的，因?yàn)楦邔咏ㄖ礁?，地震作用力對其帶來的危害就越大，所以高層建筑都有一定的抗震要求。因此，針對有抗震要求的高層建筑如何合理的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)來抵抗地震力應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，尤其在地震多發(fā)區(qū)，更應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)范規(guī)定進(jìn)行地震作用的計(jì)算。結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)時(shí)，既要使結(jié)構(gòu)具有足夠的剛度，還應(yīng)使結(jié)構(gòu)具有足夠的延性，才能有效的防止地震時(shí)出現(xiàn)倒塌事故，同時(shí)在設(shè)計(jì)高層建筑構(gòu)件時(shí)，一定要采取合理措施來確保結(jié)構(gòu)構(gòu)件的延性，只有這樣當(dāng)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)入到塑性變形階段時(shí)，才可以展現(xiàn)出較強(qiáng)的變形能力。
2.軸向變形問題
隨著建筑的高度上升，在側(cè)向荷載作用下位移與彎矩會呈現(xiàn)指數(shù)曲線的上升形態(tài)，所以將側(cè)向荷載的控制作為構(gòu)件設(shè)計(jì)控制的主要因素。但是除此之外，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，軸向力和高度間存在著正比關(guān)系，當(dāng)高層建筑的高度越高，其豎向的荷載數(shù)值也會越大，會導(dǎo)致較大程度上軸向的變形。理論與實(shí)驗(yàn)研究均表明，軸向變形的問題還會對預(yù)制構(gòu)件下料的長度構(gòu)成重大的負(fù)面影響，因此在預(yù)制構(gòu)件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)軸向變形值來調(diào)整下料的長度。另外，從實(shí)驗(yàn)研究看出，軸向變形對高層建筑的結(jié)構(gòu)影響并不是孤立的，它還會對構(gòu)件剪力與側(cè)移造成一定的影響。所以在高層建筑設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)將豎向變形問題加以考慮，以避免結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的計(jì)算結(jié)果存在安全隱患。
3. 功能性、安全性以及經(jīng)濟(jì)性統(tǒng)一問題
近些年來雖然中國經(jīng)濟(jì)取得了快速的發(fā)展，但是中國目前依舊是發(fā)展中國家，所以還是要將建設(shè)出節(jié)約型的社會作為基本原則，杜絕浪費(fèi)，倡導(dǎo)節(jié)約，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從建筑的功能性、安全性及經(jīng)濟(jì)性等幾方面因素綜合考慮。實(shí)踐證明，現(xiàn)行的規(guī)范安全性是合理的，規(guī)范規(guī)程作為重要研究及工程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的遵守，不可擅自逾越。不過考慮到目前客觀形勢的變化，隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)、住宅制度的改革現(xiàn)狀、人們對住宅要求的提高等，在有特別要求的建筑，在投入適當(dāng)?shù)那闆r下，可適度提高建筑結(jié)構(gòu)的可靠度水平。
4 結(jié)束語
高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程是一個(gè)長期、全面、復(fù)雜、謹(jǐn)慎的過程，這個(gè)過程中出現(xiàn)的任何遺漏或者是錯誤, 都可能會導(dǎo)致整個(gè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程變復(fù)雜，甚至使建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)安全隱患。所以，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中, 都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，通過合理的計(jì)算分析，經(jīng)過不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，提交出一個(gè)科學(xué)合理、安全適用、經(jīng)濟(jì)耐用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
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第9篇：高中語文常見問題范文
1臨床資料
1.1一般資料：本組患者共122例，其中男性23例，女性99例。致傷原因：電石燒傷3批，分別為10例、6例、6例；氫氣球爆炸燒傷1批100例。燒傷總面積＜10% 79例，10%～30%36例，31～50%2例，51～70%2例，71～90%1例，90%以上2例。最大燒傷面積95%，復(fù)蘇時(shí)間平均（4.8±1.7）h。伴有輕、中、重度吸入性損傷患者分別為31例、10例、5例，氣管切開10例，呼吸機(jī)輔助呼吸7例，實(shí)施胸部、肢體焦痂切除、微粒皮移植術(shù)24例次。
2結(jié)果
2.1 本組由于氫氣球爆炸燒傷的1批100例，輕、中度燒傷居多, 治療難度不大，其中34例燒傷總面積＞10%，24例伴有輕度吸入性損傷， 1例行雙手背淺切痂中厚皮片移植術(shù)，其余病例均經(jīng)面部涂抹磺胺嘧啶銀糊劑、雙上肢燒傷創(chuàng)面清創(chuàng)后紫草油紗布包扎治療，全部痊愈出院。住院時(shí)間（12.17±7.29）天。本組手部燒傷，經(jīng)治療后外形及功能恢復(fù)良好。其余病例經(jīng)門診換藥、留觀觀察，均治愈。
2.23批次電石所致燒傷22例，成活18例，死亡4例。死亡率3.28%。1例于傷后24h死于氣管切開術(shù)中呼吸驟停（第1批）；1例于傷后48h死于ARDS（第1批）；1例于傷后35天死于多臟器功能衰竭（第2批）；1例于傷后4天突然猝死（第3批）。4批中，住院平均日見表1。
3常見護(hù)理問題
3.1收容早期傷員分類工作經(jīng)驗(yàn)不足：在救治早期，作好傷員分類工作可迅速發(fā)現(xiàn)危重患者，對重危傷員贏得最佳的搶救時(shí)機(jī)。如護(hù)士參與傷情分類工作不足，可能延誤傷危重患者的最佳治療時(shí)機(jī)，增加其病死率[1]。
3.2組織協(xié)調(diào)性差：因成批燒傷患者多，現(xiàn)場混亂，危重患者多且病情復(fù)雜變化快，?？谱o(hù)士人員少，工作量大，外援護(hù)士對燒傷?？茦I(yè)務(wù)不熟練，分組搭配不合理，護(hù)理人員沒有統(tǒng)一安排和指導(dǎo)，則容易使搶救現(xiàn)場混亂，影響最終的救治效果。
3.3護(hù)理人員技術(shù)不過硬：如穿刺技術(shù)、氣管插管的配合、除顫器及呼吸機(jī)的使用等。病情觀察不及時(shí)，對較困難的護(hù)理操作，如果沒有過硬的技術(shù)及耐心，不僅延緩治療，而且可能導(dǎo)致醫(yī)療糾紛發(fā)生[2]。成批燒傷事件中患者多，具有病情重，病情變化快、工作量大，護(hù)士工作忙等特點(diǎn)，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其病情變化，有可能延誤治療。
3.4由于無菌操作不嚴(yán)格,感控工作不到位可能導(dǎo)致患者病情發(fā)生變化和發(fā)生院內(nèi)感染。
3.5各項(xiàng)護(hù)理文書和記錄書寫不夠及時(shí)完善使治療，護(hù)理工作連續(xù)性和有效性降低。
3.6由于是意外事件致傷，患者和家屬均要承受巨大的精神壓力，情緒不穩(wěn)定,心理撫慰不足及個(gè)別護(hù)士因?yàn)楣ぷ骶o張忙亂而言語失當(dāng)，可能使患者及家屬失去信任感，不能建立良好的護(hù)患關(guān)系。
3.7物資供應(yīng)需求急劇增大，保障不得力影響傷員的救治。
4護(hù)理對策
4.1完善和建立院前急救流程,建立急診科急救護(hù)理預(yù)案,啟動應(yīng)急護(hù)理組：成批燒傷患者到達(dá)急診科或急診科接到通知后,護(hù)士立即打電話匯報(bào)醫(yī)務(wù)部，通知相關(guān)科室醫(yī)師迅速到達(dá)，參與危重患者的搶救。同時(shí)通知救治科室作好病室救治準(zhǔn)備，根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)燒傷就診人數(shù)，啟動護(hù)理應(yīng)急分隊(duì)，協(xié)助醫(yī)師對患者進(jìn)行有效的救治，主要由急診科及外科范圍內(nèi)10名護(hù)士組成，護(hù)理人員必須在接到通知后15min內(nèi)趕到急診室。根據(jù)傷員的數(shù)量護(hù)理人員分預(yù)檢分診、搶救治療組、病情觀察組。使患者到達(dá)醫(yī)院時(shí)立即檢診、分類、 開設(shè)急診綠色通道，評估傷員的傷情，迅速發(fā)現(xiàn)重?；颊?，首先注意傷員的意識狀態(tài)及燒傷程度，對燒傷面積大且表情冷漠、情緒低落者，有休克、呼吸道梗阻或合并大出血，及時(shí)組織搶救；迅速給予暢通氣道，建立靜脈通道。同時(shí)安置一般患者，專人分工負(fù)責(zé)運(yùn)送入科，避免忙亂，遺漏患者。
4.2燒傷病房應(yīng)急預(yù)案
4.2.1啟動燒傷特別護(hù)理組進(jìn)行專科護(hù)理：成批患者具有突發(fā)性強(qiáng)、數(shù)量多、病情復(fù)雜、工作量集中等特點(diǎn)，護(hù)士長根據(jù)病情將護(hù)士分為輕病室臨床小組和重病室臨床小組[3]以及后勤保障組。臨床小組合理搭配，護(hù)士力量向危重患者組傾斜，向護(hù)理部申請的外援護(hù)士可安排在輕病室工作，輕病室組護(hù)士負(fù)責(zé)新入院輕患者和原有患者的治療護(hù)理工作。重病室臨床小組負(fù)責(zé)新入院重患者的治療和護(hù)理工作，為了便于治療和護(hù)理，減少差錯的發(fā)生，重病室臨床小組組內(nèi)可再分為2～3組，每組負(fù)責(zé)重病室內(nèi)的一部分患者，組長由高年資燒傷?？谱o(hù)士擔(dān)任。后勤保障組負(fù)責(zé)液體的配置、各種標(biāo)本的傳送以及藥品和血液的領(lǐng)取。在患者搶救期間，分組要相對固定。4.2.2 病房準(zhǔn)備：病房內(nèi)將原有患者集中，根據(jù)需要準(zhǔn)備重癥監(jiān)護(hù)室和一般隔離病房：準(zhǔn)備床單元（翻身床），鋪無菌紗布墊，準(zhǔn)備心電監(jiān)護(hù)儀、氧氣、負(fù)壓吸引器、靜脈切開包、呼吸機(jī)、急救車、特護(hù)記錄單等搶救物品，備足復(fù)蘇用的各種液體。一切準(zhǔn)備就緒，然后，根據(jù)患者傷情，按傷情重者先入，傷情輕者后入的原則，分批次將患者收住入院。在收治氫氣球爆炸的100例患者時(shí)，由于病室床位的限制，在醫(yī)院的大力支持與協(xié)調(diào)下，開展臨時(shí)病區(qū)，床位50張，選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的專科護(hù)士負(fù)責(zé)病房工作。
4.2.3藥品及器材的準(zhǔn)備：護(hù)士長接到收治命令后，根據(jù)傷員的數(shù)量、病情準(zhǔn)備所需物品、藥品、 急救器材，保障充足。4.3重視護(hù)理技術(shù)操作的訓(xùn)練：成批燒傷患者搶救需爭分奪秒，對急救過程中常見的較困難護(hù)理操作應(yīng)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。如動脈穿刺、深靜脈置管、使用呼吸機(jī)的配合等。平時(shí)練就過硬的技術(shù)，對患者實(shí)施快、準(zhǔn)、細(xì)的搶救，運(yùn)用嫻熟的護(hù)理技術(shù)，迅速并準(zhǔn)確地實(shí)施各項(xiàng)救命性和有預(yù)見性的救護(hù)措施，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)囑，細(xì)致觀察患者的生命體征及病情變化，有力地配合搶救工作，為患者的后續(xù)治療打下良好的基礎(chǔ)。
4.4 成批燒傷患者培訓(xùn)與演練
4.4.1確保成批大面積燒傷患者救護(hù)預(yù)案有效地落實(shí)：護(hù)理部每年兩次組織對成批大面積燒傷患者的應(yīng)急護(hù)理小組與燒傷?？铺刈o(hù)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)、模擬大面積燒傷事故發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場救護(hù)、院內(nèi)急救[4]。多與醫(yī)師溝通,征求其意見。
4.4.2定期組織?？浦R和技能的學(xué)習(xí)：具體講評每次救護(hù)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使特護(hù)組每位護(hù)士均掌握燒傷救護(hù)預(yù)案與燒傷的?？谱o(hù)理，保證了搶救工作的有序進(jìn)行，提高護(hù)理質(zhì)量。
4.5密切觀察病情：由于蘭州地區(qū)海拔高度為1 500～1 600m，屬于高海拔地區(qū)，增加了燒傷患者的救治難度，血?dú)夥治龀实蚈2、低CO2分壓,pH值逐漸增高的特點(diǎn)[5]。對輕、中度燒傷患者常規(guī)鼻導(dǎo)管給氧；尤其是中、重度吸吸入性損傷患者應(yīng)保持呼吸道通暢，有明顯氣道梗阻或缺氧征時(shí)及早行氣管切開，改善通氣, 吸入高濃度氧以糾正低氧血癥。對于長途轉(zhuǎn)運(yùn)的危重傷員，保證可靠的靜脈通道，快速準(zhǔn)確及時(shí)的補(bǔ)液是預(yù)防和糾正休克的關(guān)鍵。
4.6嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度：燒傷病房布局合理，溫濕度適宜，每天定時(shí)通風(fēng)、消毒，消毒液擦拭桌椅、拖地，創(chuàng)面做好保護(hù)性隔離。燒傷患者的床墊、被單、敷料須經(jīng)消毒處理。醫(yī)護(hù)人員嚴(yán)格無菌操作，避免醫(yī)源性感染。
4.7規(guī)范護(hù)理文書的記錄和書寫，準(zhǔn)確及時(shí)地、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)護(hù)理文書的記錄和書寫，為醫(yī)師提供治療依據(jù)。4.8 心理護(hù)理：大多數(shù)燒傷患者是由于意外因素致傷,情緒不穩(wěn)定,給治療增加了一定難度。家屬的低落情緒和過激行為也會對患者造成不良刺激,不利于病情的救治,醫(yī)護(hù)人員應(yīng)加強(qiáng)與患者及家屬的溝通,減輕其和家屬的心理壓力,提高救治效果.避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
5 小結(jié)
根據(jù)高海拔地區(qū)的具體特點(diǎn)，成批燒傷患者的成功救治，除了全體醫(yī)師的積極救治外，成功的急救護(hù)理工作也是十分重要的方面，:統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮、迅速啟動應(yīng)急護(hù)理組和燒傷病房應(yīng)急預(yù)案是確保患者及時(shí)救治的保證；熟練掌握急救技術(shù)、嚴(yán)格的無菌操作、病情的觀察有預(yù)見性的救護(hù)措施是搶救成功的基礎(chǔ)。而護(hù)理隊(duì)伍的快速反應(yīng)能力和良好的心理素質(zhì)是成批燒傷患者救治成功的重要環(huán)節(jié)。所以，針對專業(yè)科室要根據(jù)實(shí)際情況，平時(shí)備好相應(yīng)的院內(nèi)急救預(yù)案，做到有備無患，在關(guān)鍵時(shí)刻就可以贏得搶救時(shí)機(jī)，保障救治效果，提高治愈率，減少致殘率。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]賀小冬.組織成批燒傷病人的護(hù)理管理[J].護(hù)理管理雜志,2005,11（5）:44-45.
[4]沈偉紅，王吉平.風(fēng)險(xiǎn)管理在成批燒傷病人救護(hù)中的應(yīng)用[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2006,22（35）:54-55.
