計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識精選(九篇)
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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
[中圖分類號]R192 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（c）-135-01
近年來隨著分析技術(shù)的自動化和計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在檢驗學科的廣泛應(yīng)用，臨床檢驗學不再是一門單純的醫(yī)學學科，而是一門集醫(yī)學、理學、工學及計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等眾多學科為一體的獨立應(yīng)用性學科。隨著計算機新技術(shù)的發(fā)展和儀器設(shè)備的進步，本學科發(fā)展迅速，對隸屬于每一個醫(yī)院內(nèi)的檢驗科技術(shù)人員來說正在受到前所未有的沖擊。面對這樣的一個計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌入的新形勢，臨床檢驗科傳統(tǒng)的知識及知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。為了迎接本學科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們臨床檢驗科針對本學科的特點，通過在職繼續(xù)教育及學歷教育相結(jié)合的方式，使檢驗科技術(shù)人員的計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)水平得到提高，收到良好效果。
1 檢驗科技術(shù)人員計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)知識水平現(xiàn)狀
由于歷史原因，臨床檢驗科作為醫(yī)院內(nèi)的一個醫(yī)技科室未受到應(yīng)有的重視。20世紀80年代之前，本學科的人才培養(yǎng)沒有形成體系，一般由醫(yī)療、護理系人員改行或以短訓方式，甚至以師傅帶徒弟的方式直接參加工作。自20世紀80年代起雖然在本學科興起了一些專業(yè)訓練課程，但多為大、中專學歷。我科至20世紀80年代末期的人才梯隊仍以中專學歷占主體，高達90％，10％的大專學歷也是醫(yī)療體系人員改行或在職工人經(jīng)夜大學習而來的。雖然在當時我國的特定環(huán)境下已完全能夠滿足本學科的需要，但隨著改革開放，本學科發(fā)展迅速，自20世紀90年代起大量的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動化分析儀器和新的分析技術(shù)涌入本學科，臨床檢驗科專業(yè)技術(shù)人員傳統(tǒng)的知識及知識水平結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，造成了先進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、先進技術(shù)設(shè)備和分析技術(shù)與落后的知識水平和知識結(jié)構(gòu)之間的巨大矛盾。這種檢驗科技術(shù)人員知識水平和知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，使先進的自動化分析儀器只能簡單地替代部分手工操作，使先進技術(shù)的高效率不能充分發(fā)揮，造成了醫(yī)療資源的巨大浪費。
2 解決措施
根據(jù)檢驗科技術(shù)人員人才梯隊狀況，針對其所掌握的傳統(tǒng)的醫(yī)學知識和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識不能適應(yīng)發(fā)展需要的特點，我科采取了一系列鼓勵在職繼續(xù)教育的措施。
2.1 促進知識結(jié)構(gòu)合理化
由于本學科是一個復雜的交叉學科，涉及相關(guān)學科的知識眾多，在繼續(xù)教育內(nèi)容安排上囊括了相關(guān)醫(yī)學知識、英語、自動化分析技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，檢驗科技術(shù)人員的知識培訓應(yīng)當在重點進行醫(yī)療知識系統(tǒng)培訓的同時，也要注重自動化分析技術(shù)、計算機和網(wǎng)絡(luò)知識等的培訓學習。
2.2 以在職學歷教育為主
本學科與其他臨床學科相比，學歷層次相對較低，為了使每一位工作人員都能通過在職繼續(xù)教育獲得一定成就感，科室要求所有40歲以下人員限期通過自學達到本科學歷，同時為自學者創(chuàng)造條件，且在獲得學士學位后重獎。在進行學歷教育的同時，加強計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的培養(yǎng)。工作中不以學歷論高低，促使大家既要重視學歷，更加重視工作能力和效率。
2.3 以在職技術(shù)培訓為輔
在檢驗專業(yè)技術(shù)知識學習的同時，必須注意相關(guān)學科知識學習，尤其是計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，在這方面科內(nèi)應(yīng)當提供一個好的學習氛圍和條件，采取多種多樣方式，可以采用請(老師)進來，也可以采用走出去的辦法(外出學習)。
2.4 鼓勵創(chuàng)新、提高效率
在鼓勵繼續(xù)教育和學歷教育的同時，強調(diào)獲得學歷和學位不是目的，只是手段，學習的最終目的是提高工作效率。因此要求全科工作人員不斷學習計算機和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，完善工作流程，緊緊圍繞如何使實驗室先進的分析儀器充分發(fā)揮作用和不斷提高工作效率這個中心工作展開學習和探索，使全體工作人員的學習和工作相互促進。
3 效果
3.1 計算機和網(wǎng)絡(luò)知識水平大幅度提高
通過多年的努力，檢驗科技術(shù)人員的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識水平得到大幅度的提高，知識結(jié)構(gòu)趨于合理，學科梯隊更加完善，為先進技術(shù)的引進奠定了基礎(chǔ)。
3.2 先進技術(shù)不斷引進
隨著語言障礙的消除，先進技術(shù)的引進和消化速度加快，實驗室自動化系統(tǒng)、實驗室信息網(wǎng)絡(luò)等管理方式的應(yīng)用使科室工作效率不斷提高。電化學發(fā)光、實時熒光定量、生物芯片、細胞因子、腫瘤標志物及特種藥物分析等項目的開展和應(yīng)用，使科室開拓新領(lǐng)域的能力得到加強，服務(wù)能力得以大幅度提高。
3.3 創(chuàng)新意識加強
通過不斷的在職繼續(xù)教育，全體技術(shù)人員在掌握了醫(yī)療知識的同時，也基本精通了計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。結(jié)合醫(yī)療工作，不斷進行技術(shù)革新，使工作效率不斷得以提高。
4 未來展望
第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)管理問題前景和趨勢
1網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)概述
1.1網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展
追溯網(wǎng)絡(luò)管理的歷史，已經(jīng)相當久遠，自從有了電話交換網(wǎng)，就有了對通信網(wǎng)絡(luò)的管理，只不過與現(xiàn)在相比，當時網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的種類不多，而且網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)自動化程度不高。計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展是與Internet發(fā)展同步的，從20世紀80年代開始，隨著一系列網(wǎng)絡(luò)管理標準的出臺，出現(xiàn)了大量的商用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，但各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上存在著或大或小的差異，至今還沒有一個大家都能接受的標準。當前，網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)主要有以下三種：誕生于Internte家族的SNMP是專門用于對Internet進行管理的，雖然它有簡單適用等特點，已成為當前網(wǎng)絡(luò)界的實際標準，但由于Internet本身發(fā)展的不規(guī)范性，使SNMP有先天性的不足，難以用于復雜的網(wǎng)絡(luò)管理，只適用于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)，在安全方面也有欠缺。已有SNMPv1和SNMPv2兩種版本，其中SNMPv2主要在安全方面有所補充。隨著新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及系統(tǒng)的研究與出現(xiàn)，電信網(wǎng)、有線網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等的融合，使原來的SNMP已不能滿足新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求；CMIP可對一個完整的網(wǎng)絡(luò)管理方案提供全面支持，在技術(shù)和標準上比較成熟.最大的優(yōu)勢在于，協(xié)議中的變量并不僅僅是與終端相關(guān)的一些信息，而且可以被用于完成某些任務(wù)，但正由于它是針對SNMP的不足而設(shè)計的，因此過于復雜，實施費用過高，還不能被廣泛接受；分布對象網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)是將CORBA技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)管理而產(chǎn)生的，主要采用了分布對象技術(shù)將所有的管理應(yīng)用和被管元素都看作分布對象，這些分布對象之間的交互就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)管理.此方法最大的特點是屏蔽了編程語言、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和操作系統(tǒng)的差異，提供了多種透明性，因此適應(yīng)面廣，開發(fā)容易，應(yīng)用前景廣闊.SNMP和CMIP這兩種協(xié)議由于各自有其擁護者，因而在很長一段時期內(nèi)不會出現(xiàn)相互替代的情況，而如果由完全基于CORBA的系統(tǒng)來取代，所需要的時間、資金以及人力資源等都過于龐大，也是不能接受的.所以，CORBA，SNMP，CMIP相結(jié)合成為基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是當前研究的主要方向。
1.2網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議
網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議一般為應(yīng)用層級協(xié)議，它定義了網(wǎng)絡(luò)管理信息的類別及其相應(yīng)的確切格式，并且提供了網(wǎng)絡(luò)管理站和網(wǎng)絡(luò)管理節(jié)點間進行通訊的標準或規(guī)則。
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)通常由管理者(Manager)和(Agent)組成，管理者從各那兒采集管理信息，進行加工處理，從而提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理功能，達到對管理之目的。即管理者與之間孺要利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)管理信息交換，以完成各種管理功能，交換管理信息必須遵循統(tǒng)一的通信規(guī)約，我們稱這個通信規(guī)約為網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議。
目前有兩大網(wǎng)管協(xié)議，一個是由IETF提出來的簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP，它是基于TCP/IP和Internet的。因為TCP/IP協(xié)議是當今網(wǎng)絡(luò)互連的工業(yè)標準，得到了眾多廠商的支持，因此SNMP是一個既成事實的網(wǎng)絡(luò)管理標準協(xié)議。SNMP的特點主要是采用輪詢監(jiān)控，管理者按一定時間間隔向者請求管理信息，根據(jù)管理信息判斷是否有異常事件發(fā)生。輪詢監(jiān)控的主要優(yōu)點是對的要求不高；缺點是在廣域網(wǎng)的情形下，輪詢不僅帶來較大的通信開銷，而且輪詢所獲得的結(jié)果無法反映最新的狀態(tài)。
另一個是ISO定義的公共管理信息協(xié)議CMIP。CMIP是以O(shè)SI的七層協(xié)議棧作為基礎(chǔ)的，它可以對開放系統(tǒng)互連環(huán)境下的所有網(wǎng)絡(luò)資源進行監(jiān)測和控制，被認為是未來網(wǎng)絡(luò)管理的標準協(xié)議。CMIP的特點是采用委托監(jiān)控，當對網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)控時，管理者只需向發(fā)出一個監(jiān)控請求，會自動監(jiān)視指定的管理對象，并且只是在異常事件(如設(shè)備、線路故障)發(fā)生時才向管理者發(fā)出告警，而且給出一段較完整的故障報告，包括故障現(xiàn)象、故障原因。委托監(jiān)控的主要優(yōu)點是網(wǎng)絡(luò)管理通信的開銷小、反應(yīng)及時，缺點是對的軟硬件資源要求高，要求被管站上開發(fā)許多相應(yīng)的程序，因此短期內(nèi)尚不能得到廣泛的支持。
1.3網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的組成
網(wǎng)絡(luò)管理的需求決定了網(wǎng)管系統(tǒng)的組成和規(guī)模，任何網(wǎng)管系統(tǒng)無論其規(guī)模大小如何，基本上都是由支持網(wǎng)管協(xié)議的網(wǎng)管軟件平臺、網(wǎng)管支撐軟件、網(wǎng)管工作平臺和支撐網(wǎng)管協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成。
網(wǎng)管軟件平臺提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的配置、故障、性能以及網(wǎng)絡(luò)用戶分布方面的基本管理。目前大多數(shù)網(wǎng)管軟件平臺都是在UNIX和DOS/WINDOWS平臺上實現(xiàn)的。目前公認的三大網(wǎng)管軟件平臺是：HPView、IBMNetview和SUNNetmanager。雖然它們的產(chǎn)品形態(tài)有不同的操作系統(tǒng)的版本，但都遵循SNMP協(xié)議和提供類似的網(wǎng)管功能。
不過，盡管上述網(wǎng)管軟件平臺具有類似的網(wǎng)管功能，但是它們在網(wǎng)管支撐軟件的支持、系統(tǒng)的可靠性、用戶界面、操作功能、管理方式和應(yīng)用程序接口，以及數(shù)據(jù)庫的支持等方面都存在差別。可能在其它操作系統(tǒng)之上實現(xiàn)的Netview、Openview、Netmanager網(wǎng)管軟件平臺版本僅是標準Netview、Openview、Netmanager的子集。例如，在MSWindows操作系統(tǒng)上實現(xiàn)的Netview網(wǎng)管軟件平臺版本NetviewforWindows便僅僅只是Netview的子集。
網(wǎng)管支撐軟件是運行于網(wǎng)管軟件平臺之上的，支持面向特定網(wǎng)絡(luò)功能、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和操作系統(tǒng)管理的支撐軟件系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠商往往為其生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)專門的網(wǎng)絡(luò)管理軟件。這類軟件建立在網(wǎng)絡(luò)管理平臺之上，針對特定的網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備，通過應(yīng)用程序接口與平臺交互，并利用平臺提供的數(shù)據(jù)庫和資源，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理，比如CiscoWorks就是這種類型的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，它可建立在HPOpenView和IBMNetview等管理平臺之上，管理廣域互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的Cisco路由器及其它設(shè)備。通過它，可以實現(xiàn)對Cisco的各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（如路由器、交換機、集線器等）進行復雜網(wǎng)絡(luò)管理。
1.4網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)（通常簡稱網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)）是決定網(wǎng)絡(luò)管理性能的重要因素之一。通常可以把其分為集中式和非集中式兩類體系結(jié)構(gòu)。
目前，集中式網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)通常采用以平臺為中心的工作模式，該工作模式把單一的管理者分成兩部分：管理平臺和管理應(yīng)用。管理平臺主要關(guān)心收集的信息并進行簡單的計算，而管理應(yīng)用則利用管理平臺提供的信息進行決策和執(zhí)行更高級的功能。
非集中方式的網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu)包括層次方式和分布式。層次方式采用管理者的管理者MOM（Managerofmanager）的概念，以域為單位，每個域有一個管理者，它們之間的通訊通過上層的MOM，而不直接通訊。層次方式相對來說具有一定的伸縮性：通過增加一級MOM，層次可進一步加深。分布式是端對端（peertopeer）的體系結(jié)構(gòu)，整個系統(tǒng)有多個管理方，幾個對等的管理者同時運行于網(wǎng)絡(luò)中，每個管理者負責管理系統(tǒng)中一個特定部分“域”，管理者之間可以相互通訊或通過高級管理者進行協(xié)調(diào)。
對于選擇集中式還是非集中式，這要根據(jù)實際場合的需要來決定。而介于兩者之間的部分分布式網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)，則是近期發(fā)展起來的兼顧兩者優(yōu)點的一種新型網(wǎng)管體系結(jié)構(gòu)。
2網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的種類
2.1分布對象網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)
目前廣泛采用的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)模式是一種基于Client/Server技術(shù)的集中式平臺模式。由于組織結(jié)構(gòu)簡單，自應(yīng)用以來，已經(jīng)得到廣泛推廣，但同時也存在著許多缺陷：一個或幾個站點負責收集分析所有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點信息，并進行相應(yīng)管理，造成中心網(wǎng)絡(luò)管理站點負載過重；所有信息送往中心站點處理，造成此處通信瓶頸；每個站點上的程序是預(yù)先定義的，具有固定功能，不利于擴展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)模尤其是因特網(wǎng)的發(fā)展，集中式在可擴展性、可靠性、有效性、靈活性等方面有很大的局限，已不能適應(yīng)發(fā)展的需要.
2.2基于WEB的網(wǎng)絡(luò)管理模式
隨著Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，Intranet也正在悄然取代原有的企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，由于異種平臺的存在及網(wǎng)絡(luò)管理方法和模型的多樣性，使得網(wǎng)絡(luò)管理軟件開發(fā)和維護的費用很高，培訓管理人員的時間很長，因此人們迫切需要尋求高效、方便的網(wǎng)絡(luò)管理模式來適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的新形勢。隨著Intranet和WEB及其開發(fā)工具的迅速發(fā)展，基于WEB的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)也因此應(yīng)運而生。基于WEB的網(wǎng)管解決方案主要有以下幾方面的優(yōu)點：（1）地理上和系統(tǒng)間的可移動性：系統(tǒng)管理員可以在Intranet上的任何站點或Internet的遠程站點上利用WEB瀏覽器透明存取網(wǎng)絡(luò)管理信息；（2）統(tǒng)一的WEB瀏覽器界面方便了用戶的使用和學習，從而可節(jié)省培訓費用和管理開銷；（3）管理應(yīng)用程序間的平滑鏈接：由于管理應(yīng)用程序獨立于平臺，可以通過標準的HTTP協(xié)議將多個基于WEB的管理應(yīng)用程序集成在一起，實現(xiàn)管理應(yīng)用程序間的透明移動和訪問；（4）利用JAVA技術(shù)能夠迅速對軟件進行升級。為了規(guī)范和促進基于WEB的網(wǎng)管系統(tǒng)開發(fā)，目前已相繼公布了兩個主要推薦標準：WEBM和JMAPI。兩個推薦標準各有其特色，并基于不同的原理提出。
WEBM方案仍然支持現(xiàn)存的管理標準和協(xié)議，它通過WEB技術(shù)對不同管理平臺所提供的分布式管理服務(wù)進行集成，并且不會影響現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。JMAPI是一種輕型的管理基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，采用JMAPI來開發(fā)集成管理工具存在以下優(yōu)點：平臺無關(guān)、高度集成化、消除程序版本分發(fā)問題、安全性和協(xié)議無關(guān)性。
2.3CORBA技術(shù)
CORBA技術(shù)是對象管理組織OMG推出的工業(yè)標準，主要思想是將分布計算模式和面向?qū)ο笏枷虢Y(jié)合在一起，構(gòu)建分布式應(yīng)用。CORBA的主要目標是解決面向?qū)ο蟮漠悩?gòu)應(yīng)用之間的互操作問題，并提供分布式計算所需要的一些其它服務(wù)。OMG是CORBA平臺的核心，它用于屏蔽與底層平臺有關(guān)的細節(jié)，使開發(fā)者可以集中精力去解決與應(yīng)用相關(guān)的問題，而不必自己去創(chuàng)建分布式計算基礎(chǔ)平臺。CORBA將建立在ORB之上的所有分布式應(yīng)用看作分布計算對象，每個計算對象向外提供接口，任何別的對象都可以通過這個接口調(diào)用該對象提供的服務(wù)。CORBA同時提供一些公共服務(wù)設(shè)施，例如名字服務(wù)、事務(wù)服務(wù)等，借助于這些服務(wù)，CORBA可以提供位置透明性、移動透明性等分布透明性。
基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)通常按照Client/Server的結(jié)構(gòu)進行構(gòu)造。其中，服務(wù)方是指針對網(wǎng)絡(luò)元素和數(shù)據(jù)庫組成的被管對象進行的一些基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，例如配置管理、性能管理等.客戶方則是面向用戶的一些界面，或者提供給用戶進一步開發(fā)的管理接口等。其中，從網(wǎng)絡(luò)元素中獲取的網(wǎng)絡(luò)管理信息通常需要經(jīng)過CORBA/SNMP網(wǎng)關(guān)或CORBA/CMIP網(wǎng)關(guān)進行轉(zhuǎn)換，這一部分在有的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中被抽象成CORBA的概念.從以上分析可以看出，運用CORBA技術(shù)完全能夠?qū)崿F(xiàn)標準的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。不僅如此，由于CORBA是一種分布對象技術(shù)，基于CORBA的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)能夠克服傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的不足，在網(wǎng)絡(luò)管理的分布性、可靠性和易開發(fā)性方面達到一個新的高度。
3網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展中存在的問題
目前，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深入和技術(shù)頻繁升級的同時，非法訪問、惡意攻擊等安全威脅也在不斷推陳出新，愈演愈烈。防火墻、VPN、IDS、防病毒、身份認證、數(shù)據(jù)加密、安全審計等安全防護和管理系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)中得到了廣泛應(yīng)用。雖然這些安全產(chǎn)品能夠在特定方面發(fā)揮一定的作用，但是這些產(chǎn)品大部分功能分散，各自為戰(zhàn)，形成了相互沒有關(guān)聯(lián)的、隔離的“安全孤島”；各種安全產(chǎn)品彼此之間沒有有效的統(tǒng)一管理調(diào)度機制，不能互相支撐、協(xié)同工作，從而使安全產(chǎn)品的應(yīng)用效能無法得到充分的發(fā)揮。
從網(wǎng)絡(luò)安全管理員的角度來說，最直接的需求就是在一個統(tǒng)一的界面中監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)中各種安全設(shè)備的運行狀態(tài)，對產(chǎn)生的大量日志信息和報警信息進行統(tǒng)一匯總、分析和審計;同時在一個界面完成安全產(chǎn)品的升級、攻擊事件報警、響應(yīng)等功能。
但是，一方面，由于現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量眾多、構(gòu)成復雜，異構(gòu)性、差異性非常大，而且各自都具有自己的控制管理平臺、網(wǎng)絡(luò)管理員需要學習、了解不同平臺的使用及管理方法，并應(yīng)用這些管理控制平臺去管理網(wǎng)絡(luò)中的對象(設(shè)備、系統(tǒng)、用戶等)，工作復雜度非常之大。
另一方面，應(yīng)用系統(tǒng)是為業(yè)務(wù)服務(wù)的;企業(yè)內(nèi)的員工在整個業(yè)務(wù)處理過程中處于不同的工作崗位，其對應(yīng)用系統(tǒng)的使用權(quán)限也不盡相同，網(wǎng)絡(luò)管理員很難在各個不同的系統(tǒng)中保持用戶權(quán)限和控制策略的全局一致性。
另外，對大型網(wǎng)絡(luò)而言，管理與安全相關(guān)的事件變得越來越復雜；網(wǎng)絡(luò)管理員必須將各個設(shè)備、系統(tǒng)產(chǎn)生的事件、信息關(guān)聯(lián)起來進行分析，才能發(fā)現(xiàn)新的或更深層次的安全問題。
4網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展的前景展望
隨著現(xiàn)代企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)網(wǎng)管軟件也不斷推陳出新，網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的發(fā)展前景無疑是廣闊的。計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大和復雜性的增加，網(wǎng)絡(luò)管理在計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的地位越來越重要。
第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)通信；實時差錯控制；控制方式；分類；編碼方式
【中圖分類號】TN929.5【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0087-02
在當前的信息化時代中，人們對網(wǎng)絡(luò)所表現(xiàn)出的依賴性越來越明顯，已經(jīng)習慣了通過網(wǎng)絡(luò)來獲取所需要的信息，而人們在獲取相關(guān)信息的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)進行的數(shù)據(jù)交換為了保證其的準確傳輸，差錯控制技術(shù)由此就出現(xiàn)了，即就是以編碼的方式來完成對數(shù)據(jù)傳輸過程中和出現(xiàn)的差錯進行檢查和糾正。通過實時差錯控制技術(shù)可以有效避免數(shù)據(jù)在傳輸?shù)倪^程中出現(xiàn)一系列的問題，比如丟失、數(shù)據(jù)流阻塞等，由此可見實時差錯控制技術(shù)的是非常重要的，對于計算機網(wǎng)絡(luò)通信安全的保證有著重要的作用和意義。
1、實時差錯控制技術(shù)分析
1.1 實時差錯控制技術(shù)的差錯控制方式分析
在計算機網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用中，實時差錯控制技術(shù)中的差錯控制主要是為了對于計算機網(wǎng)絡(luò)通信過程中產(chǎn)生的差錯進行糾正，以實現(xiàn)對于通信丟失數(shù)據(jù)的恢復，從對于網(wǎng)絡(luò)通信的可靠性進行保障。
第一種是前向糾錯（FEC），該種方法作為一種較為常見的方法，在傳輸時若使用這種方法，接受者無需反饋可直接通過譯碼器實現(xiàn)對傳輸中所出現(xiàn)錯誤的糾正。
第二種是重傳反饋（ARQ），該種方式和前向糾錯相比最大的區(qū)別就是其具有反饋機制，而傳輸?shù)倪^程數(shù)據(jù)編碼是由發(fā)送端來完成的，接收端在接收到編碼數(shù)據(jù)之后發(fā)現(xiàn)錯誤的數(shù)據(jù)時向發(fā)送端反饋結(jié)果，發(fā)送端在收到由接收端發(fā)送的反饋結(jié)果之后將會決定是否重新發(fā)送數(shù)據(jù)。
第三種是混合糾錯（FEC/ARQ），該種方法是將前兩種方法結(jié)合在一起使用的方法，糾錯工作是根據(jù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤的具體情況來決定錯誤由誰來糾正，若接收端具有自行糾正錯誤的能力就由其獨自進行，若數(shù)據(jù)在傳輸中出現(xiàn)的錯誤過多接收端無法自行處理錯誤，就會將結(jié)果反饋給發(fā)送端由其重新發(fā)送數(shù)據(jù)。
第四種是信息反饋，該種方式作為一種傳統(tǒng)的方式，由于落后使用率低，隨著其他差錯控制技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸淘汰。
1.2 常用的差錯檢測方法分析
目前常用的差錯檢測方法有奇偶校驗、CRC校驗以及校驗和校驗。
其中，奇偶檢驗作為最常用的檢測碼，通過將校驗信息附加在傳輸數(shù)據(jù)的后面，若附加碼字中“1”的數(shù)量為偶數(shù)個則為偶校驗，反之為奇校驗。如果碼字中出現(xiàn)錯誤為奇數(shù)個的情況下是很容易被檢查出來的，但是不具有定位的功能。
CRC校驗具有超前的檢錯能力，所以得到和十分廣泛的應(yīng)用，該種檢錯方法屬于分塊檢驗，編碼中會根據(jù)數(shù)據(jù)的長度進而生成相應(yīng)長度的檢驗碼，然后將檢驗碼和原來的信息異同發(fā)給接受端，假如數(shù)的長度為X，所生成校驗碼的長度為Y，那么整個數(shù)據(jù)的長度就位X+Y，當前CRC32應(yīng)用的較為廣泛。
校驗和校驗是求數(shù)據(jù)和之后并將其最為校驗碼發(fā)送給接收端，該種方法非常簡單，校驗和中會有不同數(shù)據(jù)塊相同的情況存在，因此是無法保證所傳輸數(shù)據(jù)的準確性的，若對數(shù)據(jù)準確性要求較高就無法使用，否則就可以使用。
2、基于差錯檢測方法的RS糾錯碼分析
在計算機網(wǎng)絡(luò)通信過程中，通信差錯多是隨機差錯與突發(fā)差錯兩種差錯同時并存發(fā)生，因此，進行計算機網(wǎng)絡(luò)通信的差錯控制，只采用單一糾正碼進行差錯的糾正與控制，并不能取得較為良好的計算機網(wǎng)絡(luò)通信差錯糾正與控制效果。RS糾錯碼就是一種能夠?qū)τ谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)通信中的兩種差錯進行同時糾正控制實現(xiàn)的一種應(yīng)用最為廣泛的差錯檢測控制糾錯碼，在計算機網(wǎng)絡(luò)通信差錯糾正與控制應(yīng)用中，具有較好的糾錯控制能力和效果。
通常情況下，計算機網(wǎng)絡(luò)通信差錯控制應(yīng)用的RS糾錯碼是一種二進制的線性塊編碼，屬于BCH碼的一個重要子類。此外，RS糾錯碼的碼長通常為n=q-1，而RS糾錯碼的監(jiān)督元則可以用n-k=2t進行表示，RS糾錯碼的最小距離do則可以用2t+1進行表示。在計算機通信應(yīng)用中，使用MS多項式進行構(gòu)造的RS糾錯碼是一種非系統(tǒng)碼，而使用BCH碼構(gòu)造方法進行構(gòu)造的RS糾錯碼，則是一種系統(tǒng)碼。
3、實時差錯控制系統(tǒng)的模擬實現(xiàn)與分析
在計算機網(wǎng)絡(luò)通信的實際應(yīng)用中，比較常見的計算機網(wǎng)絡(luò)通信丟包信道模型主要有Gilbert信道模型和Brernoulli信道模型、一般Markov信道模型、擴展Gilbert信道模型。下文將應(yīng)用Gilbert信道模型，通過進行計算機網(wǎng)絡(luò)通信的丟包信道的模擬實現(xiàn)，并利用RS糾錯碼的編碼和解碼糾錯控制方法，實現(xiàn)以FEC差錯控制系統(tǒng)和FEC/ARQ差錯控制系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)通信實時差錯控制分析。
首先，使用Gilbert信道模型進行的丟包信道模擬實現(xiàn)過程如下：①進行信道狀態(tài)以及丟失數(shù)據(jù)包率的初始化實現(xiàn)；②對于丟包信道模型中的clp以及ulp的參數(shù)值進行定義，同時根據(jù)相關(guān)計算公式對于glp的參數(shù)值進行計算求得；③進行要求范圍內(nèi)的隨機丟包率的生成；④進行當前丟包信道狀態(tài)的判斷，并根據(jù)判斷結(jié)果進行執(zhí)行選擇；⑤對于丟失數(shù)據(jù)包率進行判斷，并根據(jù)判斷結(jié)果進行執(zhí)行命令選擇。其次，在計算機網(wǎng)絡(luò)通信中，實時差錯控制系統(tǒng)在進行包交換網(wǎng)絡(luò)傳輸層以及應(yīng)用層工作運行中，通信傳輸?shù)臄?shù)據(jù)單元就是數(shù)據(jù)包，對于這些數(shù)據(jù)包的通信傳輸與應(yīng)用實現(xiàn)，通過RS糾錯碼根據(jù)實時差錯控制技術(shù)的差錯檢測與查找依據(jù)，在對于通信傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包進行編碼、解碼等操作控制下，實現(xiàn)對于丟失數(shù)據(jù)包的恢復實現(xiàn)。如下圖1所示，分別為基于上述模擬模型的FEC差錯控制系統(tǒng)和FEC/ARQ差錯控制系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)示意圖。
（2）FEC/ARQ差錯控制系統(tǒng)框架示意圖圖1 實時差錯控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖
根據(jù)上述對于計算機網(wǎng)絡(luò)通信中實時差錯控制系統(tǒng)的模擬實現(xiàn)，并通過具體的實驗分析，由實驗分析結(jié)果可以看出，在通信實驗中，進行適當?shù)腞S糾錯碼參數(shù)選擇設(shè)置，對于實時差錯控制系統(tǒng)中的通信差錯控制性能有一定的提高作用，能夠有效的降低計算機網(wǎng)絡(luò)通信中實時差錯控制的計算復雜性，具有比較突出的編解碼效率，對于通信數(shù)據(jù)的延時問題有很好的避免和改善。并且FEC/ARQ技術(shù)方式，對于通信傳輸中丟失數(shù)據(jù)包的恢復具有突出優(yōu)勢，能夠完全實現(xiàn)丟失數(shù)據(jù)包的恢復；而FEC技術(shù)方式則可以有效的降低通信中的丟包率，但FEC/ARQ技術(shù)方式比FEC技術(shù)方式的通信數(shù)據(jù)引入延遲率大。
4、結(jié)束語
綜上所述，當今人們對計算機網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越高，為了確保計算機網(wǎng)絡(luò)通信的實時準確，實時差錯控制系統(tǒng)所起到的作用是非常重要的，我們應(yīng)根據(jù)實際情況，設(shè)計出適合的差錯控制系統(tǒng)，滿足使用者的要求。
參考文獻
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第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
關(guān)鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學改革
1 課程簡介
“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在職業(yè)高中、中職、高職和本科院校包括研究生階段都會開設(shè)此課程，針對不同的授課對象，教學目標，教學方法，教學手段也迥然不同。高職學生通過學習該課程，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法，能合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思維方式解決實際工作中遇到的問題，高職學生的就業(yè)崗位主要面向網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)工程實施，所以要重點培養(yǎng)學生的組網(wǎng)和管網(wǎng)能力，使學生能達到活學活用，理論聯(lián)系實際的基本目標，并養(yǎng)成善于觀察、獨立思考的習慣，同時，通過教學過程中的“項目化過程”的規(guī)范要求來強化學生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)。
“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是大學一年級開設(shè)的課程，其前導課程有“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”，后續(xù)課程有“CCNA”“網(wǎng)絡(luò)安全配置”“Linux網(wǎng)絡(luò)管理”等。對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的入門課程，通過該課程的學習可以使學生對計算機網(wǎng)絡(luò)學科有一個概括性的了解，但不會有非常深入的分析。
2 教學改革方法和措施
隨著高校的擴招，如今高職學校入學門檻越來越低，有些學校甚至已經(jīng)是“注冊入學”，所以大部分學生入學成績不佳，理解力和自學能力弱，對學習枯燥的基本理論和基本概念缺乏興趣，當學習上遇到困難的時候容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏持之以恒的學習態(tài)度，而“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的特點是知識點多而雜，概念非常抽象，晦澀難懂。對于從來沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)的高職學生，理解這些概念有很大的難度。這就對高職老師提出了更高的要求，老師在教學過程中需要根據(jù)教學對象的具體情況進行教學改革。
2.1 對課程內(nèi)容進行優(yōu)化
高職院校的人才培養(yǎng)以技能為主要培養(yǎng)目標，理論學習以“夠用”為度，增加實用性知識的學習，盡量減少純理論的學習，對傳統(tǒng)的通訊原理，通訊協(xié)議等理論性較強的內(nèi)容進行刪減，增加實驗環(huán)節(jié)，加強理論與實踐的結(jié)合。
2.2 使用項目化教學方式推進教學改革
可以把“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的內(nèi)容劃分為3大模塊，對應(yīng)為3個項目如表1所示。
課程教學以項目形式進行，讓師生通過一個總項目的實施來學習整個教學內(nèi)容。此方法能提高學生的學習興趣，而以往傳統(tǒng)的教學方法，導致學生不容易理解為何要學習該課程內(nèi)容，所以很難對課程產(chǎn)生強烈的興趣，項目式教學方法把教學內(nèi)容融入到項目中，具有更好的實際意義，通過項目化教學可以讓學生更加明確學習每一個知識點的意義所在。
項目1組建和配置中小型局域網(wǎng)。
子項目1.1利用硬件組建中小型局域網(wǎng)。
情景1.1.1實地參觀網(wǎng)絡(luò)實訓室和校園網(wǎng)管中心，觀察并記錄機房的硬件設(shè)備種類和拓撲結(jié)構(gòu)。
任務(wù)1.1.1熟悉網(wǎng)絡(luò)連接結(jié)構(gòu)，并畫出邏輯拓撲圖。
情境1.1.2拔出PC機的網(wǎng)線或拔出交換機上某接口的網(wǎng)線，利用網(wǎng)絡(luò)命令測試網(wǎng)絡(luò)故障（排錯）。
任務(wù)1.1.2 Ping和Ipconfig等網(wǎng)絡(luò)命令的使用。
情景1.1.3實地參觀綜合布線實訓室，認識網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，當網(wǎng)線使用測線儀檢測不通，該如何處理？（排錯）
任務(wù)1.1.3用壓線鉗等工具熟練制作網(wǎng)線，會測試網(wǎng)線的連通性。
子項目1.2劃分IP地址并能簡單配置路由器和交換機等網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備。
情境1.2.1 s公司現(xiàn)有20名員工，20臺計算機，每臺計算機需要一個靜態(tài)的IP地址，請問該如何處理？
任務(wù)1.2.1靜態(tài)IP地址的分配。
情境1.2.2S公司的財務(wù)部和工程部之間不能相互訪問，請問該如何做？
任務(wù)1.2.2在交換機上劃分VLAN。
情境1.2.3S公司的路由aA要和其他公司的路由器B進行通訊，請問該如何做？如果路由器A和路由器B之間不能PING通，該如何排錯？（排錯）
任務(wù)1.2.3靜態(tài)路由和動態(tài)路由的配置。
項目2搭建網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)并架設(shè)網(wǎng)站中的服務(wù)器。
子項目2.1搭建網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
情境2.1.1S公司剛買服務(wù)器，需要安裝操作系統(tǒng)，請問該如何做？
任務(wù)2.1.1全新安裝Windows Server網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
子項目2.2架設(shè)網(wǎng)站中的服務(wù)器。
情境2.2.1S公司的20名員工，每人_臺計算機，相互之間通過網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)據(jù)，請問該如何做？s公司計算機的IP地址經(jīng)常沖突，導致計算機不能正常上網(wǎng)，請問該如何做？（排錯）
任務(wù)2.2.1組建工作組局域網(wǎng)共享資源，安裝和配置DHCP協(xié)議，DNS域名管理。
情境2.2.2S公司現(xiàn)需要建立公司網(wǎng)站，讓互聯(lián)網(wǎng)用戶訪問公司網(wǎng)站，需要申請一個公司網(wǎng)址，請問該如何處理？s公司的宣傳產(chǎn)品的網(wǎng)站制作好后，需要把網(wǎng)站內(nèi)容放到服務(wù)器，讓互聯(lián)網(wǎng)用戶通過網(wǎng)址訪問公司網(wǎng)，請問該如何做？
任務(wù)2.2.2使用虛擬主機創(chuàng)建網(wǎng)站，利用IIS架設(shè)Web服務(wù)器。
情境2.2.3S公司現(xiàn)需要把全公司的產(chǎn)品資料上傳到一臺計算機，同時所有部門需要的資料可以從這臺計算機下載，請問該如何處理？
任務(wù)2.2.3利用IIS架設(shè)公司內(nèi)部FTP服務(wù)器。
項目3：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全和管理體系。
子項目3.1搭建中小型網(wǎng)絡(luò)安全體系。
情境3.1.1S公司的計算機遭遇木馬攻擊，請問該如何處理？（排錯）
任務(wù)3.1.1網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)的設(shè)置。
情境3.1.2s公司內(nèi)部人員A和人員B需要傳輸加密文件，請問如何使用軟件對數(shù)據(jù)進行加密和解密。
任務(wù)3.1.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)的實現(xiàn)。
子項目3.2網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
情境3.2.1s公司上午8：00-12：00，下午1：30-5：30時間段除銷售部以外的其他部門都不能上外網(wǎng)，上QQ，該如何處理？
任務(wù)3.2.1ACL訪問控制列表的配置。
情景3.2.2S公司為了防止被監(jiān)控主機任意更改IP地址，如何進行IP MAC的綁定？進行網(wǎng)絡(luò)流量控制和網(wǎng)頁監(jiān)控，保證工作時間網(wǎng)絡(luò)通暢，該如何處理？
任務(wù)3.2.2使用網(wǎng)絡(luò)管理工具優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能。
情景3.2.3S公司財務(wù)科辦公室的一臺計算機不能與其它計算機聯(lián)網(wǎng)。某學校學生宿舍不能訪問校園網(wǎng)的WEB站點，上互聯(lián)網(wǎng)沒有問題。（排錯）
任務(wù)3.2.3如何排除網(wǎng)絡(luò)故障。
3 教學實施
3.1 項目以小組為單位進行實施
每組由4-5名同學組成，每組推薦1名組長，任務(wù)由組長組織進行分配，組員必須服從小組安排。組長輪流充當，組長需要關(guān)心每個小組整體工作的進展，及時配合組內(nèi)其它成員的工作，做到全組工作協(xié)作有序。
3.2 輔助教學手段
“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程還成功申報了院級網(wǎng)絡(luò)課程，依托“得實平臺”可以編輯課程的基本信息，上傳課程資源，導入所在班級名單，設(shè)置作業(yè)和考試，在平臺上進行交流和互動，該平臺為學生提供了更為便捷的學習資源，增強了師生間的互動。此外，我院已與思科網(wǎng)院的深度合作，思科網(wǎng)院的在線學習系統(tǒng)為學生提供了很多學習資源。
第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學改革；微課
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0105-01
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來越多，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，根據(jù)社會需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才成為高職院校的重要任務(wù)。本課程應(yīng)理論聯(lián)系實際應(yīng)用技術(shù)，著重強調(diào)實用性和操作性。
1課程特點
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)涉及硬件平臺、軟件系統(tǒng)、基礎(chǔ)協(xié)議等方方面面的問題，復雜多變。在高職教學中主要有如下一些突出特點。
1）知識面廣。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)安全的基本，理論、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件配置及使用、服務(wù)器配置與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全維護等知識，如：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，加密技術(shù)，數(shù)字簽名和認證技術(shù)，防火墻技術(shù)，入侵檢測技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，黑客攻擊和防范技術(shù)等，該課程涉及知識點多而雜。
2）先修課程多。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，它需要的先修課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等。學生需要掌握以上課程知識，才能更好地學習本門課程。
3）網(wǎng)絡(luò)攻擊手段變化快。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來越復雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學內(nèi)容也需要不斷地更新。
4）突出實用性。學習本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，因此學生必須能動手解決實際問題。本課程需要學生學會的內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全設(shè)置、使用sniffer等抓包軟件進行數(shù)據(jù)分析、使用X-Scan等軟件掃描系統(tǒng)漏洞、提升Guest用戶權(quán)限、WinRoute過濾規(guī)則、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用sessionwall等入侵檢測軟件對網(wǎng)絡(luò)進行實時監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾規(guī)則、遠程桌面連接、灰鴿子的內(nèi)網(wǎng)上線配置、Snake跳板、EasyRecovery的數(shù)據(jù)恢復等，通過以上實訓，學生能掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本防護。
2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學改革與實踐
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標，使學生具備必要的基礎(chǔ)理論知識，重視實務(wù)知識的學習，知識的講授是以能用為度，側(cè)重相關(guān)知識的實際綜合運用，強化職業(yè)技能的訓練。
1）教學內(nèi)容改革
網(wǎng)絡(luò)安全課程教學內(nèi)容多而雜、且更新速度快，在64學時內(nèi)不可能將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識全部學完，這就需要教師精心挑選典型的內(nèi)容，重點突出當前最緊急最重要的網(wǎng)絡(luò)攻防內(nèi)容。本課程按照網(wǎng)絡(luò)安全防護過程劃分為如下三個部分。
事前預(yù)防：本部分主要是對網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識的介紹，包括網(wǎng)絡(luò)安全概述、操作系統(tǒng)安全常識、病毒知識介紹。通過這部分的學習，學生應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)安全面臨了哪些威脅；理解網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全威脅的原因；掌握操作系統(tǒng)有哪些安全漏洞；掌握操作系統(tǒng)的安全策略如何實現(xiàn)；掌握網(wǎng)絡(luò)病毒及其防治。
事中檢測與治理：第二部分主要內(nèi)容是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運行過程中的相關(guān)安全技術(shù)，包括加密技術(shù)、防火墻技術(shù)、黑客攻擊與入侵檢測、虛擬專用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信安全和Web的安全。這部分內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全課程的重難點及疑點，學生學起來比較費勁，教師應(yīng)在這部分內(nèi)容做精心的準備。
事后恢復：最后一部分主要內(nèi)容是關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生后如何恢復的技術(shù)，包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)和安全恢復技術(shù)。
2）教學方案的改革
網(wǎng)絡(luò)安全課程的實驗環(huán)境要求復雜，需要交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備；還需要掃描、抓包、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、加密等軟件工具。目前各大高職院校都存在設(shè)備不足且落后的局面，因此需要教師充分利用已經(jīng)擁有的硬件設(shè)備和軟件工具，并針對各自的情況制定嚴密的教學方案。
微課教學法。微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。由于《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》這門課程難點疑點較多，且動手操作點較多，學生在學習的過程中常常會感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問題，課后學生可以隨時隨地反復觀看，還能動手反復操作，做到輕車熟路。
理論與實踐一體化教學。本課程的教學過程是：教師簡單介紹完理論知識后，馬上動手演示網(wǎng)絡(luò)安全攻防過程，學生跟著教師動手操作實驗，即邊學邊做。因此把上課地點安排在多媒體實訓機房。多媒體實訓機房包含的設(shè)備有：投影儀、麥克風、手寫白板；60臺安裝了若干網(wǎng)絡(luò)安全防護軟件的計算機；10組交換機、10組路由器、10組防火墻、10組入侵檢測系統(tǒng)等。
案例教學法。本課程內(nèi)容復雜但也非常精彩和引人入勝，可以用非常有趣的例子作為項目引導學生。如：熊貓燒香病毒、特洛伊木馬的電影、QQ被盜、密碼破解、網(wǎng)絡(luò)抓包監(jiān)控等有趣案例來吸引學生主動解決實際生活中的問題。
3）考核方式的改革。
傳統(tǒng)的形成性考核包括了學生的期末筆試部分、出勤、平時表現(xiàn)等組成，這種無法體現(xiàn)職業(yè)崗位需求。本文提出采用以證代考的方式來考核學生，參與工業(yè)與信息化部全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓考試項目（NTC）。NTC考試側(cè)重于實用性，考試內(nèi)容涵蓋實際工作內(nèi)容，考試內(nèi)容充分體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的特點，能真正反映應(yīng)試者的真實工作技能。以NTC考試來提升教師教學水平，增強學生的職業(yè)競爭能力，使學生能與將來的工作崗位零距離對接。
第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
【關(guān)鍵詞】高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）03C-0055-02
隨著我國加大對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和3G等通信技術(shù)的投入，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來越大。柳州城市職業(yè)學院的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是該學院的重點專業(yè)，也是近年來該校招生規(guī)模較大，師資力量較強，投入較多的專業(yè)。但由于該專業(yè)近一兩年來招生人數(shù)有所下降，柳州城市職業(yè)學院加快了該專業(yè)教學改革的步伐，重新設(shè)置該專業(yè)的課程，構(gòu)建了“1+N雙證書”教育模式的課程體系。實踐證明，這種“1+N雙證書”教育模式對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展是有益。因此，本文以柳州城市職業(yè)學院為例，對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式進行研究。
一、實施“1+N雙證書”教育模式的意義
職業(yè)資格證書是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能。與學歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書是對職業(yè)能力的具體要求，是反映職業(yè)的實際工作標準和規(guī)范，是反映從業(yè)者從事這種職業(yè)所達到的實際能力水平，是從業(yè)者求職、任職的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用從業(yè)者的主要依據(jù)。國家的職業(yè)資格證書一般分為五個等級，即初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）、高級技師（國家職業(yè)資格一級）。其證書由中華人民共和國勞動和社會保障部統(tǒng)一印制，勞動保障部門按規(guī)定辦理和核發(fā)。
“雙證書”教育是指高職畢業(yè)生在取得學歷證書的同時考獲與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。柳州城市職業(yè)學院實行的“1+N雙證書”教育模式，是指要求學生除完成學校的課程并獲得畢業(yè)證書外，還要根據(jù)自身條件考取多項職業(yè)技能證書的教育模式。柳州城市職業(yè)學院首先在專業(yè)人才發(fā)展中要求計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)將取得高職學歷+多職業(yè)技能證書的人才確定為合格畢業(yè)生的必備條件。這樣的思路是與教育部“高職教育的根本培養(yǎng)目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強的多技能人才，其職業(yè)技能要與勞動部門的技能認證銜接”的要求相適應(yīng)的。
在“1+N雙證書”教育模式下，柳州城市職業(yè)學院提出“雙證融通”方式，鼓勵學生考取職業(yè)認證，即既完成高職層次的理論知識學習又掌握職業(yè)技能。這種模式對專業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在如下方面：一是有利于提高學生就業(yè)率，使學校得到很好的社會聲譽，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報讀本專業(yè)，促進本專業(yè)的良性發(fā)展。二是有利于提高學生考證積極性和通過率。三是有利于提高學生的競爭力。“雙證書”既是知識和能力的證明，又適應(yīng)市場需求，因此“1+N雙證書”教育模式有利于提高學生的競爭力。四是能夠增加學生的就業(yè)機會，幫助學生順利上崗工作。用人單位更樂意招聘有“雙證書”的畢業(yè)生，這樣能為企業(yè)提供高層次技能型人才，節(jié)省上崗培訓的費用，縮短新員工的適應(yīng)期，符合企業(yè)最大利益的用人原則。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實施
柳州城市職業(yè)學院通過重新修改計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學體系，設(shè)計針對“1+N雙證書”教育模式的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)學科課程體系。同時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師的職業(yè)資格認證內(nèi)容來確定課程的設(shè)置、教學計劃等，優(yōu)化教學資源，編寫符合職業(yè)資格要求的教材，突出實踐教學的地位。本文主要從以下幾方面探討柳州城市職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的具體實施。
（一）教學計劃的構(gòu)建
柳州城市職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員職業(yè)崗位群的需要組織課程結(jié)構(gòu)，堅持以學生為中心、能力為重點的指導思想，以職業(yè)技能鑒定中的技能要求為重，教學中的每一門課程都有相應(yīng)的技能鑒定標準、規(guī)范。要做到職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，就必須實現(xiàn)專業(yè)中各門課程的教學大綱與相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范的融合。構(gòu)建既符合職業(yè)技術(shù)院校教學要求又涵蓋職業(yè)技能鑒定標準和規(guī)范的課程教學計劃。具體做法如下：首先，授課內(nèi)容設(shè)置保持與國家職業(yè)資格證書標準同步，使學生在完成相應(yīng)課程后就能直接參加職業(yè)資格考試。其次，職業(yè)資格認證考試與課程教學內(nèi)容互通，理論考試成績互認。通過課程教學，學生既能學學理論與實踐知識，又能掌握職業(yè)資格認證要求的技能知識；既能完成課程的考試要求，又能通過職業(yè)資格認證的考試，真正實現(xiàn)“一考雙試”的效果。再次，在學生綜合測評分數(shù)上，對考取職業(yè)資格認證的學生，每個認證多加1分，這樣可大大提高學生的積極性。最后，針對課程考核對應(yīng)的職業(yè)資格認證，在學生設(shè)置上有所區(qū)別，考取職業(yè)資格認證每門課程可以多得0.5個學分。
（二）課程的設(shè)置
專業(yè)課程教學采用“一考雙證”的方式，將課程教學與職業(yè)資格認證的培訓內(nèi)容相融合，在課程教學課時分配時安排最后幾周為考證強化時間，方便學生鞏固和記憶考證內(nèi)容，提高考證的通過率。期末考試采用職業(yè)資格認證考證與教學考試互認的方式，讓學生既完成了課程教學的要求，又考取職業(yè)資格證，實現(xiàn)“一考雙證”。當然取證與否是學生自愿，不作強制要求。這樣學生學習每門課程都可以自愿考獲相應(yīng)的職業(yè)資格證書，可以考獲一個或多個職業(yè)認證，既能保證雙證書教育的執(zhí)行，又尊重了學生的個性發(fā)展。課程設(shè)置與職業(yè)認證對應(yīng)關(guān)系具體見表1。
（三）“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
在高職院校的“1+N雙證書”教育模式的實施中，教師起著關(guān)鍵作用，教師的教學水平和態(tài)度直接影響到“1+N雙證書”教育模式的實施，因此應(yīng)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師持有一種或多種與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或考評員資格證書。這是在學生中實施雙證教育的必要前提，也是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要條件。同時，還應(yīng)組織教師參加高級別的計算機網(wǎng)絡(luò)工程師資培訓、鼓勵教師外出調(diào)研學習等，對于參與培訓和職業(yè)資格鑒定的教師采用物質(zhì)激勵的辦法，以提高教師的積極性。
（四）實訓室及實訓基地的建設(shè)
“1+N雙證書”教育的實施重點是提高學生的技能水平，這就要求計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)符合本專業(yè)要求的實訓室或?qū)嵱柣亍?yīng)廣泛開拓校企合作的渠道，充分利用校外的實習實訓場所，對學生進行職業(yè)技能的訓練；對校內(nèi)的實訓基地在現(xiàn)有設(shè)備的條件下，積極挖掘設(shè)備的潛力，提高設(shè)備利用率，積極開發(fā)與專業(yè)課程教學內(nèi)容配套的仿真和模擬實驗軟件、設(shè)備，建設(shè)多用途的實訓場地，最大限度地發(fā)揮設(shè)備的利用價值。
（五）考證時間的安排
勞動保障部門的職業(yè)資格認證每年組織兩次考試鑒定，分別安排在上半年的4、5月份和下半年的10、11月份。高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生在校內(nèi)學習的時間主要為前四個學期，第五個學期是到校外實訓基地進行見習，所以一般要求學生在第四學期報考上半年的考試認證，下半年主要是未通過的學生補考。二年級下學期學生的主干課程基本結(jié)束，學生對學習內(nèi)容的掌握還比較專注，考證通過率比較高，即使不過還可以有時間強化培訓，在下半年補考，不會影響大三的實習與就業(yè)工作。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“1+N雙證書”教育模式的實施效果
通過多年的教學實踐，柳州城市職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“1+N雙證書”教育模式的實施使學生職業(yè)資格證的通過率較往年有大幅提高，位居全校各專業(yè)前列，具體見表2、表3。
第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
阿爾法狗接連打敗李世石、柯潔，無人駕駛汽車從科幻慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實，人工智能正在全世界如火如荼地“跑馬圈地”。我們正在被一個前所未有的以智能技術(shù)為核心驅(qū)動力的新型社會裹挾著前行。隨著智能時代的來臨，每個企業(yè)和個人都在經(jīng)受著前所未有的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機遇并存，我們要積極探索，緊跟前沿，才能在這波智能化浪潮中不致被淘汰。本書通過豐富鮮活的企業(yè)案例，幫助我們梳理分析人工智能及其相關(guān)的機器學習、超級計算、云端服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等前沿領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及方向，總結(jié)這些企業(yè)在智能時代下的應(yīng)對之策及成功經(jīng)驗，為之后企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型等提供了很好的參考借鑒。
作者簡介
余來文，江西財經(jīng)大學應(yīng)用經(jīng)濟學博士后、博士生導師、創(chuàng)業(yè)導師、野文投資董事長、文字傳媒董事長，《商業(yè)智慧評論》和《創(chuàng)業(yè)管理評論》出品人，并任江西財經(jīng)大學、江西師范大學、江西理工大學、香港公開大學、澳門城市大學、亞洲城市大學等外聘MBA課程教授或創(chuàng)業(yè)導師。曾在海王集團、遠望谷股份、飛尚集團等公司工作，歷任副總經(jīng)理、總經(jīng)理等職務(wù)，為大潔王集團、南華西集團、銅川礦務(wù)局、陜西煤業(yè)集團等公司提供管理咨詢。先后在《管理科學》《北大商業(yè)評論》《銷售與管理》《中國經(jīng)營報》《CHINA DAILY》以及人大報刊復印資料轉(zhuǎn)載等雜志報紙200余篇。出版《智能革命：人工智能、萬物互聯(lián)與數(shù)據(jù)應(yīng)用》《分享經(jīng)濟：網(wǎng)紅、社群與共享》《共享經(jīng)濟：下一個風口》《互聯(lián)網(wǎng)：商業(yè)模式顛覆與重塑》《商業(yè)模式創(chuàng)新》《互聯(lián)網(wǎng)思維2.0：物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)》《企業(yè)商業(yè)模式：互聯(lián)網(wǎng)思維的顛覆與重塑》等30多本圖書。林曉偉，江西財經(jīng)大學管理學博士，現(xiàn)為閩南師范大學商學院副教授，福建省“新世紀”人才。先后在《系統(tǒng)管理學報》《經(jīng)濟管理》《國際貿(mào)易》《當代財經(jīng)》《中國社會科學報》《中央財經(jīng)大學學報》《現(xiàn)代管理科學》等國內(nèi)核心刊物20余篇，出版專著1部，參與編寫《智能時代：人工智能、超級計算與網(wǎng)絡(luò)安全》《電子商務(wù)：分享、跨界與電商的融合》《互聯(lián)網(wǎng)思維2.0：物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)》《企業(yè)商業(yè)模式運營與管理》《物流學》《財務(wù)管理》和《會計學》等圖書。主持福建省級課題4項，先后參與國家自然科學基金項目等省部級以上課題9項，參與詔安縣農(nóng)業(yè)和扶貧“十三五”規(guī)劃編制工作。主要研究方向為物流與供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)商業(yè)模式。
目
錄
1 第1章 智能時代
2 開章案例
6 1.1開啟智能時代
7 1.1.1 Mr Smart——我的智能生活
13 1.1.2智能時代之認知顛覆
18 1.1.3人工智能——工作“終結(jié)者”
19 1.1.4新產(chǎn)業(yè)的催生——“智”家?guī)偷呐d起
25 1.2迎接嶄新的智能社會
25 1.2.1“數(shù)字化”——智能社會的“快引擎”
26 1.2.2“信息化”——智能社會的“大動脈”
27 1.2.3“網(wǎng)絡(luò)化”——智能社會的“高速路”
28 1.2.4“集成化”——智能社會的“點金石”
29 1.2.5“公共化”——智能社會的“新時代”
32 1.3智能生態(tài)——智能時代的終極奧義
32 1.3.1傳統(tǒng)工業(yè)邏輯的顛覆式創(chuàng)新
36 1.3.2人人創(chuàng)造，智能時代新分子
37 1.3.3用戶“雙力”：參與力創(chuàng)造力
38 1.3.4“智”之大器之智能整合
39 1.3.5未來人工智能生態(tài)圈
42 1.4智能時代的內(nèi)核
42 1.4.1人工智能之先發(fā)“智”人
45 1.4.2超級計算之千手“算”音
46 1.4.3云端服務(wù)之無上“云”法
47 1.4.4網(wǎng)絡(luò)安全之“安全”衛(wèi)士
51 章末案例
56 第2章 人工智能
57 開章案例
62 2.1人工智能：讓機器更聰明
62 2.1.1人機大戰(zhàn)：阿爾法狗與柯潔
64 2.1.2人工智能與智能機器人
67 2.1.3機械思維向左，智能思維向右
68 2.1.4人機融合：超人類智能時代
72 2.2人工智能新認知
75 2.2.1解密人工智能
76 2.2.2重要的是數(shù)據(jù)，而非程序
77 2.2.3淘汰的不僅是工作，更是技能
80 2.2.4超人工智能時代
82 2.3大數(shù)據(jù)與人工智能
82 2.3.1數(shù)據(jù)驅(qū)動智能革命
85 2.3.2數(shù)據(jù)挖掘：從大數(shù)據(jù)中找規(guī)律
86 2.3.3大數(shù)據(jù)的本質(zhì)：數(shù)據(jù)化
89 2.3.4大數(shù)據(jù)——人工智能的永恒動力
90 2.4人機融合：連接未來
93 2.4.1人工智能之“星際迷航”
95 2.4.2機器學習與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
96 2.4.3超越未來：人工智能之深度學習
101 2.4.4 人工智能之前世今生
102 2.4.5 人機融合：未來ING
104 章末案例
109 第3章 超級計算
110 開章案例
114 3.1大話超級計算機
114 3.1.1 超級計算知多少
115 3.1.2 從數(shù)據(jù)到超級計算的飛躍
117 3.1.3 大千世界，“數(shù)”在掌握
119 3.1.4 數(shù)據(jù)流——“超算流體”
122 3.2時代新寵——超級計算機
123 3.2.1 超級計算，未來國之重器
124 3.2.2 超算之不得不懂
126 3.2.3 大國超算之超常發(fā)展
132 3.3超級管理
132 3.3.1 數(shù)據(jù)收集——“超管”之“核基礎(chǔ)”
132 3.3.2 數(shù)據(jù)存儲——“超管”之“核聚變”
133 3.3.3 數(shù)據(jù)處理——“超管”之“核爆炸”
136 3.3.4 超級計算安全
137 3.4表演時間：超算之應(yīng)用舞臺
137 3.4.1 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用：“互聯(lián)”的二次方
140 3.4.2 電子政務(wù)應(yīng)用：政務(wù)“超算”跨時代
141 3.4.3 精準醫(yī)療應(yīng)用：超算醫(yī)療，快，準，狠
145 3.4.4 智能交通應(yīng)用：數(shù)據(jù)出行，悠哉，享哉
146 3.4.5 金融投資應(yīng)用：“超算”致富經(jīng)
149 3.4.6 新零售應(yīng)用：“超”未來，“算”零售
153 章末案例
159 第4章 云端服務(wù)
160 開章案例
164 4.1云服務(wù)——“云”上境界
164 4.1.1 走進“云”化時代
168 4.1.2 享受云生活
172 4.1.3 幕后英雄——云計算推動“團隊”
173 4.2直擊云計算
174 4.2.1 云計算為何物
178 4.2.2 云計算從哪里來
179 4.2.3 虛擬化，一切皆有可能
181 4.2.4 云計算未來規(guī)模
183 4.3雙重界：云計算與虛擬網(wǎng)絡(luò)
183 4.3.1 云計算與虛擬網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
184 4.3.2 云服務(wù)之“虛化”技術(shù)
189 4.3.3 虛擬服務(wù)器——“虛化”技術(shù)承載終端
193 4.3.4 多云大融通——云存儲設(shè)備
195 4.3.5 有備無患——云資源備份
198 4.4“三云”家族：公有云私有云混合云
199 4.4.1 公有云——“云”家必爭之地
201 4.4.2 私有云——私享“云端”之上
203 4.4.3 混合云：公私合并——“云端”最強音
207 4.5云應(yīng)用——“云端”的機智強大
207 4.5.1 云應(yīng)用：極致“云”風暴
210 4.5.2 云應(yīng)用、云服務(wù)與云計算
211 4.5.3 AI云運用=“云端”最強音
212 章末案例
218 第5章 網(wǎng)絡(luò)安全
219 開章案例
223 5.1直擊網(wǎng)絡(luò)安全
223 5.1.1 計算機安全——21世紀的重點“安全區(qū)”
224 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)安全：居安思危，嚴陣以待
227 5.1.3 安全攻擊之“四面”埋伏
228 5.2不得不知的網(wǎng)絡(luò)安全
229 5.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全之認知“大充電”
232 5.2.2 網(wǎng)絡(luò)安全風險之危機四伏
236 5.2.3 網(wǎng)絡(luò)安全的“威脅危邪”
241 5.2.4 安全管理“六板斧”
242 5.3網(wǎng)絡(luò)“歪腦筋”：犯罪與黑客
243 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)犯罪——犯罪“新境界”
246 5.3.2 黑客攻擊：高智商罪犯的攻擊
247 5.3.3 黑客攻擊“六”手段：智、快、狠
250 5.4無處不在的安全管家——網(wǎng)絡(luò)安全管理
250 5.4.1 網(wǎng)絡(luò)安全“密匙”：加密安全
254 5.4.2 保密系統(tǒng)：守口如瓶，從一而終
256 5.4.3 智能防火墻——安全防護之智能乾坤
260 5.4.4 網(wǎng)絡(luò)安全未來式：量子通信
264 章末案例
270 參考文獻
第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);實踐教學體系;課程群建設(shè)
中圖分類號:G642文獻標識碼:B
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求特點
(1) 新的需求造就了大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求
隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益成熟,越來越多的核心業(yè)務(wù)應(yīng)用都依托于網(wǎng)絡(luò)運行管理,過去由于人才缺乏,企業(yè)過度依賴提品的廠商和提供實施咨詢服務(wù)的咨詢公司,隨著企業(yè)信息化程度的加深,企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已經(jīng)從以前的“別人上,我也上”的一窩蜂變成了根據(jù)自身發(fā)展的需要理性的構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),不同的企業(yè)對自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)需求也會多種多樣,很多企業(yè)已經(jīng)意識到自己必須有自己的高級網(wǎng)絡(luò)人才。從IDC的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,未來在亞太地區(qū)高級IT人才將繼續(xù)嚴重短缺。
(2) 對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的技能有了更加專業(yè)的需求
隨著信息化的深入發(fā)展,專業(yè)化、細分化、復合化是這一輪互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生不但要對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較為深刻的理解,同時要求能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、進行數(shù)據(jù)庫服務(wù)的管理、配置和信息系統(tǒng)的開發(fā)。同時職業(yè)技術(shù)資格認證仍然是學生能夠順利就業(yè)的有力保障,特別是細化的專業(yè)技術(shù)資格認證如網(wǎng)絡(luò)存儲、防火墻、VOIP等的技術(shù)認證尤其能夠得到用人單位的青睞。
(3) 企業(yè)對于應(yīng)聘者的實際工作能力非常看重
過去幾個月網(wǎng)絡(luò)工程師仍是所有招聘崗位中待遇最為豐厚的崗位之一,但真正符合要求的人才遠遠不能滿足企業(yè)需求。許多應(yīng)聘者具有較高的學歷和理論知識,但是在技術(shù)面試中卻不能滿足工作要求。
2專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程
不同于本科教育寬口徑、厚基礎(chǔ),突出學生后續(xù)發(fā)展能力的辦學理念,高職高專教育應(yīng)以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線,具有高新技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才為目標。注重學校與企業(yè)間的無縫連接。但目前大多數(shù)高職高專教育人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程體系設(shè)置、課程教學與高等職業(yè)教育特點之間存在差距。
因此,我們在專業(yè)培養(yǎng)方案制訂中,注重樹立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過程的課程觀,培養(yǎng)方案制訂包括四個環(huán)節(jié)。
(1)“頭腦風暴”。指借專家委員會的腦對職業(yè)工作任務(wù)進行分析,目的在于掌握具體的工作內(nèi)容,以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。分析的對象是工作而不是員工。工作任務(wù)分析的成果形式是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位群工作(任務(wù))分析表”。專家委員會成員包括從事生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的行業(yè)技術(shù)專家及熟悉相關(guān)崗位工作任務(wù)的專家。
(2) 職業(yè)行動領(lǐng)域分析開發(fā)。由課程專家和有本專業(yè)實踐經(jīng)歷資深的專業(yè)教師,在“職業(yè)崗位群工作(任務(wù))分析表”基礎(chǔ)上,梳理、歸類和整合職業(yè)行動能力,凝練出典型工作任務(wù),確定典型工作任務(wù)與行動能力,形成行動領(lǐng)域與職業(yè)行動能力域分析表,提交行業(yè)專家評審。
(3) 研討確認。行業(yè)、企業(yè)專家研討上一階段的形成的專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域和職業(yè)行動能力域分析表,并根據(jù)專家的知識和經(jīng)驗,判斷學生經(jīng)過三年培養(yǎng)在掌握這些職業(yè)行動能力后,是否能勝任本專業(yè)所涉及的崗位群的工作任務(wù);這些職業(yè)行動領(lǐng)域是否能覆蓋本專業(yè)崗位群的所有職責任務(wù);完成這些典型工作是否能勝任本專業(yè)崗位群的所有工作,然后提出合理化建議。
(4) 決策和計劃。由課程專家和有本專業(yè)有實踐經(jīng)歷的資深專業(yè)教師對每個對應(yīng)的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需的職業(yè)行動能力域進行分析,對典型工作任務(wù)進行“加工”。即“解決為什么教”、“教什么”、“教給誰”、“怎樣教”和“如何評價”等問題并進行課程方案設(shè)計。
這個環(huán)節(jié)要完成課程設(shè)置、課程排序、課程教學設(shè)計、制定課程標準、學習情境的開發(fā)、學習情境的設(shè)計、單元課程的設(shè)計并構(gòu)建課程評價體系。
3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面向的崗位群及對應(yīng)的能力要求
目前大專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向的崗位群主要有:
網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計:此類崗位主要指網(wǎng)絡(luò)工程公司的工程技術(shù)人員,主要從事網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計、招投標、項目實施、售后服務(wù)等方面的工作,要求從業(yè)者具備網(wǎng)絡(luò)硬件配置、工程施工、服務(wù)器調(diào)試等技術(shù)能力。
企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理:此類崗位為一般企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理人員,比如我院的網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員。此類崗位人員主要從事所在單位的局域網(wǎng)和信息系統(tǒng)維護,并能夠進行小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的組建,需要的知識能力包括計算機和網(wǎng)絡(luò)硬件的調(diào)試能力、網(wǎng)絡(luò)故障排除分析能力、服務(wù)器的維護能力、數(shù)據(jù)庫基本管理能力,個別特殊崗位需要信息系統(tǒng)的設(shè)計能力。
網(wǎng)站與信息系統(tǒng)開發(fā):此類崗位主要采用流行的編程語言或腳本語言進行信息系統(tǒng)和網(wǎng)站開發(fā),從業(yè)人員除具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識外需具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理、基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)和TCP/IP協(xié)議編程等能力。
信息安全及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā):此類崗位主要從事信息安全與風險防范等方面的工作,要求從業(yè)人員對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及其特性有較為深刻的認識、深入掌握TCP/IP協(xié)議及其編程技術(shù)、具備較強的綜合能力。
各個崗位群對于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識能力的要求如表1所示:
4高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)存在的不足
綜前所述,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)在注重扎實的基礎(chǔ)知識的同時,要非常注意培養(yǎng)學生的實際工作能力。目前
本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要由課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、獨立實踐課、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)組成。
目前很多高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)十分重視實踐課程,實踐課程的比例很多達到了50%甚至更高。在課程內(nèi)容的編排上,也能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展潮流適時作出調(diào)整,保證課程內(nèi)容的實用性。應(yīng)該說,在這種模式下,通過教師和學生的共同努力,學生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)有一個比較好的把握,但在筆者親身教學過程中和與兄弟院校的專業(yè)教師交流時發(fā)現(xiàn)目前的教學仍然有很多不盡人意之處。
(1) 教學內(nèi)容的滯后性。學校的教學內(nèi)容不可避免的會出現(xiàn)一定程度的滯后,這是因為最新的成體系的技術(shù)要發(fā)展得較為成熟,并經(jīng)過充分消化形成大綱、教材且形成具備一定實力的師資隊伍后,方能在教學體系中引入這些技術(shù)引入到學生的培養(yǎng)體系中。因此,目前高校學生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)新技術(shù)上的滯后幾乎是不可避免的。
(2) 實驗實訓課程效果參差不齊。高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)普遍安排了大量的實踐實訓內(nèi)容,但從教師得到的反饋信息來看,學生能夠完成課程中布置的作業(yè)或?qū)嶒炄蝿?wù),但對知識的把握程度距離融會貫通還有很大的距離。出現(xiàn)這種情況,筆者認為:
由于學校內(nèi)相對封閉的實驗實訓環(huán)境造成的。盡管從大綱和技術(shù)內(nèi)容上看實驗實訓符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主流,但內(nèi)容的組合上和實際的工程項目應(yīng)用會有一定的出入;
實踐課程之間的銜接不夠緊密,先修后續(xù)課程沒有找到很好的連接點,學生感到某些課程沒有用,不能為后續(xù)課程起到很好的支撐作用。
(3) 目前很多院校針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需求的特點,規(guī)劃了多個專業(yè)方向,如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站開發(fā)、程序設(shè)計、系統(tǒng)集成等等。由于目前的IT行業(yè)中大多數(shù)技術(shù)都是基于網(wǎng)絡(luò)支持的,但另一方面使得課程主線過多,導致學生學得多但不精。
5網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革探索
根據(jù)以上問題,幾年來本專業(yè)在以下幾個方面作了探索嘗試。
5.1堅持進行課程體系優(yōu)化工作
這項工作不但包括在培養(yǎng)方案中適時增加符合技術(shù)發(fā)展方向的課程,刪除過時的課程,還包括根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展對課程教學大綱的優(yōu)化和更新。目前,我院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系主要包括兩條主線,一條主線是網(wǎng)絡(luò)工程,主要課程包括:C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護、C#編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(網(wǎng)絡(luò)工程項目管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除)、網(wǎng)絡(luò)工程師認證實訓(HCNE認證體系課程)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(Oracle)、TCP/IP協(xié)議編程;另一條主線為網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程,主要課程包括:C語言程序設(shè)計、C#編程基礎(chǔ)、TCP/IP協(xié)議編程、網(wǎng)頁及圖形設(shè)計、Web應(yīng)用程序設(shè)計()、PHP、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Linux)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(Oracle),兩條主線中的核心課程均能緊跟目前IT技術(shù)發(fā)展前沿,使學生畢業(yè)后即能融入行業(yè)主流。兩條主線的設(shè)置使本專業(yè)學生能做到兩手準備、兩種選擇,可硬可軟,可解決目前大部分院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置過于偏硬,而大部分女生不愿意從事網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)工作的矛盾,增加生源。
5.2注重課程群建設(shè)
在課程體系建設(shè)過程中,注重相關(guān)課程課程群的建設(shè),做到核心課程均能縱向形成體系,兩條課程主線形成兩個課程群,在每個課程群中注重課程之間的銜接關(guān)系,以核心課程為龍頭,實現(xiàn)各門課程內(nèi)容互相滲透、知識融合貫通,探索提高學生實踐動手能力。網(wǎng)絡(luò)工程課程群中,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護作為核心課程、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、為先修課程,C語言程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程師認證實訓、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、TCP/IP協(xié)議編程為輔助課程。網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)編程課程群中,Web應(yīng)用程序設(shè)計,TCP/IP協(xié)議編程作為核心課程,網(wǎng)頁及圖形設(shè)計、C#編程基礎(chǔ)為先修課程,PHP為知識拓展課程。
借鑒目前IT培訓學校實踐教學體系經(jīng)驗,課程群制定統(tǒng)一的具有延續(xù)性的實踐教學環(huán)節(jié),課程群教師開發(fā)了相對穩(wěn)定的具有銜接性的試驗項目,例如:“Web應(yīng)用程序設(shè)計”課程中涉及的所有后臺頁面的前端開發(fā)在“網(wǎng)頁及圖形設(shè)計”課程中完成,此種做法提高了學生對課程的興趣,明確了每門課程在整個課程體系中不可替代的地位。
5.3考核方式改革―以工作過程為導向的課程設(shè)計+答辯
本專業(yè)課程中實踐性較強的課程,除學期中常規(guī)驗證性實驗外,建立均采用課程設(shè)計+答辯的方式進行考核,具體做法為:(1)學期末任課教師根據(jù)工作任務(wù)分解產(chǎn)生的課程設(shè)計方案,下達課程設(shè)計任務(wù)書,包括對課程設(shè)計題目、方案、技術(shù)實現(xiàn)、達到效果等各方面的具體要求,涵蓋課堂教學中盡量多的知識點,學生在課程設(shè)計中能做到融會貫通,并能體會到巨大的成就感。(2)提交課程設(shè)計報告,增強學生總結(jié)及表達能力。(3)答辯階段,采取一問一答形式,增強學生思辨能力,引導學生縱深思考。
此考核方式目前已在我系實行多年,取得了良好的效果,學生反饋意見表明其效果遠遠大于一張試卷。
5.4注重知識前沿性
針對實踐教學內(nèi)容不可避免出現(xiàn)的滯后性,我們首先穩(wěn)定核心基礎(chǔ)課程,在此基礎(chǔ)上考慮到新知識往往較為零散,新知識的講授可以采用專業(yè)課程中穿插、專業(yè)知識講座或培訓等形式對某個專題進行講解,學生已經(jīng)打下了扎實的理論基礎(chǔ)的前提下,這種單點突破的模式可以起到很好的效果。特別是相當數(shù)量的熱門技術(shù),本身并或直接指導學生的某些實踐環(huán)節(jié),無法成為一個非常獨立的課程體系,只需要很少的課時就能夠滿足要求。另外,積極開展對外交流,師生走出去參與到企業(yè)的工作中,校外企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干到學校給學生開展講座。在實驗室的建設(shè)上要充分考慮技術(shù)水平的前瞻性和可升級能力,在建設(shè)或升級時要進行充分的論證。最大程度上給學生提供項目實踐機會,并鼓勵學生在任務(wù)中采用新技術(shù)。
6結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才目前仍然是目前企業(yè)需求的熱點,但企業(yè)對于人才的選擇已經(jīng)非常理性,企業(yè)需要的一線人員不再是通才而是有所專長能直接上崗為企業(yè)服務(wù)的人。目前,高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系已經(jīng)日益成熟,培養(yǎng)目標也符合人才市場的發(fā)展需要,需要做的是在扎實的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,優(yōu)化課程培養(yǎng)模式和體系,讓學生在實踐環(huán)節(jié)有所作為,才能滿足新形勢下企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)人才的需求。
參考文獻:
第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識范文
【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 農(nóng)類高職 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0124-02
隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推M，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展及信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，現(xiàn)階段我院在人才培養(yǎng)方面存在著知識滯后、職業(yè)技能不強、適崗能力差等問題，亟需破解。本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、考核評價形式等方面進行探索與實踐。
一、明確培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)技能、良好的溝通協(xié)作能力，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必備理論知識，熟悉主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的性能，具備較強的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、集成、管理和運維能力，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理、網(wǎng)絡(luò)安全檢測與防護等專業(yè)能力，具備一定創(chuàng)新能力，能在企事業(yè)單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)運行維護管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中服務(wù)“三農(nóng)”第一線的高端應(yīng)用型技術(shù)人才。
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，我們以農(nóng)為本，服務(wù)三農(nóng)為目標，通過對農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的政府部門、事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)或者涉農(nóng)企業(yè)單位進行走訪調(diào)研，分析歸納出專業(yè)的定位、就業(yè)崗位群、崗位對能力的要求，從而形成具體的人才培養(yǎng)目標，具體見表1所示。
二、建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
根據(jù)高職三年制的特點，結(jié)合學生接受知識、形成能力的過程，我們把人才培養(yǎng)過程劃分為職業(yè)知識教育、職業(yè)能力教育、職業(yè)素養(yǎng)教育三個階段，采用項目教學、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、問題探究等教學方法，通過校企合作、工學結(jié)合等多種基于工作過程的培養(yǎng)方式，由易而難、循序漸進地訓練學生專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合能力、崗位能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而形成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。具體如圖1所示。
第一階段：職業(yè)知識教育。主要在多媒體教室或者計算機機房引導學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)的要求，通過項目導向、任務(wù)驅(qū)動、仿真教學等教學手段完成基礎(chǔ)知識學習和基礎(chǔ)能力訓練，達到專業(yè)入門水平。授課及考核主要由校內(nèi)專任教師完成。
第二階段：職業(yè)能力教育。主要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室圍繞“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”等典型企業(yè)任務(wù)安排理實一體化課程，通過真實工作、真實項目的訓練和分享，提高學生專業(yè)技能和綜合能力，達到專業(yè)較高水平。授課和考核由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同完成。
第三階段：職業(yè)素養(yǎng)教育。主要由網(wǎng)絡(luò)中心教師以校園網(wǎng)為平臺，指導學生進行真實崗位能力訓練，然后到校企合作單位，由企業(yè)導師指導進行頂崗實習，同時進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而使學生具備崗位素養(yǎng)和能力要求，勝任工作的同時還具備晉升的空間。
三、構(gòu)造計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系
該專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建應(yīng)以扎實的理論知識、熟練的專業(yè)技能、過硬的職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)目標，從以下三個方面構(gòu)成人才培養(yǎng)體系，如圖2所示。
（一）理論知識課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，突顯農(nóng)類院校特色，構(gòu)建以服務(wù)三農(nóng)為特點的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教學體系，遵循知識進階規(guī)律，以夠用、能用、會用為原則，強調(diào)專業(yè)知識的針對性、技術(shù)的實用性和能力的可塑性，設(shè)置農(nóng)業(yè)知識基礎(chǔ)、學網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)等五大理論板塊，從簡單到復雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)，形成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論教育體系。
（二）實踐技能教學體系。實踐技能教育體系是培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才專業(yè)能力的關(guān)鍵，因此在構(gòu)建時我們采用“五段漸進式”設(shè)計實踐教學課程，即“課程實訓”“專業(yè)綜合實訓”“企業(yè)實踐”“創(chuàng)新實訓”（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新課題）“頂崗實習”。通過循序漸進、層層遞增的實踐教育教學體系，從而培養(yǎng)出實踐能力強、專業(yè)技能扎實的人才。
（三）職業(yè)素質(zhì)教育體系。職業(yè)素質(zhì)教育體系由入學教育、品行教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育構(gòu)成，是綜合能力形成的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的終極目標。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中，我們注重學生良好的職業(yè)品德、職業(yè)素質(zhì)和社會責任感的培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而使他們更快勝任工作，更快獲得職務(wù)晉升機會。
此外，我們也鼓勵學生參加華為、思科、H3C等業(yè)內(nèi)著名網(wǎng)絡(luò)公司的水平認證考試，提倡學生參加勞動部舉辦的各種類別的OSTA職業(yè)資格認證，強調(diào)每個畢業(yè)生除了完成專業(yè)學分的學習外，必須取得一本行業(yè)從業(yè)人員資格證或者專業(yè)技術(shù)水平認證的證書，從而促進學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能水平的提高，成為高素質(zhì)、高水平的技能型人才。
四、改革計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核評價體系
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核評價體系是檢驗教師教學效果、學生學習成效的重要標準，也是衡量學生是否達到人才培養(yǎng)目標，是否具備專業(yè)技術(shù)能力、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)的重要措施和手段。為了使考核評價結(jié)果更加全面、準確、有成效，我們通過改革考核內(nèi)容、創(chuàng)新考核形式、豐富考核手段、建立有效考核機制等方式，形成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核評價體系，取得一定的成效。具體實踐與探索如下：
改革考核內(nèi)容。根據(jù)社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的要求，以“學網(wǎng)”“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”“用網(wǎng)”為主線設(shè)計專業(yè)考核內(nèi)容，具體由計算機操作能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝部署能力、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)管理維護能力、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理能力、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護能力等方面構(gòu)成。
創(chuàng)新考核形式。首先，采用過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的形式，強調(diào)技能的應(yīng)用能力，提高過程考核在考核體系中的比例，從而使考核結(jié)果更能反映學生的能力水平。其次，根據(jù)不同課程的特點，創(chuàng)新考核方法，`活應(yīng)用各種考核形式，比如期末考試+現(xiàn)場操作考核、課程實訓+項目答辯、項目+總結(jié)等，結(jié)合平時紀律、課程實訓表現(xiàn)，得出能體現(xiàn)學生真實水平的成績。再次，提倡以證代考，組織學生參加不同級別的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能比賽，獲得名次者直接免考核和給予相應(yīng)的學分；通過行業(yè)從業(yè)人員資格考試、水平考試，比如華為網(wǎng)絡(luò)工程師認證，也應(yīng)免考核并直接給予相應(yīng)的學分。此外，頂崗實習考核由企業(yè)導師和指導老師共同組織，以學生完成真實工作崗位工作的質(zhì)量進行評價。
豐富考核方法。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)考核方法應(yīng)該突出多樣性、針對性、有效性，不局限于理論考試，可以采取面試、實驗實訓、參與項目、小組匯報、實地調(diào)查等多種考核方法，也可以考核學生在真實工作任務(wù)中的團隊協(xié)作、崗位適應(yīng)、主動創(chuàng)新等。
建立有效考核機制。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程考核中，建立多元化的考核評價制度，側(cè)重實踐能力的考核，形成“能力本位”的專業(yè)考核評價體系。考核評價時應(yīng)以人才培養(yǎng)目標為指導，遵循專業(yè)教學體系要求，從知識要求、能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求對教學內(nèi)容進行細化，確定教和學的方法，得出專業(yè)考核方法。在考核過程中，應(yīng)以能力考核為導向，考核內(nèi)容不但可以反映學生理論水平，同時也能體現(xiàn)運用知識分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題的綜合能力，從而實現(xiàn)對學生知識、技能、綜合素質(zhì)進行科學評價。
農(nóng)業(yè)高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科學人才的基地，我們應(yīng)該按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，努力改革優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出一條科學有效、切實可行的人才培養(yǎng)道路，為廣西農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供高端計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，同時也為高校類似專業(yè)發(fā)展提供參考。
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【基金項目】2014年度新世紀廣西高等教育教改工程項目“項目導向教學法在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學中的應(yīng)用研究與實踐”（2014JGB338）
