廣告設計的職業規劃精選(九篇)

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第1篇：廣告設計的職業規劃范文

關鍵詞：高職教育；實踐課程；工作崗位；技能競賽；社會實踐

作者簡介：鞠曉玲（1979－），女，山東青州人，濰坊工程職業學院講師，碩士，研究方向為平面設計。

課題項目：本文系2011年山東省藝術科學重點研究項目“高職廣告設計實踐課程教學的探索與研究”（編號：2011159）成果之一。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B

文章編號：1001－7518（2012）26－0046－03

我國的高職教育是針對學生從事某種職業所需要的知識和技能的教育，主要是為社會培養創新型、應用型和技能型的專業技術應用人才。目前我國大力發展高職教育，高職教育的特點是強調實踐性，注重學生實踐能力的培養。廣告設計課程是一門實踐性很強的課程，近幾年，廣告行業在對職業技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進行深層次、多方位的廣告設計課程實踐教學的研究，以實踐教學為出發點，根據設計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學目標力求提高教學的質量，提升學生的實踐能力，從而擴大學生的就業渠道，促進高職設計課程的突破性發展，在教學崗位上為培養優秀的高職藝術人才而努力。

2011年7月，我院課題《高職廣告設計實踐課程教學的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術科學重點課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關廣告設計實踐教學的理論研究資料，劃定課程框架。同時對當地及周邊地區的廣告設計公司進行實地調研，了解目前的企業狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實踐課程內容為切入點，強化技能競賽和實際項目的訓練，采用工作室教學的方法，在培養學生的職業能力和綜合素質上下功夫，在課程內容上突出社會性的實踐能力和應用能力的培養。

通過上述所做的工作和近幾年廣告設計實踐教學的基礎上，通過課題組成員對課程教學的整合優化，從以工作崗位為前提、以工作任務為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學的三個方面做深入的探索和研究。

一、以工作崗位為前提的實踐課程教學

為了適應社會和高職院校自身的發展及需求，提高學生的就業競爭力，我們在廣告設計實踐課程教學上不斷進行改革和探索。順應廣告設計發展趨勢，結合當前社會廣告設計崗位需求，邀請國家知名廣告設計師，聯合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設計公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設計》精品課程的開發和教學實施，重新構架完善課程內容，精心設計實踐教學案例，確立畢業就能勝任工作崗位的實踐教學目標。使學生畢業后，能跳過企業適應期，基本適應從事廣告創意、廣告策劃、印刷制作等平面設計工作崗位。

用“企業廣告設計崗位情景課堂再現”模擬方式進行實踐課堂教學，把企業的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負責制開展實踐課程教學，以項目績效來衡量實踐課程的教學質量。將學生分為幾個小組，輪流任職廣告設計企業中所需的不同崗位，負責相應工作內容，按照企業的運行方式進行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創意設計，到設計完成、印刷成品的全過程，完全由學生自主管理和操作，教師僅起到監督、指導的作用。通過這一方式，增強學生的職業能力水平，提高學生團結協作等綜合素質，使學生畢業后能夠“零距離”就業。

聘請廣告設計行業的專家進課堂，針對設計中的問題與學生進行探討，聘請企業設計師、印刷廠的一線工人進課堂，通過自身的工作經驗讓學生了解企業工作中各個崗位應該具備的職業能力。根據學生要求介紹廣告設計行業的發展狀況以及企業對學生的具體期望，現場回答學生在實踐課程學習、未來就業、職業規劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學活動十分受學生歡迎，從而形成了校企師資互動共享的平臺，通過課堂互動學生對工作崗位的分工有更直觀的認識。

學校與廣告設計相關企業簽訂協議，充分利用企業資源，無償參與企業建設，實現互惠互利。在廣告設計實踐課程進行的過程中，教師帶領學生進入校外實習基地，初期讓學生了解企業概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學生具體熟悉掌握某一設計崗位，最后達到學生與所要從事設計崗位的完美融合。在實踐課程教學過程中，注重激發學生創意設計能力和溝通協作能力，為從事設計工作崗位奠定堅實的基礎。

二、以工作任務為目的的實踐課程內容

廣告設計課程的實踐教學內容系統考慮了實踐教學在人才培養工作中的作用，根據高技能人才的培養要求，不斷更新設計實訓項目。成立廣告設計工作室，為學生提供設計實踐的平臺，工作室服務于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設計專業學生組成，按照層次高低進行搭配，工作室成員分工明確，根據各自的技術、學術優勢各司其職、各負其責，提倡互相交流幫助，形成優勢互補的良好局面。

在廣告設計工作室中從高職廣告設計實踐課程教學研究入手,在廣告實踐課程的教學過程中以“項目導向、任務驅動”作為出發點,展開本階段主要通過虛擬項目、設計競賽和社會實踐作為工作任務來進行實踐課程內容的研究。

第2篇：廣告設計的職業規劃范文

職業崗位群是指與工作內容及所需要的知識、技能相近或有較大關聯的一組職業或者職業崗位。高職藝術設計課程體系的開發應在充分的市場調研的基礎上，以各具體專業的職業崗位群任職要求為依據，分析典型工作任務，歸納崗位能力，凝練專業崗位核心能力，從而確定專業人才培養規格。在工作過程和職業能力分析的基礎上，與行業、企業合作遴選項目課程，引入職業資格標準，加強專業與行業、企業的對接，形成課程體系目標。因此在具體的課程體系開發過程中，課程體系目標應當盡量包括該職業崗位群所應當具備的技術應用、生產操作、技術研發、生產管理及服務等職業崗位。如高職藝術設計專業包裝設計方向職業崗位群設置：初始就業崗位對應的職業崗位及職業資格證書為包裝設計師、包裝設計員（四級）資格證，職業發展崗位對應的職業崗位及職業資格證書為平面設計師、裝潢美術設計員（三級）資格證，職業遷移崗位對應的職業崗位及職業資格證書為廣告設計師、廣告設計師（三級）資格證。高職藝術設計課程體系的構建還應明確服務于學生未來職業生涯發展的目標定位，課程體系目標定位不僅要以提高學生就業競爭力為導向，同時也要加強學生職業生涯的可持續發展能力。因此我們在確立課程體系目標時不僅要堅持$能力本位%，重視學生職業崗位知識及技能的教育，也要融合STC教學理念，重視學生職業生涯中所需職業素質和綜合能力的培養。

二.有效的高職藝術設計專業課程體系內容

有效的高職藝術設計專業課程體系應在確立課程體系目標之后，將行業、企業的設計執行標準、工藝標準、材料標準等融入項目導向的核心項目課程，并依據專業核心課程的職業能力要求制訂課程標準，以職業能力為依據組織課程內容。課程體系內容應為學生提供足夠實踐所學知識與技能的機會，加強基礎核心課程和專業核心課程建設，提高藝術設計類高職生基礎技能、專業能力、崗位能力及可持續發展能力。在建設及調整優化高職課程體系內容時，應重視建設與專業技能培養相匹配的綜合性實踐條件，從而為學生提供足夠的實踐機會，在實踐中運用所學知識與技能、學習新知識與技能，獲得實際崗位工作經驗，增強綜合職業能力。高職教育與普通高等教育相比其顯著的差異是高職教育的社會性特征更突出，高職教育只有加強校企深度合作，建設好校內、校外實習實訓基地，加強與任職崗位的零距離對接才能讓學生更好地習得專業崗位能力，使課程體系內容有效，適應市場需求。

三.合理的高職藝術設計專業課程體系結構

課程體系結構的合理設置是課程體系目標實現的重要保障。目前教育界普遍認為加強核心課程建設是提高課程體系有效性的重要途徑。高職藝術設計專業的$核心課程%包括基礎核心課程、專業核心課程兩部分。一般來說，基礎核心課程著重培養學生基礎核心能力和綜合素質，專業核心課程著重培養學生專業核心能力。基礎核心能力是從事所有職業所應必備的技能或能力，如應用寫作、語言表達、計算機應用、人際交往等。專業核心能力是指從事職業崗位群所需要的專業技能、能力。在實際工作中，基礎核心能力和專業核心能力是相互融合。互為補充的。合理的高職藝術設計專業課程體系應包含職業素質類、項目導向類、職業規劃及學業總結類課程。有效的課程體系結構應當重視核心課程的開發與建設，在提高學生專業技能、崗位能力、就業能力的同時，增強學生的綜合素質及可持續發展能力。高職藝術設計專業包裝設計方向課程體系結構如下：一級模塊包括職業素質工學模塊課程、項目導向工學模塊課程、職業規劃與學業總結模塊課程三個部分。職業素質工學模塊課程下劃分為基本素質模塊課程、造型基礎模塊課程、設計基礎模塊課程、職業素質拓展模塊課程四個二級模塊，其中基本素質模塊課程開設有大學語文、心理健康教育、中外工藝美術史、消費心理學、廣告文案、品牌推廣等課程，造型基礎模塊課程開設有設計素描、設計色彩、包裝效果圖手繪表現技法等課程，設計基礎模塊課程開設有圖案設計與軟件繪圖、字體與版式設計、商業插圖等課程，職業素質拓展模塊課程開設有中國畫、影視廣告等課程。項目導向工學模塊課程下劃分為包裝結構設計項目導向模塊課程、品牌形象設計與營銷策劃項目導向模塊課程、包裝裝潢設計項目導向模塊課程、頂崗就業實習模塊課程四個二級模塊，其中包裝結構設計項目導向模塊課程開設有包裝材料與紙盒結構、容器構造與AutoCAD等課程，品牌形象設計與營銷策劃項目導向模塊課程開設有品牌視覺形象設計、產品宣傳手冊設計等課程，包裝裝潢設計項目導向模塊課程開設有印刷工藝與制版、絲網印刷、袋裝系列包裝設計、紙盒系列包裝設計等課程，頂崗就業實習模塊課程開設有畢業設計、頂崗實習等課程。職業規劃與學業總結模塊課程下劃分為職業規劃模塊課程、學業總結模塊課程兩個二級模塊，其中職業規劃模塊課程開設有職業規劃專題講座、就業指導等課程，學業總結模塊課程開設有學業總結專題報告等課程。

四.科學的高職藝術設計專業課程體系開發方法

科學的課程體系開發方法應當采用多樣的課程開發形式，重點是運用所學知識及技能解決實踐問題，保障課程體系能運用所學知識和技能解決實際問題。在實際課程體系開發實踐中，工作過程導向課程體系開發是適應高職藝術設計專業課程體系開發的方法。這種工作過程導向課程體系開發方法是指通過充分的市場調研、確立專業培養目標所指向的專業崗位，以工作崗位所從事的職業活動為依據，對典型工作任務進行分析，找出職業生涯發展中階段、任務、能力，將典型工作任務轉化成為相應的學習課程，在此基礎上形成課程體系。這種課程開發方式一般適應于藝術設計專業課程。對于非專業的、不能工作過程化的、不適合以工作過程導向開發技術完成的課程，就應借用學科分析等其他開發方法。因此，高職藝術設計專業課程體系開發應根據采用多種開發技術，提高課程體系的有效性。

五.高職藝術設計專業課程體系質量監控及評價策略

有效課程體系建立的關鍵在于建立起課程監控與評價機制，對課程體系及單門課程的開發方案、課程開發方案評價、課程開發、課程實施及課程實施結果評價開發進行全過程的監控與評價。高職藝術設計專業課程體系質量監控及評價應分為課程教學質量評價及學生課程學業水平評價兩個方面。課程教學質量評價，應建立學校、院系和各專業工學部三級評價機制，明確職責對課程教學質量和教學效果進行全方位的考核評估。在教學過程的不同階段采取不同標準的評價，形成對教學的多角度評價，保證教學評價客觀合理。學生課程學業水平評價應引入職業資格認證體系及行業企業技術考核標準，將企業人力資源管理機制與學校專業評價體系相結合，對學生的專業素養、職業能力、職業素養等進行綜合評價。在評價過程中還要注重對教學過程中的創新意識、職業道德等綜合素質進行考核。在項目課程考核評價時候可采用項目團隊內自我評價、項目團隊成員互評、教師評價、學生答辯、校企聯合考評等較為豐富的評價形式。

六、總結

第3篇：廣告設計的職業規劃范文

引言：

作為一個中職生，我們更早一步地規劃未來，制定目標，為自己即將踏出社會作鋪墊。在這個時候，如果對自己的目標不清晰，就好像上司說隨時裁員，微軟離破產永遠只有半年，醫院告訴家屬病人可能隨時醒來，又可能永遠不醒。未來一片迷霧，讓人心里永遠定不下心神，又怎么能好好學習好好工作呢？由此看來，制定職業規劃對于我們中職生來說有多么重要與不平常啊。

現在這個社會，職業規劃必不可少，現在的學習是為了將來的生活，為了未來能在社會中安穩地生存，只有試著為自己擬定一份職業規劃，才能將來在社會上立足時不慌不忙，冷靜地照著自己設計好的路線走，不必愚蠢地浪費時間，。中國是個人口擁擠的大國，就業難是個普遍的難題，若此時不為自己先布置好前程，又怎么能到時再社會上占據一席之地？因此，我在此為自己寫一份職業規劃書，設定目標，才有動力。

自我認知：

經過對自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未來，于是，我寫下了如下的職業規劃書：

職業興趣：

人的一生中，理想總會隨著思想的成熟而變化。從很小的時候開始，我就擁有了許多理想，但小時候的離奇夢想，又怎能搬到現實當中來，所以，經過深思熟慮后，我下了決心，選定了一個明確的目標--汽車鈑金修理師

我喜歡汽車，喜歡汽車上的引擎。喜歡汽車那流線型的外表，喜歡他馳騁在公路上的， 我相信，我的興趣愛好能夠成就我的職業，因為這便是我的職業理想，我熱愛它。

我現在是一個汽車車身二年級的在校讀書的中職生，正在初步學習素描和計算機，下個學期，將開始學習我期待已久的平面廣告設計課程，我將一絲不茍，專心致志地學習，不荒廢時間，定要為將來打好基礎，做一個優秀且出色的汽車鈑金修理師。畢業后在武漢找一份在4S店的工作，實現自己的終極目標，開始新生活。

在這一學期的學習中，對這個專業的專業課，我學習到了很多，我正在一點一點進步，為了鈑金油漆還有焊接的中級技工證我也正在積極地利用星期六日練習與熟悉。這幾門專業，對我們以后的學習與工作有著巨大的幫助，我們必須能夠完全地熟練地操作它們，以到時候擴大我們的工作范圍，保證我們工作的穩定。兩年時間，我相信自己能夠學習好鈑金與油漆，能力得到一定的提升，然后充滿自信地踏出學校，去拼搏，去奮斗……

個人特質：

在下，是一個典型的獅子座男孩，好奇心特別強，接受新事物快，喜歡打破常規，這對于設計新事物，有著很大的幫助，我認為自己非常適合鈑金這門專業，而且一定能勝任。我的性格是比較溫和，低調，有責任心，有公德心，與周圍的人相處非常融洽。在學校，我是個幽默，調節人際關系強的人，老師交給我做的事情，一定全力以赴，做到最好，經常得到老師的贊賞。

職業價值觀：

我認為，先就業，在擇業，是最好的就業方式。先就業，再仔細地尋找與自己最匹配的，最適合自己的工作。這份工作，不一定要高薪，不一定要高職位，最重要的是自己喜歡，并且合適自己，自己能掌握得當。同時，仍舊要不斷提高自身素質，學習更多的能幫助提升自己專業的技能，鍛煉自我，豐富生活，為自己創造一個美好的未來。

所以，一開始，我只希望進入一家4S店當一個小小的學徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高處走，繼而創業

勝任能力：

優勢：

1性格外向卻溫和，人緣好，待人處世成熟，責任心強，有耐心。

2興趣廣泛，接受新事物極快，寫作能力甚強。

3專業基礎扎實，知識了解范圍廣。

劣勢：

1缺乏實際工作經驗和社會經驗。

職業認知：

家庭環境分析：我出生在武漢，父母是普通市民，做做小生意，家里經濟能力不太好。我自知這一點，所以從小獨立意識就非常強的我，從初中開始就學會利用暑假寒假的時間，找臨時工作。雖然家里條件不太好，但從小到大，我受的卻是最好的教育，爸爸媽媽希望我勤奮努力，自立自強，他們自己亦為了生計而奔波勞累，為了我和弟弟的學業。父母總是無條件為我們付出，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢。一個平凡的家庭，一個平凡的我，都很幸福，很無憂無慮地生活著。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動力，然后在前年的時候我的父親遺憾去世了，為了我的母親也為了我以后的自己，我更要拼搏。

社會環境分析：社會上現在經濟不景氣，許多大學生畢業后找不到工作。我生活在深圳這個人口眾多的城市，找工作更是難上加難。所以，作為一個中職生，應該意識到競爭的激烈，不要好高騖遠，應該時刻提高自身綜合能力，加強技術能力，具備良好的社會適應能力。唯有不斷增強自身能力，才能在這殘酷的社會中占據一席之地，實現自己的理想。

職業分析：汽車鈑金修理師這個職業，不僅需要過硬的技術，并且需要對汽車有一定的認知，還需要有一定的體能，現在我們這個職業很缺少向我們這樣年輕的技術性人才，所以只要我努力以后在這門行業一定有我的立足之地

地域分析：武漢是一個剛剛崛起的城市需要各方面的人才來帶動武漢的發展，并且我們這個職業在武漢是非常缺少技術人才的。形勢一片大好。

第4篇：廣告設計的職業規劃范文

關鍵詞：職業導向；藝術設計；高職教學改革

高職院校作為培養專業人才的搖籃，一直以來被家長和社會所認可，職業導向作為近些年出現的新事物，在教學中對學生的事業發展有很大的幫助。本文就職業導向在藝術設計教學中的運用進行了探討。

一、高職藝術設計教學意義以及教學重點

高職院校是我國高等教育體系中不可或缺的部分，其目的是培養出適應社會的高素質應用型人才。我國高職院校中的藝術設計專業因其系統的高質量教學一直受學生青睞與社會企業的認可。藝術設計專業與其他專業不同，對于其他專業來說對事物的完成需要與他人配合，如土木工程專業的樓房施工作業。而藝術設計更多的是對設計師邏輯思維、藝術創造力、表達能力、行動力等綜合素質的全面考察[1]。藝術設計專業有一定的服務性，藝術設計與藝術品不同。藝術是純粹的，無功利性。而藝術設計是將現實生活中的某種平淡的東西通過藝術賦予其美感，提高人感官上對其的審美享受，最終產生的是具有藝術審美屬性的生活實用品。藝術設計不能背離生活獨立存在，這樣就失去了它原本的意義。如服裝設計專業，服裝最開始出現的目的是為人們遮體。后來經過數千年的演變，逐漸成為現代有欣賞美感和生活具體需要的時裝。現代對服裝的基礎要求是美感以及穿著的舒適感，滿足這兩點才可以是在市場上出售的服裝。如果設計師設計過于傾向服裝整體的美感忽略用戶的穿著體驗，這樣的服裝是不會被大眾所接受的；反之過分追求舒適感卻忽略其上身效果，也很難被大眾所接受。對于高職院校的學生來說，學習是直面就業的，他們學習的內容要與社會需求接軌，就要求課堂中要有更多實用性強的內容。藝術設計的范圍很廣泛，如平面設計專業、環境藝術設計專業、電腦藝術設計專業、裝潢藝術設計專業、工業設計（藝術類）、動畫專業、服裝設計、展示設計等。網絡范圍的有網絡藝術、三維動畫、視頻設計、音頻藝術、互動媒體設計等。如何確定自己未來的從業方向，除學生自身的思考外，老師要加以引導。根據心理學家研究發現，人的性格對未來的職業選擇至關重要。例如內向寡言的人在賣場進行產品的推銷工作，過分嘈雜的環境會使其有不適感，工作起來效果自然不好，也很難有事業上的突破。一個人所從事工作的行為方式如果和個人性格相匹配，工作起來就得心應手，容易獲得工作上的發展和個人心理上的滿足，反之則會縮手縮腳、停滯不前。久而久之對工作充滿怨氣，影響個人生活。選擇真正適合自己的工作對學生日后的生活、事業發展至關重要。高職在課程安排上可以加入心理課程，幫助學生了解自己的心理想法和性格特質，從而讓他們對自己以后所從事的事業做出更慎重的選擇。

二、藝術教學中的職業導向

職業導向是對于學生日后就業的引導。設置職業導向有助于學生更好地規劃自己的人生，有具體的目標性，增強自身的事業心和責任感，讓學生對自己的未來有更好的人生規劃，可以更好地掌握自己的人生，減少迷茫感，幫助學生實現人生價值。教師要對學生進行職業導向性學習，減少非主要課程的上課占比，按照職業規劃引導學生上課。設置職業導向性學習小組在日常教學中調整上課結構，除專業的基礎性知識理論外，增加課外實踐學習。例如廣告設計可以由老師出題，學生自主設計并打印完成，在班級里展示評選優勝者。同時，學校也可以將校企合作的企業需求，納入學生教學實踐中，學生根據企業提出的需求進行設計，最終企業采納的學生設計，企業可支付一定費用，這樣可以更大的調動學生學習積極性，學校與企業的合作也更加的密切，學生實踐能力得到培養的同時也減輕了學生部分經濟負擔。除此之外，一個好的藝術設計師必定是懂得欣賞表達美的。在日常教學中，增加藝術課程培養學生的審美能力、藝術表達能力。如進行國際美術油畫鑒賞、雕塑作品鑒賞學習培養學生美感抽象思維，以及將抽象思維具體化的藝術表達能力。藝術設計師在保證作品質量外還要把握市場。一個藝術家對藝術品的構思時間是很長的，如米開朗基羅的《大衛》從構思到完成用了兩三年的時間，但如果一個產品廣告制作兩三年的話可能產品都已經下線了[2]。這樣的設計師是沒有市場價值的，因此藝術設計專業的學生學習要與市場需求接軌。

三、職業導向對教學的影響

在學校日常教學中增加職業導向，不僅對學生的學業及事業有很大的助力，對老師的教學研究工作也有很大的幫助。孔子在教育中提出因材施教的教育理念，數千年來被各方教育者奉為教育圣經。職業導向正是對這一理念的具體實施。每個學生的愛好不同、性格不同，日后想從事的專業也有所不同，教師根據學生選擇的職業方向，進行不同的引導教學、術有專攻。教師也可在該領域進行企業實踐，深入企業一線對當前行業的新思維、新技術進行學習，同時開展深入的市場調研和學術研究，完成自己的學術研究論文撰寫。學校環境與社會有很大的不同，為了使學生畢業后在社會得到更好的工作機會，教師可以組織不同班級同專業的學生進行探討交流會。在交流會上同學們對自己的設計進行交流討論、各抒己見，將自己的設計理念和設計意圖用語言進行展示，鍛煉學生在眾人前的個人表達能力和現場反應邏輯思維能力，從而提升自身綜合能力，為以后進入社會做準備。

第5篇：廣告設計的職業規劃范文

1，員工如果出去他們自己知道要干什么嗎？很多時候，員工不是不想努力，但是缺乏方向和技巧，不知道從何做起，所以才導致自己在店里混日子，你店長給予員工以明確的指導了嗎？

2，出去能拿多少錢？在店里能拿多少錢？如果員工出去能拿1100，在店里能碰到送上門的客戶，搞定之后，也能拿1000，我為什么要出去？出去，就是要看到效果，有可靠的物質回報，在店里的一個月能拿1000，出去每月的業績能拿10000，誰都愿意出去，因為他看到了物質回報，你店里送上門的客戶和外面跑回來的客戶分成比例是一樣嗎？每個月多少業績目標？怎么完成？如何完成？

員工為什么流失率大，作為店長，要想想，員工想要什么？你的門店是一個和諧互助的團隊氛圍嗎？員工在這里能拿到豐厚的物質回報嗎？員工有明確的職業規劃和上升空間嗎？經紀人是一個壓力巨大的工作，回到門店，大家都像陌生人一樣，誰也不管誰，員工心里會怎想？這么繁重的工作，我每個月拿的錢還低于這個城市的平均工資，我為什么要干？了三年，業務出色，可是從來沒有人表揚我，提拔我，而張三是店東的親戚或者是和區經，總監的關系好，升了很多次，我怎么想？你作為員工，你怎么想？

每天看到員工忙忙碌碌，就是不出業績，為什么？你了解員工的行程嗎？你知道每個員工手上客戶和房東跟進到什么程度了嗎？你知道每個員工手里有那些客戶與房源嗎？你知道他們怎么帶看嗎？你知道他們怎么寫跟進嗎？你確認員工的帶看水平和談判水平可以勝任嗎？

門店生意不好？為什么？你確認所有的房東和客戶門店經紀人都聯系了？回訪了？談到沒有一線希望的程度了？老客戶有沒有維護？電腦里的所有房源都有人跟進嗎？核銷資源頻繁嗎？所有的客戶都有有效的跟進嗎？所有的商圈都精耕了嗎？再往前延伸擴大幾個小區呢？dm廣告設計好了嗎？議房做了沒有？做了多少次？要自己去分析原因，而不是靠天吃飯，靠估計和大概來推測門店業績。

和客戶打交道時，怎么卡位？怎么議價？怎么緊急議價？怎么回報？怎么維護好客戶？到什么程度的時候能收意向金或者定金？你作為店長你掌握嗎？你員工掌握了沒有？

員工怎么迅

速的成長？你的工作中培訓到位了嗎？一個新人，要經過14周的成長才能成為一個合格的經紀人，你的培訓合理嗎？時間充裕嗎？每一周你都知道培訓那些內容嗎？形成固定培訓制度了嗎？還是臨時沒事的時候湊起來，想當然的講點東西，沒時間就不培訓了？有考核嗎？有監督嗎？老帶新怎么帶？

很多店長通過痛罵和罰款來管理。請記住，罰款和責罵是管理的最下限。是沒有管理能力的人才會做的東西。我本來就拿的少，你還罰款？我每月拿1萬，你罰我10塊有用嗎？心里還是個疙瘩，產生抗拒心理。要靠自己的領導和管理能力，人格魅力來管理門店。而不是責罵和罰款。罰就要所有的人都害怕，沒人敢違反。否則，你罰了什么用？很多店長靠喝酒和稱兄道弟來維持和員工的關系， 寧愿和員工喝出胃出血，也不愿意和員工出去做一些團隊拓展和旅游，員工和店長的關系要像冬天互相取暖的刺猬，不要太近，太近容易扎傷對方，不要太遠，太遠達不到取暖的目的。

第6篇：廣告設計的職業規劃范文

【文章摘要】

本文在高職藝術設計類專業實訓基地建設過程中，對實訓基地功能實現和效益進行研究。主要從實訓基地功能實現的途徑上和效益實現進行了探討，研究了實訓基地在發展過程中出現的周邊效應，為藝術設計類專業順應時展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】

藝術設計；實訓基地；功能實現；效益

實訓基地是高職院校培養高端技能型專門人才的物質基礎，是實踐教學的主要場地。藝術設計學科是一門實踐性很強的學科，也是一門和社會密切接觸的實用性社會科學。因此，藝術設計專業的實訓基地運轉情況好壞，能否最大限度的提高實訓基地的教育、經濟和社會效益已成為推動職業教育發展的重要問題。

1 建立高職院校董事會運行機制

高職院校應探索成立由政府相關部門領導、企事業單位負責同志、熱心職教事業的社會人士組成的董事會，執行院長負責制，校企合作雙方作為高職院校董事會的主要成員，實行一體化管理，按照企業模式運作，通過制度建設、執行保障、目標考核，形成多方參與、共同建設、多元評價的運行機制，增強辦學活力，提高人才培養質量和水平。

1.1 制定相關保障制度

隨著校企合作的發展，我們發展企業的熱情不是不能保持高漲，學校設想的很好，實施起來卻很難，針對這樣的現狀，制定相關的制度來保障是非常必要的。如我院制定了入駐校內孵化園企業的“合作企業管理辦法”中明確規定“合作企業必須要參與教學，并以此做為入駐企業年終考核是否合格的標準之一”，還制定了“校內生產性實訓基地教學管理制度”等等。

1.2 生產性實訓基地要做到七大合一

生產性實訓基地要滿足經營場所與實訓場所合一，學生與員工合一，教師與師傅合一、教學內容與工作項目合一，教學工具與生產工具合一，教學與科研合一、教書育人與業務經營合一。

1.3 鍛煉教師實踐技能和動手能力

在實訓基地功能實現研究過程中，教師更清晰的看到了教學對于企業教師的依賴，技術上的缺陷使教師迫切要求提高業務能力，因此，教師積極下到企業利用實習時間，主動向企業師傅學習，有針對性的取長補短。

1.4 形成校企合作成果共享機制

學校要想獲得企業的大力支持，就必須實現校企資源共享、互相幫助、利益共享，這樣才能夠促進校企合作向更深一步發展。遇到技術應用型的研究課題，院校和企業共同進行申報，院校主要負責基礎研究，成果推廣應用主要有由企業負責，實現“技術革新責任共擔”，由“一頭熱”變為“兩頭甜”；同時，人才培養質量的好壞牽涉學校、企業雙方，實現“育人質量責任共擔”，在教育教學全過程中，企業必須全程參與，培養和造就大批能夠真正滿足企業需求的高端技能型專門人才。

2 藝術設計專業實訓基地效益研究

2.1 培養學生綜合職業能力，實現教育效益

真實的企業氛圍以及不同企業文化的熏陶有利于學生職業素質的培養，故將企業實際設計項目引入校內生產性實訓基地，作為主導的教師和作為主體的學生，全程參與項目的設計與制作。將教學內容與設計項目相結合，將學生實訓與實際生產相結合，真正做到“教學做用一體化”，從而擴充學生的就業機會。

2.2 進行培訓與校內外服務

職業技能鑒定是一項基于職業技能水平的考核活動，屬于標準參照型考試。藝術設計專業生產性實訓基地為學生技能鑒定與考核提供了實踐場所和設備。在勞動部門與學校的組織協調下，由專業考評員對學生從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價，成績合格的學生將獲得勞動部門頒發的平面設計師、環藝設計師等各級工種證書，為學生就業提供了硬件指標。

此外，整合校內設計項目資源實現其生產功能。將學院內部和社會上需要設計制作的項目引入實訓基地，我院電腦藝術設計專業的師生先后為石家莊信翔科技有限公司設計了整套VI標識，為鼎尚電子科技、德恒財務咨詢、伊斯特科技有限公司等公司設計的標志被應用，為孵化園進行了宣傳冊的設計，為學院的部分墻體進行彩繪裝飾，參與石家莊趙縣某鄉的文化建設等等，逐步拓寬社會服務領域，設計服務項目多達幾百項。同時，針對企業的技術和人才需求，以技術開發、技術服務、人才培養等全方位的服務，為產學研合作的深入開展不斷地注入新鮮血液，從而進一步提高教師科研服務、技術推廣的能力。

2.3 探索“訂單式”人才培養模式，降低風險成本，提高效益

首先，選擇優秀企業進行合作，學生在第四學期自愿報名，企業擇優錄取，組建“訂單班”。然后，共同制定培養方案，組建教學團隊，由學校提供場地，企業按照自身的需要投資建設生產性實訓基地，校企雙方共同組織實訓。安排專業人員擔任指導教師，把實訓內容和生產實際結合起來。最后，企業需嚴格按照“訂單”的約定錄用所有符合企業需要的“訂單班”學生，要積極創造條件為“訂單班”學生提供良好的發展平臺，使得“訂單式”人才培養進入良性循環狀態。

2.4 專業實訓基地也是入學教育的重要場所

帶領新入學的同學到實訓基地熟悉環境，了解實訓設備與整體運行情況。同時給新生有針對性的講解實訓場所的實訓項目，將參與實訓項目的高年級學生和新生結成幫扶對子，使新生與老生、新生與學校、新生與高職教育的距離進一步拉近，樹立其學習信心，增強其學習興趣，消除其陌生感。這樣的新生教育不但可以讓新生更快地適應大學生活，還能為新生開展職業規劃、設計奮斗藍圖，為他們之后三年的學習和生活奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]邵麗平、姚蕾.淺析藝術設計專業生產性實訓基地建設對學院發展的作用 [J].工業技術與職業教育.2011（04）

[2]陳贊.構建“校企一體、互通互融”緊密型校企合作辦學體制的思考[J].山東商業職業技術學院學報.2012（01）

[3]高慶殿.高職院校實訓基地功能實現與效益研究[J].廣東交通職業技術學院學報. 2012（03）

[4]張科海.高職院校實施“訂單式”人才培養的幾點思考[J].西安歐亞學院學報. 2012（01）

【作者簡介】

李素芳 女，1978年生，碩士，石家莊信息工程職業學院，講師，主要研究方向為藝術設計。

第7篇：廣告設計的職業規劃范文

關鍵詞：中職畢業生；就業；對策

一、就業市場前景廣闊，大勢利于中職生就業

國家教育部公布了2011年全國中等職業學校畢業生的就業情況。統計顯示，去年全國中等職業學校畢業生662.67萬人，就業學生數為640.9萬人，平均就業率為96.71%。中等專業學校、職業高中、成人中等專業學校這三類中等職業學校及技工學校畢業生就業率均比2010年有所回升，加工制造類、交通運輸類專業的就業率更高。

根據以上的統計資料，我們不難看出中職生的就業問題已經全面解決，那么為什么我們的中職生會有這么好的就業市場？其實細想起來，并不是中職生比別人幸運，而是現階段中國勞動力市場結構失衡，中職畢業生有效地填補了勞動力結構失衡的空缺。

目前我們國家還處在低附加值經濟產業鏈中，大量的勞動密集型企業還比較難以進行產業升級，還停留在依靠勞動力來獲取利潤。這種企業生產需要大量的人力投入，才能進行物質生產，而大量的人力要到哪里獲得？雖然中國適齡勞動人口非常多，能滿足企業對人力的需求，但是中國高等教育這幾年的擴招，大量的勞動力進入了學校求學，畢業的大學生，對自我的就業期望較高，很難說服自己從事普通的一線生產工作。由于這種情況，導致企業有很多的就業崗位招不到人，而大學生卻就業難，這種結構性的失業狀態，一直困擾著企業。面對這種結構性的勞動力市場錯位，對于中職畢業生是一個天大的良機，中職畢業生的輸出就是以一線的技術人才為目標進行培養，有效地填補了勞動力市場的這種空白。

二、中職生就業中存在的問題

學校的責任是服務學生，學生不僅要在學校學到必要的知識、禮儀，同時學校也要塑造學生強大、健康的精神世界。雖然近幾年中職生就業率較高，但仍有很多的畢業生到處亂撞，最后在社會上撞的頭破血流，歸其原因，就在于沒有給自己定好位，沒有一個良好的職業規劃，具體原因主要有這幾個方面。

（一）社會影響

改革開放對社會經濟發展產生了巨大的推動作用，但我們在社會文化上與物質發展上存在相當大的距離，文化的多元化，導致人的思想無法形成共識，社會缺乏一套良好的道德文化價值觀。人們普遍追求物質利益而忽視精神內在的充實，社會這種追名逐利的不良影響也會不斷滲透到學校中來，學生有極強的模仿能力。所以，社會的浮躁、急功近利致使學生也變得短視，忽視自己的長遠發展，而更多的看重現實的利益。

（二）學生自身原因

1.就業觀念不恰當。學生抱有浮躁、急功近利、不愿吃苦、愛攀比的心態，心理承受和自我心理調適能力不高，沒有清晰的職業規劃，對工作預期過高，造成“高不成低不就”的就業難狀況。

2.專業能力素質有待提高。能力素質特別是專業技能是成功進入職業市場的重要保證。學生在學校的學習掌握及運用情況，考試只是檢驗的一種方法，而真正的檢驗是在應聘中，如果專業知識不夠扎實，就不能形成自己的核心競爭力。

（三）學校教育方面原因

1.專業課程的開設及側重。武漢的很多廣告公司在軟件的使用上側重于coreldraw，而學生是在第一學期學的這個軟件，到了后期又沒有進行強化訓練，所以有些遺忘，導致在應聘機試時心里緊張，操作不熟練，影響了成績。

2.對社會實踐活動的重視程度。社會適應能力和其他工作能力一樣，是一項基本的就業能力。除了課堂上的學習外，應該多鼓勵學生走出校園，并且在進入社會實踐前給予他們相關的求職面試的方法及技巧，給他們一個很好的心理疏導和職業指導。

（四）學生家庭原因

中職學生大多是農村的學生，家庭條件有限，缺乏關愛、缺乏正當的家庭教育及正確的就業趨向指導；而部分市區的學生，普遍比較嬌氣，容易產生一些心理和性格方面的問題。

三、提升中職生就業質量的措施

（一）就業態度決定工作單位

很多用人單位相比專業技能，更在意的是學生的就業態度和工作態度，他們認為技能可以后期培養，而態度卻很難。有些用人單位會在面試中通過觀察學生的一言一行來決定是否要錄用，所以就業態度很重要。

1.學生要努力提升個人能力，轉變就業觀念，實現多元化就業。在求職的過程中，失敗和挫折在所難免。在挫折面前，不同心理素質的人有不同的反應，有的會樂觀豁達，認為挫折更能磨煉和培養人，會分析原因，重訂目標，百折不撓。有的則精神萎靡，或尋找借口為自己開脫，或幻想不經努力而達到目標，或知難而退，把責任推給別人。所以學生必須要有迎戰挫折的心理準備，隨時注意心理調節，保持穩定而進取的心態。如平面設計這個大的專業，有工作崗位之分，知識結構亦有層次之分，要看到自身在理論和實踐的結合，實際動手能力及工作務實程度上的優勢，抓住機遇，拋開自卑，大膽地向用人單位推薦自己，而且有些知識技能可能在學校沒有學到，就還需要自己去向師傅請教，再去主動學習。

2.學校要加強就業指導和心理咨詢工作。教師是學生最親近的人，通常學生在遇到就業困惑時最想求助的人，99%都是選擇班主任和學校，所以我們應該不辜負學生的信任。學校不僅要注重生源進口，而且應注重生源出口。在學生進入社會之前，不僅要鼓勵他們，更要進行適當的打擊，指導他們面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，正確認識自我，避免攀比、眼高手低的現象，到最適合的崗位工作，以實現自己的人生價值。例如，可以開設一些心理測試來幫助學生定位；還可以設置一些模擬的面試現場，對學生進行鍛煉。

（二）學習質量決定就業質量

1.加強專業建設，提高教學質量。學校應將中職教育定位于就業導向的教育，進一步推進應用型人才培養。專業教育就應以市場需求為導向，以素質教育為核心，優化課程設置，改革課程體系，增加實習課程的比例，突出職業性和實用性。武漢視野教育在這方面就做得很好，根據市場的需求開設了針對性強的平面廣告設計課程，在軟件的學習中也以市場需求為前提，并做好專業的介紹和教育，使學生一入學就明確專業培養目標。最后還要實踐“知行合一”的教育理念，引領學生深入公司“打工”，促使學生了解真實的職業環境，而不是在機房，以此提高學習動力，培養職場適應性。

2.優生優推提高競爭意識。優生優推一方面讓學生在學習的過程中可以更有動力，更有競爭意識；另一方面可根據學生的水平幫他們找到最合適的工作。

選擇職業就是選擇未來，畢業生如果能正確地認識自己，全面了解和認識社會環境，認清當前的就業形勢，正確地選擇職業，也就為未來的成功奠定了良好的基礎。通過社會、學校、家庭共同努力，一定能夠幫助中職畢業生樹立良好的就業觀，提高中職畢業生專業技能，使他們自信、豁達、樂觀、不怕挫折，始終保持積極、樂觀向上的心態，在求職路上一路走好。

參考文獻：

[1] 陳桂芳.就業指導[M].北京：機械工業出版社，2011.

第8篇：廣告設計的職業規劃范文

為真實地獲得第一手資料，準確地了解地方應用型本科高校漢語言文學專業畢業生的就業情況，筆者通過兩種方式對池州學院漢語言文學專業2011-2014四屆本科畢業生的就業情況進行了調查，一是通過池州學院就業指導中心查閱了近四屆畢業生詳細的就業統計資料和數據，二是尋找畢業班各位輔導員的幫助，獲得每屆畢業班的qq群和微信群，主動與已經走出校門的畢業生進行聯系，通過追蹤調查對他們的就業現狀進行了統計和分析。企業是目前地方應用型本科高校漢語言文學專業畢業生就業人數最多的領域，而通過參加考試到中小學擔任教師和考上公務員進入黨政機關以及其它事業單位的畢業生的比例卻是較低。這說明，地方應用型本科高校漢語言文學專業畢業生的初次就業率雖然不低，但就業流向的基本趨勢卻是日益走向了多元化。在我國歷史上很長一段時間內，漢語言文學專業傳統的就業主要流向主要是以下領域：一是黨政機關和事業單位的文字工作部門，二是教育系統。但在目前，地方應用型本科高校漢語言文學專業的畢業生能夠躋身于黨政機關、教育服務工作和其他事業單位的文字工作部門的每年加起來最高的還不足30%。現在絕大多數畢業生的崗位是：文秘、文案策劃、行政助理、行政前臺、前臺文員、前臺接待、平面設計師、市場專員等，占了就業崗位的70%以上。由此可見在日益猛烈的市場經濟大潮沖擊下，地方應用型本科高校漢語言文學專業傳統的主要就業去向已經完全被顛覆了，多元化趨勢已經顯現并將繼續增強。而傳統的不重視就業去向的人才培養觀念和模式，在市場需求多元化趨勢面前，難以適應，表現出明顯的弱勢，主要包括以下四個方面：第一，學生將理論知識轉化為實際能力的轉化率較低；第二，學生社會化程度不高，較少與社會直接接觸，人際交往能力不強；第三，學生創新能力和獨立思考能力不強；第四，實踐動手操作各種辦公自動化設備的能力不強等。基于此，一個擺在地方應用型本科高校漢語言文學專業辦學者面前最緊迫的問題就是，如何積極探索并盡快建構一種新的人才培養模式，重視多元化就業趨勢下的職業素養的培訓，滿足地方就業市場對人才的需求。

2傳統的漢語言文學專業人才培養模式存在的問題

2.1專業定位沒有個性化

“應用型本科人才與學術型本科人才的本質區別在于，應用型本科人才具有較強的專業應用能力，能夠直接適應社會相應職業與崗位的需求”[1]。因此，地方應用型本科高校漢語言文學專業的人才培養目標，也應以培養適合當前社會發展需要的應用型、復合型人才為主。地方應用型本科高校圍繞著地方經濟建設和社會發展，將學校定位為應用型教學型本科院校，逐步形成了多樣化的有特色的人才培養模式，開展了許多富有地方特色的應用型科學研究，為學校發展提供了契機。但是作為傳統的漢語言文學專業，其專業定位并沒有明顯的變化，仍就以培養學生扎實的專業功底與人文素養為主要目標，沒有超越漢語言文學專業自身的局限，對學生的社會應用能力重視不夠，沒有構建起以人文素質為基礎的綜合性人才培養模式。

2.2專業課程設置沒有與時俱進

受意識形態對文學滲透的影響，在很長一段時期內，絕大多數地方高校漢語言文學專業在課程設置上，習慣性地承接了傳統，依然是將重心集中在傳統專業課上，側重于學科科研、理論教學。以池州學院漢語言專業為例，現當代文學、古代文學、文學理論等課程在漢語言文學專業課中占據70％以上的比例，是漢語言文學專業的主干課程和基礎課程，學科地位很高。而一些應用型的課程占據的份量太少，且地位不高。而處在時代前沿且有較強實用性的網絡編輯學、現代辦公技術等新興課程和廣告設計、DV制作等學生比較感興趣的課程，因為師資力量薄弱或教學條件限制等原因，很少甚至是幾乎不開設。漢語言文學專業這種傳統的課程設置所存在的體系單薄，知識信息量小，內容陳舊、重復等問題，必然會帶來畢業生“所學非用”的現象比較突出。而且長期忽略了專業實踐能力培養，當然就沒有辦法去實現“要通過專業的技能訓練和實踐性創意來從事和提升素質教育和知識教育”。

2.3對學生的評價體系陳舊單一

當前，地方應用型本科高校的漢語言文學專業教育評價體系基本上還處在還比較陳舊和單一化的狀態，主要是以書面考試和小型論文寫作為主，注重對學生理論知識掌握程度的評價，其依據基本上是以筆試的成績、作業完成的數量和質量、課堂上的表現這三部分為主，而對學生實踐能力的評價重視不足，比如對學生的視野廣度、交際交往及職業規劃等非專業能力，其評價標準不是很明確，且執行的力度也很弱，不能引起學生的重視。而大學里黨員的培養、獎學金的評定、三好學生以及優秀學生的選定，很大程度上是依據學生智育成績的。這種以檢測知識體系的系統性和完整性為主的評價體系，淡化了對學生綜合能力的考察，必然是無法滿足現代社會對應用型人才的需求。

3構建以就業為導向的人才培養模式

3.1確立應用能力型專業人才培養目標

從漢語言文學專業所對應的社會職業來看，不管是傳統的中小學語文教師崗位，還是大中文覆蓋的職業，都需要學生具有很強的中文方面的專業應用能力。因此，地方應用型本科高校漢語言文學專業的人才培養目標既要具有現實性，又要具有前瞻性，應緊扣學校辦學定位，積極適應社會人才市場需求，以培養學生突出的專業應用能力為核心，逐漸由傳統學科知識型人才培養轉變為應用能力型人才培養，可以按照“基礎性+特色化”人才培養模式，以培養“合格+特長”的人才質量為目標。這里的“基礎性”、“合格”是指學生能具有較好人文素養和文化功底，“特色化”、“特長”是指學生能掌握現代社會實際崗位所必須的核心工作能力，這樣結合起來，學生的就業能力必然能大大增強。

3.2構建應用能力為重點的課程體系

將知識轉化為能力應該成為漢語言文學專業人才培養特色的基本理念”。這就要求理論知識學習最終還要轉化為專業應用能力。就漢語言文學專業來說，專業應用能力具體可分為專業基礎能力和專業崗位能力這兩大類。專業基礎能力具有共性和基礎性，包括所有大中文覆蓋職業都需要的中文專業應用能力，如口語表達、書面寫作以及文本解讀和鑒賞等能力。專業崗位能力是本專業所對應的中文類職業崗位能力，是中小學語文教師、行政管理、文秘、新聞、廣告等職業崗位所需要的專業應用能力，是直接根據職業市場的需要而進行的細分化能力。由此，地方應用型本科高校漢語言文學專業要改革課程的設置，應以這兩個專業能力的培養和拓展為目標。第一，通過優化傳統的專業基礎課程來強化學生的專業基礎能力。例如現代漢語、古代漢語、語言學概論、文字學、普通話、教師口語等十余門課程必不可少，是培養學生的漢語分析能力和口語表達能力的基礎性和精干性課程。而同樣不可忽視的還有基礎寫作、應用文寫作以及申論寫作等課程，重點是培養學生的文字表達和應用能力。另外還有文學概論、現當代文學史及作品、古代文學史及作品、外國文學史及作品、影視文學、相關拓展性選修課程是培養學生的文本解讀鑒賞能力。這些專業基礎課程的開設，可以保證專業教育的規格，避免出現片面強調應用性而不注意本科教育水平的現象。第二，重視專業技能課的開設，提高學生專業崗位能力。漢語言文學專業通常包含有師范和非師范方向，師范類專業崗位能力主要包含語文教學能力、教師口語、現代教育技術以及綜合性能力。除此之外，考慮到很多師范教育方向的學生，畢業后不會從事教育工作，課程設置上還應增加應用文寫作、言語交際學、朗誦、演講、辯論等實用性課程。非師范類專業崗位能力有文秘方向，要求具有較強的寫作、管理、協作、表達等能力，其應用型課程應該占70%左右，除了開設行政管理學、管理學原理、實用公文寫作、秘書學、秘書心理學、秘書實務、公共關系學、統計學基礎等方向性選修課程外，還應開設辦公自動化的使用和維護、電子政務和信息管理、網絡傳播技術、中文信息處理等課程。

3.3搭建多樣性專業實踐平臺

首先，地方應用型本科高校語言文學專業應建設開放性的實習實訓平臺，借用、整合教育資源，積極與校外單位交流互動。從教師這個角度來說，目前切實可行的做法是可以安排一些教師到實習基地或指定單位兼職進行“鍛煉”一段時間，目的是培養“雙師型”教師以彌補實踐性環節上的不足。從學生這個角度來說，師范專業可以加大與中小學基地互動，除了把學生安排到中小學實習以外這種傳統的方式以外，也可以主動安排一些講座，邀請來自當地的優秀中小學的語文教師來給學生傳授經驗；非師范專業可以與黨政企事業、文化公司、新聞傳媒等單位進一步拓展合作的廣度和力度，選擇一些相關職業和行業資深人士，作為兼職的實習實訓指導教師，這樣既加大了見習、實習、實訓基地建設力度，也壯大了其規模。同時，在實踐教學的各個環節，應靈活地進行教學管理，盡可能為學生創造條件，提供現實的工作環境，鼓勵學生利用各種機會參加實踐活動，有意識地培養專業實踐能力，明確對未來職業的規劃，增加就業市場上的競爭力，提高就業的質量，增強就業的穩定性。其次，地方應用型本科高校漢語言文學專業在日常教學中，應注重將第一和第二課堂有機融合，取長補短，互為補充。第一課堂由于教學時數的限制，無法安排充足的時間來鍛煉學生的能力，因此通過第二課堂來完成就是一條十分重要的實現途徑。此外，也有的地方應用型本科高校漢語言文學專業根據地方和學生未來職業崗位的需求，正在嘗試著實行短學期的實踐教學，通常是按年級來設計實訓內容，采用實踐能力培訓和訓練，再輔以討論會和講座等形式，強化學生專業應用能力。如池州學院漢語言文學專業一年級的學生，從“說”和“寫”這個基礎開始，重點是強化對師范生的普通話口語表達和“三字”的訓練；二年級的學生利用暑假里近兩周的時間進行實踐必修課程“社會調查”，讓學生提前接觸社會，提前到社會中去接受鍛煉；三年級學生立足實際，更有針對性，以未來職業規劃、工作需求、職業技能的培養為目標，采用開設靈活多樣的非學術性的講座，來全方面、多角度地強化學生的專業崗位能力。

第9篇：廣告設計的職業規劃范文

   最新平安夜的活動方案

   一、活動的主題

   冬季生活的戀歌，提拉米蘇傳送圣誕祝福！

   二、副主題

   讓我們把圣誕的'鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛和贊美灑向人間。

   三、活動的目的

   1、加強公司連鎖店的銷售力度、提高營業收入；

   2、強化企業知名度、提升連鎖店品牌；

   3、慶祝圣誕節。

   四、活動的意義

   圣誕節必不可少的節目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各種各樣PARTY。一種友情，親情，愛情聚會的好時光。戴著圣誕帽，唱著圣誕歌，說說大家的圣誕愿望。作為一個隆重的節日，少不了的是圣誕大餐，在中國就是以西餐為主了。在圣誕活動宣傳期間，公司可宣傳企業文化，提升各連鎖店品牌，強化企業知名度。

   五、活動的內容

   在各連鎖店開展圣誕節活動，放置圣誕樹，在顯眼位置顯示連鎖店標志，裝飾圣誕樹，將禮品放在樹上的每個位置。進店消費的每位顧客都贈送圣誕帽，推出圣誕大餐及其優惠活動，各連鎖店員工都著以圣誕裝。

   六、活動的形式

   1、將每一個禮品都貼上號碼，顧客在用餐的時候，由服務員上前讓顧客來抽號碼，抽到哪個送哪個。

   2、進來進餐的顧客都會送圣誕帽，最好標有公司的標志。

   3、制作宣傳單，在圣誕優惠活動的紙張范圍內可作裁剪，可相當消費券。

   4、由廚房推出的圣誕特價菜單，具體可分為：圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐等，制作相關的海報傳單進行宣傳。

   5、圣誕訂位。

   6、連鎖店所有職員都必須著紅色圣誕裝，加強節日的氣氛。

   7、在餐廳做簡單的布置，加強餐廳的喜氣、熱鬧的活躍氣氛，重要的是讓顧客有種過節的感覺。

   8、各餐廳內播放圣誕頌歌。

   七、備注

   圣誕的期間可播放的曲目：

   1、《平安夜》

   2、《普世歡騰，救主下降》

   3、《天使歌唱在高天》

   4、《緬想當年時方夜半》

   5、《美哉小城，小伯利恒》

   6、《牧人聞信》

   7、《遠遠在馬槽里》

   8、《榮耀天軍》

   9、《聽啊，天使唱高聲》

   10、《圣誕鐘聲》。

   圣誕美餐、情侶套餐、兒童套餐、家庭套餐均由廚房提供，公司企劃負責海報、傳單的制作和印刷，由各連鎖店發放。店務部負責禮品、圣誕帽、圣誕裝的購買。

   最新平安夜的活動方案

   一、活動時間：12月24日晚17：00至03：30

   二、活動地點：酒店自助餐廳

   三、活動形式：自助餐

   四、自助餐、套餐、餐位設計，圣誕節西餐套餐菜單：

   1、中餐廳：160餐位自助餐臺10平方米舞臺現場樂隊演奏音響背景墻。

   2、西餐廳：120餐位自助餐臺

   3、中餐包間：120餐位套餐預留演員化妝間10、17、18號包間。

   4、宏安廳：劇院式400位茶歇舞臺40平方米＋20平方米t型臺。

   5、b廳：150餐位自助餐臺（走廊）30平方米舞臺音響背景墻。

   6、歌舞廳：100人左右茶歇dj臺背景墻。

   圣誕節自助餐菜單酒店自助餐菜單

   四、布置裝飾：

   酒店廣場設計：圣誕樹，雪人，圍欄，廣告噴繪，行架。

   大堂：圣誕屋（教堂），圣誕樹，宣傳水牌，總臺背景墻，回馬廊裝飾。

   電梯：b區兩部宣傳海報，圣誕花環；a區兩部宣傳海報，軟裝飾中餐廳，西餐廳，宏安廳，b廳，歌舞廳重點裝飾，其他餐廳和區域簡單裝飾。

   五、活動宣傳：

   1、活動宣傳冊、門票的設計制作；

   2、宣傳廣告設計制作，包括：廣場巨幅噴繪、18米和12米橫幅、大堂海報、大堂橫幅、x展架、總服務臺背景墻設計裝飾、電梯海報、巨幅海報、報紙廣告等。

   3、活動當日中餐廳、b廳、歌舞廳背景墻的設計制作；

   4、活動當日舞美設計，節目單，工作證、抽獎箱及幸運轉盤裝飾等；

   六、活動工作計劃：

   1、11月23日籌備工作第一次協調會。

   2、11月25日圣誕大餐，套餐菜單確定，各場地裝飾方案確定。

   3、12月1日宣傳冊、門票、戶外橫副、水牌、廣告到位。

   4、12月5日各場地裝飾到位，籌備工作第二次協調會。

   5、12月8日售票工作全面展開，最后確定贊助事宜。

   6、12月19日籌備工作第三次協調會，下發晚會備忘錄。

   7、12月20日活動倒計時開始。

   8、12月21日籌備工作第四次協調會，確定晚會流程。

   9、12月23日大堂，宏安廳，b廳活動現場舞臺、燈光、音響安裝調使。

   10、12月24日做好接待和兩場晚會各項工作，活動結束。

   七、方案預算：

   1、各項大獎、幸運獎、紀念獎的預算；

   2、各項活動預算、贊助審核統計、經費支出和成本控制；

   3、活動票務銷售統籌；

   4、活動期間各項促銷和捆綁銷售的協調、控制工作；

   最新平安夜的活動方案

   一 活動主題：歡樂的圣誕拉近你我的距離，溫馨的蘋果傳遞濃濃的情意。為貧困學生貢獻一份力量，更為你的朋友送去節日的祝福。

   二 活動背景：相傳在平安夜若收到一份帶有“圣誕快樂” 、“圣誕平安”字樣圖案的平安果，并在當天收下這份禮物并吃下這個平安果，就會在新的一年平安、快樂，并且還有不同層數帶有不同的意義之說。故而也有了平安果的代名詞“蘋果”，每年的平安夜之際人們都會通過預訂或者購買帶有“平安”、“快樂”的蘋果來表達他們最深切的祝福，也就流傳了平安夜送蘋果的習俗。

   雖然最原始是源于西方，但隨著中西文化的交融，這種節日習俗也被中國人廣泛流傳，同時也增加了喜慶的日子，尤其是流傳在校園，更加顯得豐富了校園文化。因其通過蘋果的傳送來傳達祝福而與平常祝福方式不同，再經過我們精心的設計與包裝，相信就更加有了別出心裁的感覺。

   三 活動目的：平安夜送蘋果傳溫情是我們的主要特色活動之一!通過本次活動的相關活動宣傳及活動進行，更多地服務于農 大學子，為他們傳遞真心與祝福;同時也體現了一種在大學校園流傳的文化;也很好地使得參加活動的同學更加體驗節日的歡樂及感悟節日的意義，也使同學在組織活動的過程中學到更多的東西。

   四.策劃主辦單位：江西農業大學職業師范學院職業規劃部

   五.活動時間：2015年12月23上午8：30—6:00 12月24上午8:30—晚9:00

   六.活動地點：南區文化廣場 北區文化廣場

   七.活動準備工作

   1、宣傳工作：

   1)、海報宣傳，南北區張貼海報：(由辦公室幫忙負責書寫)。

   張貼地點及數量：

   a、老九棟墻壁宣傳欄 3張

   b、南區籃球場旁宣傳欄 3張

   c、南北區各棟寢室宣傳欄 寢室數

   2)宣傳單宣傳，在活動地點周圍有圣誕老人進行發放 數量：500份(由外聯部幫忙拉贊助)內容：待定

   3)展板宣傳，活動前期及現場展出：(由宣傳部幫忙負責繪制)數量：一塊大，兩塊小展板。內容:以歡樂圣誕，溫情平安夜為主要內容繪制

   4)橫幅宣傳，活動前期在校園進行懸掛宣傳 數量：1-2條。(由外聯部幫忙拉贊助)

   5)社團人際宣傳，借助農大龐大的協會社團體系，通過社團相關負責人，通過他們使得社團力量充分發揮，爭取使他們的會員都預定我們的平安果，我們負責為他們派送。

   6)網絡宣傳，通過在農大論壇發帖宣傳，使得在學生群體中日益接觸緊密的網絡充分得到積極作用，留下聯系方式等，好使得更好的進 行蘋果預定。

   2.進貨工作：12月19日之前在各大集散市場進購平安果、彩帶、包裝紙、小彩紙、氣球等物品。

   3.包裝工作：根據學校形式，不同的消費水平，及包裝意義，設計幾個不同種類的包裝和設計

   4.活動現場須準備物品

   物品名稱及數量：

   百米線 2條

   帳篷 2個

   桌子 若干

   凳子 若干

   裝訂機 4個

   電腦 2臺

   音響 2對

   祝福語 若干

   八.活動開展工作

   1)南北區文化廣場進行擺點布置，現場播放圣誕節日歡快歌曲，營造節日氛圍。

   2)在現場高峰期時，圣誕老人負責在活動現場周邊引領人員到活動中，并負責發放訂購宣傳單。

   3)活動流程 (以北區文化廣場一處為例)

   a.有一位圣誕老人分別在活動場，以吸引眼球為主要目的

   b.由一位成員負責現場現場及電話訂購，引導參加活動同學寫祝福語、付款、收購并裝訂祝福語及派送地點到相應蘋果上

   c.由一位同學負責收款與記錄

   d.由一位同學負責整理、分裝平安果

   e.其余四位同學及邀請的幫手負責派送平安果，原則是男生送生寢室，女生送女生寢室。

   九.活動具體安排

   1)宣傳安排

   a.展板繪制由宣傳部負責

   b.海報編寫、張貼由辦公室負責

   c.橫幅由外聯部負責拉贊助

   d.社團宣傳及網絡由部門全體成員積極完成

   2)進貨工作

   a.進購蘋果人員：XXX

   b.進購其他人員：XXX

   3)活動現場安排

   A.北區文化廣場

   a現場接待人員：XXX

   b圣誕老人：XXX

   c收款人員：XXX

   d分類分裝：XXX

   e登記人員：XXX

   f派送人員：XXX(另外需要外借人員)

   B.南區文化廣場

   a.現場接待人員：XXX

   b.圣誕老人：XXX

   c.收款人員：XXX

   d.分類分裝：XXX

   e.登記人員：XXX

   f.派送人員：XXX(另外需要外借人員)

   十.活動預算

   高品質紅富士蘋果 600個 900元

   精美包裝紙 200張 60元

   彩紙 3疊 15元

   包裝袋 2卷 5元

   海報 15張 9元

   帶字樣的黏貼小紙 100張 20元

   橫幅 2條 40元(贊助)

   宣傳單 500份 40元 (贊助)

   預計總費用 1001.0元

   七、活動對象

   公司所有在職同事

   八、注意事項

   1.老總、副總及各位主管，副主管事先準備好祝福詞。

   2.各主管在通知部門同事的時候強調一下，在沒什么特殊情況一定要前來參加本次活動。

   3.活動前主管最好和小組商量下到時候想拼的圖形，以免到時候弄不完，同時也通知小組成員事前學學手工折紙的技巧。