計算機方面的技術專業精選(九篇)
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第1篇：計算機方面的技術專業范文
技術培訓學校主要以基礎性文化理論知識、專業性技術操作能力和相對的技術崗位認識為主，通過對技術培訓學校的課程設置可以看出，課程都具有一定的實用性。通過計算機專業技術的學習，認識計算機專業在實際工作需求中可能會用到的方方面面的知識，認識計算機的相關組成原理，學習實際的基礎操作手法，了解相關的多媒體操作方法，學習實際的應用系統操作環境，完成辦公軟件、程序設計、數據庫系統等計算機相關問題的研究，從而保證在未來的實際工作中對于辦公常用軟件OFFICE的應用，利用網絡信息獲取知識，加深對于數據內容的處理能力，培養人與人之間的能力，保證職業性技術人才的有效培養。
二、技術培訓學校中計算機專業的教學特點
技術培訓學校的教學特點以加深計算機專業應用為教學目標，建立一個合理的、清晰的教學思路，通過由淺入深的系統性的計算機知識理論和實際操作的學習，保證學生對于自身的實際操作能力、現場操作能力的有效提升，保證計算機培訓的有效目標，完成學生對于實際就業的需求。在市場改革開放的深入，企業的職業目標逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術能力優勢，加深市場的科技改革開放發展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學生對于計算機培訓的課程是加深技術培訓學校對于計算機教學目標的有效方法。
加強市場需求和技術培訓學校的計算機專業的教學課程的合理化，加強企業對于實際計算機人才的需求方向認識，保證學生可以在技術培訓學校學習完成后，直接在企業中有效的進行計算機專業應用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學習，加強計算機的應用水平培養，保證計算機人才的相關市場實訓經驗，從而降低企業對于計算機專業學生的技術培訓時間，使企業可以更好的完成計算機專業技術人才的有效應用。加強計算機專業學生的實際教學應用，加深學生對于專業的技術能力的培養，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學生在實際計算機應用中的能力培養，保證計算機專業學生的職業素質，提高計算機專業學生的知識體系的認識，提高學生對于計算機知識的拓展性學習，提高學生對于計算機應用中出現的問題的解決能力，保證企業對于計算機技術方面的有效學習，從而提高企業計算機專業技術的發展。
三、加強技術培訓學校的實際教學能力水平
1.加深技術培訓學校對于計算機職業模擬環境的培養通過對技術培訓學校的教師技術能力的配需，加強技術培訓學校對于專業技術教學的特殊性認識，合理的編排教學課程安排，合理的分配完成專業技術的應用，在實際教學中加深學生對于未來職業工作的環境，模擬實驗完成用人單位對于技術工作場合的認識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
2.提高技術培訓學校的計算機實際教學加深技術學校對于計算機實際教學的培養是保證對于計算機學生專業水平提高的有效方法。加深計算機專業教師對于教學的培訓，以專業的技術能力加深計算機教學與市場的培養，深刻認識企業對于計算機專業知識的認識，參與合理的課程培訓，提高自身的計算機教學能力，保證合理的、切合實際的計算機教學，增加計算機教室對于計算機培訓中可能遇到的方方面面的問題的知識體系和實際應用能力的提升。
第2篇：計算機方面的技術專業范文
【關鍵詞】計算機；科學技術；人才培養
隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展和普及，計算機科學與技術已經滲入到人們生活中的方方面面，因此，加強計算機的教學是我們急需面對的一個問題。但是，現在大部分的高校還是注重計算機理論知識的教學，對學生的實踐動手的培養不是很重視。現在社會需要的是理論知識扎實實踐動手能力強的綜合型人才，高校的教學已經很難滿足企業的招聘要求。本文主要是從計算機科學與技術專業發展現狀與存在問題分析和計算機科學技術與技術專業教學模式改革的建議兩個方面來對計算機科學技術專業人才的培養進行了探析。
1.計算機科學與技術專業發展現狀與存在問題分析
最近幾年，我國高校一直都在積極的探索關于計算機科學技術人才培養模式的改革。但是，由于受到一些國內外一些計算機教育體制的影響，在教學過程中既要提高學生們計算機理論知識，又要培養學生們的計算機實踐能力。這使得一些理論知識深學生不易理解的課程在計算機科學教學中占據了極大的比重，而一些應用性較強的學科在計算機的教學任務中占據的比例較小。高校的教學目標在于培養應用型的人才，但是在計算機科學方面出現了學生理論基礎知識不過關，而對計算機的操作并不熟練的問題，導致計算機的教學顧此失彼的局面。因此，出現了計算機專業的畢業生找不到工作而企業找不到合適的計算機應用人才的局面。高等院校無論是在辦學過程中還是按照高等教育理論的發展，都應該培養學生正確的學習方法，對計算機專業的學生應該加強他們的理論基礎的培訓以及計算機實踐能力的提高。
1.1計算機科學與技術專業在培養人才的過程中出現的主要問題
在傳統的計算機科學與技術的人才培養模式中，主要是培養專業計算機技術人員在算法方面的知識。在這種傳統的教學模式下導致出現了學校只重視計算機科學技術理論方面的教學，而忽視了計算機應用技能方面的強化訓練，致使學生對計算機的操作不熟練、計算機的管理和開發缺少經驗，失去了獨立解決問題的能力。因此，培養專業的計算機科學人才就必須同時強化他們的算法知識和應用實踐的能力。在當今計算機技術急速發展的今天，這就要求計算機科學專業的學生不僅具有扎實的理論基礎知識而且還需要有計算機實踐的經驗。企業在招聘到計算機專業的畢業生之后，通過短期的培訓就能夠擔任自己的崗位工作，在工作過程中能夠對計算機進行熟練的操作，以及能夠在日常生活中獨立的解決工作中遇到的問題。
1.2造成計算機科學與技術專業畢業生“就業難”的主要原因
1.2.1缺乏計算機的實踐環節
大多數的計算機科學專業只是重視學生理論知識的培養，忽視了學生計算機實踐能力的培養。計算機專業的畢業生將畢業設計作為實踐的環節，致使學生的實踐能力得不到根本性的提高。
1.2.2計算機專業的定位與社會的發展脫節
在高等院校中計算機專業人才的培養與社會所需要的應用型人才不匹配。在高等院校中計算機科學專業注重理論知識的培養忽視實踐操作能力的培訓，而社會所需要的是理論知識扎實，動手操作能力的強的高素質人才。
1.3傳統教學模式過于陳舊
目前，大多數的計算機專業的教學還是沿照傳統的教學模式。隨著教育制度的不斷改革和發展，計算機專業的教學也應該順應時代的發展，將現代化的教學應用到傳統計算機教學的模式中。
1.4教師隊伍的建設滯后
在一些高校中由于受到某些條件的限制，計算機專業的教師只是忙于教授學生理論知識和實踐教學，根本沒時間去進行計算機教學的培訓和實踐動手操作的培訓。從而使教師的教學水平和實踐能力與社會上先進的技術脫節，在學生遇到問題的時候也不能提供更好的幫助。
2.計算機科學技術與技術專業教學模式改革的建議
綜合上述分析，為提高我國計算機科學與技術專業畢業生的就業率，以及促進我國信息化經濟的快速發展，先需要對計算機科學與技術專業的教學模式進行相應的改革。下面是本人根據長期在教學工作崗位的經驗對計算機的教學提出了以下幾點建議：
2.1轉變教學理念
高校計算機專業的教學目標在于培養理論型與實踐型相結合起來的綜合型人才，這種教學的理念符合現代社會對計算機人才的需要。近幾年來，隨著計算機技術的不斷發展，計算機技術已經應用到人們生活中的方方面面。因此，社會急需一批經驗豐富，動手操作能力強的計算機應用人才，企業在招聘到計算機專業的畢業生之后，希望通過短期的培訓就行適應工作崗位。而現在高校的計算機專業主要還是教授學生的理論知識，缺少了實踐實習的環節，導致他們的實踐動手能力不足，在工作之后不能及時的適應崗位。高校應該改變傳統的教學模式，緊跟社會的發展趨勢，培養理論和實踐綜合能力強的綜合型人才。
2.2改革教學的體系和課程的設置
教學體系的改革的目標在于應該培養學生掌握計算機的基本理論知識和基本的應用能力。除此之外，還應該加強學生們的合作能力、組織能力、和職業道德方面能力的培養，使學生具有較強的職業素質和實際的工作能力，讓學生的德、智、體、美各方各面全面的發展。
高校應該根據社會發展的需求來設置不同的計算機應用的教學方向，例如數據庫技術、軟件的開發、軟件工程等。在計算機課程的設置方面，要根據實際工作情況有所放棄有所保留。將課程分理論課和實踐課，理論課的設置要分為必修課和選修課。實踐課要緊跟社會的發展趨勢，與時俱進，讓學生通過實踐課的學習更好的了解企業和工作環境。
2.3開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地
2.3.1計算機科學技術專業的教學特點要求尋找行業的支持
計算機專業的教學與傳統的教學模式有所不同，在傳統的教學模式中注重的是理論知識的學習。而計算機科學技術專業的教學側重點在于注重的是學生在實踐動手方面的培養，學生的動手能力和實踐的經驗在學習過程中有著及其重要的地位。近年來，隨著計算機技術的不斷發展，學校內的計算機教學設施已經很難適應時代的步伐。因此，計算機技術專業的學生與企業之間的合作對學校培養計算機科學與技術人才具有重要的意義。
2.3.2企業的持續性發展需要學校計算機專業提供人力支持
隨著我國經濟的的不斷發展，在企業中的工作人員對計算機技術的掌握難度加大。因此，企業的發展就急需一些高技術的綜合型人才，這些都需要學校來提供專業的人才。因此，企業和高校計算機科學技術專業的合作，在企業的發展過程中發揮著重要的作用。
3.結語
綜合上述分析，計算機專業的改革是一個復雜的過程，它需要學校、教師、學生們共同的努力。學校應該改變傳統的教學模式，應用現代化的教學方式在計算機的教學中，提高學生的實踐動手能力，培養出社會所需要的綜合型人才所努力。
【參考文獻】
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第3篇：計算機方面的技術專業范文
1.1技術研發人員專業素質不高現在要開發計算機應用技術，最主要的問題就是專業人員的儲備問題，我國現階段在人員方面面臨的問題不是人數不夠而是現在從事計算機應用技術方面的人員的專業素質不夠完善，計算機應用技術研發是一項需要極高專業素質的任務，而隨著現階段越來越多的從事計算方面的人數的出現，這就在一定程度上因為人數的增加，專業人員的專業素質得不到保障，再加上許多老板為了減少公司的預算，這就讓許多剛畢業的本科生進入了公司的應用技術研發系統，這些沒有任何工作經驗的年輕人往往會耽誤應用技術的開發進程，因為這些剛畢業的本科生在學校學到的知識是非常有限的，這就會在某些地方出現因為工作經驗或專業素質原因影響到了創新的進行，還有就是現在許多技術人員為了追求數量或者是為了提前完成任務，而忽視了質量的追求，這種現象也會引起計算機技術創新的一些問題，需要引起立刻的注意。
1.2各高校重視理論教學，輕視實際操作能力的培養如今，為了適應社會的發展，為國家培養出更多的高素質人才，各高校把計算機應用技術的教學加入到教學大綱中。但是，我國相較于西方的先進國家，計算機的相關行業起步較晚，該項專業在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區都只注重理論的教學，而輕視了實際操作能力的培養。即使一些區域把實踐課列入到專業課程中，沒有做到綜合性的實訓，再加上我國的計算機教學內容較為滯后，不能與時俱進，體現時代的特點，這些都導致了各高校培養的同學與社會需求脫節，不能夠一展所長。
1.3計算機應用技術尚未普及計算機應用技術沒有很好的普及是其應用發展中又一重要問題。我國的計算機發展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術，而一些年長的人并不能很好地掌握、利用計算機，這就導致了計算機在應用方面出現了人性化服務的弊端。除此之外，還有地區的影響。計算機作為新興的科技產物在城市中比較常見，而一些偏遠的山區人們很難接觸到它。這些因素都導致了計算機應用技術不能在全國普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計算機技術更好地發展。
2提高計算機應用技術創新的方法
2.1加大專業技術人員的專業素質培養對于專業技術人員的問題，首先要解決的是一些公司專業技術人員短缺的問題，可以跟一些名校進行合作，把一些有真才實學的大學生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發更高質量的應用技術，然后就是要培養專業人員的專業素質，可以定期開展一些培訓會，對開發人員進行專業的培訓，如果有條件的話可以派員工去國外一些知名的高等學府或一些知名的企業去進行深造，只有這樣才能更好地開發員工的潛力，還可以請一些計算機應用技術方面的專家來進行一些講座，來培養員工的素質。只有有了好的員工，計算機應用技術才會有更好的創新。
2.2提高計算機應用技術中的安全性能首先要做的就是開發一些能夠保護計算機安全的一些應用技術，來保護網絡環境，只有解決了安全問題，創新才能取得進展。①對防火墻技術進行創新，網絡隔離最初的形式是網段的隔離，因為不同的網段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網段之間不互通，或有條件地互通，就出現了訪問控制技術，也就出現了防火墻，防火墻是不同網絡互聯時最初的安全網關。②開發一些多重安全網關技術，多重安全網關就是在城門上多設幾個關卡，有了職能的分工，有驗證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個方面保護計算機。③要開發網閘技術，網閘的安全思路來自于“不同時連接”。不同時連接兩個網絡，通過一個中間緩沖區來“擺渡”業務數據，業務實現了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計算機的網絡安全上面下工夫，要在網絡安全的應用技術上取得創新。
2.3加大計算機和計算機應用技術的普及要加大計算機應用技術的創新首先要普及計算機應用技術的知識，這種普及一定要大范圍地進行，包括一些老年人和一些偏遠的山區，首先要開發一些比較簡單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎，就是老年人也可以玩，還可以開發一些唱戲的應用技術，這樣就會更加得到老年人的青睞，讓計算機應用技術走到老年人的世界，這些才會讓老年人加入到加快計算機應用技術的創新道路中來，還有就是我國可以開發一些政策，就是買計算機的時候可以獲得一些補貼，只有這樣計算機才會更快地走進人們的世界，尤其是對于一些貧困的山村，可以集合全社會各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計算機，這些孩子才會對以后我國的計算機應用技術創新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國的各類人們都為我國計算機應用技術提一些建議，我國計算機應用技術才會取得更好的創新，我國的計算機才會更好的服務于人們。
3結束語
第4篇：計算機方面的技術專業范文
雖然目前各種層次的計算機應用技術專業教育在全國各地都不斷的建立起來，中職計算機應用技術專業的畢業生也在逐漸走上相關的工作崗位，促進了我國的計算機應用行業的發展。但是，隨著時間的推移，畢業生的社會信息不斷反饋回來，顯示我國的中職計算機應用技術專業教學方面的出現了一些問題亟待解決。比如中職計算機應用技術專業教育只重視理論教學而忽視了實際操作，只重視技術效果卻忽略了中職計算機應用技術專業的內涵本質等。目前存在很多院校在中職計算機應用技術專業成立初期由于資金問題聘請一些水平較低的專業老師來擔任中教學這一責任的，這種情況下，學生所學習的重點就放在了計算機應用軟件原理和運用的學習上，而中職計算機應用技術專業的本質和其中理論與技術的內在聯系卻未被更多地關注到，導致學生只學到了理論，在計算機實際操作方面卻沒有學習到更多的內容，就更不要說計算機技術應用了。進入21世紀以后，中職計算機應用技術專業的教學上有了較大改革，計算機的軟件原理、操作和運用等方面的教學內容逐步增加，教學過程中更加強調提高學生的實際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強學生的專業素質。但是，對中職計算機應用技術專業技術的重視并不等于抓住了中職計算機應用技術專業教學的本質，當前的中職計算機應用技術專業教學過程中，計算機的應用方面的教學內容還任然較欠缺。
2中職計算機應用技術專業教學改革的對策
2.1積極轉變中職院校計算機應用技術專業教學理念
積極改進中職院校計算機應用技術專業的教學理念，對該專業進行精確的專業定位。目前中職院校計算機應用技術專業的老師應該積極轉變教學理念，從以前的重理論，輕技術的傳統思想中走出來，在重視計算機理論知識教學的基礎上增強對學生計算機技術應用的培養，使得學生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學生進行打字訓練、組織裝機比賽或計算機的網頁制作比賽、計算機組網競賽等方式來訓練和培養學生的計算機專業應用技能。老師必須走出以前那種光重視計算機專業理論知識的學習，而把對于學生的素質培養直接忽視掉的弊病中。中職學生的素質培養必需在教學過程中的點點滴滴中體現，所以，每一個學習階段中都不能忽視素質教育，中職學校的計算機應用技術專業教師必須樹立以素質教育為第一的教學理念，在傳授計算機應用技術專業理論知識的同時，能夠積極主動的加入對學生人生觀、價值觀、世界觀的糾正和培養。此外，現在的中職計算機學校還必需加強對計算機應用技術專業的科學合理的定位，學校應該明確辦學的目標。進入21世紀以來，中職學校的計算機應用技術專業教育必需與計算機產業的相關主流技術關聯，把培養可以快速適應社會需要的高素質技術型人才作為該專業的教學目標，只有明確了教學目標才能夠培養出被用人單位和社會接受和認可的優質的計算機應用技術專業人才。
2.2建科學合理的專業課程體系
中職學校應該根據計算機應用技術專業學生的實際情況和特征來構建科學合理的專業課程體系。現在中職學校計算機應用技術專業學生都具有獨特的特點，因此，想要構建科學合理的計算機應用技術專業核心課程體系就必需考慮中職學校的計算機應用技術專業學生的實際情況和特點。從細處考慮，就是要在計算機應用技術課程體系改革上制定相關的職業道德素養的培養與計算機專業理論知識和實踐能力培養同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計算機應用技術專業知識分為以下幾個重要的內容：計算機應用技術基本能力教育，計算機應用技術專業核心能力訓練等，把其中的每個內容看做一門核心的課程為學生教傳，做到在每一堂課的教學實踐、每一個教學內容中都加入對計算機的職業道德素質的培養。此外，在中職學校計算機應用技術專業的教學內容選擇上的改革重點，應該放在那些具有先進性的理論知識的研究和學習上來。通過觀察計算機應用技術專業領域的發展，能夠跟隨其發展腳步不斷完善教學內容，把相關的最新技術成果納入教學內容，并結合中職計算機應用技術專業的學生的學習情況和特點，有選擇地進行重點傳授。這種方式不僅能夠使學生扎實的掌握最基礎的計算機實用知識，還能夠快速增強學生對理論知識的實踐應用能力。
2.3積極探索適應目前中職院校計算機應用技術專業教學的先進方法和模式
隨著時代的飛速發展和科學技術的進步，那些以前的中職學校計算機應用技術專業的教學方法和模式已經不能夠與現在的社會需求和專業學生的學習需求相適應了，因此必需對其進行改革。中職學校應該在計算機應用技術專業的教學過程中運用先進的學方法，把培養學生的獨立思考能力和解決實際問題的能力擺在首位，例如運用大量的案例進行教學，這樣可以豐富課堂內容，提高學生的學習的興趣和理解能力；用任務驅動學生學習，增加學生的學習動力；把傳統的課堂講授改進為項目教學，增強學生的實際動手操作能力，使學生快速熟練把握計算機軟件的開發技術、計算機代碼編寫的方法和程序設計的技巧等。
3結語
第5篇：計算機方面的技術專業范文
關鍵詞：計算機基礎課程分層教學學生
進入大學的非計算機專業的學生，由于在計算機基礎知識和操作技能上存在著極大的差別,在計算機基礎課程中實施分層教學,將有利于教師開展教學以及學生對該課程的學習,進而獲得更好的教學效果。
所謂分層教學，就是根據不同專業、不同水平層次的受教育對象，制定不同的教學體系及與之相適應的教學方法。教育心理學指出，為更好地提高學生學習興趣，保證教學質量，應當根據學生的個體差異，因材施教。
一、理工類學生的計算機基礎教學
在大學計算機基礎課程教學中，對于文理科學生的側重點是不同的。理工科類的學生在知識結構方面，接受了較多的數理知識，比如高等數學、模擬電路以及數字電路等。因此，在計算機基礎課程的教學中，可以更多的涉及到計算機原理與器件理論相關的知識。
理工類學生計算機基礎后續課程主要是C或VB，因而計算機基礎教學中可以側重于計算機軟硬件和程序算法方面。在完成辦公軟件的教學后，可以增加硬件組裝的實驗，C/C++語言程序設計、數據庫設計等操作上機環節，對于理工類的學生，能夠激發他們對計算機系統構造的興趣。在出現問題，解決問題的過程中，使學生對計算機操作慢慢的得心應手起來，進而為將來進一步了解計算機知識，將計算機應用到自己所學的專業中打下堅實的基礎。
二、經管類學生的計算機基礎教學
經管類專業的學生在專業課學習過程中，既學習與理科類專業相關的知識，也有與文科類專業相關的知識，其專業主要是會計學，經濟學，此類專業的學生屬于一種綜合性的人才。
經管類專業學生的計算機基礎系列課程是VB、VFP方面的知識學習，主要側重于數據庫。他們今后工作的方向將會與財務方面有關，需要對數據有一個清晰、敏感的認識。因此，加強對數據庫方面知識的學習是至關重要的。此外，此專業的學生還可以學習Excel等辦公自動化方面的知識，基于關系數據模型的會計賬務數據庫是以二維表為基本部件構建的，數據庫中的每一個數據文件對應一張二維表，數據文件之間的關聯也可以用二維表之間的關聯來表示。同時還應加強相關專業涉及的函數如成本函數的應用、高級篩選、數據透視表等相關知識，有助于在今后的財務工作中應用。這樣既能夠提高其對計算機基礎知識的教學，也有助于提高其對專業知識的學習以及今后在工作中的有效應用。
三、文史類學生的計算機基礎教學
在高等學校文科專業開設計算機基礎課程，是進一步拓寬文科專業傳統的知識口徑，變專才為通才教育的重要舉措，也是培養跨學科、綜合型的文科通才的重要環節。
根據文科學生在知識結構方面的限制，在計算機基礎教育方面更應側重于以計算機應用而非深究計算機組織結構的理論，在計算機技術基礎的教學中，應加強對多媒體與網絡部分的教學，引導學生使用大量的多媒體共享軟件，較多地講解如何利用網絡更好地為學生、工作以及娛樂服務。因此，文科專業的學生計算機基礎課程以網頁技術的學習為基礎，側重于辦公軟件高級應用與網頁制作方面。因此，在教學中，應注意這些知識的綜合性學習，比如辦公自動化的應用，利用Word處理軟件設計簡歷、報紙以及信函等；利用PowerPoint軟件制作演示文稿等。然后適當的增加Flas設計以及網頁制作等知識，使他們充分的感受到計算機應用軟件的魅力，激發起藝術設計的靈感，進而提高其學習的興趣。
此外，針對文科學生的特點，在教學過程中還應強調文字排版教學、電子政務以及語言文字處理等，使其在今后學習這些知識時，能夠在原有基礎上通過自學來掌握。再者，還應該注意計算機在社會生活中各方面的應用，比如電子商務、數字圖書館、數字城市等，使其對計算機有一個正確、全面的認識。
四、藝術類學生的計算機基礎教學
藝術體育類學生的文化課基礎較差，他們不同于一般的文科類學生，更不同于理工類學生，他們的思維是形象化的，而且比較活躍，但是很多時候卻很難集中精神。要想教好這些學生，首先應從他們所喜歡的互聯網入手，教他們如何通過互聯網等方法去搜索與學習，將興趣與愛好轉化成學習的動力。其次，還應該通過實際的案例，形象生動的給學生進行講解，而且課件也要做的精美，通過視覺效果來調動學生學習的興趣。
當其對計算機學科產生興趣后，可以對學生進行專業化的教學。對于藝術類專業的學生，他們沒有設置具體的計算機系列課程，但是基于這類學生主要是投身于設計這一方面，可以引導他們參加動漫二級考試，側重于動漫方面的設計。在完成Office軟件教學的基礎上，可以多增加一些藝術設計類軟件的教學，比如，Photoshop、Flash、DreamWeaver等軟件的教學，使他們能夠利用這些軟件設計一些與專業學習相關的課件或者素材，充分發揮藝術體育學科的特長，既能夠體現學科的魅力，又能夠將其所學的內容應用到今后的工作崗位中。
總而言之，在計算機基礎教學中，不能夠以“一刀切”的方式進行，應該有層次，按照分專業的形式進行教學，根據學生自身的特點，有針對性的進行教學，切實提高每一位學生的計算機水平。教師也應注意選擇合適的教學內容，并及時的更新教學知識，從發展、使用的角度選擇學生所應該掌握的知識。尤其是計算機科學知識的更新速度很快，教師應注意積極的探索各種教學的新思路與新方法，既提高學生對計算機知識的學習，又能夠提高其對本專業知識的學習。
參考文獻：
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第6篇：計算機方面的技術專業范文
關鍵詞：計算機技術；綜合應用；能力培養
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.120
近些年恚計算機技術在社會經濟發展中起著越來越重要的作用，我國許多高校開始重視計算機技術專業的建設。從我國多數高校當前的計算機專業建設來看，普遍存在專業教學體系不完善、學生素質差異大、資金與基礎投入不足等問題，這些問題的存在，造成了學生學習的更多的是理論知識，理論實踐的機會較少，使得學生計算機技術綜合應用能力較弱，因此，培養學生的計算機技術綜合應用能力顯得尤為必要。
1 高校計算機技術綜合應用能力培養的問題
當前，許多高校的計算機專業教學存在理論教學課程比例過大，實踐課程數不足的問題，并且計算機技術理論與教學實踐相脫節，造成許多高校畢業生只會理論上的東西，實踐操作能力極差，無法適應社會崗位需求。這就需要高校改革原有的教學機制，注重對學生計算機綜合應用能力的培養，從而使學生更好的適應社會，滿足崗位的需要。
2 計算機技術綜合應用能力的培養
2.1 轉變教學方式與教學觀念
當前，許多高校計算機專業的教學，采用的仍然是傳統的教學方法，教師仍然是按照傳統的教學理念開展教學活動。但是，在素質教育理念下，教師需要積極轉變教學理念，認識到素質教育在計算機專業教學的重要性。在計算機專業的教學中，培養學生計算機技術的綜合應用能力是提升學生專業素質的重點。隨著高校計算機專業基礎設施的不斷完善，教師需要充分利用多媒體設備開展教學活動，讓學生在計算機實踐操作中，培養動手能力，在實踐過程中養成創新意識。教師在計算機實踐教學中，還需要重視學生在教學中的主體地位，通過課程引導開展課堂教學，發揮學生教學主體的作用[1]。教師需要積極與學生互動，在教學過程中，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，同時發揮學生學習的主動性，讓學生在自我探索的過程中，體會到操作計算機的樂趣。同時，教師還需要讓學生形成動手意識，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生可以在課外時間主動進行計算機方面的實踐探索，從而提升學生的計算機技術綜合應用能力。
2.2 積極開展與校外企業的合作
在計算機專業的教學中，大量教授計算機理論知識，只會讓學生對計算機教學產生厭煩心理，不利于學生計算機應用能力的提升。要激發學生學習計算機技術的興趣，就需要增加學生上機的時間，學生在上機的過程中，可以更好的理解教學理論，熟悉計算機操作，并在計算機實踐中獲得樂趣，學生的學習積極性可以得到很好的激發，這對培養學生的計算機技術綜合應用能力具有非常大的幫助。此外，教師還需要盡量讓學生參與到計算機實踐活動中，學校需要為學生搭建計算機實踐平臺，通過該平臺，學生學習的理論知識可以得到實踐運用，加深學生對理論知識的理解，同時使學生的計算機技術綜合應用能力得到有效培養。高校需要積極與企業合作，搭建計算機實踐訓練基地，為學生提供計算機技術實訓平臺。學生在參與項目時，需要解決項目中的問題，確定完成項目的步驟，并且需要掌握計算機硬件、軟件以及系統的安裝，了解系統故障的處理，熟悉計算機軟件的處理，這可以在極大程度上提升學生的動手能力。并且，教師與企業專業人員在進行軟件設計與開發的過程中，學生在一旁觀看，可以進一步了解計算機軟件的開發流程，在一定程度上可以提升學生的科研能力，增強學生的團隊意識。
2.3 改革計算機專業考核制度
當前，在計算機考試中，一些高校為了降低學生的不合格率，提升學生通過計算機考試的比例，在設計計算機考試的試題時，往往會降低計算機考試中試題的難度，比如設置一些簡單的計算機試題，讓大部分學生都可以通過。但是，在這樣的計算機考試中，學生的真實水平無法得到體現，不利于學生計算機技術綜合應用能力的培養[2]。此外，在高校的計算機考核制度中，只是采取筆試這一種考試形式，無法系統而全面的考核學生各方面的能力，不利于學校對學生計算機綜合能力真實水平的評估，影響教學策略的制定。因此，高校需要變革計算機考核制度。首先高校需要按照學生計算機能力的真實水平，合理設置計算機考核題目，盡量讓計算機試題的難度適中，在體現學生計算機綜合應用能力的同時，還可以讓學生認識到自身哪些方面的不足，幫助學生查漏補缺，提升學生的理論知識水平。高校在改革計算機考試制度時，需要增加計算機考核形式，比如增加計算機編程考核，團隊任務考核、現場操作編寫小程序等考核形式，通過排多樣化的考核形式，實現對學生的全面考核，從而讓學生更嚴格的要求自己，提升自身理論與實踐能力。
3 結語
在高校計算機專業教學中，教師需要重視學生計算機技術綜合應用能力的培養，轉變傳統的教學理念與教學方法，從而更好的適應當前計算機專業教學的需要。高校需要積極開展與校外企業的合作，建設計算機實訓平臺，為學生的計算機實踐提供平臺支撐。此外，高校還需要改革計算機考核制度，實現對學生的全面考核，通過這些措施，培養學生的計算機技術綜合應用能力。
參考文獻：
[1]張雪.基于應用能力培養的高職計算機網絡技術專業教學改革[J].計算機教育，2016（01）：48-51.
第7篇：計算機方面的技術專業范文
作為高校非計算機專業的畢業生，在掌握計算機基礎理論知識的基礎上，還要能夠熟練運用計算機知識解決實際應用問題。要具備良好的計算機綜合素質，包括計算機自學能力和創新能力，而不是停留在課堂所學計算機知識范圍內。這就對高校計算機教育提出了更高的要求和挑戰。目前，高校在非計算機專業計算機教育的問題主要存在以下幾個方面：
首先在表現在對計算機課程的認識上，由于學生是非計算機專業，相對本專業課程來說，沒有予以足夠的重視。多數學生認為與本專業關聯性不大，學習計算機只是為了考級獲取證書或應付院校期末考試，只學與等級考試或期末考試相關的部分就行了，沒有意識到信息化社會對計算機應用能力的需求不斷提高。因此，計算機基礎理論知識和能力僅限于課堂老師所教的內容。另外，一些院校或部門本身對計算機基礎教育沒有充分的重視，或是過度重視學生計算機等級考試的過級率，使得教師進行教學過程中在一定程度上忽視了對學生計算機綜合素質和實際應用能力的培養，而將重點放在了等級考試中的重點、難點的講解上。這些認識誤區，影響了計算機基礎教育的發展。
在教學方式上，由于我國計算機教育起步較晚，計算機教育的發展程度與當地經濟環境和教育水平有很大關系。高校的學生來自全國各地，有的學生在中學階段就已經開始接觸計算機，入學時能夠熟練掌握計算機基本操作，有的學生則很少接觸計算機甚至不知道什么是計算機，使得學生起點參差不齊[1]。另外，雖然我國計算機教育起步晚，但計算機技術的更新發展卻日新月異，如果仍然采用傳統的計算機教學方式，一方面會導致計算機基礎較差的學生會因為內容難而喪失學習信心，另一方面也會使有一定計算機基礎的學生因不能滿足學習需求或因內容簡單而忽視計算機的學習。
在課程設置上，許多高校對計算機教育的理論講授和實驗操作能夠根據學科特點和教學要求合理調配課時比例，但是這些實踐操作往往僅針對相應的理論部分知識，是跟學生所學專業割裂開的，而學生知識結構較為單一，不能在所學專業和計算機應用方面搭建起橋梁，缺乏融合。這就導致在以后的工作或科研中不能將所學的計算機知識應用到解決專業問題的實踐中，不利于學生綜合素質的培養。
二、非計算機專業計算機教育策略優化方案
首先，教學內容結合專業知識與時俱進。當今社會信息化發展與計算機結合的非常密切，需要綜合、創新型人才，面對種類繁多的計算機教材，高校應選用與學科之間融合度較高的教材。同時根據才人培養目標和學科專業特點，組織強大的教師隊伍，對教學內容進行編排修訂。教學內容修訂由計算機本專業教師根據當今計算機新技術的發展狀況更新補充到教材中，由其他學科教師將專業內容融入實例應用中，形成以計算機科學技術為主線，多學科交叉為特色的新“教材”[2]。這樣既滿足了不同起點的學生對計算機知識的學習需求，又能激發學習興趣和學習自主性，通過和專業學科的銜接，學生可以更深入掌握和了解計算機知識在專業方面的應用，拓展專業認知度。比如我校在講授計算機基礎中“演示文稿”部分的時候，臨床醫學專業的效果演示選用人體解剖學圖片，口腔醫學專業則用牙髓的圖片做演示。
第二，采用多元化教學，以實踐案例任務為驅動，引導學生進行自主學習。由于計算機課時有限而計算機技術更新速度較快，傳統的靜態教學無法跟上技術更新速度，這就對高校培養學生計算機綜合素質提出了挑戰，對此，高校在進行計算機理論基礎知識講授和基本實驗課程操作基礎上，可以利用校園網絡建立一個有關計算機技術的網站交流平臺，教師除了可以將課程視頻或課程疑難、重點的分析總結與學生分享，也可以轉載最新的計算機技術知識及計算機在專業方向的最新應用技術，使學生了解專業領域內的新技術和新動向。最重要的是，教師可以通過網站向學生布置課后拓展作業，一方面使學生在完成作業過程中逐漸掌握課程要求的知識技能，同時通過對網站計算機技術資料的閱讀學習達到培養學生自主學習[3]能力的目的。比如我校在校園網中開設“教育技術研究”專欄，通過這個平臺，各專業教師可以在上面獲取新的計算機技術應用到多媒體教學中，學生也可以根據自己的興趣，有選擇性的學習技術知識。這中有意識的自主學習能力對學生綜合能力培養和以后進行工作研究有深遠意義。
第三，提高教師綜合素質。目前高校的教學體系中，教師是重要的教學主體。在傳授知識和引導學生自主學習中至關重要，尤其體現著計算機教學上，計算機教師在教學中需要嚴密的邏輯性、較強的抽象思維能力和良好的語言表達。如果教師本身專業素養不足或者綜合素質不強，不能生動的表述教學內容，很容易造成學生興趣喪失，嚴重影響教學質量，違背計算機教育的教學目標。對此，我們可以從兩方面來提升教師綜合素質：第一，鼓勵教師科研活動和進修學習，提高自身專業素養。其二，多與其他學科教師進行交流溝通，了解學生專業動向和計算機在專業方面的新應用和新技術，將學科知識融入計算機教學中。
第8篇：計算機方面的技術專業范文
關鍵詞：計算機；科學與技術；專業；人才培養；現狀；改革；模式
中圖分類號：TP3-4
信息產業目前正在向全球經濟的主導產業方向邁進，電子計算機科學和技術于信息產業中占領了極為重要的位置，電子計算機科技人才系計算機科學和技術發展之源動力，是我國向電子計算機科學領域高峰攀登的主力軍，這便對培養具有高素質的電子計算機科技人才指出了緊迫的要求。培養適應社會需要的計算機專業人才問題應當引起我們的關注。本人就高等院校計算機專業的專業建設形式和課程體系實施了研究，著重闡明了專業辦學期間的專業辦學的指導思想、專業定位、特色及其專業培養方式、課程體系創新等諸多問題，對于地方高等院校計算機專業的建設具有一定的指導意義。
1 計算機科學與技術專業發展現狀與存在問題分析
當前在我國，計算機科學和技術專業大學生從業難的根本原因不是人才過多，而是供需矛盾表現于結構性失衡。對以培育具備應用型人才為主導的高等院校來說，更是存有既不能夠使學生具備扎實、全面的專業理論基礎，又不能夠培育學生熟悉的運用能力之問題，從而導致了顧此失彼、真正效果短板的局面。[1]
1.1 當前高校計算機專業人才培養現狀
社會對電子計算機專業人才的需求日漸強烈，信息時代社會需求多樣化的電子計算機專業人才。可是，隨著科技的發展進步，電子計算機技術人才培育方面的確存在一些問題并且逐漸顯露出來。具體表現于學生缺少創新意識，只是意味死記硬背，實踐運用能力不夠，掌握的技能與社會要求相脫節。從而導致了一方面社會針對計算機技術人才的需求進一步增大，而另一方面大批的計算機專業大學生沒有辦法找到工作。充分反映出計算機科學和技術專業人才培育中出現的實際問題。為適合新形勢下社會對計算機科學和技術專業人才的新需要，我們一定要對電子計算機科學和技術門類實施教學改革。在高校大力培育學生的創新能力，也是高校教育教學順應時展的緊迫需要。
1.2 計算機科學與技術專業人才培養期間的主要矛盾
按照以往對電子計算機科學和技術專業人才培育的認識，電子計算機科學和技術學科系相關算法之學問，培育的人才一定要具備開展算法分析與運用的能力。此是一項以專業學術發展與分析探討為導向的培育形式，在此形式下，學校注重理論知識體系的傳授，而淡化應用技術的強化培育，培育的人才偏向于學科類型、學術類型，缺少獨立克服化解問題之能力；對電子計算機開發和管理工具以及手段的運用不熟、經驗不夠、缺少對實際事物的抽象反應力。信息化社會需求的是追求職業化為目標的培育模式，要求培育的學生不但具有扎實的基礎理論，并且需具備較強的實踐運用能力。
1.3 導致計算機科學和技術專業畢業生就業難的主要原因
（1）專業定位同社會發展相脫節
高校在電子計算機科學理論探究和知識推廣層面具有很強的優勢，可對于社會需要的應用型人才的培育方面卻略顯得比較單一。
（2）教學方法及內容陳舊
當前大部分高校的電子計算機專業課堂設置依舊按照多年以前的專業設置方法，沒有與電子計算機科學發展和電子計算機運用發展同步俱進。
（3）實踐環節缺乏
當前大部分高校以課堂設計、畢業論文設計當作實習實踐的主要環節，此實踐環節存有學科片面性、同企業運用脫節、缺少系統的、完整的、具體的實習實踐環節。
（4）師資隊伍建設滯后
高校教學第一線的教師大部分屬于擅長理論類型的教員，教學十分任務繁忙，沒有時間從事運用項目的開發科研活動，缺乏實踐應用本領，沒有能力在電子計算機應用方面為學生指出更好的指導性見解。
2 計算機科學與技術專業教學模式改革的幾點建議
2.1 轉變教學觀念
在當今條件下，電子計算機技術仍處在理論學習和推廣期間，發展情勢趨于緩慢，理論學習有利于電子計算機技術在我國的廣泛發展。隨著近年來電子計算機技術的進一步發展，電子計算機已運用到生產生活領域的諸多方面，社會需要求是大批的計算機運用技術人員，企業需求具有實踐經驗，并且很快適應工作崗位、能親自動手能力比較強的大學畢業生，而高校培育的依舊只是大批理論類型、研究類型的電子計算機人才，由于在培育階段缺少真正的實踐本領及實習環節，致使學生在實踐活動能力發揮方面上還很缺憾，而且已不能適合信息化社會對電子計算機人才的需求，高校應當摒棄以往的教育模式，適應社會的發展，建構以市場為指導、以培育應用型人才為宗旨，緊密結合社會的發展趨勢，積極探求新的人才培育模式。
2.2 改革教學體系及課程設置
高校在掌握市場需要的前提下，應當依據社會需要的應用目標設置不同的電子計算機應用教育方向，例如電子計算機互聯網絡、軟件開發技術等；在教學課程設置方面，應當緊密結合應用目標選取教學課程，選取應當有所偏重，有所摒棄；把教學課程分解為公共必、選修課；專業必、選修課，針對專業必、選修課，必須做到相應的課程構架環節，課程構架內容應當與時俱進，根究企業時展運用的需求，并且依據課程的要點，促使學生通過理論學習后能夠立即融入實踐環節，并使其在掌握課程應用目標的基礎上深刻理解課程的核心內容。[2]
2.3 開展校企合作，建設以項目為主導的實踐基地
高校專業課程設計目的在于讓學生對此門專業課程能有一個更加深入的認識，掌握該門課程基本知識的運用能力。組織開展校企合作辦學的活動方式，使學生能把學習理論課程的研究同實踐能力運用有機結合起來，一方面深化了學生對電子計算機專業運用的了解，激發了學生學習電子計算機技術知識的興趣，在另一方面，企業運用項目具有一定程度的復雜度和時間的局限性，給學生也指出了更高的學習要求，在學習動力和壓力的驅使下，有效鍛煉了廣大學生的實踐親自動手操作能力以及克服實際問題的本領，同時也能鍛煉學生之間互相溝通合作的團隊互助精神。[3]
2.4 強化雙師型師資隊伍建設
雙師型教師具有相關實際運用開發經驗，在傳授理論知識時，能夠深入掌握課程的要點，并且根據具體運用實例實行講解，在實踐實習活動課中，能把運用項目的問題研究得十分透徹，條理清楚，方便學生理解和把握理論和實踐知識，同時可以在學生專業技術方面、就業方面等給予大力的支持與扶持，而且也確立了應用型人才的一個典型標桿。電子計算機專業系一項實用實踐性非常強的專業，為使培育的高校學生能夠盡快適應工作崗位，就得提升電子計算機技術動手親自實踐的能力，高校必須改變以往的電子計算機技術方面教學模式，不斷改革教學體系內容，積極加強同企業的合作，建構學生實習實踐基地，打造具有雙師型的高校師資隊伍。[4]
3 結語
在電子計算機科學和技術人才培育理念上，不僅要遵守因循電子計算機科學和技術人才培育規律，而且應當不斷拓展對廣大學生創新理念及應用能力的培育，在計算機科學和技術門類教學中，我們不但要將知識講授給學生，而且還要培育廣大學生具備較強的創新意識和應用本領。
參考文獻：
[1]谷川，王愛民.師范院校計算機專業人才培養模式研究與實踐[J].計算機教育，2010，14.
[2]王璐，趙琳，吳進保.計算機專業應用型人才培養模式的探討[J].通化師范學院學報，2010，10.
[3]王育堅，居陽，袁玫.應用型人才培養的校企合作實踐基地建設[J].計算機教育，2011，13.
[4]黃安碧.中職學校“雙師型”教師隊伍建設.國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷），2010.
第9篇：計算機方面的技術專業范文
關鍵詞： 計算機教學 學生創造力 計算機應用
一、引言
以計算機信息化技術為基礎的電子商務、移動互聯網、物聯網等技術的應用給人們生活帶來了極大的便捷性，同時創造了巨大的社會價值，有效推動了社會的進步和發展。在這一背景下，社會對計算機人才的培養在需求上發生了極大的變化，從最開始的基本文檔處理要求到目前涉及圖像處理、數據庫操作、網絡管理及對計算機信息化領域發展的把握等，都成為現代信息化社會對高等院校計算機人才培養的新需求。隨著計算機技術與各專業領域的深度融合，對非計算機專業人才的計算機技能要求越來越高，對計算機專業人才的非專業知識面要求越來越廣[1]。計算機技術本身作為一門極具創新的技術，無論是在計算機專業領域還是計算機在傳統行業的應用，其對計算機人才的創新要求越來越高，對創新型人才的需求越來越大。
然而，計算機課程作為計算機人才培養的主要途徑之一，從目前取得的成效看，并不理想。大部分教學只是簡單地對學生進行技能培訓，忽視對學生能力的培養，以及對學生創造力的激發，嚴重限制學生利用已學的計算機知識解決已有問題的能力[2]。如何在教學中激發學生創造力，促進計算機教學中學生創新能力的培養，成為目前我國高校計算機教學領域急需解決的問題。
二、我國高校計算機教學現狀及問題分析
自從上世紀七十年代我國高校開設計算機課程以來，為了適應社會發展需求，無論是在計算機教學內容上還是教學模式上都在不斷地改進。但是從我國高校計算機發展和改革的路程看，大部分高校采用的還是傳統的計算機理論教學加應用教學模式。本文結合我國高校目前在計算機教學上采取的教學模式，從激發學生創新能力培養的角度，綜合分析了高校計算機教學中主要存在的四個方面的問題。
1.基礎知識教學針對性不強，教學模式缺乏創新。
從我國高校現行計算機基礎教學情況看，大部分高校都是在高校內通過統一開設《計算機應用基礎》這門課程對學生計算機文化基礎進行教學，無論任何專業，使用的都是同一套教程，采取的都是同一種教學模式和評價標準。這種模式不僅會影響不同學生對計算機技術的興趣，給后續學習計算機相關知識帶來阻礙，而且會限制學生的學習選擇，為了學分不得不將大部分時間浪費在上面。
2.專業教學與計算機教學脫離，不注重學生跨專業應用創新。
目前幾乎任何一個專業的工作都離不開計算機的輔助，各個專業都出現了業內的相關計算機輔助軟件，這些輔助軟件可以給專業工作和研究帶來了極大的便捷性。以通信和信號處理領域的matlab工具的應用為例，很多高校針對該專業領域的學生都沒有單獨開設matlab這門專業課程，只是在通信或者信號領域相關課程中提到該工具，或者只是進行簡單的實例演示，而且大部分教師在教學過程中都將該部分的教學作為學生自學模塊，而不會結合該工具進行講解，導致學生很多情況下不會注重利用計算機技術來解決專業問題，更別說利用計算機技術進行問題解決的跨專業創新。
3.缺乏創新環境，實踐與實際應用脫離。
從我國高校目前開始的計算機教學來看，大部分教學都是采用理論加實踐的教學模式。在實踐教學中，通常是簡單的理論問題的復述。如在C語言教學中，通常就是以經典的背包問題、王后問題等理論性非常強的編程問題作為實踐基礎，進行編程實現，這種實踐教學完全與現實的應用脫離，導致學生在實踐教學中無法激發其興趣和創新，并且讓很多學生覺得計算機技術是一門非常難的應用、難學的技術。
4.創新實驗室和創新比賽投入少。
創新實驗室通常是為計算機興趣愛好者提供一個發揮其創新能力環境的基礎實驗室，這類實驗室是目前高校培養創新性計算機人才的一種重要方式。通過以創新實驗室進行管理和培養，以創新比賽進行激勵，激發學生學習先進的計算機技術然后進行應用創新。但是，從目前高校的創新實驗室和創新比賽情況來看，大部分高校對此投入非常少，學生進入實驗室和參加比賽的機會少，嚴重阻礙高效計算機創新教學的發展。
三、高校計算機教學中培養學生創造力的對策
前文對我國社會對計算機創新人才的要求及高校計算機教學現狀及存在的問題進行了分析，全面闡釋了我國高校計算機教學現狀和在學生創新能力培養中存在的問題。本節將在此基礎上，結合計算機信息化現狀，對我國高校在未來計算機教學中如何激發學生創造力，提出四個方面的對策。
1.加強基礎教育改革，讓學生獲得更多的有用計算機知識。
計算機基礎教育教學直接關系到學生后續學習計算機知識的興趣，以及應用計算機解決相關問題的能力，也是后續學生進行計算機相關方面的創新應用的基礎。因此，計算機基礎教學要打破現有的通用教學模式，針對不同專業或興趣進行教學，在教學中結合專業前沿應用，使得學生可以結合自己的興趣和學科專業進行有選擇性的學習。同時教師在教學過程中應該注重告訴學生如何用學到的知識服務于后續學習及解決專業領域的問題，進而激發和提高學生的創造力。
2.專業教育與計算機專業教學密切結合，激發學生跨專業應用創新。
針對大部分高校計算機教育和專業教育脫離的現狀，應該在高校計算機教育中加強專業教育和計算機專業知識教育的結合[3]，在教材上可以增加對應課程應用到的計算機知識的教學課程，同時教師在教學過程中應該注重培養學生應用計算機解決問題的方法和思路，讓學生體會到計算機技術可以為他們的專業學習帶來極大的方便，這樣就可以保證學生在學習專業知識的同時，可以更靈活地應用計算機知識來進行輔助學習，有效地激發其在專業領域的跨專業創新潛力。
3.結合社會應用前沿進行實踐教學，激發學生應用創新興趣。
計算機在現代社會作為一門重要的應用工具，被應用到社會的各行各業，特別是“互聯網+”思維的提出，更給計算機領域的創新明確了一個方向，任何一個跨行業的創新都可能給傳統的行業帶來顛覆式變化，高校計算機課程往往教授的是過時的技術，在學習過程中很難聯系到實際應用。如果將目前流行的案例引用到計算機教學中，就可以讓學習更具趣味性。如將最流行的“互聯網+”思維作為計算機教學的切入點，配合網絡應用，在實踐中輔以設計一些非常流行的社交應用或者電子商務應用，這就可以極大地激發學生的興趣，同時激發其在前沿應用領域的創新。
4.加大創新實驗室和創新類比賽投入。
創新實驗室加創新競賽作為目前公認的一種最有效的激發學生創新能力的教學培養模式，如大學生程序設計大賽、物聯網設計大賽等，不僅吸引了學生的參與，還得到了社會的認可，非常多的社會企業和公司都希望通過競賽來挖掘創新人才。然而，由于部分高校在這方面的投入少，導致參與的學生少，大部分學生無法接觸這些賽事和專業培養，因此，在這方面加大投入對提高學生創新能力水平具有非常重要的作用。
四、結語
隨著計算機信息化技術的快速發展，以計算機技術為基礎的信息化技術已經深入到社會的各行各業，正在一定程度上顛覆著傳統產業模式，正是由于這種快速發展和應用變革，給我國高校計算機教學帶來了嚴重的挑戰。如何在高校計算機教學中激發學生創造力，培養極具創造力的人才，成為目前我國高校在計算機教學中急需解決的問題。本文針對這一問題，在分析信息化社會對我國高校計算機人才培養要求的基礎上，對我國高校計算機教學現狀和存在的問題進行了分析，最后在此基礎上從四個方面提出了激發高校計算機教學中學生創造力的對策，對促進我國高校計算機教學發展，提高我國高校人才創新能力具有非常重要的意義。
參考文獻：
[1]張慧媛.面向服務的計算機基礎課程知識體系研究與構建[D].杭州師范大學，2014.
[2]余悅，賀雯.英國中小學創造力培養與面臨的困境[J].外國中小學教育，2011.5：56-58.
