中學(xué)生學(xué)前教育精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
［關(guān)鍵詞］中專院校;學(xué)前教育;聲樂教學(xué);教學(xué)策略
聲樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的課程。在中專院校，學(xué)生的能力高低將會直接影響他們未來的發(fā)展，因此，學(xué)前教育的學(xué)生必須要學(xué)好聲樂知識。教師通過特殊的培養(yǎng)計劃，制定合理的教學(xué)策略，為學(xué)生營造一個完善的聲樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使得他們符合職業(yè)的要求，從而更好的適應(yīng)未來工作。
一、聲樂教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)的重要性
中專院校的學(xué)生都要求他們具備扎實的專業(yè)技能，而聲樂知識又是學(xué)前教育專業(yè)必需用到的科目，這也是他們未來從事幼兒教育需要教學(xué)的重點內(nèi)容。幼兒對于聲樂的認(rèn)知淺顯，需要專業(yè)的聲樂教師進行引導(dǎo)和開發(fā)，而這就是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向。因此，教師一定要重視聲樂教學(xué)，要讓學(xué)生掌握扎實的聲樂功底，學(xué)好聲樂技巧，學(xué)生只有聲樂水平高，自身能力強，才可以成長為專業(yè)性能高的綜合性人才。所以說，聲樂教學(xué)對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，非常重要。
二、有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展
1.有針對性解決學(xué)生水平差異化問題
中專學(xué)校往往都是成績一般的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。尤其對于聲樂知識的學(xué)習(xí)更是會產(chǎn)生較大的差距，這也是教師在教學(xué)中面臨的問題。為此，教師必須要對學(xué)生進行課前培訓(xùn)，讓每一位學(xué)前教育的學(xué)生都可以掌握扎實的聲樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對于聲樂的興趣，進而運用興趣來帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí).使得他們的聲樂水平逐漸提高。
2.創(chuàng)設(shè)課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性
聲樂課堂的氣氛決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中，可以一改往日死板的教學(xué)氛圍，為學(xué)生塑造一個輕松和諧的聲樂課堂。教師要尊重學(xué)生，積極的鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，幫助學(xué)生解決心中疑惑。聲樂課本身就是藝術(shù)課程，它不局限于人群，不苛求學(xué)生的能力，教師只要做好引導(dǎo)，學(xué)生就可以自然而然的投入到聲樂知識學(xué)習(xí)中。運用氣氛調(diào)節(jié)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性，從而確保學(xué)生可以更加熱愛聲樂，喜歡學(xué)習(xí)聲樂。
3.由淺入深的開展聲樂教學(xué)
聲樂教學(xué)并非是一蹴而就的，它需要學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師要從最基礎(chǔ)的知識講起，不能忽簡忽難。同時，教師要不斷的鼓勵學(xué)生，不能放棄學(xué)習(xí)聲樂，在一個階段學(xué)習(xí)完畢后，教師可以組織學(xué)生進行知識整合，運用表演的方式，考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過成果演示，教師可以很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而制訂下一步的教學(xué)計劃，運用這種循序漸進的教學(xué)方法，使得學(xué)生的聲樂知識更為牢固，能力逐步增強。
三、緊抓學(xué)前教育宗旨、落實學(xué)生學(xué)習(xí)要點
1.選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)多數(shù)是幼師，他們接觸的人群都是幼兒，這就固定了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。教師可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，都是以幼兒學(xué)習(xí)為主的知識，讓學(xué)生在校期間，可以對幼兒學(xué)習(xí)聲樂的各類要求了如指掌。同時，也可以通過知識的具體學(xué)習(xí)，更好的掌握幼兒的心理需求，使得他們畢業(yè)后可以更輕松的投入到實際工作中。
2.實施符合幼兒成長的教學(xué)模式
在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師可以分別實行集體聲樂教學(xué)和小組聲樂教學(xué)。在集體課中，教師可以教育學(xué)生基本的唱、聽、發(fā)音等基礎(chǔ)知識，要求每一名學(xué)生都具備基本的聲樂表演能力。而在小組聲樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)小組學(xué)生的整體水平，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，取長補短，優(yōu)化學(xué)生的個人能力。借助于不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在彼此的交流中，獲取聲樂技能，更好的提高自身的聲樂水平。
3.重視學(xué)生能力培養(yǎng)、帶動學(xué)生能力實踐
中專學(xué)生的能力決定他們畢業(yè)后的工作水平，所以，培養(yǎng)具備優(yōu)秀聲樂能力的學(xué)生非常重要。教師在教學(xué)中，不能只講理論，不講實踐，要讓學(xué)生對自己的知識經(jīng)常實踐，學(xué)會運用聲樂知識來表演不同類型的曲目，在實踐的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而修正自己的錯誤，使得他們的聲樂水平得到顯著提升。此外，教師還要注重學(xué)生的聲樂能力培養(yǎng)，即讓學(xué)生的聲樂成為一種優(yōu)勢，為他們以后的工作奠定基礎(chǔ)，為幼兒的聲樂教育提供一份安穩(wěn)的保障。綜上所述，在中專院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后的服務(wù)對象。學(xué)前教育往往面對的都是幼兒，所以教師必須要為學(xué)生制定符合幼兒學(xué)習(xí)的聲樂知識。著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和基本功。學(xué)生只有基礎(chǔ)能力強，才能勝任畢業(yè)后的工作，才可以更好的投入到幼兒教育中，使得中專學(xué)生開啟更好的人生規(guī)劃。
［參考文獻］
［1］曾杰．論學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［J］．漳州師范學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2016(03)．
第2篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
關(guān)鍵詞：提高 學(xué)前教育專業(yè) 學(xué)生 彈唱 能力
中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0223-02
學(xué)前教育是我國教育體系的重要組成部分。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。所以越來越受到國家和社會的重視，對幼教師資水平的要求也是越來越高。幼兒歌曲的彈唱能力作為幼兒園教師必備的基本技能，在幼兒園工作崗位上經(jīng)常用到它。尤其在幼兒園教師招聘中，已將幼兒歌曲彈唱列為必考科目。中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，更應(yīng)該將培養(yǎng)和提高學(xué)生對幼兒歌曲的彈唱能力作為重點。
目前，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在對幼兒歌曲的彈唱能力差的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：在教育實習(xí)中學(xué)生不敢上音樂課，因為不能在短時間內(nèi)完成幼兒園歌曲彈唱的準(zhǔn)備。彈跟唱兩者結(jié)合到一起就不能很好地發(fā)揮，不是唱歌狀態(tài)不積極，面無表情，就是鋼琴伴奏聲音響而噪，襯托不出歌曲的氣氛和效果，達不到幼兒園課堂教學(xué)的目的。另外，中職的新生，一般都是沒有接觸過鋼琴和正規(guī)唱歌的，是進入高中以后才開始學(xué)習(xí)的。課程多，學(xué)生練習(xí)時間很有限，那么如何在短短的兩年時間內(nèi)，既完成鋼琴和唱歌的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，又提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對幼兒歌曲的彈唱能力呢？對此做了初步的探究。
1 正確認(rèn)識彈唱的概念
彈唱能力是音樂教學(xué)多學(xué)科的綜合體現(xiàn)，具體來說它是歌唱、彈奏有機結(jié)合的產(chǎn)物。幼兒園教師幼兒歌曲彈唱能力的好壞將直接影響幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量。作為中職學(xué)前教育專業(yè)的老師，只有正確認(rèn)識彈唱的概念和重要性，才能有計劃，有針對性的進行彈唱教學(xué)和訓(xùn)練。作為學(xué)生，只有正確認(rèn)識彈唱的概念和重要性，才能進行有目的，有重點的學(xué)習(xí)和練習(xí)彈唱。
彈：是根據(jù)幼兒歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，這需要學(xué)生融作品分析、和聲編配、伴奏音型及鋼琴技巧應(yīng)用為一體。即興伴奏不僅僅是作為歌聲的配村，更重要的是對歌曲作積極的配合，從情緒、背景、意境等方面，加強歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲的音樂形象更加豐滿，更具有藝術(shù)感染力。
唱：是指為自己伴奏獨唱，它要求教師具有一定的唱歌能力，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會體會和挖掘各種歌曲作品內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵進行有表情的、自如的、富有表現(xiàn)力的演唱。
幼兒教師在課堂上充滿情趣、熟練地彈唱。不但可以充分調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲和參與音樂活動的積極性，激發(fā)幼兒對音樂審美的渴望，又可增進師生間的感情交流。
2 重視彈唱基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
中職的學(xué)生都是未接觸過鋼琴彈奏和歌唱學(xué)習(xí)的，只有抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，才能為以后的自彈自唱打好堅實的基礎(chǔ)。
2.1 即興伴奏是一門綜合性很強的音樂學(xué)科
需要先學(xué)習(xí)基本彈奏知識、基本彈奏技巧、基本樂理知識、和聲基礎(chǔ)知識，并能掌握和運用和弦連接的一般規(guī)則，熟練大、小調(diào)正三和弦的原位、轉(zhuǎn)位等等。這些都是為即興伴奏做準(zhǔn)備。在新生入學(xué)后的第一學(xué)期鋼琴教學(xué)中，我們都注重彈奏姿勢、彈奏手型、非連音奏法、連音奏法等的訓(xùn)練，因為錯誤的姿勢和彈奏技巧，將會增加彈奏的難度，影響到學(xué)生的彈奏，一旦將錯誤的姿勢和演奏技巧彈熟練，再重新改的話就需要花更多的時間和精力了。所以基礎(chǔ)教學(xué)是不能馬虎的，必須落到實處。然后在第二學(xué)期針對中職學(xué)前教育專業(yè)課程多，練琴時間少的情況，教師根據(jù)不同學(xué)生不同練琴特點，選一些有針對性的練習(xí)曲和樂曲，將個別教學(xué)和集體教學(xué)結(jié)合起來，有針對性的使學(xué)生有步驟有目的地不斷克服困難，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。這樣既能縮短樂曲學(xué)習(xí)的時間，同時又能幫助提高樂曲的彈奏質(zhì)量，為伴奏的學(xué)習(xí)打下堅實的彈奏技巧。另外，常用大、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏，車爾尼599里的彈奏是必不可少的。因為熟悉各種調(diào)試可以為移調(diào)打基礎(chǔ)，車爾尼599有好多的伴奏音型和和弦連接，在彈奏教學(xué)時可以有意識的在分析樂曲的過程中加入伴奏理論知識的講解。使學(xué)生在彈奏過程中，熟悉各種調(diào)式，并對伴奏音型、和弦連接等有初步的認(rèn)識。
2.2 優(yōu)美的歌聲，能給學(xué)生留下美好的印象，并能激起學(xué)生歌唱的興趣，反之，空白無力的歌聲，缺乏感染力
現(xiàn)在，高中的孩子都追求流行音樂，對于正確的聲音，一點概念都沒有。我曾讓參加高職考的高三學(xué)生給高一新生表演唱歌曲，當(dāng)高一新生聽到她們的歌聲，覺得挺不可思議的，覺得就教教幼兒園還要學(xué)這種唱法，有種不屑一顧的感覺。其實優(yōu)美的歌聲是需要正確的歌唱方法去支持的。所以專業(yè)教師要給學(xué)生講授歌唱的重要性，演唱姿勢、演唱技巧、呼吸方法、咬字吐字等很多基礎(chǔ)的知識和如何掌握演唱技巧方面的知識，并要多給學(xué)生示范和多聽一些優(yōu)秀的歌曲，讓學(xué)生樹立正確的聲音概念，然后通過平時不間斷的練習(xí)，讓學(xué)生體會和學(xué)會用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲，以后才能給幼兒園的小朋友展示完整流暢、生動優(yōu)美的歌曲藝術(shù)形象。
3 先易后難、由淺入深
任何知識的獲得都是遵循循序漸進、從簡單到難的規(guī)律。我們中職的學(xué)生都是在初升高考試中失敗的學(xué)生，對待困難總是采取逃避、放棄的態(tài)度，一旦對某樣事情失去信心，他們都是放棄對待。但是一旦她們有所收獲，喜歡某一樣，她們就會付出努力。而且對幼兒歌曲彈唱的學(xué)習(xí)，是一個漫長，枯燥的過程，需要學(xué)生慢慢積累，不斷從中吸取各種知識，任何一個環(huán)節(jié)都不得馬虎，所以在彈唱教學(xué)中，應(yīng)該從最基礎(chǔ)的開始，從最簡單的開始，從學(xué)生的興趣開始，在不同教學(xué)階段對學(xué)生提出不同的要求和重難點，多采用不同的教學(xué)方法，手段吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，獲得成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心，喜歡上彈琴、唱歌，樂于學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)知識。
4 敏銳的聽覺能力
“音樂是聲音的藝術(shù)，也是一門聽覺藝術(shù)”。彈唱的效果需要用耳朵來聆聽。所以學(xué)生必須建立良好的聽覺和分辨音樂的能力。如，在和弦的進行、和弦的連接教學(xué)中，多采用彈出歌中不同和聲配置的音響效果，讓學(xué)生去比較優(yōu)劣，決定取舍。逐步使他們建立起敏銳的和聲分辨力和和聲進行的基本框架，培養(yǎng)他們的內(nèi)心聽覺和對和聲色彩的想象力。另外，在伴奏音型的選擇中也為學(xué)生介紹各種伴奏音型在伴奏實例中應(yīng)用的效果，讓他們產(chǎn)生聽覺上的感受，然后啟發(fā)他們對具體音樂形象的想象，并將其逐步融入到自己的伴奏之中。還有彈奏效果，可以通過聽，改進觸鍵效果，促進歌曲感情更好的發(fā)揮。當(dāng)然，唱，也離不開聽覺，莎士比亞說：“只有傾聽，嗓音才能獲得正確的機制”。通過聽可以辨別音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏、速度、強弱、演唱聲音的好壞等等。
5 提高表現(xiàn)力
音樂是情感藝術(shù)。通過音樂，我們可以感受到對方的喜怒哀樂，感受到音樂的美。正確理解和表現(xiàn)幼兒歌曲的情感，有理解、有感情的彈唱幼兒歌曲，才能使課堂更具生動活潑和藝術(shù)性。這是幼兒園音樂教學(xué)的目的。每一首幼兒歌曲，應(yīng)該使小朋友享受到藝術(shù)的美和藝術(shù)的快樂。學(xué)前教育專業(yè)的一切鋼琴和演唱學(xué)習(xí)，都是為了能充分展示歌曲服務(wù)的，為了能勝任幼兒園音樂教學(xué)而服務(wù)的。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會發(fā)掘歌曲的思想內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)涵，并從“語言、演唱、演奏、表情、情感”等各方面充分地展示幼兒歌曲的特點，淋漓盡致的彈唱幼兒歌曲，做到以聲、以琴感人，以聲、以琴抒情，吸引幼兒園小朋友的注意，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，使小朋友感受音樂的美，讓課堂煥發(fā)生命的活力，達到美育的效果。
6 強化實踐練習(xí)
彈唱教學(xué)，是一門實踐性很強的課程。熟能生巧，如和弦的編配、歌曲的演奏、歌曲的演唱、及彈唱能力的綜合都是在不斷的實踐練習(xí)當(dāng)中獲得的。盡管在課堂講授中需要講述大量的關(guān)于伴奏的理論知識，但學(xué)生的編配、演奏訓(xùn)練和彈唱訓(xùn)練無疑也是我們課程的主題內(nèi)容。把很多編配知識的傳授納入到訓(xùn)練當(dāng)中，并結(jié)合學(xué)生在彈奏中出現(xiàn)的問題，和通過各種形式結(jié)合伴奏實例來講授，使學(xué)生學(xué)而致用，達到事半功倍的效果。鋼琴和唱歌的學(xué)習(xí)，只有多實踐，才能鞏固所學(xué)知識，掌握彈奏和演唱技巧，才能發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，才能將彈和唱有機的結(jié)合在一起。
另外，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于在不斷的配彈、演唱的練習(xí)實踐中，提高自己的彈唱能力。只有做到多彈、多配、多聽、多想、多唱，才能不斷地提高彈、唱的技能和質(zhì)量。
7 良好的心理素質(zhì)
彈唱是一個逐步積累、逐步提高的過程。中職的學(xué)生普遍存在自卑心理，也有可能是技術(shù)不夠硬。像有些學(xué)生平時的練習(xí)中，這方面的能力還不錯，但每當(dāng)有旁人在場時就會頓時驚慌失措，手也發(fā)抖，聲音也發(fā)抖，表情變得呆板，以致不能完整地彈唱一首歌曲。因此，教師應(yīng)多提供她們當(dāng)眾表演的機會，如舉辦音樂會，讓學(xué)生采用即興伴奏、自彈自唱、給人伴奏、或者他人伴奏自己演唱等不同形式進行當(dāng)眾表演，從而鍛煉學(xué)生們的膽量，豐富演唱、演奏的經(jīng)驗。作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)多給自己尋找“表現(xiàn)”的機會，抓住一切可以表現(xiàn)的機會，逐步克服自己的怯場心理。
幼兒歌曲的彈唱能力，體現(xiàn)了幼兒園教師的音樂水平。提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對幼兒歌曲的彈唱能力，是我們專業(yè)教師必須高度重視的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)作為重點去抓，去落實。
參考文獻
[1] 馬拉吉.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力培養(yǎng)的探索[J].北方音樂，2012（4）：96-97.
第3篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
關(guān)鍵詞：高職英語；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0049-02 收稿日期：2016-07-08
作者簡介：朱 明（1983―），男，江蘇鹽城人，鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育系主任助理，講師，南京郵電大學(xué)在讀工程碩士，研究方向：英語教育。
閱讀是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中一個必不可少的組成部分，閱讀能力是衡量學(xué)生英語水平重要的指標(biāo)之一，英語閱讀教學(xué)的重要性可見一斑。從當(dāng)前的高職英語閱讀教學(xué)來看，如何提升高職學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力是高職院校的一個重要課題。
一、自主學(xué)習(xí)及其內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化（知識與技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華）的行為方式。需要指出的是，教師在這一過程中不是單純的旁觀者，而是學(xué)習(xí)方向的制訂者、學(xué)習(xí)過程的參與者和監(jiān)督者、解決問題的幫助者。[1]通過激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其進行主觀能動的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且是其走出校門后個體終身發(fā)展的主要學(xué)習(xí)方式。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑
（一）從學(xué)生方面看
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名的教育家皮亞杰也曾說過：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)能促進學(xué)生形成良好的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)客觀上都較薄弱，教師在閱讀教學(xué)中千萬不能將重點全部放在語言知識的學(xué)習(xí)上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不但收效甚微，而且易使學(xué)生失去閱讀英語的興趣，閱讀自然也變成了一種負擔(dān)。[2]所以教師應(yīng)多看書、上網(wǎng)，搜集與所教章節(jié)相關(guān)的知識補充到教學(xué)內(nèi)容中，有選擇地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，在閱讀教學(xué)中宏觀性地把握文章背景，有的放矢地放大文章的信息量，增強學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的知識面。
2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
擁有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力有事半功倍之效。一方面，新時期教師要有互聯(lián)網(wǎng)思維。自媒體時代，英語學(xué)習(xí)的APP資源較多，筆者通過在教育教學(xué)過程中運用云班課APP，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過云班課APP不但可以布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)，還可以在課堂上利用手機現(xiàn)場練習(xí)，學(xué)生在潛移默化中自覺不自覺地有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀方式。具體分為：略讀，粗略把握文章大意；針對性閱讀，針對問題進行深入閱讀；精讀，把握重點細節(jié)、觀點、單詞（短語）。
3.拓展自主學(xué)習(xí)實踐空間
良好的學(xué)習(xí)方法，能夠更好地把學(xué)生的能力和天賦發(fā)揮出來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究能力，通過大量的自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間，讓他們領(lǐng)悟到在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的途徑和方法。要想達到這一目的，學(xué)生的預(yù)習(xí)尤為重要，它將直接影響英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。根據(jù)年級的不同，側(cè)重點也不一樣。低年級，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以朗讀、誦讀對話為主，然后鼓勵學(xué)生大量閱讀短文，由簡單到相對簡單到稍有難度等慢慢過渡，既拓寬學(xué)生的視野，增強跨文化意識，又豐富英語詞匯量。教師在這一過程中應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性、創(chuàng)造性。
4.加強學(xué)生課外自主閱讀
在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，有了良好的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)方式是不夠的，還需要有廣泛的課外閱讀，這樣學(xué)生才能獲取更多的知識，拓寬文化視野，了解西方的思維習(xí)慣和邏輯方式。具體的途徑有很多，如網(wǎng)絡(luò)閱讀，瀏覽外文網(wǎng)站；APP切入，在上文提到的云班課APP中教師導(dǎo)入與學(xué)生現(xiàn)有知識相當(dāng)?shù)奈恼逻M行閱讀；報紙、雜志閱讀，學(xué)生充分利用圖書館閱讀或自行征訂如《瘋狂英語》《21世紀(jì)英語報》等紙質(zhì)刊物。課外閱讀，通常都是泛讀，在課外閱讀過程中，教師不是放任學(xué)生漫無目的地閱讀，而是必須有針對性地加以指導(dǎo)，從閱讀材料的選擇、方法的指導(dǎo)上來提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和閱讀教學(xué)中的知識轉(zhuǎn)化效果。
5.增強學(xué)生自我效能感
自我效能感（self-efficacy）又稱為自我能力感，是指人對自己是否能夠成功地進行某一行為的實施能力的主觀推測或判斷，也就是一個人在進行某一活動前，對自己能否有效地做出某一行為的判斷。當(dāng)確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的自我效能感，并會積極主動地參與到該活動中去。簡而言之，增強學(xué)生自我效能感就是增強學(xué)生的自信心。首先，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增加他們的成就感。最后，正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，既不過分夸大也不漠視，必要時還要鼓勵學(xué)生哪里跌倒就從哪里爬起，發(fā)現(xiàn)問題處理問題。
（二）從教師方面看
1.轉(zhuǎn)變教師觀念
教師教學(xué)的重點是傳道授業(yè)解惑，單純地傳授知識會限制學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，抑制他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，特別是在角色上的突破。自主學(xué)習(xí)不是簡單的教師不需要教授，學(xué)生不需要傳授，不是讓學(xué)生獲取絕對的自由，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下激發(fā)自身潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，增強自信心，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，教師就像一名有經(jīng)驗的舵手，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的方向盤有所偏差，教師就能第一時間加以糾正，使之一直在航線上，一路向前。
2.完善反思評估
對于閱讀教學(xué)，反思評估是一個重要步驟。為了更好地提升自身教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要通過談話、調(diào)查問卷、考試考查等途徑引導(dǎo)學(xué)生對閱讀自主學(xué)習(xí)的狀況進行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生對自己的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，及時找出存在的問題，找到解決問題的途徑和方法。[3]在教師評價、學(xué)生自評的基礎(chǔ)上還可以引入更加靈活的小組評價、同學(xué)互評機制，這樣才能更客觀地反映出學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)中存在的不足，以便加以整改和提升。
綜上所述，提高高職學(xué)生英語閱讀能力是一個循序漸進的過程。在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。作為高職院校的教師，我們應(yīng)當(dāng)注意自身角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)上取得成功。
參考文獻：
高國朋.淺析高職英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇，2014，（27）.
第4篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與學(xué)困生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學(xué)困生學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的學(xué)困生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么，如何才能構(gòu)建教師與學(xué)困生之間良好的關(guān)系呢？我從以下幾點去作了些努力：
1.富有新意的課初開端。
每堂成功的課都有一個好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其他事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。課始主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。英語課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。
（1）用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。
（2）了解學(xué)生的活動。如果學(xué)生剛看了一場電影，我就讓學(xué)生就該電影作幾句簡評。假如學(xué)生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此做一簡短的新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書報雜志談讀后感等。
（3）讓學(xué)生輪當(dāng)新聞發(fā)言人。一個地方，一個城市，一個國家發(fā)生了什么大事，讓學(xué)生輪流做新聞發(fā)言人，回答其他學(xué)生提出的問題。
（4）值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準(zhǔn)備， 上課便讓其面向全班作值日生報告。
（5）講小幽默故事，笑話或猜謎語等。我在進行這些活動時，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)困生參與。
二、方法得當(dāng)，科學(xué)引導(dǎo)
1.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
學(xué)生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學(xué)活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學(xué)英語，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門語言。
2.制訂學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們作好課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。
3.家校相互配合，共同督促轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
對于學(xué)困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不難進行。
三、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)養(yǎng)成良好的情感
對于學(xué)困生來說，一堂課40分鐘猶如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)以消除學(xué)困生的高焦慮：
（1）不失時機激發(fā)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時機地對學(xué)困生進行激發(fā)，抽出時間做思想工作，見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。
（2）多給他們提供參與機會。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評，都給學(xué)困生一定傾斜優(yōu)惠，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
（3）化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學(xué)中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其他呈現(xiàn)材料生動有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，使教學(xué)內(nèi)容易于接受。同時也可以最大限度地減輕學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的高焦慮。
第5篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 健康人格 培養(yǎng) 意義 策略
青少年思維特別活躍，生理、心理卻正處于發(fā)展時期，人格尚未定型，社會閱歷有限，分辨能力不強，易受周圍環(huán)境的影響，特別易受不良因素的影響。因此，塑造青少年健康人格已成為社會關(guān)注的問題。許多教育者采取了多種豐富生動的教育內(nèi)容和教育形式來完善青少年人格，提高青少年思想素質(zhì)。在這些教育方式中，體育教學(xué)以其直接、生動、寓教于樂的形式，受到青少年的歡迎，已經(jīng)并將繼續(xù)在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)方面發(fā)揮獨特功能。
一、人格與健康人格
何為人格，研究者看法不一。從社會學(xué)的角度解釋，是指一個人的尊嚴(yán)、價值或品德的總和。人格涵蓋了人的一切內(nèi)在品質(zhì)，猶如人的靈魂。我國心理學(xué)家認(rèn)為，人格是具有社會意義的各種心理特性的統(tǒng)一體、各種特性的配合形式，這些特性主要體現(xiàn)在體格、品德、心理性格方面。他們還進一步闡明，健全的人格應(yīng)具有的特征：各主要的特征(體格：品德、性格)得到均勻發(fā)展；感性沖動常受到理智的控制；內(nèi)心無沖突：言行一致、可靠，容易得到別人的信任；社會關(guān)系適應(yīng)，易與人合作；有較強的義務(wù)感和責(zé)任感。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，由復(fù)雜的心理特征獨特結(jié)合構(gòu)成的整體。這些特征不是孤立地存在的，而是錯綜復(fù)雜、相互聯(lián)系、有機結(jié)合的一個整體，它對人行為的調(diào)節(jié)和控制有著重要的作用。
二、體育教學(xué)對培養(yǎng)健康人格的意義
1，我國教育培養(yǎng)學(xué)生人格的現(xiàn)狀分析。
某國家級課題組通過調(diào)查顯示：“我國兒童、青少年的心理健康問題主要表現(xiàn)在主體價值迷失、道德滑坡、心態(tài)危機、人格不協(xié)調(diào)，德智嚴(yán)重分離、審美意識差等方面。”今年，網(wǎng)絡(luò)上就爆料了若干起學(xué)生殺害老師事件，還有“范跑跑”的人生價值觀曾引起網(wǎng)上的爆炸性的討論，如今還余音未消。課程改革已經(jīng)進行了八次，但在對于學(xué)生的人格塑造上，前七次課程改革可以說并不很有力。這次《體育與健康》新課標(biāo)明確提出，在體育教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
2，體育教學(xué)對培養(yǎng)健康人格的作用。
體育以其自身的特點，在對學(xué)生人格的培養(yǎng)方面具有特殊的作用。青少年時期，學(xué)生的心理正處于從不成熟到成熟的發(fā)展時期，他們的性格、氣質(zhì)、能力等個性心理特征和需要、動機、理想、道德等個性傾向性尚未成熟定型。可塑性很強，而體育教學(xué)的內(nèi)容和過程具有全面的教育性，且寓教于樂，可模擬社會實踐活動，因此受到廣大學(xué)生的歡迎。對其人格的培養(yǎng)可以發(fā)揮直接的作用。“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強意志。知識、感情、意志者，吾人之心。身心皆適謂俱泰”。可以說，體育是育體與育心的最佳結(jié)合方式，它對人格素質(zhì)的培養(yǎng)具有其他學(xué)科難以替代的作用。
三、體育教學(xué)培養(yǎng)健康人格的策略
1，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚。
體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，要自尊、自愛、自強不息，培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。教師可充分開發(fā)校本課程，經(jīng)常開展豐富多彩的校園體育活動，充分發(fā)揮體育在健身、健心、娛樂和文化傳遞等方面的作用，組織許多不同內(nèi)容、不同形式的體育活動，如年級、班級的球類比賽、拔河比賽、野外生存適應(yīng)訓(xùn)練、越野跑等集體活動，充實中學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的情操，建立良好的人際關(guān)系，使集體主義觀念根植心中。
2，注重中學(xué)生的價值觀、人生觀教育。
學(xué)生要學(xué)會辯證地、客觀地觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。在體育教學(xué)與競賽過程中，學(xué)生經(jīng)常要面臨參與與逃避、個人與集體、順境與挫折、循規(guī)與投機的種種選擇和矛盾，種種選擇與矛盾能培養(yǎng)他們坦然豪放、光明磊落的道德風(fēng)范；在激烈對抗與協(xié)作面前，在勝利與榮譽到來時，在挫折與失敗考驗時。他們學(xué)會了冷靜、容忍和理智；在表演和競技中，他們學(xué)會了表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美。體育以其生動而樸實的方式教育學(xué)生識別真、善、美，也引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美的人格境界。
3，誘發(fā)學(xué)生的是非感、正義感。
體育運動是嚴(yán)格規(guī)則約束下進行的健康文明的活動。教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題，辨別是非，尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。如在體育教學(xué)中教師可以安排一些比賽和游戲，這些比賽和游戲都有一定的評判標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，學(xué)生通過親身體驗而產(chǎn)生的公正精神和情感內(nèi)化，能潛移默化地使他們在工作、學(xué)習(xí)和生活中的自我評價以及對他人的評價中尊重客觀事實和奉行公正原則。
4，砥礪學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志。
第6篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
作為教育對象的重要組成部分――中職生，由于文化基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識發(fā)生偏差，思想素質(zhì)相對較低，有的甚至個性品質(zhì)扭曲，而他們又將是我國經(jīng)濟社會建設(shè)的生力軍，廣泛深入基層，影響面大，因此，德育教育事關(guān)重大，我們中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該牢固樹立“數(shù)學(xué)教學(xué)德育觀”，切實而有效地加強學(xué)生的德育教育。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”。作為智育中的數(shù)學(xué)，也應(yīng)該毫無例外地對學(xué)生進行“高尚的道德”和“優(yōu)美的品質(zhì)”的培養(yǎng)，實施數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，那么，怎樣在中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教育呢？
一、牢固樹立“學(xué)生觀”，立足于學(xué)生實際開展德育活動
教育的對象是學(xué)生，教育的目的是為了學(xué)生，教師的任何教育活動的開展離開了學(xué)生這個主體都是枉然的。因此，中職生的數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育，教師在其實施過程中，心中必須裝有學(xué)生，活動過程始終不離開學(xué)生。
中職生就相關(guān)知識和技能而言，比普高生來說相對遜色一點，但他們有他們的生活，有他們的追求，天生活潑好動，好奇心強，只要我們教師的教育活動，貼近他們的生活，關(guān)注他們的欲望，激發(fā)他們的興趣，立足他們的實際，將德育教育生活化、活動化，使他們在生活中去體驗，在活動中去生成。數(shù)學(xué)課的枯燥無味將變得生動有趣，厭惡煩躁會轉(zhuǎn)成快樂享受，望而生畏反生急切需求。只要如此，何愁教學(xué)中的德育教育搞不成功呢？如在教授統(tǒng)計這一知識時，就讓學(xué)生統(tǒng)計一下各自家庭一周的垃圾產(chǎn)生量，并談?wù)勛约骸瓣P(guān)于垃圾”這個話題，這樣，讓他們在自己的生活中開展數(shù)學(xué)活動，不僅輕松地學(xué)到知識，而且還不自覺地培養(yǎng)了環(huán)保意識。
二、深挖教材“德育源”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育
有人說，數(shù)學(xué)涉及的就是枯燥的數(shù)字，死板的圖形，呆滯的字母，除了計算就是證題。其實，作為德育資源立于數(shù)學(xué)，只是不像政治、語文、歷史那么明顯，但是只要教師認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中有較為豐富的“德育源”。美國數(shù)學(xué)家莫里斯克萊因說：“……在最廣泛的意義上說，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性精神。正是這種精神，使得人類的得以運用到完善的程度，也是這種精神，試圖決定性地影響人類物質(zhì)、道德和社會生活，試圖回答有關(guān)人類自身的存在提出的問題，努力去理解和控制自然，盡力去探求和確立已獲得的最完善的內(nèi)涵”。可見，數(shù)學(xué)是一種精神，是一種世界觀，也是一種方法論，包含著對人類、自然的理解，控制和完美內(nèi)涵的追求，德育資源豐富多彩。諸如，我國的數(shù)學(xué)成就（如楊輝三角比西方早500年）就能激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心，培養(yǎng)愛國熱情，概念的形成，定理的確立，公式的推導(dǎo)，包含著“實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識”的科學(xué)哲學(xué)觀；正數(shù)與負數(shù)，數(shù)值與圖形體現(xiàn)了矛盾的對立統(tǒng)一，相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律；單位的換算蘊藏集體觀念；結(jié)果的驗算又暗含實事求是的思想……只要教師將這些德育源充分貫穿于數(shù)學(xué)知識的傳授中，切實落實在數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練上，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)的顯著效果就會不言而喻。如在上三角函數(shù)坐標(biāo)時，教師將人生的“坐標(biāo)“引入課，一定會對學(xué)生的人生觀教育產(chǎn)生深刻的影響。
三、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科性，在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
第7篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
關(guān)鍵詞：態(tài)度教育；生物學(xué)
【中圖分類號】G633.9
初中生物教材的編寫突出了中學(xué)生的需要，有益于中學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識和自身發(fā)展，更為老師上課提供了很大的開闊空間，所以抓住課本中有益于學(xué)生健康需要和知識需要的部分，以這部分內(nèi)容為核心在課堂中開展態(tài)度教育，可以變生物課堂為趣味課堂，提升學(xué)生的思維能力、引導(dǎo)學(xué)生的行為傾向。我們可以從情感出發(fā)，在中學(xué)生這個最佳的青春期階段，影響以致內(nèi)化學(xué)生們的感受和意向，以期達到態(tài)度教育。
一.從情感感化到態(tài)度初培養(yǎng)
正值青春期的初中生，充滿著生機和活力，同時又充滿著各種心理矛盾。他們表現(xiàn)出強烈的獨立性需要，但由于處于青春期，對事物的理解和感知更注重直覺，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心動搖，這個階段的學(xué)生非常需要正確的引導(dǎo)和幫助。我們可以從三方面入手滿足學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的情感需要。首先培養(yǎng)這個年齡段學(xué)生最喜聞樂見的動手實踐能力，開展如"煙草浸出液對種子萌發(fā)的影響"、"煙草浸出液對幼苗生長的影響"、"植物標(biāo)本制作"、"葉脈標(biāo)本繪畫制作"等課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并對學(xué)生的作品結(jié)果充分肯定和褒揚。既增長了學(xué)生的一手經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生在生物課外活動中找到自信和滿足，也補償了學(xué)生渴望被肯定的心理需求。
其次，傳輸科學(xué)事實，滿足學(xué)生此階段的成長需要。初中生物有很多章節(jié)，貼合青春期中學(xué)生發(fā)展的需要。讓學(xué)生從各方面了解自己的身體、飲食、健康和環(huán)保。對這部分知識，不能只停留在講解教材的材料知識點上，要多聯(lián)系學(xué)生實際，材料選取和講解要深入學(xué)生內(nèi)心世界。比如講解"眼球結(jié)構(gòu)和功能"一節(jié)，教材中詳細說明了眼球結(jié)構(gòu)，視覺形成與近視形成原理。但是對于角膜的功能與角膜移植的內(nèi)容沒有講解。如果能夠配合隱形眼鏡的佩戴，準(zhǔn)分子技術(shù)治療近視等問題講解，說明角膜的作用，再加上合理用眼的具體方法討論。像這樣不拘泥教材內(nèi)容的傳授，學(xué)生的愛眼情感和學(xué)習(xí)興趣就能被積極地調(diào)動起來，興趣自然隨之而來。
再次，組織問卷調(diào)查，了解中學(xué)生的心理動向，合理解決學(xué)生的難題。如開展"青春期相關(guān)問卷調(diào)查"，"我校抽煙情況問卷調(diào)查"等，積極了解學(xué)生亟待解決的問題，讓生物課堂在學(xué)生的情感認(rèn)識上激情四射、神采飛揚，讓生物課堂成為師生間和同學(xué)間情感溝通的橋梁。
二.從感受熏陶到態(tài)度初養(yǎng)成
初中生物學(xué)中動、植物分類部分的內(nèi)容，相對空洞、繁瑣，為增加這部分內(nèi)容的直觀感受，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生以班級為單位，制作小型孢子類植物的整體標(biāo)本，大型孢子植物和種子植物的莖葉標(biāo)本，以及葉脈標(biāo)本。通過植物標(biāo)本的制作加深學(xué)生對植物分類的了解。通過昆蟲標(biāo)本制作和展覽，一方面讓學(xué)生在制作過程中，感受生物的分類標(biāo)準(zhǔn)，另外通過欣賞自己的作品，讓學(xué)生們信心十足，精神振奮，樂在其中，學(xué)的輕松、快樂，知識掌握也扎實。
通過"吸煙有害健康"、"青春期性教育"、"零食的選擇與合理飲食的重要性"等一系列專題講座的開展，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生從根本上感受到生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，意識到生物學(xué)的有用性。另外在課余不給學(xué)生布置過多的課業(yè)，而是在很多章節(jié)授課后，用探究小課題取代練習(xí)冊的填空和選擇題。讓學(xué)生真正體驗到自身在解決問題中的重要性，讓思維空間得到大幅提升，主動端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自發(fā)養(yǎng)成解決問題的習(xí)慣。
蚯蚓在糙紙和玻璃運動速度的比較"探究實驗中，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是提及蚯蚓的益處，反問老師為什么抓蚯蚓做實驗。我借此良機，對學(xué)生進行愛護動物的引導(dǎo)，首先強調(diào)學(xué)生在實驗過程中一定要相互監(jiān)督，愛護蚯蚓，不斷的用濕棉球輕拭蚯蚓的軀體，以保證蚯蚓體表有一定的水分存留；其次強調(diào)科學(xué)實驗和科學(xué)精神的重要性。通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生善于進行科學(xué)探究的素養(yǎng)。再次讓學(xué)生進行實驗的改進和創(chuàng)新，雖然提前擬好了替代材料，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，先向?qū)W生提出糙紙吸水性很強，不利于蚯蚓的保濕，選用什么材料可以兩者兼顧呢？學(xué)生集思廣益，自然想到了濕粗布作為替代材料，最終實驗效果跟預(yù)期沒有出現(xiàn)任何偏差。本節(jié)教材只介紹了靠近蚯蚓的前端有環(huán)帶，我讓學(xué)生通過實驗和觀察提出自己的觀點。結(jié)果學(xué)生提出了其它多種方法，比如：運動方向、前端和后端的形態(tài)、前后端的顏色、前后端的運動靈活程度等等。實驗完畢我讓學(xué)生對蚯蚓進行處理，匯報結(jié)果為選擇了潮濕的草地放生。
三.意向穩(wěn)固內(nèi)化為態(tài)度形成
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要工具性的知識，即單純記憶性的基本知識。可就是這部分知識左右了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績。如何把握好這部分知識才是理解和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打好了才有可能理解力提升，效率提高。可是怎樣才能先讓學(xué)生輕松具有這部分知識呢？心理學(xué)對長久記憶的形成手段分成了以下幾種：意力集中，興趣濃厚，理解記憶，過度學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常回憶，視聽結(jié)合。其實這么多手段中，興趣是最重要的。而本文的前兩點著重分析了興趣的培養(yǎng)，那除了興趣外最重要的就是理解記憶，這種記憶的形成若在老師的指引下完成，那將事半功倍，大大減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。也只有學(xué)生自身參與理解，注意力才能夠集中。也只有做到了這些，學(xué)生就能主動及時去復(fù)習(xí)，在解決實際問題時經(jīng)常用到，所以也就能時常回憶，從而達到多種手段并用，逐漸形成長時記憶。
例如在講授"人體內(nèi)的血管"一節(jié)內(nèi)容時，如果單純介紹三種血管的形態(tài)，特點及血流方向等客觀內(nèi)容的話，極難引起學(xué)生的注意。所以在授課之前，可以先給時間讓學(xué)生自學(xué)，然后小組內(nèi)討論血管之間的聯(lián)系，根據(jù)討論的結(jié)果每個小組以自己的方式向大家展示探討結(jié)果，學(xué)生可以通過表述、文字簡圖、簡筆畫簡圖與復(fù)雜的繪畫等多種形式展現(xiàn)出來。學(xué)生主動地參與了理解的過程，老師只需稍加講解和指導(dǎo)便能讓學(xué)生形成長時記憶。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生每節(jié)上課的經(jīng)歷就會變成主動參與學(xué)習(xí)的過程。在理解記憶的基礎(chǔ)上也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
較好的態(tài)度，是行為的導(dǎo)向，更是培養(yǎng)和產(chǎn)生興趣的前提。較好的把握和促成學(xué)生的態(tài)度養(yǎng)成，可以為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來極大的推動力。
參考文獻
第8篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
環(huán)境；教育；生物教學(xué)【中圖分類號】G633.91文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）11-0180-01
1765年，英國人瓦特發(fā)明了蒸汽機，吹響了工業(yè)革命的號角，人類向著現(xiàn)代文明社會不斷邁進，但接踵而至的是空氣污染、飲用水稀缺、森林被伐，水土流失，洪災(zāi)旱災(zāi)頻頻出現(xiàn)，大氣臭氧空洞迅速擴大，土壤沙漠化，沙塵壓城城欲摧，并以驚人的速度南下，“溫和”的自然變得異常的“兇惡”。人類只有一個地球，驀然回首，地球母親已經(jīng)滿目瘡痍、痛苦不堪！保護她是刻不容緩，任務(wù)繁重，全人類都應(yīng)參與。教師良好的環(huán)境意識和行為在今后的教育教學(xué)中對其學(xué)生們將產(chǎn)生巨大的影響，在環(huán)境保護中發(fā)揮更大的作用，有助于國民經(jīng)濟長期持續(xù)、穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展。1讓學(xué)生建立起環(huán)境憂患感
環(huán)境污染、生態(tài)失衡今天正日益嚴(yán)重地威脅著全人類的生存。美國因大氣污染造成人體健康的經(jīng)濟損失每年達300億美元；近50年英國肺癌患者增加了40倍；1986年4月25日前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，到目前為止造成9.3萬人死亡，27萬人致癌，經(jīng)濟損失180億盧布，造成的環(huán)境污染至今還未清除；據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，古羅馬帝國的滅亡與鉛污染有關(guān)。我國每年排二氧化硫2000多萬噸，是世界上“三廢”排量最多的國家之一，我國長江以北地區(qū)竟已找不到一條未被污染的主要河流。七大江河水系中，完全沒有使用價值的水質(zhì)已超過40%。全國668座城市，有400多個處于缺水狀態(tài)；水資源占全國總量12%的珠江由于污染也出現(xiàn)缺水，不少河道發(fā)黑、發(fā)臭，1988年罕見的上海肝炎大流行！與黃浦江水污染有直接關(guān)系。由于空氣和水污染，我國的GDP為此損失了8%-15%。近年來臭氣空洞不斷擴大，不僅是地球兩極，我國青藏高原上空的臭氧正在以每 10 年 2.7% 的速度減少，已經(jīng)成為大氣層中的第三個臭氧空洞，大氣中的臭氧每減少1%。照射到地面的紫外線就增加2%，人的皮膚癌就增加3%，還受到白內(nèi)障、免疫系統(tǒng)缺陷和發(fā)育停滯等疾病的襲擊，若臭氧層全部遭到破壞，太陽紫外線就會殺死所有陸地生命，人類也遭到“滅頂之災(zāi)”。讓學(xué)生明白目前環(huán)境污染極其嚴(yán)重，保護環(huán)境刻不容緩。2明白人口增長與環(huán)境的關(guān)系，介紹保護自然的意義
人口過快增長不僅影響人均收的提高、糧食住房的提供、教育及勞動就業(yè)的滿足，必定導(dǎo)致人類向自然索取更多的財富而影響自然，使人類與自然的關(guān)系進一步惡化，環(huán)境污染和破壞更嚴(yán)重。使學(xué)生意識到人類必需控制人類自己的增長，做到有計劃地發(fā)展。自然保護是重要的環(huán)境保護措施。中國經(jīng)濟以9.5%的速度發(fā)展，取得了令世界矚目的成就，但同時也有隱患令人擔(dān)憂——發(fā)展中消耗了太多的原材料。比如生產(chǎn)1萬美元的產(chǎn)品所需原料是美國的6倍，是日本的7倍。經(jīng)濟發(fā)展了，自然環(huán)境卻遭到嚴(yán)重破壞，生態(tài)失去平衡。一些珍稀動、植物日趨滅亡，有益動物、植物日漸減少。自然保護可保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性、生物多樣性、遺傳基因多樣性，有效地保護該地區(qū)森林濕地資源、野生物種以及水資源，保護生態(tài)系統(tǒng)的完整性，保持生態(tài)平衡，保障人類社會可持續(xù)地健康地發(fā)展。在講課時宣傳《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國野生動物保護法》，要使學(xué)生懂得每個公民和組織都有利用環(huán)境的權(quán)利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務(wù)。嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都要追究行政責(zé)任、經(jīng)濟責(zé)任、直至依法追究刑事責(zé)任。公民對污染破壞環(huán)境的違法行為都有檢舉、控告的權(quán)利，遭受損失的有權(quán)要求賠償損失。3充分利用第二課堂，增強學(xué)生對生活的正確認(rèn)識
第9篇：中學(xué)生學(xué)前教育范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；學(xué)困生；原因；對策
學(xué)困生通常是由于主客觀原因在學(xué)習(xí)方面暫時落后的學(xué)生。作為教師，我們要了解他們，采取有效措施，改變他們的學(xué)習(xí)狀況。
一、學(xué)困生形成的原因
（1）英語的重視程度不夠，缺乏動力與恒心。隨著課程的逐步深入，學(xué)困生學(xué)習(xí)英語遇到了越來越多的困難，沒有持之以恒的毅力，從思想上產(chǎn)生自己不適合學(xué)英語的想法，而最終放棄英語。（2）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。上課不認(rèn)真聽講，課后不完成作業(yè)，抄襲別人的作業(yè)，思想不穩(wěn)定，忽冷忽熱，對背單詞不講求方法，只是一個字母、一個字母去死記硬背，結(jié)果當(dāng)時背過了，過后又忘了，不懂得反復(fù)記。（3）家庭方面的重大影響。缺乏正確的家庭教育觀念和行為，對孩子的影響重大。
二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策
1.注重情感教育，加強學(xué)法指導(dǎo)
情感教育首先要以情暖人，對英語學(xué)習(xí)有困難的潛能生，我們不能諷刺挖苦，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，應(yīng)及時對他們進行心理輔導(dǎo)，掃除他們的心理障礙，明確今后的努力方向，教師要有滿腔的熱情、萬分的耐心，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，應(yīng)用現(xiàn)代教育心理學(xué)與潛能生進行“一對一、心貼心”的有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學(xué)習(xí)中的困難，鼓勵他們消除自卑心理，讓他們增強自信，放下包袱，輕裝上陣。
2.因材施教
在課堂教學(xué)中，我針對潛能生學(xué)習(xí)能力和接受能力較差的實際情況，適當(dāng)降低課堂教學(xué)起點，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，注意語速慢一點，內(nèi)容少一點，用學(xué)生聽得懂的英語組織教學(xué)，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的、連貫的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身能力、學(xué)習(xí)的步調(diào)和難度，分步逐漸達到課標(biāo)要求。針對教材詞匯量大、語篇長的特點，我適當(dāng)降低對潛能生的要求，減輕他們的記憶壓力。先讓他們掌握好重點詞匯和基本句型。在處理教材中篇幅較長的短文時，我通常化難為易，設(shè)定好符合學(xué)情的分層目標(biāo)：優(yōu)秀學(xué)生一定要熟練背誦，潛能生只要能熟讀或能背誦重點句型即可，不要讓他們品嘗失敗的痛苦，更多地給他們體驗成功的機會。
