大學班級學風建設總結精選(九篇)

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第1篇：大學班級學風建設總結范文

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風。優良的學風是激勵同學們奮發向上。下面就是小編給大家帶來的2019學風建設個人工作總結模板，希望能幫助到大家!

2019學風建設個人工作總結模板一“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等校園的立校之本、發展之魂”，優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業。

為進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養具有扎實專業知識、過硬專業技能、良好文明素養的合格大學生，我院在2019年的學風建設中，結合音樂舞蹈專業特點，在學生常規管理、校園文化活動、藝術實踐三個方面采取了一系列舉措，有力激發了學生的學習興趣，強化了學習動力，加強了專業技能實踐，營造了濃厚的學習氛圍。現總結如下：

一、以學生常規管理抓學風建設。

(1)“三查兩談一處理”全覆蓋。

我院一貫堅持“三查兩談一處理”全覆蓋的學生常規管理模式。“三查”即查課堂、查晚歸、查琴點。“兩談”即找學生談話、與家長談話。“一處理”即對學生違紀違規行為及時適當處理與處分。

課堂是學風建設的重要陣地，我院學生會學習部負責所有年級所有專業課及公共課的課堂巡查以及晚琴點巡查，對出勤情況、遲到早退情況、課堂紀律等詳細記錄。院紀保部和女生部負責對寢室晚歸、未歸等宿舍問題全面巡查。對曠課、違反課堂紀律、晚歸的學生次日通報，班主任、輔導員根據通報情況及時找學生談心談話，了解學習懈怠、晚歸、未歸等違紀違規行為背后的原因，對學生進行批評教育和適當紀律處分。

對缺課較多、考試不及格課程較多的學生，及時向其家長預先告知。對遲到、曠課達到一定學時數和考試不及格課程達到一定門數的學生，嚴格按照學籍管理規定給予紀律處分，以達到對學生個性化指導和對其他學生警示教育的目的。在全體同學和老師的共同努力下，課堂出勤率明顯提高，上課遲到率、晚歸率大大降低，學習風氣有較大改觀。

(2)堅持文明督察制度。

周一至周五第一節課前，院學生會生活部的干部在學院門口進行文明督察，查遲到、查攜帶早餐、查儀容儀表。為學風建設創設良好環境。

(3)嚴格請銷假制度。

我院對學生請假程序和審批流程進行嚴格管理，采取班主任初審、輔導員、學工辦審核、主管院領導審批的流程，嚴格控制學生的請假。請假程序的規范化和流程化，直接提高了課堂出勤率和整個教學管理秩序。

(4)加強學生干部隊伍建設。

學生干部的素質和能力的高低直接影響學風建設和學生日常管理工作。我院嚴格學生干部隊伍考核，把學業成績考核作為重要指標，實施學生干部選拔、推優、入黨等與班級學風和個人學習成績掛鉤的政策導向，明確規定學生干部一學期內不得有兩門及以上課程考試掛科，否則撤銷干部職務。要求廣大學生干部積極發揮榜樣作用，引導學生干部正確處理好學習和工作的關系，提升自身專業能力素質，幫助同學全面成才，帶領學生共同進步。

二、以校園文化活動帶學風建設。

我院結合專業積極開展各類校園文化活動，班級音樂會、畢業音樂會、青年藝術節、迎新晚會、元旦晚會、大學生藝術展演等傳統文化藝術活動的開展，有力激發了學生的學習興趣，活躍了學習氛圍，加強了學生的專業實踐。

其中，各類學科競賽的開展進一步夯實了學生的專業基礎。如以鋼琴、聲樂、自彈自唱、合唱指揮、即興伴奏為主要內容的音樂教育五項全能比賽，“三獨”(獨唱、獨舞、獨奏)選拔比賽，洞庭湖民族器樂大賽等學科競賽的開展，既提升了學生的音樂水平、音樂修養及創新能力，又培養了學生的參與意識和競爭意識，同時也營造出了良好的治學環境和育人環境，促進學風建設可持續發展。

三、以藝術實踐活動促學風建設。

我院多次開展了民族藝術進校園活動，如今年5月份開展的“絲弦奏雅韻、演藝惠萬家”活動走進了婁底市第六中學，活動不僅普及了中小學生對藝術的認識，弘揚了中華優秀的民族音樂，在提升城市文明形象和人文素養的同時，也提高了我院學生的舞臺實踐能力。

由我院具體承辦的我校校慶文藝匯報演出，從著手排練到正式演出歷時一個多月。音樂舞蹈學院師生經過夜以繼日的精心準備，為校慶奉上了一臺高水平的藝術盛宴，贏得了廣泛好評。對于參演的音樂舞蹈學院三百來名學子而言，在長期排練中所受到的訓練、付出的努力，指導老師精益求精的藝術追求，則是讓他們受益終生的寶貴財富。整個匯演籌備過程，從參演學生的選拔到節目的排練，在我院營造了濃厚的專業實踐氛圍，有力推動了學風建設進程。

學風是保證人才培養質量，實現教育目的的關鍵。學風建設是持久工程，需要堅定方向，長期堅持。今年以來，在全院師生的共同努力下，我院形成了很好的學習氛圍，綜合情況良好。今后，我院將結合學生專業特點，不斷查找不足、扎實工作、求真務實，使我院學風建設工作再上新臺階。

2019學風建設個人工作總結模板二轉眼間，冬天已經到來，校園里盛開如云的紫荊花告訴著我們，時間匆匆，一學期已經走到了尾聲。回顧這一學期，教信一班——不一般的我們同甘共苦，團結一致共同面對學習、生活上遇到的困難，互相幫助。47人組成的班級就像是一個大家庭，我們共同為建設優良學風而努力，我們共同走在追尋夢想的路上……

還記得剛剛進入大學的我們，帶著高中的學習習慣，對于大學的學習方式感到陌生和迷茫，為此在學期初我們就請到高年級的師兄師姐們來給我們做一個學習交流會，在交流會上同學們積極向師兄師姐們請教，對于大學學習方式有一個初步的理解，同時更加了解我們專業的學習方向，對自己的未來有一些思考與認識。另外我們班還舉辦了學風建設討論會，通過討論明確學風建設目標及意義。讓我們在新的學習生活面前有所準備，不再恐慌。

在這個基礎上，我們建立了嚴明的班規制度，促進同學們的學習。如每周兩天晨煉，讓同學們有良好的身體狀態，從而更好地學習，即使天氣寒冷也從不例外。還有每周兩天晚自修，同學們聚在一起學習，有不懂問題互相請教，不僅促進了學習，同時增強了同學之間的友誼。

在我們的學習生活中，我們也開展了一系列的活動，讓同學們在活動中更好地學習，更多地體會到大學生活的豐富與精彩。如我們在特團活動中舉行的“放風箏”活動，讓同學們把夢想寫在我們的風箏“多拉A夢”上，當我們的夢想隨著風箏一起飛上藍天，我相信每一個人對于明天，對于未來擁有的是信心與勇氣。我們的目標更加明確，學習也更擁有動力。還有我們為班里同學舉辦生日月活動，也更好地讓班集凝成一個更鞏固的集體。

更值得一提的是我們全班在11月份參加了學院舉行的“創優良學風”演講比賽。在比賽中每一位同學都積極參與，不僅鍛煉了口才，而且提高了思想認識，并取得優秀成績，其中李曉煌同學獲得二等獎，詹鎮中同學獲得三等獎，謝丹丹同學獲得優秀獎。

另外,作為師范生在為提高同學的師范技能上我們也做出了一定的努力。如我們班每人每周都上交一份鋼筆字，并交給班里的監督小組評分，每周在五份的鋼筆字上蓋上小紅花，到學期末給予小紅花最多的同學獎勵。這樣就促進了同學們練鋼筆字的積極性，很多同學還買了字幟進行練習，效果非常明顯。

當然在取得成績的同時也存在著一些不足，如有時晨煉及晚自修還有同學因為各種原因而遲到。因為對于學習方法把握不當或對學習方式有所不適應，有的同學對一些科目特別是高數還感到困難等。這些我都有反饋給學習部及相關老師，但還是會存在一些問題沒法解決，今后我會更加注重這方面的工作，讓學風建設進行到底，讓同學擁有良好的學習氛圍，讓我們的班級體更加具有凝聚力。

總之，在今后的工作及學習中，我們會更加努力，改進不足，讓我們的家——教信一班非同一般!

2019學風建設個人工作總結模板三建設優良的學風﹑班風，一直是學校領導和學院領導高度重視和要求的，只有在良好的學風﹑班風的引導之下，才可以更好的提高每個人的學習甚至生活。在輔導員老師監督下，我們班的學風建設取得一定成果。

在學習方面，我們班干提出了每周一，四，日進行晚自習的要求，在很大程度上提高了我們的學習積極性，使大家紛紛走出寢室，邁進教室。而且，年級組織的早讀帶起了一大批人學習英語的熱情。

在生活方面，我們班參加了辯論賽，英語配音大賽等等的活動，增加了班級的凝聚力。針對男生學習玩電腦的情況，我們的學風建設還出臺一個新的方案，就是安排女生上男生宿舍檢查，不但可以提高男生的自制力，還增進了男女生的交流。

在考勤方面。學風建設對考勤有嚴格的要求，負責考勤的同學將會對沒有到的同學進行記錄，而且會以公告的形式貼出，使大家時刻記得自己的出席情況。通過以上方案，我們班的考勤有明顯好轉。遲到，曠課明顯減少。

在學風建設的浪潮中，我們取得很大成就，但是我們時刻記著我們還存在這很多不足，應該再接再厲創造我們班更加輝煌燦爛的明天。

2019學風建設個人工作總結模板四為期一個月的“學風建設月”活動已經結束，在全體同學和老師的共同努力下，課堂出勤率明顯提高，上課遲到率大大降低，學習風氣有較大好轉，課堂紀律有很大改觀。這些成績證明開展學風建設是十分必要和重要的，也說明了本次學風建設月活動到達了預期效果，良好學風、教風基本構成。本次學風建設月僅是我院學風建設中的階段性工作，透過一個月的齊抓共管，從基礎上改變學習氛圍不濃、學習風氣不正、學習成績不高的局面，進而探索和建立我院學風建設的有效途徑，為實現“教書育人、管理育人”打基礎。

下面，我從“學風建設月”取得的主要成果、目前存在的突出問題和下一步學風建設的主要資料三個方面總結前一階段學風建設，謀劃下一階段學風建設的主要任務。

一、“學風建設月”取得的主要成果

針對我院學生在學風方面存在的主要問題，本次“學風建設月”活動中我們確定了以抓基礎學風為重點，以營造良好學習秩序為主要資料的工作任務，并明確了四項主要工作:

一是抓課堂出勤。課堂出勤率是一個老大難問題，學生上課遲到、早退現象時有發生，上課吃東西的現象個性是上午第一節課吃東西的現象比較普遍。為抓好上課出勤率，一方面由學生工作處牽頭，加強對學生的教育和管理，透過輔導員、系部和學生工作處三級檢查體系狠抓上課出勤率，對遲到早退的學生進行通報并給予批評教育和紀律處分。另一方面由教務處牽頭，加強對任課教師的管理，要求老師上課務必點名，并詳細記錄遲到、早退和曠課學生。透過教學線和學生線的共同努力，在學風建設月期間，全院各班上課平均出勤率到達了95%以上，遲到率3%以下，上課吃東西的現象明顯改觀，到達預期要求。

二是抓早操、晚自習。早操、晚自習是培養學生養成良好生活習慣的重要措施，自開學第二周恢復早操、晚自習以來，各班級能夠按照要求組織學生開展早操和晚自習，除個別班級上課或有其他統一安排外，早操的平均出勤率到達96%，平均出勤率到達95%。同時，很多班級能夠充分利用早操和晚自習的時間，開展一些與學習相關的活動。

三是嚴格請銷假制度。本次學風建設月期間對學生請假程序和審批流程進行嚴格管理，采取了輔導員初審、系部、學生工作處審核、主管院領導審批的流程，嚴格控制學生的請假。在“學風建設月”期間，平均每一天請假人數為6。85人，占在校生總數的0。5%，請假程序的規范化和流程化，直接提高了課堂出勤率和整個教學管理秩序，這項制度將長期堅持。

四是抓學生宿舍衛生。學生宿舍管理是校園管理的重要陣地，而抓好宿舍衛生就是要讓學生養成良好的生活習慣，“一屋不掃何以掃天下”，抓好宿舍衛生就是對學生進行素質教育。為此，我們開展了多頭并進的方式，由院學生會、輔導員、系部和學生工作處采取定期和不定期的檢查，督促學生做好宿舍衛生和安全工作。同時樹立典型，在學生宿舍衛生安全方面，“勵志班”的管理方式、檢查模式、評比形式已經被大多數班級所借鑒，宿舍衛生安全狀況有必須好轉。

在學風建設月期間，“全勤”學生為747人，占到學生總數的54%，有140名同學被評為“學風建設用心分子”，社會管理系2008級老年服務與管理(2)班、2009級家政服務(2)班、2009級老年服務與管理(1)班;社會工作系2009級救助(1)班、(2)班、2009級社區(2)班;社會管理系2009級物業(1)班、(2)班;假肢康復系2008級假肢矯形器制造班、2009級假肢矯形器制造班等10個班級被評為“學風建設優秀班級”，四個教學系認真開展工作，均到達學院提出的學風建設各項指標要求，均被評為“學風建設優秀系部”。這些成績的取得，來源于院領導班子的高度重視、來源于各系領導的親力親為、來源于全體輔導員的辛勤工作、來源于全體學生的用心參與。在此，我代表學生工作處向大家表示感謝，并呼吁全體同學在未來的學習生活中，持續好本次“學風建設月”活動中所取得的各項成果，為營造良好學風、校風貢獻自己的力量。

二、目前存在的突出問題

一個月的學風建設工作對廣大同學產生了深遠的影響，學生的課堂出勤、上課紀律、生活習慣、宿舍衛生等方面均取得了較好的成效。在看到取得成績的同時，我們也清醒的認識到在目前在學風建設中也存在一些突出問題，個性是同學們從思想觀念上、認識理解上和實際行動上還沒有真正轉變到建設良好學風中來。

一是同學們的學習主動性、用心性沒有從根本上實現轉變。主要體此刻，老師管與不管不一樣，輔導員要求與不要求不一樣，有人監督和沒有人監督不一樣。所以目前良好的學風基本上時依靠各部門、各位領導高度重視齊抓共管而構成的，并非是學生自主自愿的行為，學生中應付的心態占多數。期望同學們明確，良好的學風并不是應付，更不是走走過場。真正實現從“要我學”到“我要學”的轉變，我們還有很長的路要走。我們的同學與名牌高校學生的差別并非是智力上的，而是自我管理上的。所以請同學們從自身成長成才的角度，從為家庭負責的態度，從為社會做貢獻的高度來認識學習，來提高學習的用心性和主動性。

二是同學們對學風建設的認識有待提高。一部分學生錯誤的認為這一個月的工作屬于折騰人，搞的自己身心疲憊。極個別的學生對學風建設存在錯誤理解但不透過正常途徑反映，只是消極對抗。以前有學生講，早上6:30起床太早了，因為休息不好所以上課要睡覺。同學們，校園的很多老師不到6:00就要起床上班，一天工作后還要照顧家庭，甚至還要加班工作到深夜。說這些不是想告訴同學們老師比你們更辛苦，只是期望同學們能夠明白“天道酬勤”的道理。從這個角度而言，學風建設不僅僅是要營造良好的學習氛圍，更重要的是幫忙同學們養成良好的學習、生活習慣。用好的習慣來幫忙自己成長成才，來幫忙自己成為一個對自己、對家庭、對社會都有貢獻的人。

以上兩個問題是同學們思想上存在的問題，也是學風建設的深層次問題，認識上不清楚、不準確，行動上就不用心、不主動。學風建設月中所采取的各種措施僅僅是形式上的，要構成真正良好的學風、校風，關鍵在于同學們能否把思想統一到校園的要求上來，并從內心按照這樣的要求去做。

三、下一步學風建設的主要任務

為進一步鞏固成果，深化學風建設工作，下一階段我們要從四個方面著手，建立學風建設的長效機制，深入推進學風建設，使建立良好學風的理念真正深入到同學們的內心里，體此刻同學們的行動上。

一是開展學生學習動機調查工作，真正深入學生內心，了解學生需求，做到因材施教，建立貼合學生特點和校園要求的學風建設中長期方案。

二是建立多種渠道，搭建學生與學院、教師、有關部門交流的平臺，增進師生之間的相互了解，對相關問題達成共識，及時解決學生存在的問題，化解矛盾，推進學風建設。

三是開展“學風建設座談會”、“學風建設主題班會觀摩活動”、“我為學風建設建言獻策”等相關活動，在廣大學生中營造“學風建設促我成長”的觀念，使學風建設的理念、方法、措施在廣大學生中真正做到入腦、入心。

四是組織多種形式的課余文化活動，豐富同學們的課余文化生活，做到寓教于樂，使同學們有持續充沛的精力、良好的精神面貌投入到學習生活中。

第2篇：大學班級學風建設總結范文

學風建設主題班會(1)

一、班會思想：為提高我班學生學習氛圍，結合我班的實際情況，召開本次學風建設主題班會。

二、班會目的：通過主題班會，總結前期學風建設中的實際不足，計劃提高后期班級學風建設，使班委及同學們明確自己的職責，使每個同學都發揮主人翁的精神，共同為創建優秀文明班級而奮斗。

三、班會主題：班級學風建設(核心)

四、班會方案：

(一)班會人員：2班全體同學

(二)班會主持：藺斌

(三)班會記錄：亓辰辰

五、班會步驟：

1、藺斌發言：宣布班會正式開始

2、王云發言：敘述學生遲交作業等一些學習不足的地方，并提出合理解決的辦法以及自身后期努力的方向。

3、亓辰辰發言：主要圍繞人際關系問題的培養，從人際關系的角度來闡述人際關系對學風及學習的促進，對前段工作中的不足做出檢討以及明確自身后期努力的方向。

4、王璐發言：(1)對以前工作作出檢討;(2)對前段時間組織活動不成功的原因探討。(3)對在學風建設的后期規劃進行說明以及明確自身后期努力的方向。

5、國云鑫發言：對工作失職的檢討和今后將對宣傳活動進行重視以及明確自身后期努力的方向。

6、王云：對全段工作的總結，對本班寢室衛生情況作出檢討，及對今后班委檢查衛生人員進行分組，宣布分組情況如下：

星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、各宿舍交叉檢查

主要檢查早上內務整理(主要是疊被子及拖地)和晚上就寢情況。

明確以后衛生工作的有效進行以及明確自身后期努力的方向。

7路朋：闡述對安全強調的不足以及明確自身后期努力的方向。

8、發言：(1)強調團結在班級生活中的作用，強調課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設從現在做起。(2)對我班某些優點提出，并鼓勵大家走出自己的個性。

9、王璐發言：(1)對大一學生可能出現心理問題做出說明：主要心理問題來自人際關系，更進一步強調人際關系對心理健康的重要性以及明確自身后期努力的方向。

10、孫小雨發言：對學風建設精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足以及明確自身后期努力的方向。

11、王璐發言：

(1)班中的體育用品安全問題。

(2)參加體育活動積極性的重要之處，鍛煉身體及培養集體榮譽感。

12、亓辰辰發言：對班會中班干部發言的總結。

13、王璐發言：闡述自己前期的不足與改進的方法以及后期應該努力的方向。

14、藺斌發言：

(1)對本次班會進行小結。

(2)強調同學們和班干部之間相互配合的重要性。

(3)強調借助本次班會進一步加強學風建設，爭創優秀文明班級。

15、藺斌宣布班會結束。

學風建設主題班會(2)

一、活動目的及意義：

學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。良好學風是培養學生能力的基礎和保證。正確的學習目的，端正的學習態度和科學的學習方法是優良學風的重要內容。學生學習的動力來源于學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。

為了更好的貫徹執行我校的方針政策，加強學風建設，同時使我院同學在良好的學習氛圍中提高自身修養，增強競爭意識，培育創新觀念，形成爭先創優的整體風尚。我校以班級為集體開展學風建設活動，樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。樹立事業心，培養奉獻精神，強烈責任心和高度責任感。做四有新人有所發現，有所發展，有所創造，有所前進。

二、活動主題：

豐滿，天使的羽翼

三、活動時間：

20xx年3月23日

四、活動地點：

揚州大學廣陵學院3515教室

五、活動對象：

揚州大學廣陵學院護理80901全班同學

六、活動內容：

①由一名同學以PPT的形式介紹歷史上著名的護士和事跡

②六人組織起來詩朗誦，一人放一些音樂和圖片(同學們的照片，醫院等等)作為背景，表達對護士這個職業的崇高敬意。

③兩人一組做心有靈犀游戲，規則為屏幕上顯示一些醫學護理的專有名詞，一人正對著大屏幕做一些解釋名詞的手勢或動作，另一人背對大屏幕猜出屏幕上的詞語，三分鐘為限，由四組同學參加，猜對最多的一組將會獲得獎品。

④由參加手語社的三位同學用手語唱《感恩的心》，六位同學手捧蠟燭輕吟歌曲。

⑤主持人問一些護理專業知識或常識等問題，兩位同學邊踢毽子，轉移注意力，邊反搶答問題(將問題的答案反著說)，搶答對的最多的一組將會獲得相應的禮品。

⑥由三位同學演繹小品

⑦由每個宿舍派出代表成員上臺發言，關于我們的學習，理想，自身素質等.

⑧由讓世界充滿愛這首歌結束這次主題班會。

七、經費預算：

毽子2元

棒棒糖25元

八、活動其他安排：

⑴活動經費：由護理80901班費所出

第3篇：大學班級學風建設總結范文

【關鍵詞】高職院校；學風建設；焦點討論

從廣義上講，“學風”泛指學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從狹義上講，“學風”即學生的學習風氣，包括學生個體的學習態度和學習行為，學生群體在學習中營造出來的學習氛圍。本文主要探討的是狹義的“學風”。

1高職院校學風現狀

進入新時代，高職院校的學風出現了很多新情況。筆者通過網絡查閱了大量的有關高職院校學風方面的論文，并通過與部分學生座談、個別訪談、發放調查問卷抽樣調查等方式，對幾所高職院校的學風現狀進行了摸底了解，對高職校學風現狀匯總如下：

1.1學習目標

大部分學生學習目標不明確，不知道自己究竟需要什么，不確定往哪個方向努力，進而導致迷茫、產生困惑，逐漸在一片空白中迷失自我[1]。

1.2學習態度

近年來，高職院校的學生對待學習的態度，總體上表現出重視程度不夠，并且呈逐年下降趨勢。具體反映在以下兩方面：1）在大學一年級時，絕大多數同學，學習態度比較端正，基本上能夠把學習擺到重要的位置；除了規定的文化課外，還能夠積極主動參加有關社團活動。而到了大學二、三年級后，整體上學習勁頭呈下降趨勢，這種現象在男生中的表現尤為嚴重[2]。2）有近三分之一的學生表現出重專業輕基礎、重實踐輕理論、重考試輕考查的學習傾向[3]。3）上課“三無”（無書、無本、無筆）現象常見，或只帶一個手機。

1.3學習行為

1）主動性欠缺。調查顯示，有相當一部分學生對學習不是很感興趣，自主學習意識淡薄，主動性和積極性均不高，這種現象在近年來高職院校單招學生中表現的尤為突出。2）不預習、不早讀，作業完成情況不好[4]。

1.4學習紀律

上課遲到、早退、聊天、睡覺、耍手機、看雜志，曠晚自習等現象非常突出；在寢室里上網聊天、打游戲、睡懶覺；課上不認真聽課，得過且過，課下抄襲作業，弄虛作假；考前打小抄，把名詞、公式、單詞等寫到課桌課椅或墻壁上；考場上違紀作弊現象屢禁不止，甚至有的同學干脆棄考。

2主題班會與焦點討論

主題班會是高職院校班級教育活動的重要形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動，對促進學生個人成長和班級建設都起著重要的作用。在主題班會中圍繞加強班級學風建設主題，對學生開展學習目標、學習態度、學習行為教育是促進學生提升學習動力，端正學習態度的重要途徑。焦點討論法是加拿大文化事業學會開發的一種借助有效提問推動深入思考、增進有意義學習及增強團隊溝通的討論方法。這一方法包括“O-R-I-D”四個層面，依次涉及四個思維層面：客觀性層面、反應性層面、詮釋性層面、決定性層面。如果在主題班會中針對學風建設從四個思維層面入手設計適當的問題，引導學生展開討論，不僅能讓學生對學習目標、學習態度進行思考，更能夠增進班級的凝聚力，從而激發學生的學習積極性，進而形成良好的學風。如何使焦點討論能夠與班級主題班會有機地融合，發揮很好的教育作用，筆者認為：一是要深入調研，分析、研判班級的整體狀況和學生的學習狀態；二是要積極思索，找準焦點，做好準備，善于引導。

3學風建設主題班會的焦點準備

那么，如何準備為學風建設主題班會焦點呢？1）有一個聚焦的主題。我們現在的主題是學風建設，但是學風建設包涵的內容比較多，如果僅從寬泛的學風開始，討論起來會比較模糊或頭緒太多無法突顯主題，最后會讓討論無法聚焦，班會的效果就沒有達到。我們不妨每次聚焦一個具體的問題，比如第一次聚焦學習目標，第二次聚焦學習態度，第三次聚焦學習行為。有了很明確的焦點，才能使得討論有意義。2）討論目標要明確。為了達到班會的效果，我們要事先構建討論目標，配以相應的設計來達成目標。在計劃焦點討論時，第一步就是根據聚焦的主題，預設我們的目標，并反復推敲目標，記在工作表格里面。3）設計一個具體的討論起點。關于學風建設，我們可以從介紹有成就的人的一段視頻，或成功人士關于學習成效的一組統計數據開始。往往真實的、身邊的現狀可以引發深入有力的詮釋，因為學生會從這些信息聯想到自己的現狀。4）列出可以實現的各類問題。來一次頭腦風暴，寫下能想到的與學風建設有關的問題。無需順序，想到什么就寫什么。5）圈出要使用的問題。通過上一布想到的問題很多，但要選擇出能夠達成我們本次學風討論的目標的幾個問題，按照預想排序，逐一進行。6）預演討論的內容。把剛才列出的問題，讓自己先回答一遍，體驗自己的反應和感受。從思考者角度把握好問題的過渡和銜接。在預演過程中，我們可以把問題進一步完善，讓更簡潔易懂的語言使討論流暢。7）認真準備開場白。一是邀請參與，二是指明焦點，三是介紹背景，四是聚焦具體的討論點，五是設置規則。8）認真準備結束語。根據預設，提前想好結束語。要對學生關于學風建設的回答、建設意見、制度設想等加以肯定，表達一些期待下次討論的意思。9）總結經驗。在討論預演完后，回過頭去想想在討論過程中發生的一切，哪些環節組織或語言表達還不夠好，哪些問題是自己不曾想到的。通過總結，進一步完善學風建設討論方案，可以幫助我們為正式的主題班會討論做好更加充分的準備。

參考文獻

[1]任福全,秦翠翠.淺談當代大學生動力不足的原因及對策[J].職業時空,2012,(2):263-263.

[2]高紅霞.高職院校學風建設現狀分析[J].才智,2012,(3):251-251.

[3]陳晨.高職院校學風建設的問題及反思[J].科教文匯(中旬刊),2011,(05):179-180.

第4篇：大學班級學風建設總結范文

關鍵詞：高校輔導員 由管向導 學風建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0147-01

在媒體信息發達的今天，學生們的個性更為突出，主觀意識更強，伴隨而來的是價值觀的偏離，較差的自我管理和自我約束能力，從而導致學習動力性不足。針對這些問題，輔導員應探索出一條由強制管理逐漸轉變為積極引導的工作方法，從而加強高校的學風建設。

一、充分利用崗位優勢進行思想引領

（一）培養優秀班干，以班風促學風

大學是學生形成思想導向的重要階段，這時學生的思想既容易被引導也容易發生偏離。所以首先要選拔出一批思想端正、價值觀正確的班級干部，通過引導整個班級同學的思想形成良好的班風，更多的是同學與同學之間的相互交流、相互影響和相互促進，進而優化學習氛圍，滿足高校學風建設的需求。

對班級干部的后期培養比選拔更加重要，班級干部的培訓主要是根據近期下發的文件及精神、針對本班容易出現的問題進行培訓。按照給定標準從學習、工作、是否團結同學、是否能夠以身作則、道德品質五個方面進行民主測評，針對測評不合格的班級干部，輔導員結合實際情況與班導師溝通之后應進行適當的調換。

（二）定期評比，樹立典型，強化競爭意識

制定以年級為單位、以專業為單位的涵蓋學風建設和日常管理內容的評比制度，把班級的集體榮譽感和個人表現結合到一起，學生在專業社團或專業比賽中獲得榮譽要及時為所在班級加分，樹立榜樣。除此之外還可設立優良學風班級的評比，樹立優秀班級典型，強化同專業、同年級之間的競爭意識，由管向導地提高學生們的學習動力。

（三）配備小班主任，以榜樣的力量推動學風

在同專業中選拔高年級優秀的學生作為低年級學生的小班主任，降低了年齡差距，為學生提供了思想溝通的便利。小班主任可以根據近期所帶學生的學習內容進行一些指導或測試，大大提高同學們的學習效率，同時為了滿足低年級同學的知識需求小班主任也會不斷豐富自身知識儲備，提升綜合素質，彼此促進，共同進步，從而推動整個學院的學風建設。

（四）建設思想道德教育園地，加大文化宣傳力度

首先在班級設計學風建設文化墻，制定班規班訓，推選身邊的榜樣，營造濃厚的學習氛圍。其次，通過微博和微信公眾平臺等網絡方式定期向學生推送專題講座信息，優秀學生獲獎案例以及近期的各項專業類比賽及活動情況，以此來加深學生對通過努力學習來獲得知識的思想認同感，增強學生自身對學習的渴望，提升自主學習意識。

二、建立平等溝通氛圍，切實為學生解決學習困難

高校輔導員想要通過引導的方式加強學風建設，首先要與學生建立平等的溝通氛圍，最大限度地實現師生之間的彼此尊重，獲取學生的信任，使學生能夠敞開心扉，遇到問題主動尋求老的幫助，從而使輔導員能夠深入了解學生在學習上遇到的實際問題并協助解決，本著一切為了學生成人成才成功的態度，為學生的發展提供最多的幫助和最好的服務。

三、加強輔導員自身學風建設，以身作則，樹立威信

輔導員與學生的接觸最為密切，對學生的影響無疑也是最大的。俗話說“身教勝于言傳”，首先輔導員應對自己工作后的學習和職業目標有一個明確的規劃，不斷擴充知識儲備，提升自己的人格魅力、學識水平和管理能力，對自身的學習進行階段性的思考和總結，不僅能夠以身作則，在學生當中樹立威信，同時也能夠把自己的學習品質和學習精神傳遞給學生，給學生正確的導向、方向，產生積極的教育意義。

四、提升自身科研能力

高校輔導員不僅要加強思想政治教育和大學生職業生涯規劃方面的理論學習，同時還應在科學研究方面有所突破，將自身的工作經驗進行總結分析，不斷創新工作思路和工作方法，既能豐富學識，還能提高職業水平，更好地推動學風建設，將更適合時代要求的經驗和建議時刻分享給學生。

輔導員可以帶領學生共同進行科研項目的研究，讓學生在研究的過程中充實自我，明確學習的意義，加強學習品質的培養，使輔導員和學生共同學習，共同成長。做到以點帶面，將強大的感染力釋放到全體學生當中，培養學生良好的學習風氣和刻苦的鉆研精神。

五、結語

在目前的新形勢下，當代教育不應再受到傳統教育觀念的束縛，高校輔導員無論是在思想教育還是學風建設上都應探索新的出路。輔導員的工作方法應該逐漸由強制管理向積極引導的方式轉變，從加強學生的學習內驅力為著力點，營造良好學習風氣的同時不斷提高自身的科研能力，從而推動高校整體的學風建設，不斷滿足當代社會的人才需求。

第5篇：大學班級學風建設總結范文

“十三五”提出繼續做好中等職業教育與高等職業教育的有機銜接的教育發展目標。在這樣的背景下，加強高職“3+2”分段的有效銜接，提高高職“3+2”班級學風，促進學生全面發展將成為一個新的教育目標。現對某高職院校“3+2”班級進行學風調查分析，了解高職“3+2”班級學生的特點和學風特點，探索有效管理方法促進高職“3+2”班級學風建設，對于整個高職學校學風建設具有重要意義。

調查的設計和實施

調查問卷設計。編制《3+2班級學風狀況調查問卷學生版》包含23個調查題目，《3+2班級學風狀況調查問卷教師版》包含12個調查題目，主要由學生學習態度和動機、學習能力和品質、教師教學方法、學校教學管理、家校聯系、實習實踐、創學風途徑等板塊組成。

調查樣本的選取。在某高職院校電子商務等六個專業共發放調查問卷222份，回收有效問卷222份，在任課教師中隨機發放調查問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100%。

調查的實施。從2016年11月開始問卷調查，并結合相關訪談個案研究，分析歸納總結，為學風建設調研提供了豐富的數據。

調查結果及分析

學習態度不夠端正，缺乏良好的學習目標和勤奮學習的態度；另外高職院校的課程設置、教學內容、教學方法、教學管理方面和中職學校有較大差異，學生不能很快適應，有些課程存在重復教學，學生缺乏興趣。少數學生一直以來學習不夠自覺主動，課余時間不能正確安排。部分同學原來基礎知識比較薄弱，隨著專業知識的深度加深，很難跟上老師的教學，逐漸產生放棄的念頭。

在學生紀律觀念上，許多學生沉迷網絡游戲，導致出現白天上課睡覺、遲到、曠課等現象，對學風的影響非常大。學生在作業和考試方面存在抄襲和作弊現象，反映了學生的紀律性淡薄和缺失。

在教學方面，有的教師只管自己完成授課任務，沒有考慮學生的需求，課堂教學氣氛不夠活躍，在一定程度上影響了學生學習興趣的提高和學習潛力的發揮，教師缺乏對學生進行引導和管理，教師課堂要求不嚴，進而影響到學風。

在家校管理方面，存在班主任對班級管理不夠細致現象，對學生的思想動態缺乏深入的了解，在深入課堂、走訪寢室、對學生遲到、曠課的處理、家校聯系等方面做的還不到位。在家長方面，家長對孩子的學習缺少監督，在日常生活中關心也不夠，和學校老師聯系也不夠緊密。

學風建設對策

筆者在浙江溫州某高職院校部分“3+2”班級實施“1+2+3+5”學風建設方案即一個班主任主導，課堂和課外兩個實施陣地，“教”“學”“管”三管齊下，學生、教師、學校、家庭、企業五個層面結對的格局，共同促進學風全面提高的探索研究。

以班主任為主導，加強班級班風建設，促進學風建設有效推進。班主任根據本班特點，制定班級工作計劃和制定班規，做好班干部的選拔、培養、指導工作。帶領班級同學深入開展學習學生手冊和班級班規，常態管理上堅持落實紀律考核制度，對學生個人的考勤、紀律、班干部工作等方面進行量化考核。關心關愛每一位學生，經常深入班級，深入寢室，了解每一位學生的動態，做到心中有數，及時解決學生問題，化解矛盾，使班級安定有序。

開展豐富多彩的校內外活動，全面提升學生綜合素質。校園文化是學風的重要載體，學校責任部門要充分調研，結合傳統節日開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動提升學生的文化素養和人文素質。定期開展學風建設月活動和技能競賽活動，提高學生的職業技能，激發學生的學習興趣，營造學習氛圍。不定期開展校外活動，如各項志愿活動、企業參觀、實習實踐等活動，將所學知識用于實踐當中，增強同學們的社會閱歷。

“教”“學”“管”三管齊下，全面加強學風建設。完善教師教學業績考核制度，提倡教師在教學中優化教學環境，提高教學質量，活躍課堂氣氛，提高同學們課堂興趣，學有所成。完善督導教師聽課制度，推門聽課制度，促進教師提高教學水平和個人成長。班主任、輔導員要建立與任課教師聯系制度，要求任課老師及時和班主任或輔導員反饋學生情況，有助于班主任、輔導員的及時管理，最終形成教師管理嚴謹，學生勤奮好學的良好狀態。

學生、教師、學校、家庭、企業五個層面結對，共同促進學生全面發展。家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，學校要重視家庭教育，重視家校聯系，班主任、輔導員可以定期向學生家長反饋學生在校的情況，對于個別學生突發問題及時向家長反饋，讓家長了解孩子在校情況，共同促進孩子健康發展。高職院校培養的是直接從事生產管理服務第一線工作的應用型高級專門人才，針對不同專業，組織學生到對口企業參觀學習，與企業零距離接觸，請企業技術專家到校為學生開設講座，讓學生理解企業對職業人的素養和技能要求，與企業合作，多提供學生實習實踐的機會，使學生在專業實踐中積累工作經驗，提高專業技能。

實施效果

第6篇：大學班級學風建設總結范文

為了進一步貫徹落實分院的工作安排，積極貫徹學風建設年的相關文件精神，充分調動我班學生學習的主動性和積極性，在同學們中營造奮發向上、積極進取的學習氛圍，根據分院的部署,結合本班的具體實際（為了在班級體中倡導優良學風）制定了“以學風建設為主題，以班風建設為突破口，將學生工作做實做強”的工作方針，通過全班師生的不懈努力，我班學風建設取得了一定的成效。我們08數控高專5班在班委的領導下自主開展了系列優良學風建設活動。現將活動成果匯報如下：

一、 照工作計劃，認真開好每次會議

1、以抓學生骨干，促學風建設會議。在學風建設月開展之初，我們在晚自習后召開了學生骨干會議，在會上要求每一位學生干部、學生積極分子按照“從我做起，向我看齊，我為榜樣”的要求起到示范帶頭作用。以學生骨干工作為龍頭，能始終堅持把學生骨干建設工作與學風、校風建設結合起來。學生干部、學生入黨積極分子的模范帶頭作用，有效地促進了學風建設。

2、召開學生座談會：在學風建設月中，我們定期的召開學生座談會，及時了解學生情況及接納學生的建議。

3、召開主題班會：在分院的指導下班主任老師召開主題會議，具體布置活動期間各項工作，在班級積極動員，全力配合，班級從自身的實際情況出發，結合本班級、本專業的特點，組織開展學風建設主題班會，認真組織學生學習“學風建設年”有關文件精神，進行學風建設相關教育。本學期本班召開了一場以“優良學風，從我做起”為主題的班會。在會上，各個班干部首先上臺，針對自己所負責的工作進行了總結，向大家說明了自己的工作成效，并勇于指出了自己在這其中暴露出來的問題和不足，表示以后一定把工作做的更好。之后，在班會主持老師的指引下，大家把討論的方向集中到了"優良學風,從我做起"班會主題上，針對上課遲到、曠課、接聽手機、交頭接耳等問題進行了深入的討論，特別指出的是所有的班干部都對近來班上的缺勤曠課現象提出了批評，并對這種現象出現的原因進行了總結，說出自己關于學風建設的觀點和看法，并提出了不少好的建議，對班級創建良好的學風有很大的幫助。有缺課現象的同學在會上還進行了自我批評和反省，并表示為了迎接我們學校的本科評估工作和提高自己的學習，以后一定做到不缺勤不遲到，遇到特殊情況及時向班導師、任課老師和班干部請假。最后經過大家的一致討論，都表示要為創建良好學風就要從我做起。整場班會的氣氛很熱烈，取得了預期的效果。

二、對重點學生突出教育、以次改善和加強學風建設

1、在2010-2010學年加強班級的教育管理（因為是新生），嚴抓“兩早一晚”工作。并且認真抓好學生的晨練、早讀和晚自修工作，以晨練促早讀，以早讀、晚自修來促進學生加強學習。

2、加強對突出問題的處理。一方面，對班級部分學生學習成績差，經常曠課的學生，及時找他們談心，并知會其家長，讓學校與學生家長共同教育引導學生。另一方面，班委會成員能有效的督促，大力加強班級考勤工作，定期進行統計公布；根據班級的實際情況，對缺課情況較為嚴重的學生，分別由班主席、班主任老師及時找他們談心，教育。

三、班主任深入教室、宿舍了解班級情況、主動和任課教師保持聯系，互通信息

1、班主任一貫堅持每天至少進教室一次的做法，每周至少聽課兩次，進宿舍兩次。

2、在學生宿舍中記責任人制度（寢室長擔任）及時傳達班級通知和向班主任老師匯報。

3、在學風建設年中，班主任基本能夠堅持質量和數量的統一。并能和任課教師主動聯系，把聯系內容登記在案。通過教師和班主任的溝通有效的促進了教學課堂的和諧發展。

近年來,我校積極加強大學生思想政治教育,努力整頓教學秩序,嚴格教學紀律,為同學們營造出了良好的育人環境. 是,我們也應該清楚地看到在學風建設過程中依然存在著同學上課遲到早退,出勤率較低,課堂紀律差,沉迷網絡游戲,考試作弊等問題,這些問題必須引起我們的注意,我們需要進一步加強學風建設,并努力探索學風建設的長效機制.

因此,在這里,我們08數控高專（5）班全體學生倡議全院同學在學風建設活動中要努力做到以下幾點:（當然我們也在積極努力中）

一,樹立正確的人生觀,價值觀和成才觀,做一個有理想,有作為,能夠適應現代社會需要的人才.

二,樹立"優良學風,從我做起"的意識,積極參與學校,學院的學風建設,從自身做起,從嚴要求,做一名符合時代要求的大學生.

三,在學習過程中樹立正確的學習動機,端正學習態度,刻苦鉆研,努力拼搏,增強學習動力,爭取不曠課,不遲到,積極參與課堂活動,專心聽講,勤做筆記,認真作業.

四,注重學習中主觀能動性和內在積極性的發揮,制訂切合實際的學習計劃,不斷提高基礎知識水平和專業能力,課余廣泛涉獵各種書籍,拓寬知識面,并在此基礎上進行獨立思考和鉆研,著重培養比較研究,邏輯分析的能力,進一步掌握學習的科學規律,提高學習效果 .

五,嚴格遵守學校的各項規章制度,做到"零作弊,零違紀",平時不抄襲作業,考試不作弊,樹立"誠信是立身之本" 以及"誠信光榮,作弊可恥"的觀念.我們要自尊,自愛,勇于面對挑戰,并在學習和考試的過程中相互激勵相互監督,展示出當代大學生"誠信,文明,自覺,向上"的真我風采.

六,熟練掌握專業知識和操作技能,切實增強自身理論聯系實際的社會實踐能力和科研創新能力,牢固樹立終身學習,終身教育的理念.積極參加社會實踐活動,用理論指導實踐,同時還要力求創新,與時俱進,勇敢面對現實生活中新理論,新問題的挑戰,在自己所學的領域中力爭取得卓越的成績.

第7篇：大學班級學風建設總結范文

關鍵詞 獨立學院；學風建設

獨立學院是指按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院, 它不同于以往普通高校按照公辦機制、模式建立的二級學院、分校或其他類似的二級辦學機構。獨立學院自 1999年出現以來, 到目前為止,無論是學校數目還是在校生人數在全國高校中都占有不小的比例。其性質不同于普通高校,同時作為學風建設主體的獨立學院的學生群體,有著不同于母體高校大學生的特點。學風是學校最為寶貴的財富, 是學校生存和發展的必備條件,更是一所學校品位與社會聲譽的重要指標之一，因此探索獨立學院的學風建設問題具有重要的現實意義。

一、獨立學院學風現狀及成因分析

近十年以來，在黨和國家科教興國偉大戰略的號召下，我國獨立學院在規模上有了很大的發展，教育質量和教學水平也隨之明顯提高。與此同時，與公辦高校相比，獨立學院一定比例的學生意志消沉，缺乏目標，整天沉迷于網絡世界不能自拔，平時不努力，臨時抱佛腳，寄希望于考試作弊蒙混過關。筆者長期從事獨立學院學生教育管理工作，通過工作接觸、問卷調查以及學生成績分析等多種途徑對獨立學院學風現狀的原因做一簡要分析。

1.外部因素

隨著社會急劇變革，多元化價值取向應運而生，效率優先、急功近利等價值觀沖擊了傳統的價值取向。這對當代大學生學習目的及動力產生了深遠的影響。另外由于獨立學院獨生子女比例較高，家庭社會背景和經濟基礎較好，自身優越感較強，沒有形成良好學習習慣的源動力。同時, 家長往往只注重學生學習成績的好壞而忽視了心理素質和認知能力的培養，導致他們缺乏必要的自律性和自覺性；同時，隨著市場經濟大潮的涌動，“讀書無用論”卷土重來，“拜金主義”洶涌澎湃，“就業難難就業”愈演愈烈，這些社會現象都直接或間接地影響著學校的學風，在越來越激烈的社會競爭和越來越浮躁的社會空氣中，學風建設正經歷著越來越嚴峻的考驗。

2.自身因素

獨立學院學生的自身原因主要表現在三個方面：一是學習動機不純。部分學生學習目的是為了獲取文憑、謀求理想職業、提高社會地位；二是缺少吃苦耐勞精神, 心理素質不過硬，在學習遇到挫折或困難時不知所措, 在與身邊優秀的學生交往時缺乏自信，不能理性對待逆境, 自暴自棄；三是專業思想不牢固。由于基礎較差或高考失利, 使他們幾乎失去了自主選擇學校與專業的資格, 在入學前的專業選擇上部分學生比較盲目和無奈，由此產生了厭學情緒和逃學現象。

二、獨立學院學工口加強和改進學風建設的建議和措施

學風建設對于當前的獨立學院來講就是一項“生命線”的工作，良好的學風對于體制新、辦學時間短，競爭力不強的獨立學院而言具有比普通高校更重要的現實意義。一是建立“全面覆蓋、貼近實際”的學風建設發展機制。通過新生入學、專業教學、技能培訓、日常管理和畢業教育等環節，結合實際，注重全程化、滲透式的引導，尤其重視學生行為習慣的養成教育，在人性化的基礎上從嚴管理，引導學生從進校之日起就把主要精力投入到學習活動中來；二是建立“涉及面廣，注重實效”的學風建設教育機制。針對學生中存在的上課紀律渙散、理想信念缺失、考試違紀作弊、學習動力不足，責任意識淡薄等現象，通過開展行為養成教育、理想信念教育、考風考紀教育、專業發展教育、職業規劃教育、創業創新教育、感恩誠信教育、素質拓展教育、先進典型教育等活動，徹底轉變工作方式，引導學生變他律為自律，激發學生強烈的認同感，并內化為學習的動力；三是建立“全員參與、嚴格管理”的學風建設監督機制。對學風狀況的動態了解和監督，是學風建設的重要環節。建立院、系、班三級學風督查、反饋機制，加強經常性的學風建設檢查、監督；實行院系兩級管理和目標責任制，充分調動基層學生工作隊伍的積極性；發揮學生黨員和學生干部隊伍在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中的主體地位；對于學習基礎差、學習動力不足的學生，通過談心查找原因，督促整改；對屢教不改的學生及時通報家長并根據學生手冊給予警示；輔導員要下移工作重心，經常深入一線了解學生學習情況，及時處理任課教師反饋的學生信息；完善學業警示制度，出實招用狠招強化考風建設，實行考前誠信承諾簽名制度；四是建立“以評促建、重在建設”的學風建設評價機制。以“抓室風、促班風、建校風”的九字方針為工作重點，以班級為單位開展學風建設競賽活動，對班級學風狀況進行量化考核，指導班級及時做好班級學風建設的總結；學工口根據辦學定位和辦學目標，結合教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》的總體要求，狠抓出勤率、、英語、計算機通過率、升學率、違紀率、競賽獲獎率、科技創新就業率、畢業率、學位授予率等硬性指標，有的放矢，體現實效；五是建立“獎懲結合，以獎為主”的學風建設激勵機制 。通過完善學生綜合素質測評體系和獎勵辦法，以系列活動為載體，如開展學風建設月活動，組織年度獎學金評定及表彰大會等形式，滿足大學生對個人發展、成才需求、自我價值實現、社會貢獻等高層次需要，充分發揮正面激勵和導向作用，激發學生刻苦學習的內在動機和學習熱情；試行學風優良班級在評獎評優困難資助等名額上予以適當傾斜。

第8篇：大學班級學風建設總結范文

一個班級的學風建設是衡量和評價這個班級學生素養，班級的環境以及班級體是否優良的重要標志。而一個班級學風的好壞也直接影響到一個學校的聲譽及發展。

從狹義上講，學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用于主體本身而產生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。

在深化教育改革、全面推行素質教育的形勢下，我校緊緊圍繞學生“成才”這一中心任務，提出加強和優化各班的學風建設，同時這也是時展和人才培養的要求。

學風建設并非一日之功，它是一個由教育者引導和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學風建設更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談談一些具體的做法。

一、背景目前學風的現狀

本班是一個專業為幼兒雙語，由42人組成的集體，學生不僅在校必須學習語文、數學、英語等文化課程，還要進行聲樂、舞蹈、鋼琴等專業技能的培訓。在進行了一個月的觀察后，我總結出學生集體的特點，即性格差異大，總體反應迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對知識的習得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對于知識的遺忘也較快。

二、思考產生現狀的原因

（一）思想不重視

進入幼師學校的學生在初中階段基本都沒有養成良好的學習習慣，不知道為什么學以及怎么學。在平時的交談中，她們流露出只要考試過關就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分學生也是臨時抱佛腳。這就造成她們對于日常學習的不重視。

（二）選擇性學習

由于幼師專業的特殊性，科目較多，而且出現了許多在初中不曾有過的學科，學生不免將目光轉移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經典”科目，學生未免就產生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導致了她們的選擇性學習，即對于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學習較多的科目，學生們就會出現應付的現象。

（三）不及時復習

根據艾賓浩斯的遺忘規律，遺忘的過程是不均衡的，在學習結束的較短時間內，遺忘的速度很快，遺忘的內容也很多。前面提到了選擇性學習，學生對于部分科目的習得重視不足，就導致了她們在平時的學習中不能及時有效的復習，因此，學生對于知識的掌握就相對淺薄，學習的效率也相對較低。

三、行動采取措施及結果

針對以上的現狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動

在班級中對于學生進行整體的輔導，不僅能節約大量的時間，而且有利于促進學生融入集體，從而形成積極向上的班風，同時在集體中也有助于學生產生安全感，而不至于在學習習慣的培養過程中出現焦慮情緒。

1．不斷念經

學生是成長過程中的人，因此及時的正面的教育能夠有效影響學生一定學能的培養，促進其優良習慣的形成。因此，我利用了一切可能的機會如班會向她們“念經”。告訴她們何為對，何為錯；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實學習的必要性，并適時提出理論學習的重要。我還結合當前就業形式，請來了剛畢業的學生以身說法，加深對學生的影響。

2．規范制度

過分的制度化會限制學生的發展，可是適當的制度化卻也是尤其重要。我在班級立下了幾條班規，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學生了解自己行為的底線，當然，要允許學生犯錯誤適當的錯誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯誤。

3．組織活動

活動可以幫助學生在做中學，在學中做，加深其對習得知識的印象，提高她們知識習得的效率。我發動了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動，并選出了各項高手，既提高了學生的積極性，也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學生非常投入，并涌現出一批專項高手。

4．樹立典型

榜樣的樹立可以使得學生在短期內有一個小目標，同時可以優化班級的學習氣氛。筆者在班級內部就嘗試著評選每月之星。雖然這樣的選拔在過去就曾經出現過，但是我進行了改良。學生在選票上不僅要寫下心目中的每月之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學生將該原因一并讀出。通過觀察我發現，雖然有的學生并沒有被選上，但是當她們聽到自己的名字出現并得知原因的時候，臉上瞬間出現了驚喜的表情。我在結果出來后，還對這些有進步的學生進行了大力的表揚，在隨后的學習中，我發現這些學生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。而在班級中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對于該生本身也是一個很大的鼓勵，對于班級其他學生也是一種激勵。

（二）局部行動

雖然整體行動有其優勢，但是不利于個性發展。每位學生都有其特點，如果忽略了這些特點，就無法因材施教。因此，整體教育的同時，也必須有局部行動。

1．互助小組

任何一門學科都有習得較好的學生，任何一位學生都有習得較好的一門科目。那么就讓這些學生發揮其所長，幫助那些有困難的學生，形成互助小組。我不僅在自己班級內部組成了各種互助小組，也在平行班級之間結成了互助小隊，讓學生自己評選隊長，負責本隊的學習任務，檢查隊員的學習效果。這不僅在班級內部形成了良好的學習風氣，也在班級之間創設了良好的競爭氛圍。

2．談心跟上

有的學生在某一個學習階段會出現迷惘或者懈怠情緒，這個時候，需要我們班主任給予一定的指導及支持。因此在課余時間，與學生的談心有時候顯得尤為有效。這不僅表明教師對學生的關注及鼓勵，也對于教師了解及把握學生的個性發展有著積極的意義。

學風建設是一個貫穿學生在校期間始終的一項任務，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學生自主學習的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。

參考文獻

第9篇：大學班級學風建設總結范文

關鍵詞：思路 學風 大綱 激勵 網絡 勵志 工作隊伍

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0203-01

1 明確總體思路，確定學生工作目標

以班級為基點，以學風建設為牽引，帶動班集體建設、教育方式轉變、創新活動開展、激勵機制改革、學生組織重建、教育資源整合、輔導員隊伍建設、育人環節再造等方面的工作，明確教書育人、服務育人、管理育人、制度育人的理念，實現學校學風建設的提升、黨的教育方針的落實和人才培養目標的實現。

2 做好突發事件應對，穩定學風學情

做好突發事件應對是開展其他工作的基礎，也是構建和諧校園的關鍵，而要做好突發事件的應對，關鍵是要做到“突發事件常規抓”。

確立起“完善網絡、明確責任、多重覆蓋、實時排查、及時干預”的工作思路，建立起由學工辦主任負責，各年級輔導員組成的輔導員工作線，由班長負責，寢室長組成的學生工作線，由心理咨詢師、有經驗教師組成的專家工作線，定期匯總情況，定期鹽商對策，實時掌握可能發生的突發事源，及時制定科學的干預對策，全程跟蹤干預效果，翔實記錄跟蹤過程，形成“工作沒有死角、情況實時掌握、干預及時得當、突發事件可控”的目的。

3 啟動優良學風班建設工程，引導學風過程建設

啟動優良學風班建設工程，并把優良學風建設與三好表彰結合起來。我們要通過班級的建設，帶動學生干部培養、班級科技創新活動開展、班級文化建設、學生文體活動開展。優良學風班建設采取年初申請，并成立專家組進行答辯立項，同時對立項班級情況提供教師支持、專家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項班級的建設情況，提出進一步建設的意見和建議，一學期后組織中期驗收，根據中期驗收情況決定進一步支持的方式，以一年為建設周期組織驗收，對結果優秀的班級及其成員進行表彰，對在建設過程中作出貢獻的學生進行表彰。

學風班的建設過程要注意做到“有立項、有指標、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。

4 制定學生工作大綱，有效服務人才培養

為使學生工作能夠更加系統、有序、科學的培養學生的綜合素質和能力，必須要制定一個系統、科學、可行的學生工作大綱，然后有計劃的實施大綱，才能使學生工作有效的服務人才培養總體目標。

4.1 大綱設置目標

大綱要能夠有效地落實黨的教育方針，能夠融入鮮明的時代特色和時代要求，能夠很好的服務于學校人才培養目標，同時，要能夠結合不同學科和專業的傳統與特色。

4.2 大綱設置原則

遵循學生接受知識的規律，按照“循序漸進、全面覆蓋、尊重個性、特色鮮明、務求實效”的原則制定各院系和專業的學生工作大綱，希望通過大綱的執行使學生在大學四年都能得到有效的培養與教育，在每個學年都能得到某一方面的重點培養，符合人才培養目標所需的素質與能力都能得到培養，個性化成長的需求能得到滿足。

4.3 大綱實施要求

大綱實施要做到“有設計、有計劃、有落實、有跟蹤、有總結、有評價”，并在實施過程中改進和完善學生工作大綱。

5 完善激勵制度，調動各方積極性

建立良好的激勵機制是保證確立正確導向，有效調動各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評價機制。

（1）改進評獎評有機制，從重視結果向重視建設轉變。所有集體、個人要成為先進，事先申報、自己設立目標、過程幫扶和跟蹤、結果驗收和表彰。對于集體和個人都可以設多個評價系列標準，注重過程實施與預定目標實現。

（2）輔導員評價體系，要做到“工作態度與工作質量相結合，定性評價與定量評價相集合，學生評價與領導評價相結合”，要有觀測點、有評價數據收集渠道、有定期的分析和排序、有過程的提醒和表揚。

6 落實工作網絡建設，加強學風學情管理

建立并不斷完善學生工作網絡，緊抓學生干部隊伍和輔導員隊伍建設，逐層反饋學風學情信息，及時準確地掌握學生情況，做好學風學情分析，提升學生工作效率。

（1）落實工作落在班上的制度，重視班長使用和培養，做到“選拔有競爭、上崗有培訓、工作有交流、結果有評價”的學生干部培養機制，制定班長周志制度、班長例會制度、班長述職制度，使班長真正能夠成為“責任意識強、團隊意識強、協調能力強、組織能力強、執行能力強”的基層學生干部，成為學校了解學生冷暖、喜怒、好惡的觸角。

（2）成立信息中心，信息中心的每個成員聯系一個專業的一個年級，定期與班長接觸、定期收集學情，要能夠與班長打成一片、對年級情況了如指掌、情況收集準確及時。

（3）根據工作需要成立專家委員會，專家委員會要負責項目計劃的制定、評價體系的制定，同時要做好立項組織、過程管理、結果驗收，以及項目實施方案的評價和改進。

（4）加強輔導員隊伍建設。大力推行輔導員的崗位練兵制度，把練兵結果作為輔導員評價的基本依據。同時定期召開各類現場會，提升輔導員的工作能力。

7 加強學生工作隊伍建設，形成全員育人合力

加強學生工作隊伍建設，特別是兼職工作隊伍建設，通過設立班主任崗位、科技創新指導教師崗位、職業輔導員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學生工作，建立起一支專家結合、老中青結合的年齡結構、學歷結構、閱歷結構合理學生工作隊伍，形成全員育人的好局面。

探索學生工作教師與學生雙向選擇的機制，通過學生根據閱歷、業績、成長需求選教師，教師通過業績、計劃、團隊的情況選指導的班級，逐步形成特色班級建設有特色教師指導。

參考文獻

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