自然課堂論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自然課堂論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自然課堂論文范文

    自然教學與語文課的聯系結合點是全方位的,筆者以為主要有:邏輯推理及其表達在自然課教學中,教師應特別注意引導學生掌握正確的思維和邏輯推理,并用規范的語言加以準確無誤的表達。如引導學生掌握歸納法,對一般事物進行概括總結,得出一般結論。比如磁的特性這個自然命題,通過做實驗、示范,讓學生自己推導出磁的特性是“吸鐵”這樣一個結論。這個結論是根據磁吸引釘子、斧子、錘子等鐵制品歸納出來的。磁可以吸鐵這個普遍性的結論是建立在多項特殊的實驗的基礎上,通過邏輯推理獲得的。

    再如,通過啟發學生在夜間觀鳥,得出的結論是夜間不見鳥的活動,進而推導出鳥的眼睛是夜盲這樣的結論。這是從個別到一般的方法。再深一點,讓學生在白天觀察老鼠的活動,同樣很少看得到,推導出老鼠很少在白天活動這個普遍結論,進而可以得出,老鼠一般是在夜間活動的結論,這是從一般到個別的方法。這種歸納、演繹的方法要變為準確的概念讓學生能夠熟練掌握,就要注意借助語文方面的知識,將其移植到自然課中,使之渾然一體。自然課中的語法規范自然課有其自身的特點,在教學中應注意其語法特色和規范特點。

    通過教學,讓學生注意:一是特定名詞、稱謂的嚴肅性、不可代替性。如人體知識教學中介紹其定義、概念的意項要窄得多;二是術語的專業性很強,如:聲、光、電等;三是很少用形容詞、表述或文學描述,專業用語多,專業性很強,使學生從小就學會掌握區分文學描寫與專業表述的嚴格界限的方法;四是條理清晰有章有序,不得顛倒和混亂,

    生物論文

    實驗記錄與描寫的同異教師指導學生進行實驗,要求學生記觀察日記、寫實驗報告并總結實驗結果,這一系列課堂內外有計劃有目的的活動,對學生提高寫作水平、掌握寫作概念、總結觀察實驗成績和提高觀察實驗記錄報告質量有著顯著的促進作用。此外,有意識地引導學生注意從文體上鑒別自然學科的各種文體的特點、風格、制作技巧同文學描寫的共同點和不同點,從文體制作的角度培養學生嚴謹、務實的學風、循“果”求“因”的研究意識、腳踏實地的探索追求意識和永不滿足的求知意識。將語文教學中的一些重要內容與自然課中的講授內容有機地貫穿起來,在教學實踐中會收到較好的效果。

第2篇：自然課堂論文范文

我們的主要做法是：

一、深入調查，摸清本地自然教學條件

小學自然教學大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當地的情況。因此教學時應從當地的自然情況出發，選取當地的相應材料來替換或補充。”為此，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環境情況、本地農民的生產生活狀況、本校的自然教學條件和現狀、學生對自然課的認識和態度等四個方面進行了認真的調查和研究。經過分析，我們發現本校要按照自然教學大綱的要求開展自然教學，主要有以下幾方面的優勢和劣勢。

（一）主要優勢

1．選擇感知材料的優勢

自然課以學生周圍常見的自然事物及其相互間的聯系為認識對象，課本所列舉的動物、植物、土壤、巖石、礦產、水域等具體事物，在鐵坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相應材料來替換或補充。如課本涉及的102種動物，這里能找到82種；有關的土壤、巖石和能源礦產等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到18種。這是農村學校自然教學得天獨厚的物質優勢。

2．學生感性經驗的優勢

鐵坪村小學的學生都是來自鄰近三村的農家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長期的山鄉生活，不僅使他們有機會認識大量的自然事物，了解山村四季農事和物產，而且他們在幫助家人從事放牛、砍柴、打豬草、種菜等家務勞動和簡單生產勞動的過程中，獲得了許多人類探索自然、利用自然、改造自然、保護自然的親自經歷。他們生在山村，長在山村，對家鄉自然界的一草一木有著深厚的感情。所有這些，都是農村學生學習自然的認識優勢和情感優勢。

3．組織實踐活動的優勢

鐵坪村是一個自然資源十分豐富的山村，種植業特別發達，山上有茶場、藥材場、果園、林場，山下有農田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的生產基地，為學生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動提供了良好的實踐基地。農民有豐富的種植、栽培的生產經驗，他們可成為學生課外實踐活動的技術指導。可見，農村具有自然教學天然的環境優勢。

（二）主要劣勢

我校是位于荊門、南漳、當陽、遠安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學校交通不便，規模很小，正規實驗設施和自然課師資不足。三年前，學校一無實驗室，二無生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無人會用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時可以減，照本宣科是唯一的教學方法。設備和師資成了影響農村自然教學的兩個難題。

二、聯系實際，探索自然教學改革出路

承擔實驗課題以后，我們一方面組織教師學綱，端正對自然學科的認識，另一方面因地制宜，揚長補短，積極進行自然教學的改革實踐。

（一）揚山村材料之優勢，補正規儀器之不足

著名物理學家麥克斯韋認為，實驗的教育價值往往與儀器的復雜性成反比，學生用自制的教具，雖然經常出現毛病，但它卻會比用仔細調節好的儀器得到更多的東西。自然教學大綱指出：提倡教師和學生共同開辟自然教學園地、自然角、搜集材料，自己動手制作教具、學具，改善觀察、實驗條件。為此，我們發動師生自力更生，從以下幾方面對自然教學材料進行了改革。

1．作為認識對象的材料由學生自采自帶

對于動植物、土壤、礦物等認識材料，我們一般布置學生課前自采，上課時自帶。教學效果好的材料便制成標本保存下來。如教《植物的根》一課，我們通知學生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的葉》，我們讓學生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不相同的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學生到大自然中去采集活標本（壁虎）。

2．簡易的實驗器材指導學生自制自帶

教學中有大量的儀器可讓學生在教師指導下，通過自制自帶來解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時，我們讓每個學生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實驗缺少酒精燈，讓學生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。

3．復雜的器材由教師自制或找合適的東西代替

有些教學內容必須用實驗來幫助學生認識，才能比較好地完成教學任務。為了在課堂上能給學生形象生動的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡易照像機、飛機升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學中一些難點問題。對于實驗所需的一些常規設備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對于那些少見的自然物則選取本地的性質相似的同類物來替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時，不僅準備了天竺葵，還補充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學生廣泛實踐。這些自制、替代的材料用于教學不僅能被學生接受，而且教學效果好。

（二）利用農村自然環境優勢，提高自然教學質量

1．選擇典型環境進行現場教學

對于有關客觀環境的教學內容，城區學校一般采用掛圖、錄像手段進行。我們則充分發揮鐵坪村的環境優勢，大力提倡走出教室進行現場教學。如在教《水·土·植物和人》一課時，我們以大雨過后的蔡家溝一帶作為教學現場。在蔡家溝一帶，學生們親眼看到，農田含沙量大，莊稼瘦小，農戶房屋破爛，家境貧寒。針對這些實際，同學們開展了熱烈的討論。通過這樣的現場教學，學生不僅親身感受到了水土流失帶給農戶的嚴重后果，深刻領會到了水、土、植物、人四者之間的關系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設想和建議。有的認為應大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認為應迅速在河的上游修攔沙壩、水庫，減少沙石流失；有的認為應加強環境保護知識宣傳教育工作；等等。學生把自己的建議整理后，交到村委會，得到村領導的重視和采納。

在教《能源礦產》一課時，我們把學生帶到15里外的馬河煤礦，讓學生在工人師傅的帶領下，深入礦井，實地考察。考察過程中，學生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的水平，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據實地考察的事實，學生很自然地推想到了煤的形成過程。

據統計，小學自然課中的30％的教學內容可安排在校外進行。四年來，我們結合本地實際，盡量把學生帶到最理想的環境進行教學。教學實踐使我們深刻體會到，利用本地有利于自然教學的客觀環境進行現場教學，雖然花費的時間多，但它能真正做到“啟發學生自行探求知識和應用知識”，收到一舉多得的教育效果。

2．營造小“自然”，充分利用生物園地進行教學

山區學校具有土地寬闊的優勢。我們結合本校條件，發動師生自建生物園。建起了大小42個植物床、4間飼養欄、1個香菇場。每年春、秋組織學生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時節，組織學生進行播種、扦插、嫁接等活動，如今園內各種典型植物已有56種，飼養的豬、狗、貓和從外面引進來的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動物達40多種。學校生物園的建成，既給學生提供了觀察材料、露天實驗基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學中，我們充分利用生物園進行教學，需要學生動手實踐的內容，我們組織學生到園地上課；對不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學生觀察。如教《植物與環境》一課，為了讓學生親自研究植物與陽光的關系，讓學生在植物園選取兩株種類一樣、大小相同、環境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個開有“窗口”的紙盒。過了四五天，讓同學們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發生了什么變化，學生通過親自對比實驗、觀察分析，正確地認識到植物與陽光的依賴關系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學生到植物園對植物的根、莖、葉分別進行繁殖實驗，經過長時間的觀察，他們發現百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時，教師把準備好的幾種有代表性的植物的根帶進課堂，讓學生進行觀察、對比，他們很快認識了根有直根、須根、貯藏根。

3．利用實習基地進行鄉土教材教學

鐵坪村的農民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經濟發展的需要，而開發多種經濟作物，又缺乏應有的技術。從這一實際出發，我們針對本村相繼引進的一些經濟作物補充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉土教學內容，并把學生帶到離校2里遠的實驗基地（鐵坪村油桃基地），運用所學知識，進行除草、剪枝、施肥；同時要求學生配合家長大力發展家庭木耳、香菇生產，鞏固所學的實用技術。通過以上活動，既對學生進行了勞動鍛煉，又使他們掌握了一技之長，深受家長歡迎。

（三）積極開展課外活動，補課堂教學之不足

學生認識某一事物的過程是一個連續發展的過程。這種認識不因課堂教學的開始而產生，也不因課堂教學的終止而結束。因此，教學中我們根據農村學生課外時間充足，常與活生生的自然事物、農業生產相伴的生活實際，把自然課前和課后當作整個教學過程的一個重要部分，狠抓了課外觀察實踐的指導。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學生到野外去抓蟲子，帶進課堂進行研究。在抓蟲子的過程中學生獲得了許多關于蟲子的生活環境、外形特點、行動方式等方面的感性知識，為課堂教學提供了良好的認識基礎。課后，我們又組織學生對稻田的昆蟲進行觀察研究。通過觀察，同學們不僅對昆蟲的特點和生活習性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護益蟲的認識。又如學生學習了地質單元教材以后，我們組織學生對當地的巖層進行考察。通過考察，學生發現小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發現了不少植物化石。根據這一事實同學們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經有過茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來，經過許多年復雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學校進行實驗分析。把黑色土石做成煤球，然后放進火爐燒，燒過之后，他們發現煤球的質量減少了百分之十五，這說明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學們把這次考察情況報告給村委會，得到領導高度重視，并請專家進行了勘測，證實小林灣一帶確實有煤。

三、教改實踐給我們的幾點啟示

（一）根據農村實際，利用當地有利條件，搞好自然教學。對于自然教學來說，農村學校可供利用的優勢是絕對的，面臨的劣勢是相對的，只要我們遵循自然學科的特點，根據本地自然條件的實際，揚長補短，真正讓學生到自然界中去“真刀真槍搞科學”，自然教學是大有作為的。

第3篇：自然課堂論文范文

作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。

二、分項發展目標：

1、 專業技術方面：

學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。

培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。

觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。

實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。

2、 具體措施：

本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。

針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。

本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。

結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。

課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。

第4篇：自然課堂論文范文

通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了本學期的教學工作計劃：

一、預期目標：

作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。

二、分項發展目標：

1、專業技術方面：

（1）學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

（2）承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。

（3）培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。

（4）觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

（5）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。

（6）實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。

2、具體措施：

（1）本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2）研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。

（3）針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。

（4）本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（5）在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

（6）嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。

（7）結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

（8）應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。

（9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。

第5篇：自然課堂論文范文

作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。

二、分項發展目標：

1、  專業技術方面：

（1）  學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

（2）  承擔學校安排的自然課教學任務的同時開展有關的課外活動。

（3）  培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。

（4）  觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

（5）在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。

（6）實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。

2、  具體措施：

（1）  本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

（2）  研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。

（3）  針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。

（4）  本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（5）  在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生

愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

        （6）嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。

（7）結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

（8）應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。

        （9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。

 

第6篇：自然課堂論文范文

 

       年度教師發展計劃1

 

  過20xx年的努力，在年終工作總結中，我被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結果；二來感謝學校領導及各老師的指導和協助，為使自己的教學事業更進一步提高，我做出了20xx年教師工作計劃：

 

  一、預期目標：

 

  作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期學校主要工作計劃與教學計劃，依據區進修學校教學會議精神，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強自然教學常規管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓自然教學成為實施素質教育的重要陣地。

 

  二、分項發展目標：

 

  1、專業技術方面：

 

  學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。

 

  承擔學校安排的自然課教學任務的`同時開展有關的課外活動。培養學生對科學技術的興趣，發展學科學、用科學的能力。

 

  觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。我將創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

 

  在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。

 

  實驗中要加強安全觀念，學生實驗應在教師指導下按操作規程和步驟進行，確保人身和儀器設備不受損害。

 

  2、具體措施：

 

  本學期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

 

  研究一項課題《自然課長期作業的設計與研究》，并寫好中途報告。

 

  針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。

 

  本學期12周左右上一節片級公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

 

  在課堂中改變傳統的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。

 

  嘗試對學生的評價改革。本學期嘗試對學生的評價改革，以學生自我評價為主，制定評價表格，促進學生的主動發展。

 

  結合學校“學習型團隊”的創建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

 

  應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。

 

  課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。

 

  繼續利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養。

 

  以上是我擔任骨干教師在本學期的工作計劃，我的計劃只是20xx年學校工作計劃的一部分，我的一切向學校靠攏。相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。

 

       年度教師發展計劃2

 

  一、師德方面

 

  (一)向身邊的同志學習向身邊的一實驗老師學習學習他們永不滿足的鉆研態度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創新意識;愛生如子的崇高品質;認真踏實的完成自己分內的工作。規范教育行為尊重學生、愛護學生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學校制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。

 

  (二)德育方面本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。

 

  1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。

 

  2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡信息技術，熱愛信息技術。

 

  二、教學方面

 

  要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。

 

  三、教研方面

 

  1、積極實施學院教學改革，采取模塊化教學方式有效提高課堂教學效率。在本學期中，在教學中我將對教材要認真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學方法，認真設計每一節課，來激發學生的學習興趣，提高學生的各種實際操作能力，并及時對每節課進行反思，同時爭取本年度能有1-2篇較高質量的教學論文在省級以上期刊交流或獲獎。

 

  2、積極參加教科研活動。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學習多種理論，在這樣的主動學習中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質都得到提升。在本學期里我將自主尋找與專業教學項目相關的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準，又有具體措施的問題解決方案，并認真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業課教學。同時結合自己教育教學工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。

 

  四、努力爭取盡早完成研究生學習學業，使自己在以后的教學中，理論知識更加系統和完善。

 

  五、主要措施

 

  1、充分利用業余時間，不斷豐富自己，加強自身建設。

 

  2、請領導、同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。

 

       年度教師發展計劃3

 

  本學期我主要擔任以下幾個方面的工作：初二11到20班的信息技術課的教學工作、初三8到14班的信息技術課的教學工作以及學生的信息學奧賽小組的輔導工作以及學校安排的信息技術方面的日常工作等。同時本學期還有一個重要工作就是做一個完整的信息技術課題——初中信息技術基于小組協作競爭環境的“任務驅動”教學法。

 

  為有效地進行信息技術教育教學工作，保證學生的信息學奧賽輔導質量，特做如下計劃安排：

 

  一、認真做好備、講、練、評等常規教學工作，上好每一節課。信息技術課是一門較新的學科，但它的地位卻越來越重要。對學生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。所以，本學期，我將認真做好備、講、練、評等常規教學工作，上好每一節課，這是我們的第一任務，也是首要任務。同時，在上好每節課的同時，精心備上幾節有特色、有水平的精品備課，既提升自己的備課水平和素養，同時也為做課題做好準備。

 

  本學期初三的信息技術課主要是以下內容：

 

  第一章數字化聲音

 

  第1節數字化聲音播放

 

  第2節數字化聲音錄制

 

  第3節數字化聲音編輯

 

  第二章數字化視頻

 

  第1節數字化視頻播放

 

  第2節數字化視頻編輯

 

  第3節視頻的拍攝與采集

 

  第三章電腦動畫初步

 

  第1節走進繽紛的電腦動畫世界

 

  第2節逐幀動畫

 

  第3節我來當大師——形狀補間

 

  第4節我來當大師——動作補間

 

  第5節我來當大師——引導線動畫

 

  第四章電腦動畫精彩實例

 

  第1節精彩banner

 

  第2節創作片頭

 

  第3節音樂賀卡

 

  二、認真鉆研教材，探索創新型教學方法。信息技術發展如此之快，教材的內容往往跟不上信息技術的發展，更別說信息技術教學方面的教研資料。這就要求我們必須認真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學方法。作為專業的信息技術教師我打算在接下來的教學工作中繼續進行任務驅動式教學方法的研究，并創新型的開發出一套適合自己學生的教學方法。

 

  三、做好學生的信息學奧賽輔導工作。經過開學初的'調查，我們在初一新生中發現了不少在信息技術方面有一定特長的學生。為進一步提高學生的信息技術水平和操作能力，我們將從這批學生中挑選一批尖子生，對他們進行強化培訓。同時，對原有的信息學奧賽小組進行進一步的培訓，進一步提高他們的數據結構和編程水平，為參加今年的noipXX打下基礎。以往我校學生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學生，從近三年的noip試題入手，利用上、下午的課間操和音、體、美、微課，按計劃開展好培訓工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為學校爭光。

 

  四、配合學校其他教師和部門，認真完成好學校下達的各項工作任務。

 

  以上幾點是本人這學期的教學、工作計劃。我將嚴格按照計劃中所述做好各項工作。若有遺漏及不對的地方，望各位領導和同事指正。

第7篇：自然課堂論文范文

關鍵詞：小學科學；教育教學；學科系數；科技活動；實驗室管理

文章編號：1004-2326（2016）02-0060-02

《全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）》（以下簡稱《課程標準》）是小學科學課程建設的綱領性文件，是小學科學教材編寫、教學以及教學評估的依據。《課程標準》對這門課程的性質是這樣定義的：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置［1］。小學科學課程是一門具有活動性質的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現在課程內容中。在小學科學教育教學中，教師普遍反映科學課對教師要求高、教材較難操作、教學較難組織。與科學課程緊密聯系的小學科技活動、實驗室管理，在教師月考核、年度考核、評優樹模、職稱評聘、績效工資等方面的實際落實過程中，“優先”成為一句空話。因此，為了順應基礎教育發展的形勢，適應基礎教育課程改革的需要，筆者認為，在小學科學教育教學中應解決好以下幾個“小”問題。

1小學科學課程學科系數需要提高

課程學科系數指各門學科教師完成單位教學時間的教學任務，于課前、課中、課后所付出的腦力、體力勞動，含備課、教學準備、課堂教學、作業批改、個別輔導、技術設備維護維修等。現在基層學校一般執行的課程學科系數小學語文、數學為1，其他學科系數為0.67。這是20世紀80年代執行的課程學科系數。從20世紀自然課演變為現在的科學課程，時間過去了20多年，隨著課程的改革，科學課程的加強，這門課程對科學教師的要求也越來越高。國家通過對教育“普九”“兩基”的驗收，特別是國家對基礎教育均衡發展的檢查驗收，上級對科學課程的要求在不斷加強，難度也有所提高。因此，科學課再執行過去自然課程學科系數0.67已不合時宜。筆者認為，科學課程系數要適當提高。（1）學校教師實際授課時有難度，有難度就要費時、費力、費心。表現在課前實驗的準備（實驗借用單、實驗通知單等按實驗步驟要求的各種實驗記錄單），課中的教學組織難度以及課后的許多后續工作等方面。一般來說，上一節實驗課平均至少要準備半節課以上。（2）課堂教學和資料整理。上課時，幾個問題、幾幅圖畫，就需要教師挖掘拓展相關內容，就要師生進行探究，這對師生來說都有難度，要有所準備［2］。課后，對實驗用具要整理歸柜，演示實驗單教師要填，分組實驗單每個學生要填，每個分組實驗要給每一名學生一個成績評價。（3）對于科學課程上級教育部門每學期都要統考、抽考，作為評價學生科學素養的依據。（4）從理論上來說，教師是一個特殊的行業，同樣各科的教師從事的職業都有自己的特點，學校不能有學科歧視，不能有主副科之分。從事教師職業的各科教師之間應該是平等的，是一個整體。然而事實上，主課和副課的說法雖沒有科學依據，但確實存在，且差別較大。各科教師于課前、課中、課后所付出的腦力、體力勞動有所差別（含備課、教學準備、課堂教學、作業批改、個別輔導、技術設備維護維修等）。其實，教師的工作是復雜性的工作，無法嚴格用系數來區分。

2科技活動（科技輔導員）

應該計入教師工作量科技活動作為學校的一項常規工作，它是科學課程的延伸和補充。以筆者所在地區學校情況為例，它主要包括放假前“四小”作品的安排，每個假期開學后“四小”作品的收繳、整理、評比，每年7月份開始的科技創新大賽挑選、評比工作。同時包括學校科技節等其他科技活動，例如，防震、減災、科普宣傳、科技周等，科技輔導員都要投入大量的時間和精力。科技（科普）活動室的管理，也是一項費時費力的專業性特別強的工作。科技活動既是一項常規工作，又是一項富有變數和挑戰的工作，應該計入教師工作量［3］。特別是科技小制作、小發明、科技小論文、科學幻想畫等活動，負責科技活動的科技輔導員要干好這項工作，要真正熟悉這一行業至少需要5年時間。

3科學實驗室管理工作量計算應該更加科學

例如，筆者所在學校共有29個教學班，開設科學課程的班級是3~6年級，共有19個班級。按照正常的實驗室管理流程和要求，這樣規模大的學校，需要一個專職實驗室管理員，或至少有一個人來主要負責實驗室的管理工作。實驗室管理主要有以下工作：實驗室管理制度及安全的保障；實驗室管理衛生、保潔；實驗室賬目建立、補充；實驗室管理10種表冊的填寫；實驗室實驗班級教學前實驗器材的準備、擺放，教學后實驗器材、資料歸檔、入庫；迎接各類檢查［4］。此外，還有數學課教具的借出、入庫及登記。據筆者了解，在酒泉市肅州區，大部分學校實驗室管理工作量定量是3，即每周3個工作量，這是20世紀80年代制定的實驗室管理工作定量，比較低。總之，實驗室管理工作量在定量上需要提高。總之，小學科學課程是核心課程，它在教育教學的實施中還存在上述“小”問題。只有解決該類問題，才有利于這門課程的順利實施，才能進一步促進學校管理規范化、科學化。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

［2］郁波.義務教育課程標準教師科學（3~6年級）教學用書[M].北京：教育科學出版社，2002：7.

［3］江蘇省科協聯合江蘇省教育廳、江蘇省人力資源和社會保障廳印發《關于加強青少年科技輔導員隊伍建設的意見》[S].2013.

第8篇：自然課堂論文范文

當前的初中語文教學存在一個現狀就是課堂的有效性不高，知識的重復教學和低效教學，學生無視課堂的知識權威，教師沒有系統的教學計劃，課堂重點不突出等等。在講究效率的當下，如何提升語文課堂教學的有效性，就顯得尤為迫切。筆者認為可以采用以下幾種策略，以提高初中語文課堂的有效性：

一研究學生心理特征，激發學生熱愛語文

初中學生有別于小學生和高中生，所以初中的語文教學一定要依據初中生的心理特征進行施教。初中生的心理認知處于感性向理性的過渡階段，對語言的感受，對文字的把握既有超越小學生的理性，又沒有高中生的認知成熟。按照皮亞杰（j.piaget）關于個體智力發展年齡階段的劃分，初中階段正是“形式運算”階段（12--15歲）。初中生的思維創造性和批判性很明顯，片面性和表面性依然存在。他們的自我意識高漲，表現在語文學習上就比如閱讀和作文就要注重個性化閱讀和寫作。

還有對語文的喜愛程度也決定了課堂的效率，學生喜歡語文自然課堂效率就高，反之就低。雖然初中生對語文是否喜歡在小學已經基本定型，但是可塑性還是很大，一定要在初中低年級的時候從各個方面激發學生學習語文的興趣，只有這樣才可以為語文課堂的有效教學保駕護航。

二、提升自身語文素養，教學目標有取有舍

要使自己的教學有效，先決條件是語文教師自身要有很高的素養。語文教師的基本功首先要扎實，如能講一口流利的抑揚頓挫的普通話，能寫一筆規范漂亮的漢字，能寫一手感動學生讓學生佩服的文章，能展示給學生一項跟語文有關的獨特才藝等等。只有當語文教師的自身素養很高的時候，學生才能親其師，從而信其道。

對教學目標要樹立大的語文教育觀，要胸中有丘壑。每節課要上什么內容，所要完成的既定教學目標是什么，這些在上課之前一定要心中有數。目標的設定要有科學性、簡單性和漸進性。隨意設置的目標太繁亂，不集中，也不會突出重點。如教學《紫藤蘿瀑布》，有的教師將目標定為：1、掌握重要詞語；2、了解作者；3、掌握托物言志的寫作手法；4、體味作者的情感；5、賞析句子……目標如此之多，課堂如何有效呢？很多語文教師總是擔心課堂上遺漏什么，眉毛胡子一把抓，結果什么都沒抓到，課堂很無效。語文課堂應該刪繁就簡，大膽舍棄，確定重點，實現一課一得，如上文的教學目標就可以設定為：掌握托物言志的寫作手法。

如何確定教學目標，如何進行教學內容取舍，語文教材的選文中劃分“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”四種類型[2]，參照不同選文的特點進行有針對性的取舍，對于“定篇”類選文如經典文言文要精講，對于例文則選取其中最有價值的知識點進行講授，對于“樣本”和“用件”則瀏覽為主，如何區分，如何界定，如何取舍，篇幅所限，筆者這里不贅述。

三、關注課堂有效生成，采取多樣教學形式

一節有效的語文課，一定要關注課堂的有效生成。生成是多方面的組合體，既有教師，又有學生，還有教學內容。“生成不是無中生有，而是由一種潛在的存在轉換成一種現實性的存在，一種隱藏性的存在轉換成一種顯現性的存在”[3]，教師將之前確定的教學目標有效地生成在課堂上，學生必須親身經歷生成過程，完成對教學內容的掌握。筆者在這里闡述的是在課堂中當出現與既定目標不一致的時候，而恰恰又是語文教育的良機之時該面對的辦法。有效的課堂教學，一定要關注問題的生成，抓住教育的最好時機進行教學。如在講授《世說新語?詠雪》時，筆者設計了這樣一個問題：“《世說新語?兩則》中三位少年都有個性特征，你更欣賞誰呢？”有一個學生開始質疑了：“老師，元方無疑是少年，但是道韞是大兄無奕女，怎么能說是少年呢？”這是教學設計之前沒有安排的內容。對于這樣課堂的自然生成問題，筆者因勢利導，從文中“與兒女講論文義”中的兒女之古意，再談到少年并不單純指男性，這樣學生便豁然開朗了。其實真實而有效的語文課堂應該是師生進行思維碰撞和交流的有效渠道，是一個豐富的平臺，在這個平臺上沒有刻板和教條，沒有權威和盲從，充滿著歡快和享受，是心靈的豁然開朗，是心智的悠然啟迪，是聽者的會心一笑，是教者的自豪幸福。

有效的課堂一定少不了有效的生成，那種死搬教條的死水一潭的課堂教學并不符合教育規律，即使短期內考試分數上有了成效，但不能走遠。敏銳的抓住教育良機，時時關注課堂的生成是課堂有效教學的有力抓手。

除了關注課堂的有效生成之外，在教學形式上也要多樣化，避免單一化，依據不同的授課內容，采取不同的授課方法，如講授法、討論法、朗讀法、讀寫結合法、批注式閱讀法、讀書匯報會等等。如果采取按部就班的單一的授課方法學生肯定會產生審美疲勞，課堂自然低效了。

總之，如何提高初中語文課堂教學有很多策略，教師在具體的授課過程中要圍繞效益這根主線做文章，認真實踐，做到眼中始終有學生，提升課堂效益，而不是單純地完成教學任務，單純地追求分數，長此以往，必將提升語文課堂有效教學，必使學生獲益匪淺。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.

[2]王榮生.語文科課程論基礎[M].上海教育出版社，2003.

第9篇：自然課堂論文范文

一、現狀與問題

（一）科學教學課時被擠占的現象較為嚴重

按照我省義務教育課程安排，自然課低年級每周1節，高年級每周2節，課改后的科學課每周3節，通過調查，發現城關小學基本能執行，鄉、村小學則達不到課時要求。自然課要準備大量實驗器材、學具，農村學校沒有條件，有的甚至就不上；有的教師觀念滯后，重語數輕科學課。受傳統教育觀念影響，“教學即智育”的偏見似乎約定成俗，把全面發展的教學人為地肢解為兩種不同性質的教學，一方面重視智育，另一方面以“智育”來包容其他各育，而應作為一門基礎性學科的科學課在很多學校被作為副課，可有可無，甚至于形同虛設。

（二）科學教師的知識技能素養不能適應新課改要求

新課程對教師知識結構、思維方式、教學手段及教學能力等提出了新的標準和要求。在傳統教學中，教師拿著教科書“自信”地走進教室上課，照本宣科就行了。而新的課程賦予了教師課程設計的權利和任務，課程的創造空間大了，要求教師從被動變為主動。在知識結構上，從原來只要求會處理學科內的知識發展到要求會處理一些跨學科的知識，《自然》改《科學》后更要求教師知識面廣，要審視和了解各個學科和各個領域；在教學手段上，要求能利用包括網絡系統在內的多媒體技術進行教學；在教學功能上，要體現個性化教學，逐步形成自己的教學風格，具有駕馭多種教學方式的能力等等。對照這些標準和要求，許多教師感到自身的素質與之相差甚遠。

二、對策

（一）提高對科學教學的認識，突出該課程地位

科學教學的實施直接關系到一個國家在未來世界科技領域的競爭力，《科學課程標準》的出臺，充分體現了自然科學課程的重要性，科學素養的形成是長期的，早期的科學教育對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認識方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。世紀之交，我國推行了“科教興國”戰略方針，科學教育取得了一些進展，但與發達國家相比相差甚遠。要解決這些問題，首先要在思想上引起重視。

（二）重視、理解、支持科學教師工作

教師是課程改革成功的關鍵，教師的素質水平決定著新課程實施的程度。要使每個學生都具有基本的科學素質，需要運用充足的科學教育資源，需要教師具備科學課教學的基本素質，這是科學課程成功實施的基本要求。科學課程要求教師帶領學生開展各種活動，使用大量的活動器材和實物材料，自制教具、學具等；特別是現場考察、參觀、訪問，指導學生進行科學題調研、方案的選擇、實踐檢驗、科技小制作等活動；還要在課外投入大量時間和精力。在發達國家，小學教室中現代的實驗儀器、教育設備齊全，圖書資料豐富，教師學生隨時可用。而我市除了城關幾所學校條件好一點外，其他學校不僅無法與發達國家相比，就是與我國發達地區相比，也相差甚遠。相當數量學校現代化教學設備及儀器不足，嚴重制約了科學教育的順利發展。各級各地教育行政主管部門及學校領導應充分認識到科學教育的重要性，根據我市屬于不發達地區的實際情況，走出一條適應不發達地區科學課教學的新路子來。一方面必須想方設法加大對學校科學教育資金的投入，配備必要的教學設備、儀器，解除教師教學的后顧之憂，絕不要把科學課程當成可有可無的課程，應在排課、工作量標準以及教師職稱評定方面給予公正、合理的支持，同時改進不合理的教師評價制度，以教師評價制度改革抓教師隊伍建設，多管齊下促進科學教師工作積極性和教學改革的主動性。另一方面充分鼓勵調動廣大科學課教師教育教學的積極性和創造性，充分發揮主觀能動性，充分利用一切現有的教育技術資源，充分利用當地自然環境條件，開發各種自然（科學）課教學的材料和器具，使學生們的科學意識和科學思維得到最大程度的培養和提高。

（三）加強科學師資隊伍建設

培養科學素養的學生需要一支高水平的專業教師隊伍。既要具備教師基本素質：思想道德和職業品格素質、科學文化素質、能力素質和身心素質，又要具備科學教師的專業知識和教學能力。基于此，應從以下幾方面采取措施：

（1） 重視提高科學教師的政治、思想素質。思想是行為的動力，教育思想決定著教育行為，當好科學教師，要有一顆對人民教育事業的忠誠之心，高尚的服務精神，對工作對培養學生的熱情和激情。

（2） 立足全局，調整教師隊伍結構。在現有人才資源條件下，針對現有的科學教師年齡大、學歷低情況，實現教師隊伍的年齡結構與能力結構的優化組合；同時引入激勵競爭機制，實行優勝劣汰、擇優上崗的全員聘任制，庸者下，適者留，使科學教師永遠充滿青春活力與生機。

（3） 狠抓教學常規管理，將學生科學教學效果，納入教學效果考核的重要內容。把科學教學與語、數相提并論，常年開展優質課競賽、研究課活動和教育教學論文評選活動，從教師實踐中遇到的問題入手，采用教后反思、課例、評析三課（聽課、說課、評課）一條龍的方式，進行問題會診，設立課改沙龍等參與式教研方式，促進教師發展，提高教師業務水平。同時，要將科學課教學作為衡量素質教育教學成果的重要標準。