班主任論文論文精選(九篇)

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第1篇：班主任論文論文范文

作為班主任，在學生的學習生活中要善于從多角度觀察學生，善于發現每一個學生的閃光點，善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。作為班主任，不要吝嗇對學生的表揚，應以表揚為主，鼓勵學生進步。每個學生都有不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而，學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，不能用同一個模式去要求學生，多考慮學生自身的優點，因材施教，為他們創造施展才能和獲得承認、表揚的機會,不斷增強他們的自信心，提高他們學習的興趣，增加他們學習的動力，最終達到以非智力因素的培養來促進學生智力的發展。

二、允許學生犯錯誤

俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個人都可能犯錯，更何況是各方面都尚未全面發展的學生呢？當學生出現錯誤時，最好的教育方法就是信任和尊重，要曉之以理、動之以情，讓教育語言震撼在學生心靈深處，這樣才能夠創設出一個民主、寬松、平等、和諧的教學氛圍。心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”錯誤是正確的先導，是通向成功的階梯。學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創新的過程。我們在面對學生出錯的時候，應改善一下互動模式，采取寬容的態度，不要急于責備學生，幫助學生分析產生錯誤的原因，并將錯誤作為一種促進學生情感發展、智力發展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用，引導學生身心健康成長。

三、做好家訪活動并開好家長會

全面了解和研究學生，是做好班主任工作的前提和基礎。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是聯系學校、家長、學生的紐帶。家訪時目的要清楚明白，準備要充分周到，內容要具體真實。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎么教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，家長會不能簡單的開成向學生家長匯報孩子的情況和成績,而是要針對學生家長在孩子教育方面存在的新問題和困惑進行交流和指導,交流溝通多了，就能了解學生的思想狀況和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，引導孩子健康快樂成長。

第2篇：班主任論文論文范文

班主任角色意識水平的高低，直接影響并制約著班主任行為的方向。只有具備適應社會發展要求的角色意識，才能正確指導自己的工作，使班級工作卓有成效。我認為作為班集體的靈魂——班主任在育人過程中應具備十種意識。

一、全局意識

班主任應在新學期到來之前做好打算：本學期應使本班在各個方面達到怎樣的目標，應采取怎樣的措施輔助實踐，班集體的建立和發展必須與教育的終極目標相一致，與學校的總體要求相一致。單個班級組織活動，要考慮到學校的整體要求和影響。怎樣與全體教師形成合力，保持教學目的一致性等等。只有具有全局思想，才能創造寬廣的教育空間。

二、平等意識

平等意識表現在班主任應該讓學生有盡情而舒暢地表現自我、創造自我的時間和空間。班主任在班集體中應該是班級中的一員，應該是參與者、指導者、評價者、引領者，是學生的一面鏡子。要堅決拋棄“司令者”的角色，只有這樣才能有平等、和諧、民主的班級氛圍，才能讓學生在團結、向上、愉快的空間里充分發展個性，挖掘潛能。

三、整合意識

班級是學校的基層組織，學校的教學、思想教育、勞動、文體主要是以班為單位進行的，班主任作為班集體的組織者和教育者，必須掌握有效的管理理論，不斷去整合課任教師的資源，發揮教育的最大效用。首先，要建立定期的會晤機制，及時與課任教師交流班務中的建議和意見，尊重課任老師的不同建議或意見，并擇優采納，這樣能激發課任老師關心班級工作的熱情，消除顧慮，從而達到互相配合，同舟共濟。其次，要主動協助任課老師處理教學中出現的問題，及時調查了解，掌握第一手資料，協助課任老師解決這些問題。再次，幫助課任老師建立威信，正確引導學生一分為二地評價老師，積極主動宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情?？傊?，班主任不能簡單地把其看做是一個人的事，與所有課任老師處理好關系，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

四、民主意識

民主是歷史發展的趨勢，社會進步的表現，班內的重大事情，需要通過民主解決，班干部的選拔、三好學生、優秀團員、班費開支等都由老師提出來，同學們投票通過，正常情況下，一個月就班內學習生活情況問卷調查一次，老師根據反饋上來的情報，針對出現的問題，具體問題具體分析，及時加以解決。民主使學生真正成了班級的主人，民主也使班主任遠離許多是非旋渦，不再成為同學們矛盾的一個方面。許多時候可以把自己要干的事情，變成學生想干的事情，變“要”為“我要干”。

五、賞識意識

賞識是一束溫情的陽光，可以照亮任何一個人心靈，其實班級中并不缺少賞識的資源，缺少的是老師睿智的發現。賞識不是簡單的表揚，而是發自內心的尊重，如果對學生每一點進步給予及時的肯定，他就會時時體驗到被賞識的感覺，并從這種快樂的感覺中獲得不竭的學習動力。

六、互動意識

影響班級管理的諸因素包括學生狀況、家庭教育、制度管理、情感誘導、榜樣示范、知識傳授等。作為班主任要充分重視各因素之間的關系，把它們融合在一起，共生共長，使之有機搭配形成合力。具體做好以下幾個互動，即班級與班級之間的互訪互動、學生之間的交流互動、學校與家庭之間的橋梁互動、知識傳授與道德培養互動、人文關懷與制度管理互動。（班主任 ）做到以上幾點互動，就會保持班級管理模式的整體性和協調性，突出班級管理模式的針對性，避免管理模式的機械性，彰顯管理模式的情感性，講究管理模式的效用性，真正使班級管理中諸因素良性互動，收到最佳管理效果。

七、文化意識

學生整天埋頭苦讀，個性和獨特性受到壓抑和忽視，為改變這一現實，班主任應給學生構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂、積極向上的家園，要重視班級文化的建設。創設班級精神氛圍、文化制度、文化環境來熏陶和培育學生的文化人格，努力營造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學生沉醉其中，舒展心靈，要引導學生積極參與改善和創建優良的班級文化，提供自主創新人格發展的氛圍。

八、楷模意識

教師的職責是用自己的榜樣教育學生，作為班主任擔負著實施素質教育的偉大而又艱巨的使命，在傳播知識的同時，也是對學生思想的教育，更是人格的影響。班主任的一言一行，一舉一動，包括正確的人生觀、價值觀、愛崗敬業、無私奉獻的作風，都會因為學生有很強的模仿性和向師性，給學生在思想意識、道德情感方面產生相當的影響，甚至效仿、信仰。班主任應該在自己的言行舉止上注意與學生溝通，主動接近學生，拉近師生之間的時空距離，用自己的品行去感化學生，讓他們在潛移默化中受到教育。

九、責任意識

作為班主任，無論何時，你都必須關注著你的學生，對你的學生充滿期待！只有當你對學生充滿了希望的時候，學生才會充滿希望地成長；只有當你在集體中營造了積極向上的心理氛圍的時候，集體中的每一個成員才會獲得成長與發展的動力。要將愛的甘露灑到每一個學生的心里，讓愛的陽光照耀每一個學生的心里。不偏愛優秀生，不忽視中等生，不歧視后進生，用愛心去溫暖學生，用細心去了解學生，用耐心去等待學生。明確了自身所擔負的責任，就會積極地深入學生，做到腦勤、眼勤、手勤、口勤，從而使學生在和諧、健康的班級育人氛圍中快速成長。

十、反省意識

第3篇：班主任論文論文范文

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、練好“內功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

第二，加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。（班主任工作 ）前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二、切實做好學生工作

班主任練好“內功”足做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

首先，樹好班風

學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養骨干。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入中等專業學校后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。

這一學期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學生自己實施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養成了良好的學習、生活習慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第4篇：班主任論文論文范文

【關鍵詞】知識;人格;愛護;威信

我認為新課程中班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,是學習班集體的組織者,教育者和領導者,是學校領導進行教導工作的得力助手,是聯系班級任課教師的紐帶,是溝通學校教育和社會教育的橋梁。班主任老師在班級中沒有一定的威信就不會管理好班級,也就是說不是一個成功的班主任。

如何做好班主任工作僅就實際工作中的體會,談幾點認識:

一、良好的知識結構、是做好班主任工作的基礎

班主任教師不但要有廣博的知識,熟悉和自己鄰近學科的知識,飽學而有識,更要對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解,專業知識精而深,不但通曉教學大綱所要求的全部知識,而且還應熟悉本學科的發展趨勢及最新成果,在教學中,對教材的內容了如指掌,明確教材的目的和要求,明確教材的重點和難點提出有效解決問題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時機根據《心理學》理論、抓住“新生”的心理特點,用自己的知識首先在學識上樹立自己的威信。對今后的班主任工作及教學工作的開展奠定良好的基礎。

二、以身作則,以人格的力量影響學生

孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。這里的身正,不僅指教師的以身作則,而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發學生對理想的追求,對善美的向往,教師的人格對學生的影響至深至遠?？鬃又猿蔀槭来囱龅膸煴?他淵博的知識、高尚的人格起著決定性作用。鑒于此,要求學生做到的,班主任老師首先做到,如班主任兩天不能按時到校,學生就會有遲到現象。要求學生認真做好課間操,班主任首先做出表帥。而且要持之以恒,另外加以嚴格要求,效果就會比較好。如果只偏面注意嚴格要求,不注師表效果可想而知。在教育實踐過程中“師表”對班主任樹立自己的威信有著重要的意義。

三、面向全體學生,真心愛護學生

心理學家認為,施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對教育內容的主觀判斷,并左右由此產生的情感傾向,要學生積極的接受你,首先獲得學生的喜歡信認,消除心理的差距,否則會出現逆反心理,師生關系不好,即使有能力,也不會得到同學的認可。鑒于此,班主任必須做到“曉之以理,喻之以義,異之以行”。對學生施之以愛。關心愛護學生要“一視同仁”高爾基說:“漂亮的孩子人人都愛。而愛難看的孩子才是真正的愛?！卑嘀魅螌筮M生不僅不能歧視,反而要加倍愛護,在學習,生活等方面多加以關心,使他們建立自信心,幫助他們趕上其他同學,否則,他們會失去信心?！捌乒拮悠扑ぁ苯o班級帶來不好的影響,嚴重者,不想念書,造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷,愛全體學生,多一些奉獻,才能贏得全體學生的愛戴和尊敬。

四、優化班級管理,不斷提高班主任威信

在班級管理中,如何把班級管理上去是一個重要而復雜的過程。首先要研究青少年的特點,探索學生的思想變化,摸清學生的思想脈搏,用學生的自尊心,激發他們的上進心。調動學生的積極性,做好班級管理工作。

第5篇：班主任論文論文范文

班主任工作是很有挑戰性的工作，尤其在新北小，當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩。我們到底付出了多少的心血，甘苦自知。但是，當你看到學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。你會覺得這一切都很值。

班主任的工作千頭萬緒，培養班干部是重要的一環，既提高了學生的能力，又能減輕老師的一些負擔。下面將我在開展班主任工作中的一些不成熟的個人感受，與大家交流，班門弄斧之處敬請原諒！

開學伊始，盡快健全班級組織。鼓勵隊干大膽開展工作，要求班隊干要詳細分工，又緊密配合，充分發揮班干的帶頭作用。并大膽使用一些調皮搗蛋或成績并不優秀但在某些方面表現突出的學生當某項工作的負責人。今年我班來了個插班生，叫潘曉晴。她的基礎不行，很膽小，學提不起精神。后來我讓她和幾個同學管理圖書。她做得很認真。書柜的玻璃上粘上雙面膠，我弄過，但很難弄掉。第二天我回來一看，她弄得干干凈凈。這件事使我對她刮目相看。我大大表揚了她，并在寫作文時引導學生觀察她是怎樣管理圖書的。這樣一來，原來默默無聞的曉晴一下子成了班上的紅人。我安排她當管理圖書的負責人。她倍感自豪，人也開朗了，勞動更積極了，學習也上來了。我想，給優生一個展示的舞臺，也應該給待進生一個生存的空間。

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我是從三方面入手給班干部傳授方法的。

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次出墻報，第一次組織中隊活動等。在“第一次”前，我耐心指導，手把手地教。如早讀，我會告訴班長提前十分鐘到校，想好早讀的內容，等同學們陸續到校后組織早讀。很快，班干部會帶讀了。但是，讀的課文往往是最近教的一兩課，而且沒有重點，帶星號的課文讀得還多。我就告訴他們，精讀課文要多讀。以前學過的課文也要讀讀。這樣才能達到“溫故而知新”的效果。每周一次的班會課，我先由班干部總結上一周的情況，最后我做補充，并且對他們總結的得失進行分析，提出改進的意見。班干部第一次總結只有兩句話，草草收場。我跟他們講：“你們看老師能講一節課，并不是湯老師能記住這么多的事情。是因為我注意觀察同學們的一舉一動，隨時記下來。好記性不如爛筆頭哇?！钡搅说诙?，班干部能多講一些了，但講得很亂。一下子批評，一下子表揚，一下子又批評，聽得大家云里霧里。我又跟他們講，講話要有條理。應先表揚，后批評。批評也要有輕重。一般的情況點現象，屢教不改的同學才點名批評。我還指出他們講話時語法不規范的地方。經過半學期的訓練，我又提出更高的要求。同學們存在的問題，要想辦法做他們的思想工作，做到以理服人，以情動人，讓同學既怕你又服你。有一次一個班干部是這樣講早讀問題的。他說：“俗話說‘一天之計在于晨。早晨是人一天中記憶的黃金時間，同學們可別浪費了早晨的光陰??！’”以后，每當這個班干部帶讀，效果都會好些。

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織課余活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：有一個同學經常不戴紅領巾怎么辦？假如有同學打架，老師不在，該怎么處理？.....經過這樣的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。我將班干部分為三組，輪流主持中隊活動。我讓班干部提早兩天將中隊活動的方案告訴我，我提出修改意見。剛開始，主持的同學設計的內容很單一，猜謎語，就一節課都猜，成語接龍就一節課都成語接龍?？偨Y的時候我說：“一節課就搞一個內容并不是不可以，要看同學們的反應。但最好能多設計幾個方案，使中隊活動課上得生動、精彩，有吸引力?！泵恳还澲嘘牷顒咏Y束前幾分鐘，我都給主持人評星，說說本次活動的得失，并給出改進的意見和今后努力的方向。小孩子的好勝心強，大家都憋足了勁在比賽。這樣一來。在實踐中，班干部慢慢成長起來了。上學期末，潘煒說準備在音樂室開一場音樂會，我提醒他準備好麥克風，提前擺好椅子，找人把隊伍帶到音樂室。結果，這一次中隊活動開得比較成功，由于準備充分，伴著悠揚的音樂，同學們在主持人的示意下，快速入座?；顒舆^程中，有獎有罰，參與面廣，形式比較多比較新。同學們意猶未盡。三個主持人分工合作，活動結束，能安排人擺好椅子，搞好衛生。

班干部有了一定的工作能力后，就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，而是定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。要大力表揚敢于管理、獨當一面的干部。我把班干部分成板報A組和B組。一般情況下，兩個組輪流出版墻報。如果一個組出的墻報特別好，就可以連續出兩期。中隊活動，如果在班里上得好的，我就讓他們去一（10）班上一節移植課。這樣一來，在班干部中就形成了比、學、趕、幫、超的局面。

班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：

班里有些事情由學生自己獨立解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。有一次，我叫李煒將校園公約打好字存到電腦我的文件夾里。她說：“湯老師，我不會打字?！蔽艺f：“你肯定能想出辦法解決的。不行再找我?！焙髞恚伊艘粋€會打字的同學幫忙，順利完成了任務。我在班上表揚了她。以后碰到類似的事，班干部就自己解決了。

2、要教育學生尊重班干部，服從干部的領導

班主任

教師應使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。 3、要適當地給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞。

第6篇：班主任論文論文范文

關鍵詞：素質教育；應試教育；班主任。

"知識經濟"時代的到來，"可持續發展"戰略的實施，是本世紀全球經濟與發展趨勢的主旋律，這些對傳統的人才觀形成巨大的沖擊。因此，實施素質教育也就成為歷史的必然。素質教育是以全體學生為對象，以德、智、體、美、勞全面發展為目標，促進全民族素質提高的基礎性教育，也可以說是"主體--發展性教育"。它是以現時代社會發展，人的發展為基礎，以促進受教育者素質現代化為中心，促進社會現代化的教育。作為新世紀的教育工作者，尤其是對學生直接進行教育教學活動的班主任老師，是班級建設的組織者，是學校德育工作的重要骨干。班主任的教育觀念、協調能力、教育藝術、工作方法等，對學生的全面發展有著深遠的影響。那么班主任在素質教育中，如何更好的實施素質教育呢？本人就這個問題談以下自己的看法。

一、轉變教育觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

班主任在對學生實施素質教育的過程中，遇到的最主要的問題一是應試教育問題，二是中差生的學習成績問題，這就需要樹立正確的教育觀和學生觀。

1、樹立正確的教育觀。由于歷史現實的原因，應試教育不可能在短時間內退出歷史舞臺，所以班主任要勇于戰勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念，盡快突破應試教育的藩籬。不突破"應試教育"的影響，便不可能很好地實施素質教育。這是因為"應試教育"與素質教育是兩種根本對立的教育思想。前者的特點是面向少數學生，不顧社會發展的實際需要，單純應付考試，爭取高分和片面追求升學率；后者的特點是，面向全體學生，全面提高學生的基本素質，注重開發教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑和諧發展。由"應試教育"到全面實施素質教育，是思想觀念上的一場深刻的變革。在這場變革中，班主任必須做到既求真務實，又開拓進取，創造條件，積極推進素質教育。要教育學生學會做人，學會求知，學會健康，學會勞動，學會創造，學會審美，全面提高素質，使之成為社會主義的建設者和接班人。這是我們義不容辭的責任，有了這種責任感，就不會瞻前顧后，等待觀望，因循守舊，而是一往無前，義無反顧，開拓進取，迎著困難前進，不斷清除"應試教育"的影響。這樣才能真正扮演一個轉變教育觀念的開拓者的角色。

2、樹立正確的學生觀。面向每一個學生及其方方面面，是一個班主任必須應有的基本素質。我們知道任何一個班級的學生基礎不可能完全一致，天賦有所差別，學習知識、掌握技能的速度和質量也不盡相同。班主任就應該因人、因材、分層施教，充分發展學生的個性特長，面向學生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。特別是如何對待中差生的問題，促進中差生學習成績的提高，關系到能否更好的實施素質教育。如何提高中差生的學習成績，關鍵在于班主任要通過自己的教育和教學工作，增強學生的自信心，培養他們的自尊心。班主任首先，要把學生當成教育的主體，要充分發揮其積極性、創造性和主動性，從而形成教育教學的生動活潑局面，收到事半功倍的效果。第二，要尊重學生的人格。這是許多優秀班主任的成功經驗。不論是講課，還是談話，都不能刺傷學生的自尊心。學生有過失，不能體罰，而是動之以情，曉之以理，導之以行。第三，要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優點，而且能產生羅森塔爾期待效應，使學生的智力潛能得到較好發揮。

二、協調好各科教師的關系，實現共同的教育目標。

班主任是班級各方面教育力量的組織協調者。為了更好的發揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協調。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個團結、合作的教育集體，使其目標一致地共同教育影響學生。另一方面學生綜合素質的提高，有賴于各科教師的共同努力。中小學各科教學，雖有相對的獨立性，但教育目標是一致的，如何協調好各科教師的關系，發揮1+1大于2的整體育人功能，完成共同的教育教學的目標，這不僅是一個班主任工作的藝術問題，而且還是一個思想品質問題。如果說我們的班主任教育教學的理論水平很高，工作能力也很強，本人的教育教學效果也不錯，但與各科教師的關系不合諧，在教育教學的指導思想及步調上無共同語言、無共同標準，達不成共識，建立不起榮辱與共的依存關系，就不可能造就出尊師重教、愛班愛校的優秀集體。這樣的班集體培養出來的學生不可能有較高的素質，這樣的班主任很難說是合格的、稱職的。

班主任只有發揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽取各科教師關于班集體建設、教育、教學的建議和意見，主動與各科教師協調教育教學立場、教育教學的策略，求得各科教師廣泛認同。這樣全體科任教師自覺參與班級管理的風氣就會形成，教育目標的實現將指日可待。

三、組織豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中找到自我。

人們越來越認識到開展多層面、多方位、多渠道、多形式地各類豐富多彩的活動活動性教育是整個小學教育體系中一個重要組成部分。它不僅"寓教于樂"，而且思想品德教育也能落到培養學生多種道德活動能力上，使學生能在自己感興趣的"空間"中，不斷提高思想素質和道德水平，有助于提高學生在實踐中去體驗，去發現，使學生通過親身的實踐，培養學生創造求新的精神和能力。在實施班級素質教育過程中，積極組織開展活動性教育，做到了以下幾點：

1、讓每個學生都成為活動的主人。

第一、充分體現活動中的學生自主性。"學生活動的自主性"是我們班主任進行活動性教育的重要原則。允許學生憑借自己的經驗、興趣等去選擇自己認為最好的活動方式。第二、讓每個學生充當合適的活動角色。教育心理學認為：當個人在集體中恰如其分地成功扮演某種角色時，能產生良好的社會心理作用和個體心理作用。在本班，我先后開展了一系列的活動，成立各種活動小組（模型制作、繪畫、樂器等），有的學生"身兼數職"。通過這些活動的開展，讓班上的同學了解自己的愛好及特長，再在班上組織板報組，足球隊等一系列活動小組，逐步使每個同學找到自己在班級中合適的位置。

2、安排的活動內容要符合個體（即學生）社會化要求。

當我們走進21世紀，面臨的來自社會各方面對學生要求不斷提高的問題，使我們有更充分的理由去重視班級活動性教育內容的社會化，最大限度地發揮活動性教育，促進個體社會化的功能。蘇霍姆林基說："教師在從事平凡的、日常的工作時，任何時刻都不應該忽視將來"。第一、學會學習--適應未來社會生存和發展的需要，要求我們班主任有意識地指導學生從各種途徑，以各種方式向所有值得學習的人或事物學習。第二、學會關心--適應未來社會互助和互愛的需要。班主任在活動性教育中，要教育學生在關心自己的身心健康之外，必須學會關心自己的親人、同學及集體。因此我引導學生從自身做起，首先從評選"好同桌"開始，隨后擴展到關心自己的父母親人，結合學校少先隊活動，利用節假日，去敬老院做好事，做小交警，小形象大使等活動。通過這些活動的開展增強他們的社會責任感，學會關心社會，關心他人。第三、學會創造--適應未來社會變革和創新的需要。在班級活動中，班主任要積極地向學生提供在未來社會生活中競爭的能力和創新精神的培養空間。通過活動性教育的社會實踐，培養學生的獨立自主與集體合作的觀念和群體創造的能力，培養學生接受未來社會挑戰和應變能力。

四、做好家訪工作，爭取家長的認可與支持。

做好家訪工作，是班主任掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要一環。注意以下幾點：

1、家訪是班集體建設的起點。

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢。班主任是聯系學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種較為常用的方式，是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。

2、目的明確，內容具體。

家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。

3、把握有利時機。

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家、學生取得成績、后進生稍有進步、學生家長遇到困難、以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果最好。學生劉生，任性放縱,自由散漫,上網成癮，被學校發現。事發當晚進行家訪，與該生及其父母分析事件的起因、過程及后果，引導其思考，指出其錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，從此遠離了網吧。

4、談話講究藝術。

家訪談話最講究技巧方式。談話是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性,克服困難,增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性，對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸,以免磋商學生的自尊心，產生逆反心理,適得其反。這主要要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題,充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純質責學生的過錯,甚至借機"告狀",推卸責任。對于談話的內容更應一分為二,抓住問題的關鍵,做到曉之以禮,方可使學生信服。對于學生家長,應聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執一詞,互相指責。其三、宜多啟發,忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己,啟發他們說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。

五、大膽進行素質教育的各項改革試驗，實現班級管理的科學化、制度化。

要全面實施素質教育，就必須敢于進行教育改革試驗，進行素質教育的試驗，應該從實際出發，選準破口，有目的有計劃地逐步推進，先由一兩項開始到進行多項試驗，由實踐摸索到形成運行機制。我校許多優秀的班主任，在素質教育中進行了艱難的探索。比如"情感教育"的試驗，"愉快教育"的試驗，"創造性教育"的試驗，"堅持全面發展，培養特殊才能"的試驗，"學生干部輪換制"的試驗，"心理咨詢"的試驗，"審美教育"的試驗，等等，生機勃勃，成效顯著。事實說明，這些試驗，創造出了教育學生的新環境，培養了學生正當的興趣愛好，豐富了學生的精神生活，陶冶了學生的情操，增強了學生的集體主義精神和社會責任感，有利于學生個性心理品質的健康發展，有利于全面提高學生的素質。

班級是一個小社會，在這個小社會里，要發揮每個社會成員的作用，努力實現班級管理科學化，制度化，既是班級實施素質教育的重要內容，又是進行素質教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強化教師的管理職能，而且要十分注重培養學生具有一定的組織管理能力。

檢驗一個班的管理是否實現科學化，制度化的標準，不是看它訂了多少制度，而是要看它是否創建了一個全面的和諧發展的具有凝聚力創造力的班集體?？窗嗉壒芾碇贫仁欠窨茖W，主要看它是否有利于學生德智體美勞全面發展，是否有利于培養學生個性特長的和諧發展，是否有利于培優和轉差，是否有利于培養學生的競爭意識、團結意識和組織才能。對于班級管理制度的出臺，班主任事先應該廣泛征求意見，反復論證，權衡利弊，力求簡明科學，具有可操作性。制度出臺后，在執行中，班主任還應搜集資料，進行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。

總之，班主任在素質教育中不同于其他任課教師，及時實施素質教育的組織者，又是實質教育的實施者。因此，班主任應該有責任感、光榮感和使命感，在工作中不斷完善自我，不斷提高自己的管理藝術與水平，切實肩負起素質教育的重任，為提高中華民族整體素質貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]《素質教育觀念學習提綱》編寫組編?！端刭|教育觀念學習提綱》，北京：生活、讀書、新知三聯書店出版，2002年2月。

第7篇：班主任論文論文范文

關鍵詞：班主任；事業觀；意識

職業是人賴以謀生的手段，是生存的必需，是被動的、甚至某種意義上說是無可奈何的；事業是積極的、主動的，是人們傾全部熱情、甚至是畢生精力為之奮斗而無怨無悔的。班主任工作，應是一份事業！是一份責任心極強的事業！為了這份無限光榮的事業，我想談談班主任的事業觀。

一、思想意識方面

班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量，是各科教師與學生、學校與社會、家庭各種教育因素的協調者。誠如一位省級優秀校長所言，“班主任是班級的靈魂，是一個班級發展、培育英才的重要指揮者和領導者”。正因如此，班主任的思想意識對班級的影響是十分巨大的，班主任的思想意識問題也就顯得尤為重要。

（一）大局意識和責任意識

在目前高考劇烈競爭的大趨勢下，高中班主任工作時間長、勞動強度和勞動密度大、平均每天在校時間超過12小時；沒有星期六、星期天；只有理論上的節假日；基本沒時間和精力照顧愛人和孩子，家人滿意程度低；整個班主任群體職業倦怠感顯著，對付出勞動與所得報酬表示不滿。但是，只要高考制度不改革，我們敢放松嗎？這就要求我們要站到國家利益、民族前途的高度上看問題：著眼于國家興旺之大業、民族興衰之大局，講奉獻、比付出；著眼于學生前途、家庭幸福、社會穩定的大局面，講責任、比效果。高一點位置、多一點責任，鞠躬盡瘁、無怨無悔。

（二）超前意識。

一位優秀的班主任不能只做“消防隊員”，頭疼醫頭、腳疼醫腳。應當立足本班實際，用超前的思維分析問題、用發展的眼光看待問題。用正確的理論開道，合理的制度護航；未雨綢繆、胸有成竹，御問題于千里之外。

如中學生的男女交往問題，如果等到兩人關系密切到了相當的程度再去“滅火”，一定是費力不討好的。這就需要我們班主任獨具“慧眼”，不僅僅是學習，還要善于從學生的言語、行為、穿著、交往等各個方面觀察他們，并能從中發現問題，抓住實質及早下手，將問題扼殺在搖籃里。06屆的張寶同學，平時學習下不太穩定，有一天我忽然發現她竟穿了很短的小裙子上課、還染了紅紅的腳指甲（我校對學生服裝有規定，不許穿超短裙、不許染發、染指甲等），這就是信號！后經多渠道了解果然和我班一男生正在頻頻交往，幸虧發現的及時，才沒有造成嚴重后果。另如師生配合程度，同桌、同宿舍之間的關系等隱性問題的發現和預防，都需要我們具有超前的意識和眼光，對每個同學施以無私的關愛。

（三）效率意識。

“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，一個丟三落四、瞻前顧后、做事拖泥帶水的班主任，不可能將自己的班級治理成團結、高效、和諧、奮進的集體。首先，嚴格要求自己，用我們的行動去影響學生。課堂上的恰當點撥、詳略分配；班會中的簡明扼要說教、主次分明論理；工作中的輕重緩急、及時、高效等點點滴滴都會給學生性情上的陶冶，這也叫行為滲透。其次，學習工作中講求目的性、策略性和藝術性。按照教育的客觀規律，嚴謹、慎密的思考問題；分清主次、重點集中、迅速準確的解決問題，不斷提高班務工作的藝術性也是班主任的可及目標。

（四）持久意識。

班主任工作的連續性、持久性是由教育本身的長期性決定的。首先是班風建設，班風正則學風正。良好班風的形成需從學生思想、紀律、衛生、團隊活動等各個方面著手，而這些都不是一朝一夕之功，應腳踏實地、持之以恒。其次，班級各項工作要有一個長遠計劃和奮斗目標，尤其是優秀生的培養與學困生的轉化，對他們的成長態勢要密切關注、胸中有數?？朔枷耄荒苤粚诘娘@性效應感興趣，而應用更多的心思和行動去關注潛在的、長期的效果。

（五）創新意識。

創新是發展的靈魂，是素質教育的至高目標。班主任不能滿足于“經驗型”“吃老本”，這就要求我們具有開拓精神，在教學過程中、在日常班務工作中膽大細心、勇于創新、才能既不丟掉成功的經驗，又不拘于老黃歷，從而有所發展、與是俱進。并注意為學生營造一個具有探索研究氛圍的學習環境，充分把握學生的認知規律和心理特點，發揮學生的主體作用，引導他們注重知識的同時要敢于懷疑、敢于創新，才能培養出“出于藍而勝于藍”高素質的人才。

二、自身素質方面

實踐證明，學生欣賞、佩服、信其道的班主任，不是靠武力造就的，也不是靠上下級之間的行政權力造就的，而是在日常的教育教學中，學生對我們“豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格”的認可與肯定，是我們自己智慧、能力等綜合素質對學生內心的征服。誠如是則定能達到“親吾師、信吾道、不令而行”的效果。

（一）文化素質——一專多能、博學多才。

“傳道、授業、解惑”是教師的天職，學生最不能原諒的就是教師對知識的似是而非、一知半解，學高方為師嘛。我們要有豐厚的專業知識，對知識的前因后果、來龍去脈、性質用途必須了然于胸、如數家珍、毫不含糊；還應對相關科目及現代信息加以涉獵，具有良好的教材組織能力、語言表達能力和管理能力，如此就能在教學中居高臨下、旁證佐引、通曉古今、游刃有余。:

(二)道德修養——言行的榜樣、品行的楷模。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光”。教師是學生的楷模，教師的言行舉止、自身素質、道德修養都耳濡目染、潛移默化的影響著學生的成長。可以想象，一個經常口出臟話的老師教育學生用語文明的坎坷；也不難想象，一個信口開河者的老師教學生誠信時的尷尬。而整潔、自然、大方的衣著；穩重、得體、準確的舉止是我們靜心求知、鉆研學問的需要，也是我們倡導文明、為人師表的信號?！暗赂哒叻綖榉丁?，這就要求我們謙虛謹慎、積極學習，內強素質、外樹形象，努力提高道德修養，達到“此處無聲勝有聲”、“潤物細無聲”境地。

第8篇：班主任論文論文范文

在最近幾年的班主任工作中，本人結合實際，從文化視角嘗試推進班級管理工作，突出了物質、精神和制度三個方面，為班級管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點。抓住班級的特色優勢，是班主任管理的需要，更是樹立班級形象的關鍵點、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務專業特色，筆者首先抓住了環境美育，加強了教室環境美化。張貼名人名言、勸學語言，讓墻壁“說話”。設置了入學“心語角”，學生人人一語，每天抬頭看視，讓勵志“招手”，等等。這樣一來，教室環境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對準焦點。青年學生成長的階段性特征強，總體上會出現“U”型趨勢，中間的階難度最大，也最重要。對此，筆者結合班級實際，突出“四抓四養成”主題，每個學期選準一個焦點，提煉學生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵志”主題，促進學生養成刻苦學習、自立自強的行為信念；抓傳統文化教育，突出“篤行”主題，促進學生養成尊敬師長、熱愛公益的行為理念；抓行為規范教育，突出“法治”主題，促進學生養成遵紀守法、誠信文明的行為信念。這樣，始終把個人凝聚在集體中，把對學生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點。班級管理難度大，問題多，這是客觀事實，形成的因素也復雜。但是，管理上出問題，產生機理在于缺乏制度依以貫之的執行。抓班級管理，沒有嚴格的班級紀律，步伐一致就很難。對不愛學習的幾個同學，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學習計劃及近期目標，最后把積累的一疊計劃、目標一起反饋給他，讓他們自己體會“長立志”、“立長志”的感受；對于個別上課調皮搗蛋的同學，筆者發揮他們愛動的特點，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動游戲，以他們為主角，讓他們在游戲和活動中帶動全班同學活躍起來，同時通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。

建設班主任文化，有助于提升班主任隊伍建設，有助于提升學生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統建設、建好班主任文化，其關鍵，在于使班主任文化建設內化于心、外化于行、融化于情、固化于制。內化于心，就是要讓先進班主任文化成為領航標。教書育人集中體現了學校各項工作的核心價值觀。班主任工作的出發點和落腳點是鑄魂育人，要引導班主任自覺增強這種意識，以青年學生的成長、成才作為檢驗工作的唯一標準，在全體班主任中形成統一思想、共同理念和基本規范。堅持不懈地研究和推進班主任文化建設，促使班主任隊伍形成并始終保持職業風范，為推動發展樹立正確的導向。外化于行，就是要讓先進班主任文化成為動力源。文化的創新驅動也源于此。要著眼于把文化活力轉化為動力，探索創造一個寬松的環境，鼓勵創新，寬容失敗。建立完善的評價和激勵機制，引導向上，公平公正。大力推進學習型班主任建設，提升素質，永不僵化。這些措施的落實，在于具體推動班主任文化建設。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學校形象。當然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動，建立文化禮儀，營造文化氛圍，進一步增強班主任的文化執行自覺性。

融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實力?！拔幕姆睒s發展不能任其自然成長，必須加以引導、加以培育、加以研究?！庇耸窍到y工程，班級管理是系統工程的一部分。抓住班主任這個文化創造、運用和發展的主體，創造條件讓他們敢于創造，長于管理，善于總結，就能使其能夠引領人、鼓舞人。當更多的學校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產生的能量就會越大，最終共同造就競爭力。從這個意義上講，先進班主任文化映射的是一個學校的形象、特色和優勢，是軟實力。

第9篇：班主任論文論文范文

班主任的談話技巧是一門藝術，作為新世紀的班主任，不能用所謂的“高標準、嚴要求”壓制學生，扼殺學生的創新思維和想象力，培養出一批思想僵化，因循守舊的“人才”，一個合格的班主任在開展班級工作的時候，必須從提高自身的道德修養和人文素養出發，講究自己獨特的談話技巧和人格魅力，做到春風化雨且“潤物細無聲”。

一．尊重生學，平等對話

這里所言的平等，不是公民在法律面前的權利，而是說班主任在與學生談話的時候，二者要平等。它主要包括兩主面，一是師生身份地位平等，二是師生之間的視線高低要平等。我們不能認為我們是老師，是班主任，學生應該由我管，因而以管理者自居，對學生可以，隨意呵吡，大聲批評，不相信他的辯解，不尊重他的談話，一陣訓斥之后武斷的解決問題。這樣表面看來沒有問題了，實際上埋下了很深的隱患，學生對班主任的處理敢怒而不敢言，不是陽奉陰違，就會以濫為濫，對老師不再信任，師生之間的溝通就此斷絕了，這只能使學生錯上加錯，違背了教育的初衷。許多班主任能做到身份地位的平等，卻往往忽略了師生之間視線的平等。從心理學的角度來看，對話的師生如果教師視線高，學生視線低，老師俯視學生，便會給學生形成威壓，造成學生心理上的不平衡，學生當然不可能坦誠相待。老師坐著，學生站著，雖然視角高低發生了變化，但學生好像處在受審的位置上，更不可能與老師交心。剛接這屆高一新生不久，班上一位學生因上課與同桌說話而引得科任老師大發脾氣，老師急欲樹立威信，學生覺得自己只不過問了一個問題而不該遭如此嚴厲的批評，兩人在課堂僵持起來，科任教師叫我去后，我在教室門邊輕聲喚出這位學生，在辦公室促膝對坐談了一個小時，解決了他的思想問題。（班主任 ）事后一個學生在周記中寫道：“我們都以為他會遭到班主任的嚴厲批評，沒料到當我們從門窗上偷望進去時發現他與班主任都坐在椅子上，我們馬上感覺到，這位班主任與我們初中班主任完全不同，我們都暗自慶幸，我們遇到了一個好班主任。”看了這段周記之后，我才暗自慶幸，那天沒有采取過激手段訓斥學生，竟很快贏得了學生的信任，而從學生尊敬地稱呼我時的微笑中我也更堅實了我的談話理念。

二．隨心所欲的地點

其實，我一般很少在辦公室對學生進行思想工作，我也反對在辦公室與學生交流，而贊成隨心所欲地選擇地點。班主任辦公室是許多班主任辦公的地方，如在哪兒批評教育學生會影響其他班主任的工作。但更為嚴重的是，學生進入班主任辦公室這個嚴肅的空間之后，馬上便感到壓抑，感到羞愧，感到恐懼，他不知道自己將遭到什么批評，受到什么懲罰，心里惴惴不安，老師一再盤問，他心不在焉地回答著，心里卻在思考著：“同學們知道我進辦公室了嗎？他們會不會看不起我？會不會嘲笑我？我在他們心目中會不會是一個壞學生？我的父母會知道我犯錯了嗎？”諸如此類的問題，在這種心態下是不可能做通學生思想工作的，他們也不會反思自己的錯誤，所以，發現學生的錯誤時，可就近尋找地點，與他們進行交流。據我的經驗，對新生，宜在學生寢室交流，他不夠了解你，而寢室是最放松的地方，便于交流；對體育愛好者，宜在球場，從評價、稱贊打球導入正題，效果頗理想；對調皮學生宜在人多的食堂，他放得開，談話可隨便一些；對外向性格的學生，宜在路上，邊走邊吹，他什么都敢對你說；對內向性格的學生宜在電話中，不直視老師的眼睛，他會變得大膽些；開導勤奮的學生，宜在課余他的座位上，隨手拿起他的書引出話題，顯得自然；而對知識廣博的學生，宜在校園風景優美的地方，或樹下，或花園，或假山水池旁，環境優美，心情愉快，即使批評他嚴厲點他也會接受的。但，我覺得開導教育學生最多和最佳的場所，還是在教學樓教室外的走廊上，隨便擇個課余時間，師生背對教室，站得高，望著西天的晚霞、落日，或望著南邊淡霧中隱隱起伏的遠山，別人以為你們在欣賞風景，縱談古今，而你卻在輕言細語地與學生交流。景色是壯闊的，師生的心情是開朗的，老師不會粗暴，學生也不會急躁，談話當然相當愉快了。所以與學生談話，選擇一個恰當的地點是非常重要的，切忌在辦公室，尤忌對學生大聲訓斥。上一屆我的科代表進我的辦公室交作業，正碰上一個班主任斥罵他班的學生，后來她笑著對我說：“我們真幸運，碰上了您，班好黑暗喲，要是當初我分到班，我死定了!”我笑著說：“沒那么嚴重吧？”嘴上說，心里卻地暗暗告誡自己，要冷靜對待學生的錯誤，千萬不能大聲吼學生。

三．幽默的妙用