語文教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：語文教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，那么這種興趣不但可以提升學(xué)生素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的思維能力。那么，怎樣才能正確的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，愿與讀者共同探討。

一、與生同讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

作為一名語文教師，在學(xué)生閱讀方面，要做到把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對(duì)學(xué)生閱讀如果不管不問、放任自流，結(jié)果肯定會(huì)收效甚微。

二、保證學(xué)生閱讀的自由以及足夠的閱讀時(shí)間

所謂的“學(xué)生不愛讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看學(xué)習(xí)方面的書，偏偏喜歡看那些與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的書籍呢？” 事實(shí)上這樣的學(xué)生，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡單地否定或批評(píng)，相信學(xué)生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。其次，要合理的保障學(xué)生的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間的保障十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要前提。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間?？筛鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定讀書計(jì)劃，安排固定時(shí)段閱讀，利用早自習(xí)、上課前的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、誦讀，或開設(shè)課外閱讀課，保證學(xué)生有時(shí)間閱讀書籍、消化知識(shí)。

三、讓閱讀與學(xué)生同步，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣

首先，教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生同步閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深化理解。讓學(xué)生閱讀與課程的教學(xué)內(nèi)容同步。其次，教師平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)類型的書籍。學(xué)生的年齡、個(gè)性不同，興趣愛好也都不同。最后，教師要對(duì)學(xué)生閱讀品味了如指掌，學(xué)生的閱讀層次一般會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深，由低品位到高品位的發(fā)展過程。教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，在提升文化內(nèi)涵的同時(shí)，也提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

四、正確引導(dǎo)的同時(shí)還要提高學(xué)生的閱讀興趣

有了以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要重視傳授給學(xué)生閱讀的正確方法。

1.精略結(jié)合。英國哲學(xué)家弗朗西斯?培根曾經(jīng)說過“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可”對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時(shí)候，要把精讀和略讀結(jié)合起來，兩種方法互相結(jié)合，合理運(yùn)用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

2.讀記結(jié)合。著名學(xué)者提出了讀書須要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。善于學(xué)習(xí)的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時(shí)選用。歷來人們只著眼于讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只講讀對(duì)寫的作用，認(rèn)為，寫對(duì)讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時(shí)，結(jié)合筆記，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀效果。

3.讀寫結(jié)合?！白x寫結(jié)合”是語文能力訓(xùn)練的必由之路，所謂“讀寫結(jié)合，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運(yùn)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生寫讀書心得體會(huì)、寫閱讀日記，對(duì)書籍的內(nèi)容和主題進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的所思、所想，由此一來，學(xué)生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會(huì)隨之提高。

五、總結(jié)

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就必須要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓學(xué)生與書為友，從內(nèi)心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動(dòng)去讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗娜,馬娟.閱讀興趣之我見[M].北京師范大學(xué)出版社.2010.