中學學生家庭教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學學生家庭教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學學生家庭教育范文

（閩南師范大學 教育科學學院，福建 漳州 363000）

摘 要：家庭教育指家庭中父母及成人對孩子的教育過程，它開始于孩子出生之日，在人的一生發展中起著至關重要的作用，是學校教育和社會教育的基礎.隨著社會的不斷發展，家庭教育成為人們關注的焦點，如何通過家庭教育去協助孩子適應學校生活、社會生活，是眾多家長一直希望努力達到的目標，本文旨在從中學生的學習心理角度，分析當前影響學生學習心理的家庭因素，并針對家庭教育方面的不足提出了幾點建議.

關鍵詞 ：家庭教育；中學生；學習心理

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）01-0192-03

家庭教育指家庭中父母及成人對孩子的教育過程，家庭教育對孩子的一生發展都會產生很大的影響.中學生正值青春期，心理發展處于人生的第二個叛逆期，身心發展不平衡，自我意識不斷增強，情緒體驗較為強烈.這一系列的心理發展影響了學生對學習的態度與看法.當前，隨著社會的不斷發展，父母對中學生的學習越來越重視，望子成龍的心態使中學生體驗到的學習壓力越來越大，導致中學生的學習心理出現分化，不同程度的影響了學生的身心健康.對家庭教育環境的研究，有助于更好的促進父母理解學生特殊的心理及行為，及時調整對中學生的教育方式，從而在保證學生身心健康的前提下，使學生快樂的學習和發展，為以后的發展奠定堅實的基礎.

1 當前中學生存在的主要學習心理

1.1 學習動力不足

中學生正處于自我同一性發展的特殊時期，自我意識迅速發展，開始對“我是一個怎樣的人”、”我該如何實現自我？”等問題進行思考，該時期也是其價值觀、人生觀發展的關鍵期，對自己未來的發展陷入迷惘狀態，導致其對學習的目的出現模糊，對學習的意義的思考出現分化.由于缺乏對未來走向的明確定位，使得部分學生在當前在學生群體中存在的學習動力不足，一方面表現為學生學習興趣的下降、甚至缺失.許多學生認為應試教育沒有什么意義，武斷的認為學習沒有什么用處，更希望將精力放在玩游戲等娛樂活動上.另一方面表現為學習能力的不足.隨著學習難度的加大，學習能力成為影響學生學業成就的重要影響因素.受學習能力的限制，學生之間的差別開始顯現，優等生和劣等生之間的差距逐漸拉大.面對不斷加大難度的學科知識學習，劣等生自覺無能力應付現在的學習難度，無法適用新的學習環境，自信心下降，致使學生開始自暴自棄，不愿接觸與學習有關的內容，尤其是對于那些自己無力應付的科目.學習動力不足所引發的厭學心理，對學生的學習會產生很大的負面影響，面對學業，學生已無力正面的去看待并解決學習問題，而是企圖通過逃避的方式為自己尋求心理上的解脫，這類學生如若不能及時的引導和干預，長期下去會發展為不求上進，甚至退學等現象.

1.2 學習焦慮心理

學習自控力是學生在中學階段需要不斷發展的一項重要的能力.相對小學階段而言，中學階段在學習上的管制、監督相對比較自由，老師不會再像小學階段對學生的學習行為進行密切的關注和管理，學生在學習上更多的靠自己的自我管理.再加上青春期是中學生的第二個叛逆期，成人感意識再次增強，心理上會出現劇烈的矛盾狀態，這兩方面的因素共同作用下，會影響學生在學習自控力的發展水平，部分學生能夠在經受身心的劇烈波動的同時，有效的規劃自己的學習，合理的安排各門學科的學習時間，自覺調整學習和娛樂的比例，具有較為理性、合理的時間管理觀念.與此同時，也有一部分學生因缺乏學習的自控能力而出現學習問題.學習自控力的缺失主要表現為兩方面，一方面表現為在各門學科的時間和精力的投入上，個體無法合理的進行規劃.有些學生會有偏科現象，喜歡某幾門課而討厭其它的課程，這種偏科的心理狀態導致學生在做作業和復習方面，會不自覺的將重心放在自己喜歡上的學科，最后才考慮自己的所不喜歡的科目.這種失調的時間管理行為會影響學生的復習質量，導致學生在臨近考試時對弱科的復習不到位，出現焦慮情緒，擔心考試發揮不好.另一方面表現為禁不住外界的誘惑.當前社會上的娛樂活動的數量在不斷的增加，各種網絡游戲、影視節目琳瑯滿目，面對如此充滿誘惑的社會環境，有些中學生抵擋不住誘惑，迷上了電子產品或網絡游戲等，而不能合理的安排時間投入到學習中去.這種失調的時間管理習慣導致學生在面臨即將到來的考試出現手足無措的現象，不知從何處開始著手復習，再加上有的學生受外界的期望值較高，在這種外界壓力下，焦慮情緒會更加的突出.這種由學習焦慮導致的學習成績下降問題在學校中不在少數，是學生群體中一直存在的主要學習問題之一.

1.3 學習挫敗感體驗強烈

中學階段與小學階段之間無論在學習的內容上還是在學習的難度上都有很大的不同.中學階段的學習內容明顯增多，且知識比較冗雜，學習難度上也不斷增大，尤其在理科科目上體現的更為明顯.學習適應成為考量學生學習水平的重要內容，而學習策略上的適應是其重要的一項.在小學階段，需要掌握的學習策略較為單一，且大多數情況都是由老師手把手的教導下進行的；到了中學階段，學習空間變得自由，而學業難度不斷加大，學生面臨著學習策略的自我調整.部分學生尚未轉變學習觀念，在學習方法上仍沿用之前一些基本的學習策略，不能適時適地的調整學習策略，進行合理的規劃，導致成績的不理想，覺得入不敷出，出現明顯的挫敗心理.該類學生覺得自己的付出沒有得到回報，對學業逐漸喪失信心，如果受挫的次數增多，就有可能演變為對學習的無能感，默認了自己的學習處境，不再繼續努力.

2 影響學生不良學習心理的家庭教育因素

2.1 家庭的教育觀念

家庭教育觀念是指家庭中父母所秉持的教育思想和理念，它是指導、教育孩子如何對待學習、如何處理學習與其它活動關系的重要思想支撐.當前我國很多家長都秉持著傳統意義上的學習教育觀念，具體表現為：（1）“學習是唯一的出路”.很多家長，尤其是出身農村的父母，對孩子的學習尤為看重，將讀書、學習視為孩子出人頭地的重要渠道，對孩子的學習成績尤為重視.這種過于激進的教育觀念不斷的滲透到孩子的思想觀念中，在孩子的思想中建立起了偏激的學習觀念，孩子希望通過學習來滿足父母的要求，在這種觀念的趨勢下，無形中給孩子帶來了極大的心理負擔，孩子在學習時沒有發展出對學習本身的興趣，更多的是一種工具，體驗不到學習過程所帶來的快樂，一心只想取得優異的成績，導致心理異常的敏感，害怕考試失利，這種對考試的擔心在臨近考試時尤為的強烈，尤其是隨著課業壓力的增大，孩子無力應付時，會體驗到更為強烈的焦慮情緒，一方面影響了正常的發揮，同時也影響了孩子的身心健康.（2）“學習不好，就不是好孩子”.當前很多父母用學習成績的優劣作為評價孩子的重要標準，認為學習成績優秀的孩子，就是好孩子，學習差的孩子，就是壞孩子.有些父母甚至教育孩子不要跟學習差的孩子一起玩，擔心被帶壞.這種用成績優劣來評價學生的觀念導致部分差生產生自卑心理，覺得自己低人一等，并因此自暴自棄，喪失了學習的動力，有的甚至因此而產生了錯誤的、不利于身心健康的自我觀念，影響了其它方面的發展.（3）“不打不成器”.從古至今，我國傳統文化在教育方面始終沿襲了一個觀念，即“嚴師出高徒”，認為對學生要嚴格要求，才能培養出優秀的人才，這種教學育人的嚴謹態度確實有利于學生培養起良好的學習習慣，取得優異的成績.然而這種觀念滲透在一些家庭中，就演變成了父母對孩子的各種過高的要求，父母為了將孩子培養成才，會通過說教、懲罰、甚至體罰等方式讓孩子吸取教訓.孩子在這種過于激烈的說教、責罰下，逼迫自己努力學習，來迎合父母的期望.這種教育方式下培養起來的學生并不會體驗到學習所帶來的快樂，帶來的更多的是負擔.此外并不是每個學生都能在學業上成績優秀，受先天智力因素的影響，有些學生在學習上的領悟能力比較低，其成績可能始終維持在一般水平上，學生在這種理想和現實的落差下，內心會產生很大的失落感和壓迫感.由于這部分學生所持有的學習動機皆為滿足父母的要求，對學習沒有培養起應有的興趣，使得學生在應對學業上的困難較為被動，這種低水平的學習能力與父母的高要求共同作用下，使得學生對學習出現矛盾心理，開始對學習表現出阻抗，不斷發展下去，就演變為我們常見到的厭學問題.

2.2 家庭的教養方式

常見的家庭教養方式共有三種：溺愛型、專制型、民主型.溺愛型的父母基本包辦了孩子日常的衣食住行活動，忽視了孩子的自主行動能力，過分保護下，孩子沒有培養起應該具有的自主性，無力應付生活中出現的困難和挑戰；專制型的父母最突出的特點是為孩子做決定，并強制孩子服從，這種父母將自己的意見凌駕在孩子之上，忽視了孩子個人的想法.由于過分忽視孩子的感受，導致孩子無法順從自己內心的想法，不能發展出自己的個人興趣，生活狀態較為被動.民主型的父母是最為合格的一類，他們能夠與孩子建立安全、自由、充滿人性關愛的關系，既能在生活中發展出作為父母應該有的權威的一面，同時也能設身處地的去理解、尊重孩子，并鼓勵其自主活動.這類父母撫養下的孩子能夠自主的依照自己的興趣活動，在學業上能夠自由的進行探索、研究，能夠合理的分配、管理自己的學習，并能在學習中不斷獲取經驗，不斷取得進步.

2.3 家長文化程度水平

文化程度基本能反映一個人知識素養，文化程度高者，無論在知識的積累上還是在抽象的認知、情感的發展上，都達到了一定的層次；而文化程度較低的人看待事物的眼光往往較為局限，其觀念、想法更新的也比較慢，相對而言，在基本知識素養上要低一些.作為家庭的第一任老師，父母在文化程度上的不同，對孩子的教育理念、教育方式等方面都會存在很多的差異.有研究顯示，父母均為大學文化程度，其優秀學生在所有優秀學生中占的比例高于50%，而差生占的比例低于10%.這些研究表明，文化程度越高的父母，在教育孩子的方式上要優于文化程度較低的父母.

3 對策與建議

3.1 及時更新、調整家庭教育理念

教育理念是指導父母如何教育子女的一個方向標，是否具有合情、合理、又有效的教育理念，關系著孩子在初期的發展方向及發展特點，這種影響甚至會遷延到成人.在眾多教育理念中，我覺得需要重點考慮以下幾點：（1）要重視以德育人.以德育人要求父母要學會以充滿關愛的態度去理解孩子的需要，從人性的角度去認識孩子的各個方面，包括優點和缺點；以德育人要求父母要學會通過充滿人性關懷的方式來指導、教育孩子，一方面做到以理服人，同時也能得到孩子的友善接納.總體上德育要求父母要擺正自己在整個家庭中的角色，不能高高在上，無視孩子，也不能委曲求全，過分遷就孩子，需要父母掌握好“度”的問題.（2）要尊重孩子心理發展的個體差異.受先天因素的影響，每個孩子的心理發展的速度和水平都存在一定的差異，心智化程度各有不同.家長要及時發現并理解、接納這種差異，不能以高于孩子心理發展水平的要求去教導孩子，要尊重“慢熱”孩子的心理特點，給予孩子一定的發展緩沖時間，以其自身的發展速度去成長.成績優異固然是每個家長對孩子的一個慣有的期望，但切勿無視個體差異，而強求孩子不斷給自己超負荷的心理壓力，去追求難度系數超出正常接受水平的奮斗目標.父母要保持足夠的耐心去陪伴孩子成長、發展.（3）要允許孩子有犯錯的機會.犯錯，幾乎是每個人在日常生活中不可避免的.對于中學生，這種犯錯的幾率可能相對會比較高一點，父母在孩子犯錯時，不能以責備的態度去訓斥孩子，而要有耐心的去傾聽孩子在犯錯時的感受，陪伴孩子一起去面對錯誤，給予孩子強大的心理支持.孩子在犯錯時內心會有很大的愧疚和不安，家長的支持顯得尤為重要，在父母支持而不是責備的態度下，孩子能有勇氣去正視自己所犯的錯誤，而不是逃避或悔恨.

3.2 加強基本的文化素養

父母是學生的第一任老師，學生對世界的最初的認識來源于父母，父母的眼界塑造了學生的心理世界.父母的知識素養在很大程度上會影響學生的學業發展.作為一名合格的家長，需要掌握大量的知識，主要包括以下幾方面：（1）學科知識.掌握學科知識是對學生學習輔導和監督的基礎.中學生在學業上會面臨很多的困難和問題，家長如果具備相關的知識，就可以有針對性的對學生的學習進行輔導，彌補在學校課堂上的漏洞.同時也可以監控學生的作業完成情況，及時了解學生的學習情況，起到適時的監督作用.當前家長需要掌握的學科知識包括基礎科目、文科科目、理科科目及其它科目，其中基礎科目包括語文、數學和英語三大科；文科科目包括歷史、政治和地理等；理科科目包括物理、化學和生物等；此外還有音樂、體育、美術等學科.（2）網絡知識.網絡是學生課外活動的主要平臺之一.學生在課下之余喜歡玩一些網絡游戲、看影視節目及演員明星的八卦新聞等，這些成為學生自我娛樂的主要內容.家長可以通過對這些網絡內容的了解，來建立與學生溝通的渠道，與學生建立雙相的互動關系，讓親子關系始終處于不斷向前發展的狀態，這種狀態有利于家長對學生進行思想的啟蒙教育，讓學生的身心不斷的發展的和完善.（3）掌握生理及心理學的相關知識，以及時了解學生的身心發展.中學生是身心發展的加速期，在該時期，學生的身體發育趨向成熟，會面臨生理上的遺精和月經；同時心理上也會出現變化，由于身體上的成熟，學生的成人感意識愈加的強烈，但其心理發展程度與成人的狀態仍然有一定的距離，由此會產生各種各樣的心理變化，包括情緒的控制力差、出現自我封閉現象等.這些生理和心理的發展特點是制約學生學習的影響因素，家長需要掌握相關的知識，了解學生行為特點的緣由，從而不斷為學生營造一個生理和心理發展的自由空間，讓學生在充滿理解的家庭氛圍里獲得成長，從而有利于學生正常的學習生活.

3.3 要不斷修煉自身的品質，做好示范

在家庭教育中，父母自身的修為會對孩子的心理發展產生很大的影響，在某種程度上講，“身教”的價值要遠遠高于“言傳”，孩子最初所獲得的知識是通過對父母的觀察得來的.父母在家庭中要注意自身的言行舉止，給孩子做一個好的榜樣，讓孩子從父母身上熏陶到珍貴的品質，是孩子在以后成長中所擁有的一筆寶貴的財富.我覺得父母在教育孩子學習方面，需要修煉的品質主要有以下幾點：（1）勤奮.勤奮反映一個人對待優勢和劣勢的態度.對于正在成長、適應的個體而言，以何種態度去面對劣勢顯得尤為重要.自古以來我國就流傳“勤能補拙”的價值觀念，也有不少反映勤能補拙的事例，包括鑿壁偷光、懸梁刺股等，更有我們所熟知的華羅庚的經典名言：“勤能補拙是良訓一分辛勞一分才.”勤奮在很大程度上決定了一個人能否成為優秀的人才，為人父母，需要自身要具備這種品質，孩子才能真正理解勤奮的內涵，懂得如何去勤奮.（2）有毅力.面對遙遙無期的奮斗目標，面對艱巨的任務，是否有毅力是對一個人最大的考驗.隨著生活水平的提高，各種電子產品逐漸進入家庭的日常生活中，尤其是電腦、手機變得越來越普及，通過這些電子產品，學生會接觸各種各樣的網絡游戲、網絡聊天、網絡視頻等，面對這些不受限制的網絡活動，如何良好的進行自我調控、分清主次，是對學生學習毅力的一個很大的考驗.當前一部分中學生愈發的浮躁，無法在學習上找到持久的動力，“三天打漁，兩天曬網”的現象時有發生，很多同學喜歡在網絡上尋求心理上的愉悅感和滿足感，顛倒了正常的生活秩序.（3）不畏困難.隨著學業難度的增大，學習壓力成了學生不可避免的心理挑戰.學生會面臨各種各樣的學習問題，比如幾何題不會做，英語讀不懂，物理學不會等等，這些問題會制約學生對學習的態度，有些學生會經受不住學習的壓力，逐漸喪失學習的信心，而有些學生則能迎難而上，通過自己的不懈努力逐漸掌握學習的主動權.在今后的家庭教育，家長應該就學生對挫折的耐受力進行培養、教育，讓其學會不畏困難，學會迎難而上，為以后的學業發展做好鋪墊.

——————————

參考文獻：

〔1〕周政.家庭教育對中學生心理健康的影響及對策研究[D].碩士專業學位論文,2008.

〔2〕李志峰.家庭教育對學業成績的影響研究[D].博士學位論文,2013

第2篇：中學學生家庭教育范文

一、營造寬容和諧的家庭氛圍。

“寬容是一種愛。”只有在寬容和諧的氛圍里孩子才能健康樂觀地生長。這一點，家長們在平靜時都十分清楚。但一旦在子女犯錯時，這種平靜往往被沖動所代替，從而說出或做出一些傷害子女自尊心的話與事。家長經常教育孩子對人要寬容，但孩子卻從家長的“不寬容”中學會了不寬容，覺得家長的教育是虛偽的，教條的。

確實，凡事對孩子不寬容，又怎能教會孩子寬容呢？看來孩子是把父母的實際表現來做為榜樣的。沖動的父母對孩子的過失采取的是“熱處理”方式，而理智的父母所采取的是“冷處理”的方法。兩者比較而言，其教育效果是大相徑庭的。因此，當孩子出現以下某些狀況時，家長一定要理智對待，切勿簡單化處理：

（1）子女考試成績不理想時。（2）當子女出現“早戀”苗頭時。（3）當子女情緒不穩定時。（4）當子女與人發生爭執時。（5）當子女有厭學情緒時。（6）當子女提出過分要求時（7）當子女自私自利時。（8）當子女說謊時。等等。作為家長要及時與子女溝通。溝通的方式可以是平等的對話，也可以是朋友式的談話。如散步式談心、書信式談心均不失為心靈溝通的有效途徑。把孩子看作是自己最真誠的朋友，推心置腹而不至高無上，相信子女能體會到父母的一片摯愛之心，從而建立起良好的家庭人際關系。調查發現，大多從平等、寬容的家庭出來的孩子往往能與人和諧相處，自信而不自傲；而來自缺少尊重和平等家庭的孩子則往往自私、粗魯，自傲而不自信。“種豆得豆，種瓜得瓜。”指的就是如果我們要把孩子培養成具有怎樣品質與修養的人，是可以通過家長們自身的率先垂范來努力實現的。如果說智力因素是與生俱來的，那么非智力因素是后天塑造的。而促使非智力因素如何發展的是教育者與家長共同的責任。

二、構建“學習型”的家庭模式。

曾經有人說過：“去過上海的人不想住杭州；而去過杭州的人不想住紹興。”這并非說這些地方風景如何，而是想告訴人們一個城市信息化的程度有多大。我們的國家已進入到了一個信息化的時代。所以，只有全社會樹立“終生學習”的觀念，才能適應飛速發展的時代需要。于是，各種在職進修班、培訓班、老年大學等都為成年人的繼續深造提供了機會和舞臺。“學習型家庭”的組建是社會進步的一個標志，是家庭文明化程度的一種具體體現。讀書型的家庭并非要求父母雙方必須是有高學歷、高地位的。但是基本的一點是家長要以自己的行動來證明讀書是有用的，是終生的，是快樂的，是自覺的。讀書型的家庭大都具備下列特點：（1）家里至少訂閱1-2種書刊，及時了解國內外時政信息。（2）收看電視新聞，不孤陋寡聞。（3）家里設有1-2個書柜，并擁有相關知識的書籍和刊物等。（4）有獨立的學習空間，如書房或臥室兼書房、客廳一角等。（5）經常與子女一起討論有關學習的話題。（6）了解子女的學習情況，常向子女談自己的學習感受。（7）外出購物時常去書店購書或了解新書動態。（8）父母與子女比學趕幫超，共同進步。

家庭就是組成社會的一個細胞。因此，學習型的家庭，其意義是社會化的。古人云：“淡薄以明志，寧靜以致遠。”讀書可以讓人們驅除浮躁與貪婪。如果我們每個家庭都能樂學上進，那么我們的市民素質就會有更大的提高，我們的社會就會更祥和、更文明。

三、對攀比、奢侈說“不”。

隨著國民經濟的高速發展和人們生活水平的不斷提高。青少年一代中勤儉節約的傳統美德在逐步被淡忘。講究吃穿、擺闊氣、講排場成為了部分學生中的一種時尚。因此，對孩子進行節儉教育，刻不容緩。而崇尚節約，不講排場首先應該從家長做起。不少家長在不經意之間為子女做了反榜樣。如請客、送禮、謝師宴、生日宴、團圓宴等等讓子女覺得這些很正常，反正父母有的是錢。有識之士曾在報紙上大聲吶喊“有錢買點少年窮。”旨在于讓家長們醒悟今天的孩子缺少的不是生活所需，而是精神貧乏。國外某家報紙公然叫囂：“今天如再來一場中日之戰，那么中國的青年絕對被我們的青年打跨，…”，某國中情局也在精心策劃如何搞跨中國青少年一代的精神品質。如果我們的家長一味地滿足孩子物質上的需求而缺乏意志品質的培育，那么我們國家的未來將是令人擔心的。“儉以養德”是良訓。應該教育子女從小養成節儉的習慣，努力做到：（1）家庭支出計劃化，不鋪張浪費，不與人攀比。（2）父母穿戴得體，不夸張，不過分追求時尚。（3）不賭博、不參與違法犯罪活動。（4）不收受不義之財，不搞職務犯罪。（5）不浪費糧食和生活用品。（6）外出購物以需要為準，不過分消費。（7）走訪貧困地區，感受清貧生活。（8）節約水電資源，隨手關燈關籠頭。等等。

有句話說得好：“滿腹史書氣自華。”我們的青少年一旦擁有了淵博的知識和豐富的思想內涵，那么就會讓人感覺到那種熠熠閃爍的精神之光。新頒布的中學生《新守則》、《新規范》就是要全社會都來弘揚和培育偉大的民族精神，關心我們青少年一代的思想道德建設。作為一名家長，更應該以身作則，成為子女生活中的第一位導師。以自己正確的人生觀、道德觀去影響和帶動孩子，成為社會健康道德的培育者和宣傳者。

四、“國家興旺，你的責任”。

我們曾經所說的“國家興旺，匹夫有責。”把對國家的前途命運之責推向了“一部分人”的身上。所以家長應該對自己的孩子說：“國家興旺，你的責任。”從小培養孩子愛家庭、愛學校、愛家鄉、愛國家的情操，講述歷史上的志士仁人的愛國故事，讓孩子從小就有一種責任感和使命感。就紹興來講愛國名人志士不勝枚舉。鑒湖女俠秋饉、一代文圣魯迅、數學家陳建功等等，都是曾留學海外而滿懷報國情懷的愛國典范。秋饉出身名門而不圖富貴，魯迅棄醫從文而拯救麻木的心靈，陳建功“我出國不是為了我自己，而是為了我的祖國。”至今回響耳邊。家長應教育自己的孩子國家是我們的大家，而家庭就是小家。當兩者利益發生矛盾時，我們應該服從國家的利益。狹義地講，當學校、班級與你個人利益發生矛盾時，要努力服從集體的利益；而當父母的利益與所在單位有所沖突時，家長應該服從單位集體的利益。這是最好也是最生動的愛國主義教育。因為對于一名普通公民來講，愛國決非要轟轟烈烈，而是要踏踏實實，把愛國體現于自己的本職工作中，體現在崗位建功立業上。從而以平實行動來教育感召孩子“國家興旺，你的責任。”

五、培養受挫能力，迎接生活挑戰。

前些日經常聽說某某學生輕生了，跳樓了。追問為何，卻是些雞毛蒜皮的小事引起的。一與父母發生爭執，就負氣出走；考試成績一落千丈，就跳樓自盡；連自己的明星偶像去世了，自己也不想活了，等等。青少年的心理受挫能力之弱令人震驚。他們過慣了“茶來伸手，飯來張口”的日子，什么事都有父母擋著。因為，在父母眼里，為孩子做所有一切是應該的，無怨無悔的。但正是由于長期的呵護有加、使得我們的孩子缺少了自己承受挫折、應對困難的能力。

第3篇：中學學生家庭教育范文

關鍵詞：中等職業學校單親學生教育管理

中等職業教育是教育不可缺少的一部分，而在中等職業教育中學生管理工作又是一大重點和難點。中等職業學校學生正值十六七歲，他們和所有同齡的高中學生一樣，對世界充滿好奇，想通過各種方法和各種渠道去探索。然而他們與普通高中學生有著很大差別。在初中他們是學業的“失敗者”，是老師眼中的差等生。的確，他們的學習習慣不好，學習態度不端正，行為不規范，經常違反學校有關規定。而中職院校的教育工作者思考更多的是，什么原因導致這些學生成為現在這個樣子？針對不同的原因，應該采用什么方法去引導他們、教育他們，讓他們報以積極的心態走向社會？筆者在中職院校一線任班主任工作多年，就中職院校學生的心理問題做了一些了解和分析，下面就中職院校班級中單親家庭學生的教育管理，闡述一下教育管理方法。

一、單親家庭學生所表現出來的特性

1.性格孤僻，獨來獨往，不善交流

單親給這些學生心靈的創傷是很難撫平的，表現為：平日很少與其他同學交流，總是一個人出現在食堂、圖書館、教室，在寢室也不愛和別人交流，總是一個人早早就睡了。更有甚者，很難和班主任、家長溝通，沉默寡言，不愿意參與班級組織任何活動。

2.暴躁易怒，做事極端，以自我為中心

有的單親家長過分溺愛孩子，為了彌補孩子精神上的創傷，在物質條件上無原則地滿足。導致這類學生做事以自我為中心，自由散漫，在與他人相處過程中經常發生矛盾，而且后果往往較嚴重，甚至出現過離家出走等現象。

3.自卑內向，敏感多疑，厭學嚴重

多數單親家庭的學生認為，父母離異或者傷亡總是一件不光彩的事，所以他們的自卑感較強，不信任別人也缺乏自信。另外，他們總懷疑別人是否在說自己的壞話，別人是否信任自己。他們學習成績不理想，上課注意力不集中，學習缺乏主動性，厭學心理嚴重。

二、單親學生性格、行為習慣的成因

從心理學角度講，這些學生性格、行為習慣的養成與家庭環境密切相關，單親家長的愛太過極端，要么溺愛，要么少愛。另外，他們還沒有形成是非觀，評判事物往往參考周圍人、媒體等等。這樣周圍的一些評論就會影響他們，使他們對單親這件事情產生恐慌、恥辱等感覺。這樣的原因造成了他們孤僻、暴躁易怒、自卑內向，敏感多疑、厭學等性格特征。教育工作者要針對成因、表現，采取合適的教育方法。

三、中職教育工作者如何正確教育引導單親家庭學生

1.多談話、多關心、多交流、多鼓勵

中職院校教育工作者在與單親孩子相處的過程中，應做到“四多”，即多談話、多關心、多交流、多鼓勵。要想清楚學生的狀況，就要了解學生的心理。那么課余時間多找其談話交流是最有效果的。同時教師也應多給予鼓勵，使學生有信心，要用信任、理解和尊重打開他們的心扉，培養他們健全的人格，消除他們的疑懼心理和對抗情緒，從而架起師生之間溝通的橋梁。

2.談人生、談理想、談追求、談未來

在與單親學生相處過程中教師應做到“四談”，即談人生、談理想、談追求、談未來。中職教育工作者不僅要傳授學生知識、技能，還要關注他們的心理健康，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀。

3.忘過去、忘悲傷、忘壓力、忘負擔

在與單親孩子相處過程中，教師應使學生做到“四忘”，即忘過去、忘悲傷、忘壓力、忘負擔。父母的離異或傷亡對學生的影響那是不言而喻的，單親學生往往忘不掉過去，不能從痛苦中解脫出來，思想包袱重、壓力大。那么中職教育工作者就要多與他們交流，借助其他方式使他們忘記過去的種種不快，重獲動力，輕松前行，沒有負擔，沒有煩惱，快快樂樂地成長。

4.有熱心、有耐心、有真心、有愛心

第4篇：中學學生家庭教育范文

【關鍵詞】 青春期; 心理問題 ; 家庭教育

青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。青春期目前在各國并沒有一致的年齡范圍，一般指13、14歲～17、18歲這個階段，在心理學上，它又稱為青年初期，相當于教育學上的中學階段，以身體的急速成長為特征。

青春期是生長發育的高峰期，也是心理發展的重大轉折期，因為身體迅速發育而強烈要求獨立，又因為心理發展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態中掙扎，難免會出現很多的心理問題，而常見的就是逆反心理（青春期心理斷乳）。他們需要很長的一段時間，通過反復的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表演，適當的時候給予肯定和贊揚，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。

青春期生理變化很大，思想情緒也常不穩定，家庭和學校應注意其身心健康。研究表明：心理發生變化的高發區在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。

青春期中學生心理問題中家庭因素是不容忽視的，家庭中的物質環境、精神氛圍、家長的教育方式，都會通過有形或無形的方式給子女帶來正面或負面的影響。青春期中學生心理問題幾乎百分之百與其家長有高的相關關系、心理問題能否有效解決也離不開家長的全心全意配合。家庭教育是處在青春期的中學生能否順利走過人生這個轉折期、能否健康成長、成材的最重要因素,而家長又是家庭教育成敗的關鍵。

家庭是社會生活的基本單位，是人類生活中最主要、最普遍的社會組織。家庭生活是人類生活最重要的組成部分。它對于個人心理的形成、性格的發展起著十分重要的作用。

1 家庭教育是青春期心理發展的基礎

家庭教育的重要功能是發展人的心理，這是因為：首先，家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。家庭對一個人的智力、體力的成長，道德品質的發展，個性特征的形成產生全方位的影響。第二，孩子的生活大部分是在家里度過的，他們最初的道德觀念、價值觀正是在家庭中形成的。個人的各種心理態度、心理品質、心理特點、性格以及行為習慣的形成與家庭環境和家庭教育有著直接的聯系。第三，家庭中教育的觀點、方式和方法，家庭成員的作風、習慣、品德修養，家長的心理品質、心理發展水平和個性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。人的心理發展是有其客觀規律的，先天遺傳和生理發展是人的心理發展的物質前提，而后天的環境和教育是人的心理發展的關鍵。

2 家庭教養方式對青春期心理的影響

在家庭教育中，采取何種教養方式，對孩子心理健康的成長影響很大。有學者指出，目前孩子心理健康問題形成的最重要的原因之一就是不良的教養方式。

從現實情況來看，家長的過分溺愛和嚴厲粗暴這兩種不良的教養方式對孩子的心理健康危害最大。過分溺愛的教養方式主要體現在父母在同孩子相處時缺乏愛的分寸，視孩子為掌上明珠，無條件地滿足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事事都替孩子操辦。這對于孩子的個性、心理健康帶來了很大的負面影響。實踐證明，在溺愛的家庭中成長的孩子，性格中會形成壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩定性差等特點，還可能養成自制力差、感情脆弱、不合群、動手能力差等特點。

嚴厲粗暴型的教養方式同樣會導致孩子嚴重的心理問題。這種教養方式父母對孩子要求過分嚴厲，教育方法簡單粗暴，對孩子動輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。它容易使孩子產生一種父母是否愛自己的想法，令孩子懷疑父母對自己的愛，對于孩子確立積極的自我形象極為不利。同時，還會使孩子形成有缺陷的個性，如自我中心、沖動、冷酷、淡漠、好斗、壓抑、膽怯、自卑、孤僻等問題。嚴重的會導致孩子神經錯亂，心理失常。

3 家庭教育內容對青春期心理的影響

內容決定形式，家長對孩子進行家庭教育的內容如何，往往也決定了他們自己所采取的教養方式。人格的確立、習慣的形成和興趣的培養，無不受到家庭教育的內容的制約。總體而言，現代的家庭教育內容包括倫理道德教育、思想品質教育、立身處世的基本規范、生活習慣養成、消費觀念、勞動態度等諸多方面的內容。但現實中，目前的中國家庭教育存在著很多誤區，表現在一些家長對孩子的教育重身體素質培養，輕心理素質培育；重智力開發，輕非智力因素培養；重知識傳授，輕能力培養。這使得青少年中體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱；身材高大卻自私自利、心胸狹窄；知識豐富卻能力低下。從特定角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落、道德失范、心理失衡等問題無不與此密切相關。科學的家庭教育應涵蓋孩子身、心、智、德等諸多方面，應是對孩子全方位、立體性的培養和開發

家庭教育內容的缺陷，不僅表現在家長有意識的對孩子進行教育的內容方面，而且某些時候表現在家長無意識對孩子進行了不良影響。比如，家長在遇到不順心的時候，經常在家中發泄對他人、對社會的不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內的所有的家庭成員對現實的陰暗面看得太重，導致心理失調，信念迷失，孩子在這種環境下成長，往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。

4 家庭關系對青春期心理的影響

目前的家庭關系主要表現為夫妻關系和親子關系，這是當今最為普遍的家庭關系。這兩種家庭關系的好壞，對于青春期心理的正常發展有著極為重要的影響。

夫妻間的人際關系，他們之間的合作水平在很大的程度上就預定了家庭的基礎特征，特別對孩子的個性形成會產生多方面的影響。家庭心理學研究表明：如果父母的相互關系是建立在互愛、互敬、互相信任、互相關心、體貼的基礎之上，那么就會培養出孩子待人接物中的人道主義、誠實、忠厚等品質。相反，如果孩子在父母關系中看到的是冷漠、疏遠、互不信任，那么將對孩子的道德成長產生非常消極的影響，會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙他們培養愛和友情這類重要的道德品質。夫妻沖突對孩子心理和性格的不良影響是巨大的，因為家庭的心理氣候對孩子來說是最為接近的社會環境，這種環境造就著孩子的素質，培養他們的某些性格特點。孩子生長在充滿矛盾、父母成天吵鬧的環境里，家庭氣氛里缺乏寧靜、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康發展所必需的一切條件，結果會使孩子受到心理創傷和不良情緒的影響，甚至有可能造成神經系統的紊亂。

親子關系是家庭關系中最為穩固的關系，因為它具有不可解除性，現代的夫妻關系的穩定性正受到越來越有力的沖擊，而親子關系因其血緣關系而不可替代。同時，親子關系一經產生，就具有永久性，這是任何外力也無法改變的。如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，親子關系處理不好，會帶來嚴重的后果。對于孩子來說，家庭是學會具體人際交往形式和技巧的第一個社會群體，父母對他們采取熱情、溫和、尊重抑或冷漠、急躁與輕視的態度，直接影響到他們今后與人的交往。親子間不同的交往方式對孩子的個性、道德與行為會產生不同的影響。無數的研究結果證明，孩子的道德品質與家庭中的親子交往方式有直接的關系，人的許多重要的品質，如同情心、自尊心、獨立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關系。父母與子女之間缺乏愛的關系，缺乏精神上的親近，則常常是孩子心理發育不全或教育缺陷的根源。

所以家庭教育在培養子女健康成長中起到重要作用。特別是家庭教育的成功與否，對于青春期的中學生心理問題的解決是十分重要。

所以在家庭教育中提高心理素質，健全的人格家長注重以下幾方面的對策：

4.1 家長以身作則，提高素質，為孩子創設良好的家庭氛圍（平等、民主、團結、和睦、融洽），爭取創建學習型家庭。

4.2 親子對話。通過寫信、談心、打電話等形式抽時間和孩子溝通交流，樹立“孩子，讓我們坐下來談談”的觀念和模式。

4.3 全面了解孩子，關心孩子。心靈的溝通與關心最能打動人。通過訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問題。

4.4 尊重孩子。家長不要以自己的想法和標準來要求和衡量孩子的成績和決定，只要不違背原則，他們盡力發展了即可。

4.5 正確的引導。對孩子的缺點錯誤不是批評指責，而是分析、引導和幫助改正。對問題不是包庇，在于解決和治療。

參考文獻

［1］ 季成鈞主編《家庭教育學》南方出版社,1998年4版。

第5篇：中學學生家庭教育范文

家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用。接下來是小編為大家整理的中學生家庭教育心得與體會2020精選范文，但愿對你有借鑒作用!

中學生家庭教育心得與體會2020精選范文1我認為，高中階段的家庭教育是一個薄弱環節，有必要加強。現在的高中生大都是住校的寄宿生，實行月假制，也就是每月只放一次兩三天的假。由于學習忙，寒暑假也比小學初中的短。家長與孩子相處的時間也就相對較短，家長對孩子的影響時間短，效果也就會大打折扣。而高中生正處在“心理斷乳期”和性格定型期，家庭教育對他們來說猶為重要。而高中的家長都是三十多歲到四十多歲，正處在事業的高峰期，花在家庭教育方面的時間和精力也相對較少。其實教育孩子也是這個時期家庭的一個重要任務。正如一個家長所說“我現在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材。”事實上，孩子的成材也是家長成功的一個重要體現。那么，高中階段的家長怎樣實施家庭教育，更好的幫助孩子健康成長呢?我想，家長們可以從以下幾個方面去思考和努力：

一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培養孩子的感恩意識。

很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然，不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個重要原因。我認為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養他們的感恩意識是很有必要的。

一方面，讓孩子學會理財，養成記錄收支的習慣。前美國首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領零花錢的時候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動，過上幸福美滿的生活，而不要依靠億萬富翁的父親。新時代要求我們在學會學習，學會做人，學會做事，學會合作的同時，也應該學會理財。養成記錄收入和支出的習慣，就可以將自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規劃得井井有條，而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘，疲于應付。學會理財，也就是學會規劃人生，會理財將會使你一生受益無窮。一段時間過去后，要讓孩子算算賬，一個學期，一年要用去父母多少錢。

另一個方面也要讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養成勤儉節約的習慣，也有利于培養孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。

二、寬容與嚴格要求相結合，培養孩子的責任感。

“嚴是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是“嚴格要求”。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴格要求”的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受，不會批判的思考，個性喪失，創新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。中央電視臺科學教育頻道，在今年6月末日報道的，13歲考上大學的天才兒童曾永康的悲劇就說明了這一點。所以我認為對孩子的教育，應該嚴格，更應該寬容。嚴格不是苛責，苛求，應該嚴而有度，嚴而有序，嚴而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態在寬松的環境下接受嚴格的教育。

家長要處理好要求的嚴格與環境的寬松，過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴格要求是培養孩子的責任感，有利于培養孩子做事嚴格要求自己，善始善終良好習慣。

三、民主平等的交流，培養孩子的獨立自主意識

進入青春期前后的青少年，顯著的特點是“變”。孩子開始發育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發現，不知從什么時候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。

這個時期的孩子，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。

這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足;喜歡發表見解，卻又判斷不準;喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。

因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學習一些心理學的知識，必須了解“心理斷乳期”的實質。心理斷乳期，實質上是青少年們隨著身心的成長發育，逐漸從依賴于父母的心理狀態中獨立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時期，這是一個人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關系;要相信孩子有獨立處理事情的能力。這是一個人從幼稚到成熟的轉折時期。

因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為，家長可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。

四、幫助孩子認識自己，打造孩子的核心競爭力。

新教育理念認為：“人人有材，人無全才，因材施教，個個成材”。教育的目的是讓孩子成材，而因材施教，揚長避短，是成材的必由之路。家庭教育的目的也是讓自己的孩子成材，成材的道路千萬條，條條道路通羅馬。我們學校就有獲得了湖南衛視舉辦的20_年超級男聲第二名的佟楠和20_年超級女聲第二的黃雅莉，他們能在數萬名選手里頭脫穎而出，不能不說是人才，也不能不說是一種成功。這都是他們自己揚長避短，學校和家長因材施教的結果。

中學生家庭教育心得與體會2020精選范文2一、讓孩子牢固樹立遠大的理想

理想是一簇火種，能點燃拼搏進取的火焰;理想是一盞明燈，能照亮人生奮斗的歷程。理想是我們的強大精神動力，牢固樹立遠大理想，是中學生成長和成才的根本保證。古人云：“志之所趨，無遠勿屆，容山距海不能限也。志之所向，銳兵精甲不能御也”說的就是這個道理。那么要讓孩子樹立什么樣的遠大理想呢?許多優秀中學生的成長成才之路告訴我們，一個人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有價值。

二、讓孩子在溫馨幸福的環境中成長

家庭環境對孩子的成長至關重要。首先，家長要關心孩子的成長，為孩子的成長創造幸福的環境。單親家庭，離異家庭的孩子思想從小就受壓抑，心靈和自尊心都受到一定程度的傷害，因而影響了孩子的正常發展。要想讓孩子茁壯成長，必須創造出一個幸福的環境，讓孩子感到家的溫暖，和爸爸媽媽在一起的幸福。有的家庭經常暴發“戰爭”，孩子在驚恐中不知如何是好，大一點年齡的孩子為此增加思想負擔影響學習，甚至發生悲劇。孩子既是子女又是朋友，對孩子要尊重，只有這樣才能建立孩子的自尊心和人格。在家里我們從不給孩子什么壓力，讓他快快樂樂地生活。父母是孩子的第一位老師，家庭是搖籃，只有幸福溫暖的家庭環境，才有可能培養好孩子，教育好孩子，使他茁壯成長，不斷進步，取得可喜的成績。

三、讓孩子學會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神

讓孩子學會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神對孩子的成長非常重要。家長要讓孩子從小學會生活自理，懂得生活的艱辛，從小樹立自立的思想，不僅要培養“吃苦”精神，還要培養獨立生活的能力，使之成為一個獨立的社會成員，在日本，特別注重培養孩子的“吃苦”意識，不管是在幼兒園，還是在中小學，他們要求孩子在寒冷的天氣中跑步，培養他們吃苦耐勞的精神及克服困難的毅力;在英國有一所著名的伊頓中學，那里的學生幾乎都能考入名牌大學，其經驗之一就是讓學生吃苦，該中學不設暖氣，在異常寒冷的冬天，也只讓學生蓋一條毛毯睡覺，洗冷水澡，這就是刻意“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，使學生得到磨煉;在法國，做父母的絕不讓孩子亂花錢，即使是兄弟姐妹之間也不輕易相互借錢。如果想用零用錢，只有去打工，他們的教育是自食其力不靠父母;而在中國，少年兒童的身心日趨脆弱，常表現出怯懦、孤僻、任性、自私等心理，因為他們不知道何為饑餓、何為勞累、何為困難、何為貧窮……孩子中意志薄弱者甚多，這與他們生活總是一帆風順有關。所以，家長越保護越替代，孩子就越依賴越無能，勤勞是幸福的種子，閑散是墮落的禍根，安逸是孩子們成長的最大敵人，是埋在孩子們心中最大隱患。所以，要讓孩子在逆境中，在經歷風雨后的人生顯得更加燦爛。

四、廣泛培養孩子的愛好和興趣，不斷提高孩子的素質。

社會的發展需要高素質的人材。孩子是祖國的未來，是祖國的希望。培養孩子不能光抓學習，要注意孩子的全面發展。我的作法是提供各種條件全面培養孩子的興趣和愛好。孩子從小就參加一些有益社會實踐活動，通過這些學習提高孩子的素質，我感覺，今后的孩子光學習好肯定是不行的。現在提倡綜合素質教育，就是要使孩子們在德、智、體、美、勞方面全面發展。家長在培養孩子的時候一定要掌握這個原則，不能死扣學習，一定讓孩子有特點有特長。有一個報道說中國留學生在國外聯歡，各國留學生在臺上又唱又跳，各種樂器很在行，演奏的十分動聽。邀請中國留學生上臺時，個個搖頭，你推我來我推你，沒有一個能上場。說起學習中國留學生最刻苦，可其他方面就差了一截，這是不行的。為培養孩子的學習興趣和讀書習慣，我經常帶他去書店購書，開始是我為他選，后來是他自己選。從小學開始到現在，家里已經擺滿了幾十本的書籍，孩子從這些書中開闊了眼界，豐富了知識，提高了素質。另外，組織經常性的戶外活動，開闊孩子的視野，培養孩子不能總把孩子關在家里，經常帶孩子出去，讓孩子在大自然和新穎的環境中開心地活動。有些有特別紀念意義的地方，孩子將銘記一生。

五、從小培養孩子的誠實、善良的性格

我經常跟孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會從一個木偶真正成為一個孩子的道理”。他需要什么，合理的我會滿足他，不合理的跟他講清楚，堅決不跟他討價還價，不讓他養成亂花錢的習慣。通過日常生活中每件細小的事情，培養孩子純真友誼、互相幫助、和睦相處等良好品德。

中學生家庭教育心得與體會2020精選范文3南宋時期大學問家朱熹所作的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許?為有源頭活水來。”大意是說，方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子，天光云影、湖光山色倒映其中，景物清晰可見，這都是因為有源頭清澈的活水。思想源頭的活水是什么?就是不斷學習，只有不斷學習才會獲取新知識。《不輸在家庭教育上》確實是一本很好的教育書籍。書中有一句話使我感觸頗深："只有不懂教的父母，沒有教不好的孩子"。現就對《不輸在家庭教育上》的學習情況談幾點體會：

當今社會的年輕父母，在教育孩子方面確實很難去做，因為現在是競爭的社會，作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成龍成風。只要孩子將來能夠出人頭地，當父母的就臉面生輝，無尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地"，怎樣才能讓孩子成才，也使當父母的非常頭痛。

孩子到了上學的年齡，把他送到學校接受教育，父母似乎省心了。當父母的只是鼓勵孩子好好學習，認真聽課，認真做作業等等。其實這只是對孩子學習文化知識一種教條的說教。事實上孩子需要接受的不只是文化知識的教育，素質教育更不容忽視。教育孩子不單單是學校的事情，應該是學校、社會、家庭三位一體。家庭怎樣對孩子進行素質教育，在這一點上，《不輸在家庭教育上》這本書介紹了許多家庭教育的成功范例，范例中介紹的父母教育孩子有一個共同點，就是注重培養孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿愛心，關愛他人，學會自己管理自己，給孩子一個廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開家長會，相比之下，我發現自己是一名不合格的家長在教育孩子方面存在許多問題。自己認為，在物質上盡量滿足孩子的需求，我們當父母的就"稱職"了。去年10月份開展“一創雙優”集中教育活動以來，濮陽市發生了翻天覆地的變化，“5+2”“白加黑”的工作方式，讓我感到充實了。在充實的同時卻與孩子的溝通少了。在此，我特別感謝孩子的母親和他的姥姥，一直細心照顧著孩子。我以后要多擠點時間來陪陪孩子的學習和生活。

讀了《不輸在家庭教育上》一書，使我受益匪淺。最吸引我的是書中“父母課堂”這個欄目，因為在家庭教育這個新課題上我們這些毫無經驗的父母應該是學生，只有掌握了家庭教育的理念，才能教育好我們的孩子。書中有幾句話很有道理：好父母都是學出來的;好孩子都是教出來的;好習慣都是養出來的;好成績都是幫出來的;好溝通都是聽出來的。確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果。只有學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。

在這本書中確實為我們展現了許多民主的、客觀的教育方法，比如家長應該做孩子的朋友、應該尊重孩子的意見等等，給我們這些做父母的確實不少啟發。

中學生家庭教育心得與體會2020精選范文4通過學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會好好配合學校和家長教育好自己的學生，這次培訓講座生動而有意義，我深感受益非淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠，幸好有這次培訓，通過培訓學習，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好班主任的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現將粗淺體會淺述如下：

第一是教育觀念的改變。通過專家的講座，使我了解了學校對學生的要求，知道了如何配合學校做學生的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣，培養良好的習慣比分數更重要。

第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通過學習，明白了家長應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規范，培養孩子良好的行為習慣，要為孩子創造一個良好的成長環境，要主動培養孩子的各種興趣愛好，經常帶孩子參加有益身心的活動，假期帶孩子出外旅游增長知識，培養孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節約等一些好的習慣。同時，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。

第三提高自身的素質。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教!培養孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。

第四關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質、德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創新能力的培養。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。

總之，初中學生畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。

中學生家庭教育心得與體會2020精選范文5孩子的教育離不開學校、家庭，父母是孩子的第一任老師，也應該是對孩子影響最大的老師。所以，我在與家長交流的過程中，經常和他們談心得體會：

一、應該有榜樣的意識。

要想孩子熱愛學習，父母首先要熱愛學習。為帶好頭，當父母的應該每天要給自己安排一定的學習時間，這個時間最好是孩子在學習的時候，哪怕看看報紙或小說都行，主要是讓孩子感受到一種學習的氛圍。要想孩子有良好品德，父母首先要有修養。父母平時待人接物要熱情，謙虛，禮讓，誠實，守信，一句話：在品德教育這個問題上，身教重于言教。心胸狹隘的父母很難培養出一個胸懷大志，襟懷坦蕩的后代。

二、培養良好的學習習慣。

一年級的學生剛升入小學，自覺學習能力很欠缺，針對這種情況，家長可以幫孩子擬定一天的學習安排。如起床，漱洗，朗讀，識記，聽寫，預習等。通過這種方式，讓學生慢慢學會管理自己的生活和學習。幫孩子集中注意力。低年級學生做任何事情最大的缺點就是不能較長時間集中注意力，很容易受外界干擾。針對這一情況，建議家長專門設一間書房，孩子做作業時，一個人到書房里做，盡量避免家人的活動影響她的注意力;書桌上與學習無關的東西在孩子做作業前要全部清除掉，注意力不集中的孩子東西放多了很容易分散孩子的注意力。盡量讓孩子在臺燈下學習，這樣房間其他地方處于暗光中，這樣也能促進孩子集中注意力。

三、加強與孩子的情感溝通。

當今社會非常復雜，一些不良文化，不良社會現象以及一些錯誤的價值觀對孩子影響很大。學校教育與家庭教育越成功，不良的東西對孩子的影響就會越小。家庭教育首先應該讓孩子認同家長，感受到家的溫暖，孩子應該把家當作心靈的歸宿。要達到這個目的，首先家長應學會與孩子平等相處，充分享受孩子們的快樂，共享美好生活。通過這種方式，能增加孩子對父母的依戀，當家長的也會在這種無拘束的活動中發現孩子的不足，以便有針對性的修正教育內容。

總之，教育子女的問題是一門高深的學問，必須靠家校共同努力!

第6篇：中學學生家庭教育范文

【關鍵詞】 初中英語 英語教學 聽力訓練

英語是一門外語，是屬于語言學科。而語言是用來交流的，語言是人類交流的主要工具。英語學習必然也需要進行語言表達練習，進行口語練習。因此，口語教學也成了初中英語教育，乃至所有階段的英語教育都視為重點和核心的教學內容。英語的交際功能，在現代英語教育階段，得到了前所未有的突出，一是素質教育要求改變“啞巴英語”的教學弊端，二是國際化進程的加深，使得英語成為我國對外交流的主要語言工具。

1 營造和諧氛圍，擴大聽的渠道

傳統教學中聽的活動一般局限在以句型、 對話為中心的教學中， 著重于語言形式的聽辨 和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓練，多是測試性題目，目的性 太強，做得多了，很容易引起學生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣。現代語言教學理論認為，充分的、以理解內容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整 個語言學習成功的關鍵。在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業，并且也要求學生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔心學生做不好，事實證明，用不了多長時間，學生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學會你的一些用語。給學生一個良好的語言環境，讓他感到身處異域，而自己能應付自如地與人交流，從而 獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始 5 分鐘內，規定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學間問答。問答中，學生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變為學生的自主對話，不出一年半載，學生能自編自導自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色 地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習了自己的聽力。既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。課外，應該鼓勵學生積極地利用一切機會用英語會話，鼓勵收聽、收看一些少兒英語節目，以擴大自己的知識面，提高自身的聽力水平。

二、創設情景，激發聽的欲望

小學英語聽力的培養宜視聽結合， 培養利用情景獲取信息的能力。這里的視聽結合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創設情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，因為這種視 聽結合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。比如，在教授新知識點時，應遵循由聽——說——讀——寫的規律。首先應強調合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨立地聽懂內容，再 Open your book. 檢查你的聽力效果如何。在教授一些新單詞時，教師可以不直接告訴其發音、詞義，而把它 放在一些問答里，或一些短小的句子里介紹。學生可以脫口而出，而且因為是“聽”來的， 感到特別有新鮮感，記得也特別牢。通過創設一定的情景來呈現對話內容，既真實又生動， 對學生理解和掌握對話有很大的幫助。

3 滲透聽的方法，提高聽力水平

第7篇：中學學生家庭教育范文

家庭教育作為終身教育的重要組成部分，以其特有的教育力量和優勢而受到人們的廣泛關注。但是，長期以來，由于忽略對中職校學生家庭教育的引導，使一些學生家長以為教育只是學校、老師的事情，對孩子的成長發展漠不關心。有鑒于此，我們通過調研，診斷和發現中職學生家庭教育中的存在問題，提出有針對性的解決問題的方法和策略，為家長實施有效的家庭教育提供幫助和指導，不僅有利于中職學生的健康成長，而且對豐富和完善家庭教育也具有重要意義。

問題診斷

目前中職學生在學習生活方面存在一些不良現象，主要表現在紀律觀念不強，行動過于自由；目標意識不強，缺乏自信心；學習的積極性不高，缺乏持恒精神；心理素質和心理承受能力差，缺少吃苦耐勞精神；抱怨家庭不幸福，和父母之間有代溝，缺少交流。同時通過與家長的溝通和了解，許多家庭對孩子的教育力不從心或者關心不夠。這些狀況的形成，除了受到學校教育和社會教育影響之外，主要還是家庭教育方面存在一些普遍性問題：

（一）家庭環境不和諧

當前中職學生大多數來自社會中下層群體的家庭，單親再婚家庭或父母關系緊張的家庭占18.27%，學生及其家庭的生存狀況處于相對弱勢，具有明顯的不和諧特征。

1.由于家庭中父母不和、關系失調，使孩子處于焦慮不安和恐懼之中，形成孤僻冷漠、自私偏執、玩世不恭等不良性格特征。

2.由于父母無暇顧及孩子的內心感受和需要，孩子也感覺不到家庭的溫暖，缺乏安全感和幸福感，對家庭充滿怨恨和敵意，有的產生逆反心理，有的感到自卑，把對家庭的不滿轉向社會，形成反社會傾向。

3.由于中職學生的父母多數僅有中等以下文化水平，工作崗位主要集中于工人、個體戶和辦事員，有些父母有喝酒、賭博等不良的行為習慣。家長的素質，對孩子產生一定影響。

（二）教育方式不恰當

1.親子之間缺乏有效的溝通。有的家長以自己工作繁忙為由忽略孩子的溝通訴求，有的在和孩子交流時不具備相關的知識背景和生活體驗，往往不能用“孩子能接受的語言”去和孩子溝通，從而導致親子關系不協調。

2.期望值出現兩極分化。有的家長把中職教育視為是一種低層次教育，不認可中職生的發展前途，讀職業學校只是混時間，拿個文憑。有些家長認為自己對孩子的責任就是交錢，忽視對孩子的感情投入和精神關懷。更有些家長完全把孩子的教育交給學校，對孩子采取放任自由、撒手不管的態度。

（三）家校聯系不密切

我們通過個案訪談，了解到目前中職校家校關系中存在以下一些主要問題：

1.家校合作膚淺表面、流于形式。由于一些中職學生家長受教育程度低（問卷統計48.72%的學生家長為初中以下文化程度），出現學生有家無教的現象。學校和家長之間也缺乏相互理解與信任。

2.家校合作缺乏系統性和計劃性。許多學校成立的家長學校，很少形成系統的培訓課程。一個學期開一、二次家長會，都成了學校的工作報告會、學生在校表現和學習成績的通報會，缺乏家校之間的互動與溝通。

3.家校之間存在挑剔多、合作少的現象。學校埋怨家長不懂教育，不會教育孩子。家長指責學校沒有盡到責任，教育不到位。

建設策略

家庭教育是整個教育的基礎，它既決定著學校教育的起點和水平，又決定著社會教育的基點和發展。樹立現代家庭教育理念、采用適當的教育方法和手段，對于提高家庭教育效果至關重要。

（一）家庭教育的家長策略

1.代溝≠鴻溝

由于時代和生存背景的不同，父母與孩子之間在價值觀念、心理狀態、生活習慣等方面都存在著一定的差異，于是往往形成一道溝。要使“代溝”變淺、變窄、直至填平，就要建設民主型家庭。父母要以平等、民主的姿態與孩子相處和交流，要留出和孩子接觸的時間，聽孩子講話要專心、耐心，傾聽他們的訴求。父母要帶頭學習，解答孩子學習和生活中遇到的難題，成為孩子學習的榜樣和人生的引路人。

2.成才≠成人

新教育實驗發起人朱永新指出：理想的父母應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品質和良好習慣。家長培養孩子的理念應是先成人后成才。應注重孩子良好習慣的訓練，習慣的養成是一個長期的過程，要反復抓、抓反復，使孩子努力實現由他律向自律轉化，做到在心為德，施之為行。

3.身教>言教

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：父母對自己的要求、父母對自己家庭的尊重、父母對自己的一舉一動的檢點，這正是首要的和最基本的教育方法。“言傳身教”是教育的一條基本準則，家庭教育的最大特點就是潛移默化。孩子可塑性大、模仿力強，這是孩子獲取認知的一個途徑；在孩子的成長過程中，父母是他們學習和模仿的主要對象，父母的行為習慣、言談舉止、為人處事、是非標準、道德觀念等時時刻刻對孩子產生影響，不是積極的、就是消極的，不是正面的、就是負面的，因此，家長要以身作則、言傳身教。

4.鼓勵>懲罰

家長應學會鼓勵和賞識孩子。孩子在智力、能力等方面會存在一定的個性差異，在成長過程中也容易犯這樣那樣的錯誤，這是正常現象，需要家長多理解、多關心、多引導。家長要善于發現孩子的閃光點，適時給予肯定與鼓勵。中職學生這一年齡階段容易急躁，家長要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問題。與孩子溝通時，家長的態度要溫和真誠，千萬不要用責備或質問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能使矛盾激化，既解決不了問題，又加深彼此的隔閡。

（二）家校教育的整合策略

蘇霍姆林斯基說過：只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致復雜的任務。因此，學校教育和家庭教育的整合是必不可少的。

1.加強校本培訓，提高指導家庭教育的能力

學校要制定具體而有針對性的校本培訓計劃，組織教師系統地學習家庭教育方面的理論知識，聯系實際開展活動，如研討經典案例、現場觀摩等。可以邀請專家作專題講座，幫助教師解決實際問題；可以在教研組或年級組內總結和積累家庭教育的做法與經驗，相互學習借鑒，提高指導家庭教育的能力。

2.探索家訪新思路，提高家校整合效應

要發揮家訪在加強家校教育中的作用。在家訪中班主任要主動預約，由家長確定拜訪時間，讓家長從內心感到教師的熱情真誠、認真負責，這是班主任得到家長配合的情感基礎。對學生存在的問題認真加以分析，查找原因，尋求對策，考慮如何與家長相互協作。同時，要留心觀察，捕捉家訪的最佳時機，而不能在學生出了問題才家訪，以致降低教育效果。要認真聽取家長的意見，回答家長提出的問題，形成雙向互動。

3.創新家長會形式，提高會議實效性

創新家長會的形式，要從一人唱“獨角戲”到老師、家長、學生同唱一臺戲。開會時不再是班主任站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不能一概被排斥在家長會之外。會議可以就教育中的共性問題進行理論探討，或做個案分析，或開經驗交流會，或就一、兩個突出問題對話交流，或就學生共同關心的問題，請專家做報告并現場答疑，努力提高家長的教育素質。

第8篇：中學學生家庭教育范文

【關鍵詞】家庭教育；中學生成長；管教模式

首先是家庭結構，我國的家庭結構有正常的三口或者四口之家，也有幾代同堂的大家庭，更有父母離異的單親家庭，還有父母外出打工將孩子留給長輩的留守兒童，甚至還有喪失父母的孤兒。所以說家庭結構的種類還是非常繁多的，正常的家庭結構可以使中學生良好地成長，保持一種和諧的氛圍，不僅有著健康的心理和強健的體魄，還有活躍的思維。相反如果是在單親家庭，孩子或多或少都有一點心理問題，比如過分自閉，冷漠，害怕，經常情緒波動很大。這對于中學生在學校中的學習是很不利的。但是在正常家庭對孩子情緒的影響是趨于平均值的，不會有過大的情緒起伏。而留守兒童從小就缺少和父母相處的機會，那種依賴沒有得到承擔，在爺爺輩的培養下慢慢成長，這樣的孩子思維并不活躍也會養成一些不好的習慣，并且從內心中缺少愛，缺乏安全感，很可能會對同學排斥，不合群。所以正常的家庭結構對中學生成長的影響是非常大的。

其次家庭氛圍對中學生成長的影響也是非常大的。如果父母文化水平都較高，那相對于文化層次較低的父母，他們會更加懂得如何科學的去教育孩子。并且在家庭中也是對孩子有影響的，比如父母的愛好，在中學生成長前期有著潛移默化的影響。比如愛唱歌跳舞的媽媽的女兒很可能也擅長，因為在孩子幼時就會經常接觸這些東西。比如父母如果都是經商的商人，那么孩子從小就會有商業頭腦。而如果父母雙方都是教師，孩子在家庭成長中也會受到良好的教育。而有的父母文化層次并不高，他們不懂得如何去教育孩子如何去和孩子溝通。甚至對孩子的行為做出錯誤的引導，致使孩子心理上發生一些變化。所以家庭的氛圍對中學生的成長的影響是至關重要的。

另外家庭的管教模式對中學生成長也有一定的影響。現在的中中學生都希望老師具有民主、和諧、平等、寬容、關愛、機智、幽默等特征，而不是粗暴、專制、放任型的。那么中學生對家長的期望也是這樣的，他們更多的是希望和家長做朋友，而不是家長以自己的方式處處控制著自己，有種壓迫感，非常容易造成中學生的逆反心理。所以家長在對中學生的教育過程中，應該多傾聽中學生的心聲，站在中學生的角度加以正確的引導，必要時應該和學校的老師經常保持聯系，聽聽老師的建議合理地去教育中學生。專制型粗暴型的家長使中學生富有攻擊性和畏縮自卑感。由于受封建家長制，等級制觀念的影響，有相當一部分家長認為，子女不能有犯上之嫌，若出現錯誤，則采取威壓手段，諷刺挖苦，大吼、罰跪、罰站或扇耳光吃棒子等，直到子女害怕為止，這樣即使他口服了，可內心還是忿忿不平的，沒有達到教育效果，反而增加了中學生的對抗性，形成逆反心理，其次，人們生活水平提高了，父母在物質方面盡量滿足子女要求，可謂是有求必應；另一方面，家長“望子成龍，望女成鳳”心切，為適應競爭，對子女學習要求越來越嚴，請家教開小灶，或家庭題海戰術等，造成巨大壓力，因此這部分家長是在物質享受百般造就，在學習及行為方面，百般苛刻，物質和精神享受不平，容易形成了溺愛型或保護型。作為家長應該正確的去教育中學生做到管教引導，不放任自流，又尊重子女的個性，循循善誘，耐心說服，最好的模式就是既有家長的威嚴又可以孩子保持一種良好的朋友關系，這樣孩子才會將心聲吐露，家長才能進行正確的引導。

中學生正是孩子成長的青春叛逆期，家庭教育對于這個時期的孩子的影響尤為重要。家長應該多和老師溝通，創造出良好的共同教育的模式。只是老師對學生的教育是完全不夠的，父母對于孩子的影響往往被忽視，但是確實十分重要的，如果一個學生家庭生活并不幸福，那么他也無心學習，甚至出現一些不好的習慣，不會聽老師的管教，也不會理會老師的諄諄教導。呼吁家長真正地關心孩子，良好地去引導孩子，讓孩子健康快樂的成長。

參考文獻：

第9篇：中學學生家庭教育范文

一、轉變觀念

在素質教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。現實生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學習成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發展潛力卻極為有限。教育實踐的大量事實證明，理想、志氣、進取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優良的個性品質，對促進孩子的學習、發展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視。家庭教育應當由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達的個性，民主平等的作風去影響孩子，在教育上做到愛而不寵，嚴而有度。

二、注重溝通

良好的溝通方式是父母應該耐心地傾聽孩子，并表示理解。對待孩子的不足以及給孩子的建議要向孩子說明理由。用贊美、鼓勵的方式引導孩子，幫助孩子在做事的過程中堅持不懈，克服困難。在孩子完成任務的時候，給予即時的反饋。讓孩子理解父母，父母也要去理解孩子。

溝通不僅指孩子和父母之間的溝通，還包括父親和母親以及與家人的教養觀念和經驗的溝通，孩子父母間的溝通，和專業人士的溝通等等。通過這些渠道，父母可以更清楚的了解自己的教養方式是否得當，更有助于解決教育中的疑難問題。同時也可以從不同的側面了解自己的孩子，比如從老師、從孩子的同學那里，看到孩子離開父母的另一面。

家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。青少年正處在生理、心理快速發展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發生各種沖突，處于不穩定狀態，往往容易產生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現。

如過分自卑或孤僻、經常與父母及同伴發生爭執，敵對，不合作等。如果在初期予以注意，勤于溝通，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應生活環境、發展良好品德和性格的新的有利因素。

三、激勵啟發

激勵啟發式教育與強制教育是對立的。激勵是來自外界的令人興奮的刺激。即對人的動機的激發，是對主動性、積極性的調動。從行為主義的觀點來看，人的行為是人這個有機體對刺激做出的反映。人通過一連串的行為動作來實現其預期目的的過程，包括四個環節：刺激或情境——人（有機體）——行為反應——行為結果（達到目的）。激勵教育是在尊重孩子主體性的基礎上，通過創造各種各樣的有利的外部條件，激發孩子的內驅力，從而使孩子積極主動的發展。

啟發教育不是強迫孩子去學和從事她們不感興趣的事情。而是捕捉孩子身上將要顯露出來的，或是孩子尚未意識到的對事物和學習的興趣，通過引導，培養孩子的興趣，發揮他們的潛能，使孩子能在自身能力的發展中享受自己的成就和享受快樂的生活。

四、信任孩子。

在日常生活中父母同子女之間意見不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商的方法，并循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學習上，做父母的切忌越俎代庖，而應給予更多的啟發性的幫助。

開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴重。

五、挫折教育

如果父母總是盡量的避免孩子遭受失敗和挫折，甚至幫孩子來承受。這樣的過度保護只能使孩子在將來獨立的人生路上缺乏對付艱難困苦的經驗，容易被困難擊倒，再也站不起來。