七年級歷史知識點總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

【第五章發(fā)展與合作】

1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。

7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家

8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習(xí)慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設(shè)在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1

【第六章亞洲】

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設(shè)色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點：氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風(fēng)氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。

【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復(fù)雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。

2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導(dǎo)致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導(dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

第2篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

首先，歷史課堂教學(xué)中適時利用古典詩歌，有利于學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識。其一，中國古代詩歌有反映現(xiàn)實的優(yōu)良傳統(tǒng)，它們能生動鮮明地補充教材的基本史實，鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。其二，中國古代詩歌句子整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，講求押韻，注重格律，適合歌詠，情感表達充沛強烈，有著其它文體難以具備的藝術(shù)魅力。中學(xué)生的志趣、審美情趣正在發(fā)展中，古代詩歌的藝術(shù)魅力將會給他們很好的感染、陶冶和引導(dǎo)。教師在講課過程中利用好這些史詩無形中將幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的記憶，加深其對歷史演變規(guī)律的領(lǐng)悟，同時也培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的理解、概括、審美等方面的能力。例如：七年級上冊第5課《西周的興亡》，教材引用了《詩經(jīng)》中的一段話：“溥天之下，莫非王土，率土之濱，莫非王臣……”短短幾行字，顯示了西周奴隸制國家的強盛和“周天子”的無上權(quán)威，是對西周分封制的絕好補充。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、分析、討論的同時，學(xué)生會很輕松的掌握教材上的基礎(chǔ)知識點。又如：七年級下冊第2課《走向全盛的唐朝》，教材上引用了杜甫的《憶昔》這首詩，“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。……”該詩則以典型的視角描繪了開元盛世的景象。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析，欣賞該詩歌藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時，學(xué)生無形中對歷史基礎(chǔ)知識點唐玄宗的年號，唐朝的主要糧食作物名稱，全盛時期唐朝的基本情況等知識點牢記在心，收到事半功倍的功效。

其次，歷史課堂教學(xué)中適時引入古典詩歌，有助于對學(xué)生進行思想品德教育。中學(xué)歷史學(xué)科有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道之一。義務(wù)教育《歷史課程標準》中提出，幫助學(xué)生形成“健全”的人格是歷史教學(xué)的一個重要任務(wù)。古典詩歌在思想品德教育方面有得天獨后的優(yōu)勢，關(guān)健在于歷史教師要適時發(fā)掘出來，并能引導(dǎo)好。例如，七年級上冊，教師在講夏商西周奴隸社會的歷史時可組織學(xué)生閱讀、欣賞《詩經(jīng)》中的《碩鼠》一節(jié)：“不嫁不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵……”該詩歌連用反問，回旋重疊，反復(fù)吟詠，學(xué)生在閱讀的過程中怎能不激起對剝削階級不勞而獲的強烈憎惡和憤怒呢？又如，七年級下冊第9課《成吉思汗與忽必烈》，教材講到元朝的統(tǒng)一過程中，遭到以文天祥為首的南宋軍民的頑強抵抗時，教材引用了文天祥的《過零丁洋》詩：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！苯處熃M織學(xué)生朗讀，欣賞該詩的過程中，要求學(xué)生記住該詩的名句，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！睂W(xué)生自然而然受到愛國主義情感教育。象這樣的例子課本上還有很多，都是對學(xué)生進行思想品德教育的絕好素材。

第三，歷史課堂教學(xué)中適時引入古典詩歌，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。中學(xué)歷史學(xué)科的能力主要包括觀察能力，記憶能力，表達能力，分析綜合能力和思維創(chuàng)新能力等，其核心應(yīng)該是思維創(chuàng)新能力。因為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，也是今天教學(xué)改革的重點。古典詩歌引入歷史教學(xué)中去對提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力是有益處的。古典詩歌為了表達最深刻的思想或最強烈的情感，總是用極具風(fēng)格的邏輯結(jié)構(gòu)來組織排列極簡單極鮮明的事實，它最能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生濃厚的求知欲望。例如：南宋詩人林升《題臨安邸》詩：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！鼻皟删渚o扣有代表性的景物，寫出當(dāng)時杭州表面的平安繁華，第三句表面上說游人陶醉于西湖繁華美景之中，實際上是指南宋流亡朝廷成天沉醉于花天酒地之中，極其昏庸腐敗。第四句更是擊中要害，批判統(tǒng)治者茍安偷生，不思收復(fù)失地，語言樸實直率，諷刺深刻有力，最能激起學(xué)生層層思索的漣漪。老師可以組織學(xué)生分析討論是什么原因?qū)е掠稳隋e把杭州當(dāng)作了汴州。讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。又如，唐朝詩人杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字>>中詩句:朱門酒肉臭，路有冷死骨。讓學(xué)生展開思維的翅膀:在盛唐為什么還會出現(xiàn)這么大的反差？再如，唐代詩人李紳詩句:春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。老師組織學(xué)生討論，天下沒有一塊閑田地，可是農(nóng)民還會被餓死，這是為什么呢？作者沒有回答，讓讀者去思考。古典詩歌的這種卓絕的設(shè)問能力會引導(dǎo)學(xué)生進行一次次的歷史思索，從而提高學(xué)生自己的思維能力。

第3篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

“授人與魚，不如授人與漁” 中學(xué)歷史課程標準明確要求“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。”在歷史課堂教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在同一歷史時期出現(xiàn)了較多的同類現(xiàn)象的教材內(nèi)容或不同歷史時期的同一類的教材內(nèi)容，學(xué)生會遇到一個頭緒多、零散難記和容易混淆的問題。這時，若使用表格法就可以使學(xué)生覺得脈絡(luò)清楚，易于掌握了。

一、理清線索，增強記憶

七年級歷史知識點繁多而瑣碎，學(xué)生們往往對理清歷史線索、準確地把握歷史概念感到有困難，而且記憶的遺忘率高。利用直觀形象的表格進行梳理，可以把縱向和橫向歷史知識進行整理歸納、縱橫串聯(lián)，幫助學(xué)生形成一個立體的知識交叉網(wǎng)，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握，從而提高記憶力和綜合分析能力。

二、簡化教材、對比強烈

利用表格法醒目、突顯、立體的優(yōu)點，在做復(fù)習(xí)課時可以使學(xué)生充分感知課本教材，形成一個較為系統(tǒng)完整的認知體系，從而起到一種簡化教材----用簡明的符號代替冗長的語言的作用。 例如在復(fù)習(xí)八年級歷史第一單元侵略與反抗時，把、、放在一起根據(jù)時間、條約、影響通過對比可歸納下列表格，通過這種表格教學(xué)法（表略），知識點簡明了，對比強烈，把錯綜復(fù)雜的知識形成一個簡單的知識結(jié)構(gòu)圖，而且表格法改變了單純的語言講述和單一的條目性板書，使學(xué)生對于中國從封建社會到半殖民地半封建社會的轉(zhuǎn)變一目了然，可謂一舉多得。

三、突出重點，突破難點

第4篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期本人任高三的歷史下冊的教學(xué)工作，這學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

  一、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

  1、認真制定教學(xué)計劃。

  學(xué)期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第二輪教學(xué)計劃。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識，在學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點。在實際的教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。

  2、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。

  備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

  3、堅持從末位抓起。

  對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

  4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)。

  提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

  5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識。

  準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

  6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化。

  7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

  8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

  9、復(fù)習(xí)策略

  1）每節(jié)課默寫一個重點知識點。

  2）以教師講解為主，側(cè)重全面知識點。

  3）練習(xí)的進行，月考加強。

  4）用時間講析資料上的練習(xí)。

  10、學(xué)情

  1）學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點學(xué)了即忘。

  2）除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

  3）學(xué)習(xí)是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

  4）學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。

  二、對復(fù)習(xí)的反思

  1、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅持到高考的日子。

  2、復(fù)習(xí)時（主要梳理知識）的時候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

  3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點和方法。

  4、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認知水平、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作：

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記達4000字左右。

  2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等、

  3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。

  6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

  7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如：

  (1)、歷史人物訪談。

  (2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。

  (3)、歷史專題報告會。

  (4)、觀看愛國主義影視片。

  (5)、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

  (6)、社會生活情況調(diào)查。

  從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績：

  1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足：

  1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

  4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

  五、今后努力的方向：

  1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

  2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

  3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

  4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

  學(xué)校歷史老師個人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級年級的歷史教學(xué)工作，同時擔(dān)任七年級6班的班主任助理。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。為把以后的教學(xué)工作做的更好，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、制定好計劃，備好課，備好學(xué)生，上好課

  針對目前初一學(xué)生由小學(xué)進入初中不久，對中學(xué)的歷史課程不了解，而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過程中的阻礙，學(xué)生一時也不會適應(yīng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動，上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。教學(xué)中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

  歷史學(xué)科對學(xué)生而言有一定的興趣性，但七年級學(xué)生由小學(xué)進入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生適應(yīng)困難，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學(xué)生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  另外，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。從平時的測試結(jié)果證明這是非常有效的。

  三、立足課堂，提高效率

  學(xué)生剛進入初中，七門學(xué)科作業(yè)繁多，學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負擔(dān)減輕了。

  四、務(wù)實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

  任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。扎實的基本功是學(xué)習(xí)的第一步，然后才能提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

  五、關(guān)注后進生的成長

  如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學(xué)習(xí)進步較大的學(xué)生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。

  以上是我對本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，不斷改進教學(xué)方法，為學(xué)生在今后考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!

第5篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

一、精心備課，不做無用功

常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”講的是教師的備課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。在一年多的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教師在備課上花功夫的多少直接影響授課質(zhì)量。就同一個教師而言，進行公開教學(xué)時，教學(xué)效果一般比平時好，原因不是說教學(xué)能力強了，而在于教師備課比平時充分多了，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。

備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍一遍處理教材，確定教學(xué)方法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必將得到提高。

教師的備課過程同時是教師把可能的教學(xué)能力化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程，作為教師，都具備一定的教學(xué)能力，但這只是教好課的可能條件，如果不去備課，這些可能條件就不能形成實際教學(xué)能力。

對此，在中學(xué)歷史七、八年級的教學(xué)中，我認真研讀教材，著重分析課程重難點，科學(xué)安排教學(xué)過程，廣泛查找課外資料充實課內(nèi)知識，積極尋找課與課間、單元與單元間、七年級與八年級間的關(guān)系，是紛繁復(fù)雜的歷史知識成為一個完整的體系。

二、課堂教學(xué)抓住“三個必須”

1.重點必須精講，深入淺出。

我們面對的是12～16歲的青少年，這一階段的學(xué)生具有好學(xué)的特點，但是他們的認知、理解能力還不是很強，那么如何使知識點雜多、時間跨度大、范圍廣的歷史教學(xué)較好地實現(xiàn)教學(xué)目標，這成為前線工作者的一個亟待解決的問題。短短的是四十五分鐘內(nèi)，要講的內(nèi)容很多，想把一切問題都講深講透是不可能的，授課時分清主次，去繁求簡，抓住重點，精講多練，這樣才是科學(xué)的合理的。例如，八年第一課《》中“半殖民地”、“半封建”這兩個概念時，學(xué)生覺得比較抽象、不容易理解。我這樣來引出：前，中國在政治上是一個獨立自主的國家，清政府行使全部；后，一系列不平等條約的簽訂，使中國的領(lǐng)土、司法、關(guān)稅開始遭到破壞，一個國家的部分喪失了，這就是“半殖民地”?！鞍敕饨ā币獜慕?jīng)濟上看。前，在中國自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位；后，外國商品大量涌入中國，使中國自給自足的自然經(jīng)濟逐步解體，同時資本主義的經(jīng)濟發(fā)展起來，既存在封建經(jīng)濟，又有資本主義經(jīng)濟滲入。這就是“半封建”。

這樣講學(xué)生就比較容易理解了。這種把教材內(nèi)容形象化、具體化的做法，就會把學(xué)生的歷史思維一步步引向深入，直達歷史知識概念的內(nèi)涵。學(xué)生對歷史概念能夠準確理解，理性思辯能力也切實得到提高。

2.現(xiàn)實必須結(jié)合，方法靈活。

教學(xué)、教學(xué)，不僅是教師的“教”，更是學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重于以學(xué)生為主體，避免授課多以“填鴨式”、“滿堂灌”的形式出現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通同志曾指出：“在教學(xué)方法中，應(yīng)堅決采取啟發(fā)的、研究的、經(jīng)驗的方式，以發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自動性和創(chuàng)造性，而堅決廢止注入的、強迫的、空洞的方式”。

不管課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，不管選擇任何一種的教學(xué)方法，都應(yīng)該將啟發(fā)作為一種教學(xué)的基本要求和指導(dǎo)原理。從學(xué)生的實際、教學(xué)內(nèi)容的實際、教師自己教學(xué)特點的實際出發(fā)，把啟發(fā)的原理滲透其中，任何一種教學(xué)方法都是好方法。一年多以來，我先后嘗試了“歷史問題教學(xué)法”、“談話教學(xué)法”、“讀書指導(dǎo)法”等教學(xué)方法，多種教學(xué)方法的運用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的能力。通過不懈努力，學(xué)生們對歷史課的興趣日益濃厚。

3.風(fēng)趣必須幽默，引人入勝。

“缺乏幽默是悲哀的”。課堂上，結(jié)合有關(guān)知識巧妙地融幽默于教學(xué)中，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動知識的領(lǐng)悟，可使教學(xué)語言生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；可使課堂氣氛輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握；同時幽默還是教師人格魅力的展示。學(xué)生課堂上回答問題時張冠李戴，常常會鬧出笑話。記得有這么一次，讓學(xué)生簡介《資治通鑒》的作者，一位學(xué)生爽快地說道：“作者司馬遷，北宋時期著名史學(xué)家……”話音未落，笑聲四起，弄得這名學(xué)生莫名其妙。這時我平靜地說：“雖是一字之差，卻讓司馬遷多活了一千多年，但這能全是我們同學(xué)們的錯嗎？誰讓司馬遷與司馬光的名字只有一字之別，誰讓他們又都是史學(xué)家、文學(xué)家，誰讓《史記》與《資治通鑒》又都是史學(xué)名著兼文學(xué)名著呢？太像了，太像了，以致于我們看不出他二人還有什么區(qū)別？”幽默風(fēng)趣的話語轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，重要的是把學(xué)生混淆的知識作出了區(qū)別，可謂一箭雙雕。正如法國一位著名演講家所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿怂邮堋薄?/p>

三、在教學(xué)實踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學(xué)實踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。

第一，行動研究法。即把自己的教學(xué)實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，私下常和優(yōu)秀學(xué)生、后進生進行交談，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。這對語初中歷史的教學(xué)具有重要意義。

第6篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)重難點；突破；初探

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0300-01

教學(xué)重難點在教學(xué)活動中舉足輕重。制定、處理、化解和突破教學(xué)重難點，對于教學(xué)順利進行、達到預(yù)期教學(xué)目標、提高教學(xué)質(zhì)量都具有極其重要的意義，同時也是對教師教學(xué)水平的檢驗，是教學(xué)活動成功與否的重要評判標準。筆者結(jié)合多年的初中美術(shù)教學(xué)實踐，做如下探討性的總結(jié)。

1.通過演示、示范教學(xué)突破教學(xué)重難點

演示、示范教學(xué)是美術(shù)教師示范性地作畫、制作，展示給學(xué)生觀看并輔助講授，讓學(xué)生獲得感性認知，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法。由于學(xué)科的特點，初中美術(shù)學(xué)科許多重難點是美術(shù)的技法。美術(shù)的技法問題僅用語言講述是不夠的，必須借助演示、示范。在十幾年的美術(shù)教學(xué)中，筆者常常有這樣的感受：很多美術(shù)的知識、技能和技巧，說得再多學(xué)生也不清楚，而示范一遍，學(xué)生就基本懂了，正如古語所說"百聞不如一見"。如，在七年級《用明暗塑造立體》一課中，明暗變化規(guī)律和運用明暗變化規(guī)律塑造立體事物是重難點。暗面、灰面、亮面、明暗交界線的對比度是相對的，很難講清楚；明暗變化規(guī)律在作品中怎樣具體運用，也很難講述。通過教師的具體作品演示、示范，輔以語言講解，學(xué)生通過直觀的感受，這些知識點就迎刃而解了。還有對初中中國畫教學(xué)中筆墨技巧和設(shè)計應(yīng)用教學(xué)中制作的關(guān)鍵步驟等重難點知識的理解，通過教師的演示、示范，都能達到事半功倍的效果。

2.通過分段多次實踐教學(xué)突破教學(xué)重難點

分段多次實踐教學(xué)是美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情需要，把教學(xué)內(nèi)容分成幾段進行教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實踐層層深入的教學(xué)方式。分段可以有效地分解、降低教學(xué)的重難點。如：七年級《寫意山水――樹的畫法》一課的重點是樹的生長規(guī)律和寫意樹的畫法。在教學(xué)中，筆者實施了分段多次實踐教學(xué)，先教學(xué)有關(guān)樹干的內(nèi)容，要求學(xué)生在展示評價中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決策略，再實踐。樹干的內(nèi)容基本過關(guān)后，就是教學(xué)樹葉的畫法，最后是樹干與樹葉組合，完成一棵樹的作品。通過分段，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力減輕了，在多次實踐中學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，掌握了知識技能。從學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量來看，教學(xué)效果十分理想。

3.通過信息技術(shù)輔助教學(xué)突破教學(xué)重難點

現(xiàn)代信息技術(shù)運用廣泛、功能強大，有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法達到的效果。教學(xué)中充分利用多媒體，營造出學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，把教學(xué)重難點通過現(xiàn)代的信息技術(shù)變抽象為直觀、變靜為動、化難為易，可有效突破重難點，提高課堂教學(xué)效果，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。筆者在教授七年級《服裝的色彩搭配》一課時，利用電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計服裝搭配的游戲，讓學(xué)生在服裝搭配的涂色游戲中感受色彩搭配帶來的不同效果。然后讓學(xué)生討論"你喜歡哪種色彩搭配的效果"，進一步分析色彩搭配的知識。在色彩搭配的涂色游戲中學(xué)生可直接在電腦上操作，這樣就將電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結(jié)合起來，收到了一般課堂所達不到的效果，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生的作業(yè)也可以直接在電腦上繪制。在電腦上操作比在畫紙上繪畫的靈活性高，也更快捷。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)重難點

小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中把學(xué)生分成若干小組，組員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)可以促使不同層次的學(xué)生相互啟迪智慧、相互補充知識、相互給予幫助、相互吸收長處，集眾人的智慧解決學(xué)習(xí)中的問題，從而有效提高學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。如在六年級《色彩的聯(lián)想》一課中，課堂實踐是選擇一個成語，運用彩紙拼貼的方法創(chuàng)作一幅抽象作品，如"陽光明媚""興高采烈""興平氣和""悶悶不樂""月黑風(fēng)高""春風(fēng)得意"等；作品要求四開大小。考慮到作品創(chuàng)作的難度，筆者采用的是四人小組合作、競賽的形式。在這種小組合作、競賽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生激活了表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現(xiàn)了個性和創(chuàng)造才能，使想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，高效率、高質(zhì)量地完成了作品。

5.通過自主探究，突破教學(xué)重難點

即能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都是自主學(xué)習(xí)。對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。我認為在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動行。讓學(xué)生有明確的探究目標；該課的知識讓學(xué)生盡可能的自己去發(fā)掘； 教學(xué)過程讓學(xué)生參與盡可能的； 方法盡可能讓學(xué)生掌握；讓學(xué)生盡可能的探究并解決重難； 學(xué)生 能描述老師不替代； 學(xué)生能創(chuàng)造老師不示范。以《設(shè)計生活標志》為例，教師課前讓學(xué)生收集大量的生活中的標志，課前并要求學(xué)生對自己收集的標志進行深入的了解。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形標志，讓學(xué)生在欣賞、觀察中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、提出問題，真正深入到探究圖形標志的認知過程，進而以小組討論的形式，探究圖形標志的設(shè)計意圖和設(shè)計特點。通過生生間、師生間的討論、探究，全面了解圖形標志的藝術(shù)特點，達到取長補短，教學(xué)互補以此突破本課的重難點。

6.通過分析學(xué)生作品，突破重難點

通過欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品、學(xué)生互評有問題的作業(yè)、拆組優(yōu)秀手工作業(yè)等，一系列的學(xué)生欣賞、分析好壞的不同層次的作品引導(dǎo)學(xué)生突破重難點，同事拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。以《提袋的設(shè)計》為例，"掌握提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋"，這是本課的重難點。通過讓學(xué)生欣賞教材和課件中的提袋引導(dǎo)學(xué)生從提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計拓寬思維，在通過讓學(xué)生拆自帶的紙紙?zhí)岽鼇硖骄恐谱鞑襟E和方法，再通過我準備的制作方面存在問題的提袋，讓學(xué)生分析問題出在哪？該如何去改正？在制作過程中我們要避免哪些問題？學(xué)生在欣賞和分析的基礎(chǔ)上將本課的重難點突破。

第7篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 學(xué)案設(shè)計 教學(xué)形式 “互動式”課堂 主體地位

新課程實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標組織教學(xué)，歷史課上出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有所改進。認真審視研究目前的歷史課堂教學(xué)，教師要進一步對新課程有全面而深透的理解，并針對某些課堂教學(xué)行為進行反思。

反思一：精心設(shè)計學(xué)案，做到“三維目標”的達成

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能”。新課程改革摒棄知識本位觀，反對那種不顧學(xué)生感受、體驗和需要及把學(xué)生當(dāng)做知識容器的觀念，但是并不排斥知識本身。如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情況下掌握知識呢？那就是教師精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)案。所謂學(xué)習(xí)案就是教師根據(jù)教材要求和學(xué)生實際，把本課的知識點以問題的形式展現(xiàn)出來。問題的設(shè)計主要以基礎(chǔ)知識和能力拓展為主。學(xué)生按照學(xué)案上的問題自主學(xué)習(xí)，獨立思考，自主建構(gòu)知識系統(tǒng)。教師的主要任務(wù)是解決學(xué)生自學(xué)中產(chǎn)生的問題，教給學(xué)生識記、理解歷史知識的方法，而不是把各個知識點逐一地講給學(xué)生。同時教師在課堂上要注重對學(xué)生進行情感教育，這是人文學(xué)科的特點。如講《中國工農(nóng)》這一課時，教師將搜集的大量相關(guān)信息（圖片、電影片段、音像材料）展示給學(xué)生，讓學(xué)生在理性認識的基礎(chǔ)上提高感性認識，從而形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責(zé)任感及正確的人生觀和價值觀。

反思二：實現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

歷史課程標準提倡多樣化的教學(xué)形式。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動，如課堂討論、組織辯論會、編歷史劇、開展歷史知識競賽等課堂教學(xué)形式，改變過去那種嚴格按照教學(xué)流程按部就班地進行教學(xué)的狀況。

但是，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴。如歷史劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是教師在設(shè)計這些活動、指導(dǎo)學(xué)生編劇時沒有充分考慮要達到什么目的，學(xué)生可以從中了解些什么。有時候在表演的過程中學(xué)生嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一，至于劇中表演的主題思想是什么就不得而知。如“秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”這樣的問題，只要給學(xué)生時間看書，學(xué)生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不但不能啟發(fā)學(xué)生思維，反而會挫傷學(xué)生思考的積極性。因此，課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，因為追求表面形式，會遠離新課程的要求。

反思三：創(chuàng)造“互動式”課堂不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

新教育觀認為，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動過程。在歷史課程改革的浪潮中，教師的教育觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，老師們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了，老師與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法?？墒橇硪粋€問題也隨之出現(xiàn)，有時候，學(xué)生一旦動起來，課堂秩序就沒了，學(xué)生各說各的，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系。我聽過七年級有關(guān)科學(xué)技術(shù)的重大成果一課，其教學(xué)過程有三個小部分：（1）造紙術(shù)的發(fā)明和改進；（2）數(shù)學(xué)研究的碩果；（3）醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)的成就。任課教師在設(shè)計這節(jié)課時采用了非常靈活的方法，提出：“你認為以上三個方面中討論的哪成就對后世的影響最深遠？”按照自愿的原則進行組合，持相同意見的同學(xué)到一個小組，閱讀課文，補充資料，然后分組交流各自的看法。各小組的同學(xué)非常積極，從各個角度論證本組所選的成就的重大意義，老師作適當(dāng)點撥。應(yīng)該說，教師的教學(xué)設(shè)計是非常新穎的，改變了過去文化課教學(xué)中的枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來。但是，在其中某一個小組闡述觀點、表達成果的時候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧。學(xué)生不傾聽、不補充、不否定，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了，只是了解了本小組的研究內(nèi)容，而對其他小組完成的那部分知識知之甚少。在這一節(jié)課里，每個學(xué)生獲得的知識都是不完整的。在這種情況下，教師就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織，真正使學(xué)生在交流中不斷增長自己的認識，同時學(xué)會理解、尊重別人，共享他人的思維方法和勞動成果。

反思四：確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

新課程教學(xué)實施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成為廣大教師的共識。在聽課中，我們欣喜地看到，大多數(shù)老師在教學(xué)過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，有老師在講經(jīng)濟發(fā)展時，把全班分為若干小組，老師在課前把問題布置給學(xué)生，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認識。由于各小組準備充分，所有學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點也有失偏頗，老師在小組總結(jié)時應(yīng)該予以補充和糾正。可是在一節(jié)課里老師只是在各小組間穿行，而缺乏有效的指導(dǎo)。但是教師的作用不但不應(yīng)削弱，反而應(yīng)該加強，教師的指導(dǎo)、點撥和幫助必不可少。歷史是人文學(xué)科，具有綜合性、多樣性的特點。從時間上看，上下五千年；從空間上看，涉及五湖四海；從內(nèi)容上看，政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會生活、民俗風(fēng)情等包羅萬象。初中生所獲得的歷史知識是有限的，辯證的思維能力不強，有些觀點難免會出現(xiàn)偏差。諸如：在“你最崇拜的歷史人物”的討論中有的學(xué)生崇拜希特勒等，這個時候的教師是學(xué)生的引路人，要把他們從偏執(zhí)引向正軌。

因此，在日常教學(xué)活動中，教師除了創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的思維方式和學(xué)習(xí)策略，同時要與學(xué)生分享自己的想法和情感，與學(xué)生一起尋找真理，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

參考文獻：

第8篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期我擔(dān)任了初三三個班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都有提高。但總體回顧，仍有許多不足之處。最主要的一點是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師每一天只是疲于應(yīng)付教案、衛(wèi)生等各級各類檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點很值得反思。

  初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣教師會倍感簡便，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增濃，學(xué)習(xí)效果也會提高。過去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒有做好以下幾方面的工作。

  1、雖然有時給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒有及時去落實。這樣帶來了許多不良影響，首先學(xué)生不會及時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且也會養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實值得反思并糾正。所以，我告誡自我今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。因為快節(jié)奏是當(dāng)今社會生活的重要特征。

  2、中考歷史考試資料包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)資料較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)資料外還要完成下學(xué)期課本資料，在教學(xué)過程中可能過快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時不高。所以，在今后的教學(xué)過程中必須要不斷探求良好的教學(xué)方法。

  相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史以往學(xué)得差，對學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是期望聽聽歷史故事，再加上歷史知識點較多，難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。其實只要教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地安排，學(xué)生會自覺學(xué)習(xí)，平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，教師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科資料多且復(fù)雜，知識點零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實存在必須的難度，不僅僅要識記并且要理解，如材料、問答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。所以這就需要教師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計劃性、有目標性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法，然后定期做檢查。長期進行這樣工作，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣定會濃厚。

  自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要標志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與本事也是需要教師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。所以，教學(xué)中我會在這方面多做努力和探究。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  今學(xué)期我擔(dān)任歷史教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。

  一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，所以教學(xué)效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

  教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生異常用功，教學(xué)效果十分夢想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

  因為歷史的特殊情景，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  白駒過隙，時光匆匆，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作要結(jié)束了，這一學(xué)期我擔(dān)任七年級1—5班的歷史課，回顧一學(xué)期的工作，有太多的話想說。為使今后的工作取得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取在新一年工作更上一層樓！

  一、個人方面

  （1）寫好教學(xué)一體案

  按教學(xué)大綱要求和學(xué)校新課堂的規(guī)定，與同學(xué)科教師共同備好每一課，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生實際情況認真設(shè)計好課的類型，課堂拓展及課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，每一課都做到＂有備而來＂爭取堂堂精彩。課后及時反思，找出每節(jié)課的改進措施，爭取使課堂更加完善。

  （2）嚴慈有度

  嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失，更注重學(xué)生未來的發(fā)展。

  （3）因材施教，注意分層教學(xué)

  在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進行教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時教學(xué)中注意分層教學(xué)，因材施教，不同的課型，針對學(xué)生的差異，預(yù)設(shè)好不同的學(xué)習(xí)目標，杜絕＂一刀切＂。同時又采取讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進學(xué)生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進步。＂進步就是優(yōu)秀?。⒔處煹呢?zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

  （4）讓興趣長駐學(xué)生心田

  我認為，七年級是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時段，歷史教材內(nèi)外有很多有趣的事實典故，既情趣盎然，又意義深刻。利用教材中的動腦筋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我深信興趣是最好的老師，課堂上調(diào)動學(xué)生積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。

  （5）虛心學(xué)習(xí)，充實自我

  自學(xué)校推行新課堂以來，恒陽中學(xué)的的教師隊伍都以學(xué)為榮，求變求新。利用周二，周五學(xué)習(xí)日，我們記讀書筆記，寫教學(xué)隨筆和讀后感，開office，在爭做一流教師的隊伍中，我們的教育觀念不斷更新，不斷提升。＂活到老學(xué)到老＂我們用實際行動踐行著，詮釋著這份責(zé)任與光榮！

  二、學(xué)生方面

  本學(xué)期同學(xué)們剛剛接觸歷史課，通過有意培養(yǎng)，同學(xué)們學(xué)歷史的興趣很高，只是不少同學(xué)還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，這些都有待以后進一步改進！

  三、努力方向

  1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精點撥，精練習(xí)，精鞏固，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。

  2、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在新學(xué)期里能有更大進步！

  3、多對學(xué)生實施情感教育，用歷史史實教育學(xué)生，增強學(xué)生主人翁意識和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦，勤奮，不屈不撓的精神和追求真善美的高尚道德情操。

  4、在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上更進一步！

第9篇：七年級歷史知識點總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；體驗感悟

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-068-1

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生享受歷史課堂的快樂”。一直以來，努力改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的“活力課堂”是我追求的的教育理想之一。2009年下半年，丹陽市為積極推進課堂教學(xué)改革，積極打造“活力課堂”，在全市骨干教師中開展了課堂教學(xué)大練兵活動。筆者被安排到丹陽市新橋中學(xué)上了《鐵器牛耕引發(fā)的社會革命》一課，為踐行這一教學(xué)理想提供了一次很好的實踐機會。

一、注重知識的化繁為簡、化難為簡?！惰F器牛耕引發(fā)的社會革命》這一課體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展所帶來的社會大變革。促進生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素是鐵器的使用，鐵農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕漸趨普遍起來，生產(chǎn)力的發(fā)展使得社會關(guān)系發(fā)生了巨大變化，因此引發(fā)社會的大變革。因此本課的主體線索是：生產(chǎn)工具――生產(chǎn)力――生產(chǎn)關(guān)系――社會性質(zhì)變革。按照這樣一條線索來設(shè)計本節(jié)課就顯得流暢很多。但這節(jié)課知識跨度大，并涉及到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本原理問題，鑒于七年級學(xué)生的認知能力，教學(xué)重點的設(shè)計應(yīng)放在商鞅變法的內(nèi)容和作用上。本課教學(xué)基本做到了由具體知識提升到理論，但涉及而不深入，點到為止，避免了陷入到理論知識中而花費大量時間。筆者用組織學(xué)生思考、討論、表演等一系列活動來深入分析本課的歷史史實，從而突現(xiàn)出了本課的教學(xué)重點知識點。

二、注重師生的互動與交流。教師在及時啟發(fā)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生思維和參與的積極性，結(jié)合多媒體課件的使用，使抽象的書本知識能直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生。如在講“千耦其耘到個體農(nóng)耕”一目時，教師課前布置學(xué)生分組收集資料將全班同學(xué)分成石、木、骨器組、銅器組和鐵器組等幾個組，收集相關(guān)的生產(chǎn)工具資料，整理后以各種形式在課堂上展示，比較人類生產(chǎn)工具不斷進步的情況;繼而分析、歸納出從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的變革，而這從完全的人力耕作到利用畜力耕作是農(nóng)耕史上的一次變革。而這種變革引發(fā)人類社會由奴隸社會向封建社會過渡。課堂實踐證明，由于在本目教學(xué)過程中，通過學(xué)生上臺展示、組織學(xué)生思考、討論等一系列活動都是讓學(xué)生自主完成，教師在這過程中起的作用是穿針引線，點撥引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?；钴S，思維火花不斷蹦現(xiàn)，見解獨到，避免了教師陷入到理論知識的講解中而花費大量時間，起到了事倍功半的效果。

三、注重循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)等能力。教師設(shè)問由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練由簡到難。例如：本課從課堂中對三個內(nèi)容的歸納與總結(jié)：第一個古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問回答的基礎(chǔ)上由多媒體投影逐步展示出來，學(xué)生可直接觀察認知：第二個各國變法改革由教師提出問題要求，學(xué)生在快速閱讀教材的基礎(chǔ)上自主找出“戰(zhàn)國時期有哪些著名的變法”；第三個在充分學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識歸納出商鞅變法的目的和措施，從而鍛煉學(xué)生概括歸納能力，同時鞏固了本課所學(xué)的重點知識。

四、注重對重點內(nèi)容的處理和教材的優(yōu)化。本課的教學(xué)重點有兩點，在知識與能力方面，通過學(xué)習(xí)商鞅變法，讓學(xué)生認識到戰(zhàn)國時期的社會變革；在過程與方法方面，在收集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

如在教學(xué)第二個子目《競相改革的時代風(fēng)潮》，筆者只是把其作為一個過渡，引入商鞅變法，因此處理比較簡單，由學(xué)生閱讀，找出在這一時期有哪些諸侯國進行了哪幾次變法即可。重點是在第三個問題，也是難點，即如何講解這一問題費了很多的腦筋。筆者最終采用了如下的方式：首先讓學(xué)生介紹商鞅的生平，教師做適當(dāng)補充即可。然后設(shè)置三個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生全方位、多角度了解商鞅變法的主要內(nèi)容和意義。而對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，課文中除多處小組討論外還特意在第一目分組讓學(xué)生歸納人類生產(chǎn)工具的演變，推選代表上臺介紹，在第三目讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣》通過分工合作收集資料，編排歷史劇，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神、團隊精神。

五、注重歷史知識的拓展?！白x史明智”，“以史為鑒”，這是歷史教學(xué)的終極目標。本課在講授新課知識后，針對商鞅變法，筆者對課本知識進行拓展、深化，如對商鞅之死與變法成敗問題的討論，讓學(xué)生明白商鞅變法符合時代要求，推動了社會的進步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識和創(chuàng)新精神。商鞅之死讓學(xué)生明白改革不是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出生命的代價，幫助學(xué)生樹立“實現(xiàn)抱負不怕挫折和犧牲”的觀念。在完成上述任務(wù)后，筆者又設(shè)計“穿越時空”一問，把商鞅變法與當(dāng)代改革開放相比較，引導(dǎo)學(xué)生通過商鞅變法理解改革開放對近代中國的重大意義。