班主任管理經驗交流精選(九篇)

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第1篇：班主任管理經驗交流范文

（步洪濤）

2012年8月17日在學校多媒體高三班主任經驗交流會上，我和全校班主任作經驗交流。（匯報材料如下）

真心付出，收獲幸福

一、愛字當頭，收獲幸福。

班主任的愛由兩方面構成，于己熱愛教育事業，于生關愛備至，以情感人。

干好班主任工作，我認為首先要轉變觀念，把教育職業轉變為教育事業，這樣才能甘心付出，讓學生感受愛的溫暖，為關愛學生打下堅實的情感基礎。古人云：“親其師信其道”，我覺得班主任工作應該是“愛其師聽其話”，學生需要愛，高三學生更需要愛，當你用心去愛每位學生的時候，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生生病時，你送去一杯熱水，學生淋雨時，你送去一把雨傘，學生失眠時，你送去一盒牛奶，學生失意時，你送去一句安慰，愛其實就這樣簡單，愛需要包容他們的缺點，愛更需要賞識他們的優點，通過自己的細膩的愛，感染每一位學生，教會他們學習和處事的方法。教會他們面對成功或失敗榮辱不驚的人生態度。

二、走動管理，勤字為本

高三班主任工作，重在一個勤字，因為學生群體會有懶性，會有暗流，發現問題與解決問題都需要班主任老師第一時間到位，我在班主任工作中堅持“三勤”原則。一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解學生的思想面貌、情感狀況、健康狀況、個性特征、興趣愛好等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。同時。班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。學期初，班級晚修課，學生說話現象嚴重，我也曾找過愛說話的學生談話，學生說我有時也想改，就是自控能力差，教育效果并理想，后來我發現解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀，一個星期自習紀律不改觀，就跟讀一個月，讓學生知道班主任管理的決心，盡管放棄了自己的休息時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣。(心得體會 )二、勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，經常地、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價．進行相應的教育。例如我班的一名跑校生，連續三天早上第一節課就趴在桌上睡覺，我問他原因，他說身體不舒服，我懷疑他很可能上網，馬上與其家長聯系，他家長也認為是兒子最近身體不好，我還是提醒他家長是否有上網的現象。這件事引起了他家長的注意，果然沒過幾天，他媽媽半夜起來，發現孩子不在家，這才揭開了謎底…最近他總是在后半夜溜出去上網。三、勤于交流。勤于與學生交流。班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，勤于與學生交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道；另一方面，勤于與學生交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

三、全員參與，共同治班

高三學年，我在班級管理中，實行雙軌“圓心”式德育管理，所謂圓心，是指班主任是班級工作的整體規劃者，每個學生都作為班級工作的一個圓點，實行人人當班干部制度。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生為“媒體”管理員，負責關燈的同學為“節能”管理員，負責給花澆水的同學為“植物”管理員。這次班級管理的改革，使每位學生都成為班級管理的主角，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛煉了學生的溝通管理能力。變被動管理為主動參與，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優秀的學生進行獎勵，通過班級教育改革，學生的違紀少了，班級的氣氛好了，家長的肯定多了，工作的效率高了。所謂雙軌制管理，是指日常管理由常務班長和值日班長負責共同負責班級日常管理，常務班長做好班務日志的記錄，值日班長負責每日反思表的記錄，于第二天早自習前一同交給我，我針對班級存在的共性問題，尋找解決問題的方法或及時召開班委會共同研究，做到班干部分工到位，責任到位，這種班級管理方法，通過班干部之間的互相監督，提高了班干部的工作效率，減少班級管理真空，便于班主任抽出更多時間，對高三學生進行個別心理輔導。

四、善于賞識，建立自信

好學生永遠是夸出來的，高三學生學習壓力大，情緒易波動，加之模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現成績的暫時下滑的現象，這時學生的信念會出現動搖，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降，特別是在一輪復習結束和二輪復習開始前這段時間，班主任要善于觀察學生的行為細節，例如：上課走思，課間趴桌子睡覺，課后不按時完成限時訓練等，這時班主任就要及時找到存在問題的學生，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現的亮點，重新樹立應考自信心，學生在班主任的賞識中，可以調整自己的心態，重新建立自信心。

五、營造氛圍，關住細節

細節決定成敗，從早操口號，鼓舞士氣到班級文化建設，哪一點沒做好都會影響高考成績。班主任工作中，我注重三方面班級管理細節。一、根據不同時期的特點，制定班級口號。高三上學期，為了培養學生良好的備考習慣，我提出的班級口號是“信篤志堅，奮勇爭先，志存高遠，

第2篇：班主任管理經驗交流范文

學生違法犯罪的學校個數是很少的，就是發生了，參與的人數也是不多的。困擾學校穩定，影響學校發展

的最主要的因素還是學生的不良行為，如果任其發展，就有可能演變為違法犯罪。如何才能有效地預防在

校高中生不良行為的發生，把他們培養成遵紀守法的合格公民，已成為家庭、學校以及社會的共同責任。

在預防學生不良行為預警機制的各個環節中，綜合預防是減少和避免未成年人違法犯罪的第一道“屏障”

。有效的預防可以從源頭上杜絕學生的違法犯罪行為，所以，它是預警機制的奠基性環節。因此，我校預

警機制的重點就放在“預防”上。

一、高中生不良行為的教育預防

高中生正處在人生發展的關鍵時期，心智尚未成熟，具有很強的可塑性，因此，對待高中生不良行為必須

重在預防，重在教育。

（一）、開展抗挫折教育

當代高中生大多是獨生子女，又正處于社會新舊體制交替的變革時期,面臨著教育體制改革深化、競爭機

制引入的新局面,希望、機遇與壓力、沖擊同時存在.面對著角色的轉換、環境的適應、學業的競爭、社會

的挑戰、人際關系的困惑等等,他們在理想與現實、獨立與依賴、自尊與自卑、自由與紀律等諸多矛盾和

沖突面前,往往表現出心理承受能力弱、耐挫折能力差的弱點.加強中學生挫折教育,培養他們克服困難、

戰勝挫折的良好個性品質是高校思想教育的一個重要課題.

（二）、開展心理健康教育

高中生心理教育是高中生心理發展的客觀要求，高中生已經有自己的主見，高中階段學生所面臨的人際關

系遠比初中學階段復雜，理想、前途等問題也更加具體和直接，青春期的困擾也稱為現實。尤其在現行的

教育體制下，他們要面臨高考的巨大壓力，不斷迎接失敗和成功的考驗。所有這些，都必然加重了高中學

生的心理負擔，對高中生的心理教育提出了新的要求。我們專門設立心理咨詢室，開通心理健康熱線，由

專職和兼職心理輔導教師為大家提供心理咨詢輔導服務。

（三）、加強法制教育，增強法律意識

在市場經濟中，人們把物質的追求作為第一目標，在高考中，至今“分數”仍是分辨優劣的第一標準，學

生和家長普遍存在重知識“輸入”，而輕思想品德的“塑造”，重分數獲得，輕道德培養，致使一些高中

生在對物質享受的盲目追求中迷失了方向，不良行為學生的數量才會與日俱增。有些就會滑向犯罪的深淵

。有些人在實施犯罪行為時都不知道自己是在犯罪，法制觀念相當淡薄。在高中生中開展法制教育，提高

他們法制意識和自護能力，就具有更大的現實意義。，全國公務員共同天地

對此，我們學校開展一系列法制教育宣傳活動，1、設立法制宣傳月、校園宣傳欄采取各種方式有針對性

地加強高中生法律常識教育。2、加強與司法機關的聯系，請司法機關工作人員進校園，結合校園內的案

例講危害，使高中生在實案情境中學法，懂法，對高中生起到積極有效的引導和教育作用。提高他們對違

法犯罪的自我防范意識，增強辨別是非和自我保護的能力。3、學校將法律知識貫穿于整個高中教育階段

、寓于各種教育形式之中，形成一個完整的法律知識傳授體系，通過開展課堂教育，結合校園文化生活，

開展主題教育、法律專題講座、知識競賽、法律咨詢等活動，促進高中生法律素質的提高。4、聘請法制

副校長。在公安部門聘請具有一定政治素養、理論修養和政治水平，熱愛學生思想教育工作，責任心強的

人員作為法制副校長。對擾亂校園穩定及影響正常教學、生活秩序事件，及時疏導化解，幫助學生克服學

習生活中的疑難問題，使他們能夠健康成長。5、組織學生聽服刑人員現身說法。學生們看到犯人因不能

與家人團圓而產生的壓抑痛苦心理，不能與家庭取得聯系而產生的沮喪心理，因自己犯罪給家人帶來痛苦

而產生的不安心理，因自己小錯不斷而不思改過，最終鑄成大錯的悔恨心理。使有不良行為的學生產生了

改正錯誤的念頭，使大家增強了自覺遵紀守法的決心。

二、不良行為的管理預防

主要是指通過科學、有效的管理制度的制訂與執行，來規范學生的日常行為，達到預防違紀違規、違法犯

罪的目的。

（一）精心織就了校德育領導小組——校外輔導員小組——鄰里共駐共建小組——家長委員會那一張校園

周邊治安安全工作網絡。

1、成立學校德育領導小組，領導全校的德育工作。研究學校德育工作出現的新問題，協調校內各部門之

間德育工程中的關系，形成德育合力。

2、建立一支強有力的校外輔導員隊伍。我們聘請了人武部部長政委李建召同志、縣人民法院副院長田谷

鳴同志、縣檢察院副檢察長童章軍同志、縣公安局副局長胡華新同志、縣政法委副書記王可翻同志、縣關

工委常務副主任楊啟爐同志、原縣機委黨委書記馮達圣同志、巡特警大隊長戴志洪同志、公安局法制科鐘

維強同志、躍龍派出所袁國良同志、西門村書記錢久安同志、杏樹社區主任范翠娟同志為校外輔導員。并

且分別與縣人武部、躍龍派出所建立軍民、警民共建關系。

3、成立“鄰里共駐共建”小組。為了建立良好的周邊環境，達到齊抓共管的效果，自2002年來，我們召

開了四次周邊鄰里座談會，共商建設和諧鄰里關系，參加會議的對象有躍龍派出所、西門村村委會、杏樹

社區領導以及周圍街坊鄰居。今年在此基礎上，成立了“鄰里共駐共建”小組，在各部門的大力支持下，

我們校園周邊，沒有網吧，沒有流動攤販，凈化中學生成長的學校周邊環境。

4、不斷完善家長委員會。我們根據不同年級成立了家長委員會，定期召開家長委員會會議和家長大會，

協調學校家庭和諧教育關系，協助學校管理教育好學生。建立家庭教育咨詢機構，為家長教育子女提供科

學知識與方法。

平時，各網絡小組全體成員緊緊圍繞“師生安全、校園平安”這一中心積極開展工作，有力地保障柔石中

學將再度成為“寧波市治安安全示范單位”。最近，我校已經再度被推薦為寧波市保衛工作先進集體，保

衛科長葛榮輝老師同時也被推薦為寧波市保衛工作先進個人。

(二)學校形成了校領導——班主任——任課教師——安全委員等縱向到底的治安安全防線。

加強安全防范、堵塞漏洞，減少中學生違法犯罪實施的條件和機會。開學初，我們學校專門與各處室和班

主任簽訂安全責任書，還召開班主任安全工作會議，充分強調安全工作的重要性，平時始終貫徹“誰主管

，誰負責；誰在崗，誰負責。”責任追究原則，我們學校利用周前工作例會和國旗下講話機會，強調治安

安全意義，分析治安安全形勢，部署治安安全工作，要求全體人員樹立“人人講安全，事事講安全，時時

講安全，一生才安全”。要求每一位任課教師利用一切時機向學生傳輸加強安全意識的道理。同時，我們

學校還定期召集班級安全委員會議，布置安全工作任務，落實班級安全工作各項措施。這樣，整個學校自

然形成了一條校領導——班主任——任課教師——安全委員等縱向到底的安全防線。

(三)構筑起了保衛科——值周組——年級組——心理健康指導組——_生活指導組——躍龍派出所值勤室

等橫向到邊的保衛系統。

為了切實做好學校的安全工作，我校建立了安全工作的各項規章制度，并隨著保衛工作的形勢發展，不斷

完善安全保衛工作制度。學校專門設立保衛租，由政教主任兼任保衛組科長，負責學校日常保衛工作。學

校門衛由公安局保安公司派駐的專職保安員和學校兼職保安員負責，每一周都安排一名行政人員帶領一名

教師和一個班主任，組成值周組，在校園內實行全天候安全值班巡邏。同時，要求每一個年級組每天安排

兩名班主任深入學生寢室（男女各一，代表班主任檢查），要求每個班級在每個夜自修安排一位任課教師

進班級值班管理。心理健康小組的工作一直貫穿于學校管理工作的始終。學校于去年實施“住宿生標準化

管理”，出臺了一系列學生寢室管理制度。學生住宿管理，除生活指導老師負責日常管理外，還增派體育

組老師協助管理，確保學生生命財產安全和身心健康發展。我們在保衛科設立應急援助中心，在校門口公

布校園110熱線電話、心理咨詢熱線電話、法制副校長熱線電話等。向每一個家長發放家校聯系卡，向學

校周邊地區小店、居民發放“老師就在你身邊”信息卡。躍龍派出所在學校門口設立值勤室，負責學校周

邊的治安安全。于是，一個由保衛科——值周組——年級組——心理健康指導組——生活指導組——躍龍

派出所值勤室構成的橫向到邊的保衛系統建立起來了。從此，柔石中學安全保衛，全國公務員共同天地工作向良性循環發展。

（四）加強校風校紀建設，嚴格學生管理。

充分發揮優良校風的同化作用和促進作用，對學生要嚴格管理。認真貫徹《中學生日常行為規范》和《中

學生守則》，依法治教，依法治校，注意培養中學生良好的個性心理品質。教師應不斷地加強自身的政治

素質和業務素質，為人師表，關心愛護學生，尊重學生人格尊嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，切忌將學生

趕出校門、推向社會。

（五）認真做好“預警對象”的轉化工作。

據有關資料顯示：未成年人違法犯罪多來自流失生，而流失生又往往來自“雙差生”，我們把這部分學生

在建檔時實行分類，確定預警對象。因此在嚴格控制流失生的同時，我們認真做好“預警對象”的轉化工

作。要求每一位教師樹立轉變一個“預警對象”與培養一個優秀生同樣光榮、同樣重要的教育觀念。對“

預警對象”的教育實行導師制，并與責任人及其所在學校、班級的政治榮譽、經濟利益掛鉤；建立幫教網

絡，因人施教，做到組織、措施、成效三落實，不斷降低：“預警對象”的級別，努力提高“預警對象”

的改好率和鞏固率。

（六）針對學生可能會出現的問題，建章立制。

學校制訂相關的管理制度有：學生出勤日報制度、學生請假制度和通報家長制度，校門進出登記制度、刀

具管理制度、校園巡查值班制度、住宿生就寢查鋪制度等，通過日常制度管理，盡量不給學生留下出軌的

條件，來預防不良事件的發生。

第3篇：班主任管理經驗交流范文

一、終身學習，為不斷更新自己提供有力保障

新課改向教師提出了終身學習的要求和挑戰，班主任也不例外。隨著社會的發展、科學技術的進步，學生越來越有個性，以前小綿羊似的學生不見了蹤影。現在的高中生用手機上網、談戀愛、對學習視同兒戲，對事情的見解和看法固執己見，倔強、我行我素等特性明顯……。基于以上種種情況，面對形形、性格各異的高中生，班主任既要有效教書又要高效育人，必須逐漸改進自己的教學理念，不斷更新自己的知識結構，專業化發展勢在必行。

1.積極參加培訓，提升專業素質

對于學校、教研室、教育局定期召開的班主任工作經驗交流會，班主任教師應積極參加，在聽取他人先進經驗的同時，交流自己的班級管理經驗和管理方法，相互取長補短；對專家、同行們指出的不足，力求揚長避短，找到新的工作思路、確定新的努力方向。積極參加班主任基本功訓練和各項評比活動，如參加班級文化建設競賽、撰寫教育隨筆等。通過培訓和積極參與各項活動，努力提高自己的專業素質，并在學習中，結合自己的教學實踐，總結反思自己工作中的不足，和同仁們交流分享。

2.抓住教育科研的機會，提高業務能力

每一學年、每一學期班主任的培訓活動都有很多，如專家講座、班會課觀摩活動、網上班主任工作論壇等，作為班主任，應積極參加，不錯過任何一個有利于自己專業化發展的機會，提高業務能力。

去年，作者參加了江蘇省中小學教師的班主任工作培訓，通過36學時的學習，真正理解了班主任工作的重要性，學習了班主任工作的基本方法和先進經驗，掌握了中外一些班主任管理工作的先進理念，對構建和諧融洽、積極向上的班級管理氛圍有了更深的見解。尤其是參加了“魏書生班級管理經驗交流會”，使我大開眼界。魏老師在帶兩個高三班級語文課的同時，兼帶兩個班的班主任，同時他經常外出講學，結果這兩個班的語文高考成績仍然名列前茅。他外出講學時，班級里的各項工作仍然有條不紊，且歷次評比中始終名列前茅。各種“花環”，諸如“學習優勝班集體”“管理先進班集體”“衛生先進班級”等環繞著魏老師的班級。魏老師似管非管的班級管理方法、班級學生的主人公意識的培養、學生參與班級管理的人本理念的體現等使作者受益匪淺。作者清楚地認識到抓住教育科研的機會，抓住班主任培訓的機會，可以幫助自己向專業化方向發展，提高自己的業務能力，豐富自己的管理經驗。

二、班級管理中，注重“三個更新”，促進專業化發展

通過參加各種形式的培訓，給班級管理工作注入了新鮮的血液，積累了寶貴的經驗和財富，使作者的班級管理水平和管理能力得到了提升。同時，作者也清楚地認識到，為適應新形勢，班級管理中應注重“三個更新”，促進自己的專業化發展。

1.觀念的更新是專業化發展的前提

現在的學生高科技產品隨身帶，手機、MP5隨身聽、掌上電腦等屢禁不止。這些無一不給班主任提出了新的課題和挑戰。如果班主任管理班級時仍然讓高中生唯命是從，顯然不符合時代的節拍，也將一無所獲。

那么改變觀念就首當其沖。觀念不更新，不樹立正確的人才觀，就會使班級的管理工作效率大打折扣。有的教師仍然把三好學生、優秀學干、優秀團支部書記等榮譽集中于語數外三門功課成績突出的學生身上，還是抱有“一榮俱榮、一俊遮百丑”的觀念，并沒有把新時期培養德、智、體、美、勞全面發展的新型社會人才的理念落到實處，而是將其置于理想化的制高點，甚至認為素質教育遙不可及，是不切實際的空頭理論。校園里常見的現象是5點鐘教室里書聲瑯瑯，夜晚23點班級里還在燈火通明，這哪里是在培養高素質人才，簡直是在摧殘學生。

作為班主任，更新教育觀念迫在眉睫。要關注高中學生的自信心和自尊心，把學生從“苦學”中解救出來，培養他們“天生我材必有用”的信念。同時，把他們從虛擬的網絡世界里拉出來，成為自信向上、富于創新的新時代學生。

2.管理方法的更新是專業化管理的根本保障

現在的高中生見多識廣、個性很強，教師空洞的說教往往于事無補。所以，班主任該放手時就放手，把班級管理權下放給學生，向魏老師學習，讓學生自己管自己，或讓他們相互約束、互相管理。與學生的交流，如果面對面效果不好，不妨通過短信、QQ聊天等方式，使學生少了一份面對面的緊張，引導學生愿意說出心里話。

3.師生定位的更新是專業化發展的關鍵

第4篇：班主任管理經驗交流范文

剛才聽了幾位班主任介紹的工作經驗，我受益匪淺，他們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習后的一點體會。

一、意識

“當老師就要當班主任”，這已經成為大多數老師的共識。因為班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生，他們誰的話都不聽（家長、長輩、甚至校長），往往最聽班主任的話。我們大多數的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是只要你愿意去管班上的事務，那么班上的同學都更親近你，他們有什么事情都愿意跟你講，在班上任課也會感到更輕松。

因此，班主任的作用是非常大的，地位是非常高的。在前幾期學校取消了副班主任，我覺得這是我們工作的一點失誤，這打消了我們科任老師管理班級事務的積極性。正副班主任具有同等的地位，在本學期我們要重新設立副班主任，我們要在大會上、在班上為正副班主任正名，要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭取當正副班主任，讓自己融入整個集體管理當中。

二、素質

當班主任要有豐富的管理經驗，還要有與時俱進、求實創新的素質。要具有高超的管理素質和個人素質，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工作經驗，今天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。在此，我代表我們全體班主任老師向劉校長建議，多組織我們班主任老師到先進的地區和學校去參觀學習，有機會時多請教育專家為我們的老師做講座。

三、方法

“黃泥巴糊灶，各師各教”，每位班主任老師都有自己管理的一套，從老師們的交流中，我感受到兩個共同點，一是班隊干部培養，二是活動。

班隊干部培養有兩大好處，一是可以鍛煉學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以說學生在小學階段是最佳鍛煉時機，小學階段時間長，機會多，從小鍛煉能提高他們的自信心，對他們在初中、高中、大學階段的發展能打下堅實的基礎。（勵志 lz13.cn）有些教師和家長出于關心學生的良好愿望，擔心學生當班干部會影響學習，不愿讓他們去干，殊不知學生當班干部不但不會影響成績，反而能促進其成績提高，因為學生當干部后自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，并且支持他們的工作。

班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。

班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增強班集體的凝聚力，培養學生全面發展。優秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學校組織安排的各類活動，還自己創造條件，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學生都積極參與其中。

四、責任

第5篇：班主任管理經驗交流范文

一、指導思想

以學校工作規劃為指導，以兒童立場為出發點，以學生發展為立足點，以深入落實“綠色德育”為重點，通過引導學生開展“綠色”教育研究，強化德育隊伍建設;狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識，關注學生的精神成長和身心健康;不斷增強德育工作的主動性和實效性，努力構建學校、家庭、社會三位一體的學校德育工作網絡，力爭使我校的德育工作邁上一個新臺階。

二、工作目標

(一)發揮學校德育的主體作用。在全校范圍內創設“自主管理、全員育人”的氛圍。

(二)根據學校發展規劃，開展豐富多彩的教育活動，促進學生日常行為規范教育、法制教育、安全健康教育，培養學生良好的行為習慣和道德素養。

(三)加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。

(四)繼續加強校園文化建設和班級文化建設，打造有特色的“綠色”學校和“綠色”班級。

(五)組織學生開展綜合實踐活動，不斷提高學生綜合素質，打造學校德育品牌。

(六)繼續加強學校、社會、家庭三位一體的德育建設，使學生的道德素質得到鞏固和發展。

三、工作要點及措施：

(一)加強育人隊伍建設，促進德育工作科學有效地開展

把德育教育放在首位，充分尊重學生的主體地位，把學生的能力培養、個性發展和人格形成當作教育之本，真正從培養人的角度出發，做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，處處育人。

(二)規范學校德育工作的治理。

加強班主任隊伍建設，繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，定期召開班主任會議，通過交流、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力。樹立班主任的服務意識，著力打造一支品行好、能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍。

(三)抓好常規管理。

1、抓好班級文件建設。繼續推行“完美教室”建設，樹立班訓、班規，推選小小朗讀員，規范“教室三表”，爭創班級特色。各班成立“自管小組”，指派專人對班級紀律、環境衛生和行為習慣等方面進行管理，營造良好的班級氛圍。

2、加強少先隊的培訓與管理。繼續規范加強紅領巾監督崗的檢查，加強對學生的儀表儀容、文明禮儀、衛生習慣、教室清潔區、餐廳衛生、集會站隊等情況的檢查。繼續進行班級常規管理評比，每月表彰公布五星班級評比情況。

3、規范升旗儀式紀律，保證國旗下講話質量，進行有成效的國旗下教育活動。

4、落實班主任常規工作的檢查，早晨到班、晨檢、早中餐、陽光體育、夕會、班隊活動等常規工作的落實。每月開展一次班主任經驗交流活動，交流管理經驗，取長補短，共同提高。

5、利用夕會時間交流一天來班集體中的閃光點，對好的人和事提出表揚;同時找出集體存在的問題，開展批評與自我批評，樹立班級正氣。

(四)抓好行為習慣教育、文明禮儀教育

1、抓好開學初的禮訓工作，主要學習《西齋小學學生一日常規》;各班成立“自管小組”，掛牌上崗，對本班各項工作進行自主管理。

2、學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。本學期繼續認真落實《西齋小學學生一日常規》，進行學生心理健康教育。利用夕會、班會時間加強行為習慣養成教育。

3、規范行為，加強學生文明禮儀規范教育。上下樓梯秩序,用餐紀律和放學路隊紀律等是我校本學期行為規范教育工作的重點。

4、弘揚中華美德，評選“孝心少年”進行表彰。

(五)加強家校聯系，形成“學校、家庭、社會”三位一體的立體德育網絡。

1、關愛留守學生，開展“彩虹橋”活動;

2、管理好家校通，切實服務好學生;

3、建立班級QQ群，加強家校聯系;繼續做好學生的家訪工作。

4、除了做好常規性的家校聯系工作以外，還要把學校的很多新的做法及學校對學生的要求都告知家長，同時讓家長了解學生的一些學習生活情況，共同探討和制定對學生的教育措施。

(六)加強心理健康教育和法制安全教育

1、心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，認真組織心理健康教育講座，增加班主任的心理健康教育知識，提高心理健康教師的實際工作水平和能力。

2、加強法制、安全教育，通過講座、思品課、班隊課、國旗下講話等形式進行法制安全教育，交通安全知識教育等，加強防范意識教育，增強法律意識和法制觀念。

3、班主任要結合班隊具體情況，開展以“平安和諧校園”建設為主題的活動，要注意觀察學生的情緒、思想，注意發現問題，及時、合理地處理班級偶發事項，提高家長、社會對學校的信任度。定期進行安全演練，豐富安全教育內容，拓寬安全教育的領域。

4、健全門衛值班、巡邏等各項安全管理制度，嚴格管理，做到出入登記，閑雜人等一律不得進入校園。

四、具體工作安排：

三月份：

1、制定德育工作計劃;

2、各班制定班主任工作計劃;

3、舉行開學典禮;

4、召開班主任工作交流、培訓會;

5、紅領巾廣播站開播;紅領巾監督崗、禮儀崗上崗;

6、各班“自管小組”，掛牌上崗;

7、對學生進行日常行為規范教育和安全教育，進行上下樓梯秩序專項整治。

8、“三八”婦女節慶祝及“彩虹橋”活動啟動儀式;

9、大力開展“學雷鋒好榜樣”活動;

10、向全校學生發出關于評選“孝心少年”的倡議書;

11、“學雷鋒、樹新風”黑板報;

四月份：

1、政教工作資料歸檔;

2、開展班主任工作經驗交流會;

3、繼續開展養成教育和安全教育活動。

4、開展一次安全演練活動;

五月份：

1、開展慶祝“母親節”感恩系列活動;

2、開展慶五一勞動節活動;

3、召開班主任工作交流會。

4、準備慶祝“六、一”活動;

六月份

1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動;

2、組織新少先隊員入隊;

3、慶“六、一”為主題的黑板報;

4、召開學生座談會。

七月份

1、期末總結表彰;

第6篇：班主任管理經驗交流范文

各位領導，老師，

大家好！ 自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。 有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一 、我對班主任工作的看法和實踐！

我在常規班級管理中，一是發揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導，老師要勤看、勤問、勤教，認真細致的督導每項工作的各個環節，久而久之，習慣已養成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人” ，我總用“愛道”關愛每個學生 。在我的眼睛里，學生就是自己的孩子，有時甚至要超出自己的孩子。

2、“愛”學生，就要尊重學生。“這世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強心理輔導，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己的價值，創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個生命放出光彩。例如我們班孫嶼杰同學以前作業馬虎潦草，老師布置的作業很快就能完成，但是質量很不好，于是我找他媽媽和他交流了一下，了解了他在家的學習情況，平時在家的學習也是如此，需要家長的督促才能認真完成作業。我找他談話，就直接地跟他說，你是聰明的孩子，想提高自己的學習成績是易如反掌，就看你是否把時間花在學習上，他自己也表示想提高自己的學習成績，但是怕沒有這個恒心，于是我和家長及時聯系，共同做好對孩子的監督。漸漸地，他上課積極舉手發言了，我對他的進步及時的進行了表揚，并號召全班向他學習，于是，他的自信心大增，學習的積極性大大提高，并被選為我班十月份的“善言星”。

3、“愛”學生，就要走進學生心里。讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班沈廣益同學，性格內向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學習上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯系，在我的悉心關懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學生后, 我就對他 實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一個月之后，他爺爺 滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了。這學期的晨會演講他也能夠大膽的上臺演講。 我分明感到了愛的震撼。

4、“愛”學生，也要從點滴做起。老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。 如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯系家長。 這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時的問候，離校時的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了，總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當我教師節收到學生的一張張賀卡時，我心里有一種說不出高興。

二、勇于探索班級管理模式

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書角，飲水機，電燈開關、桌椅凳都有指定負責人、教室、包干區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計自我組織班隊活動，充分發揮班干部的協調作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學都關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一年度的新學年開始時，我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認識學生，了解學生，了解他們興趣愛好，了解他們想當什么班干部，了解他們的寫作水平，以及學習成績。為建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心打基礎。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。

今年我帶六年級的班主任，孩子長大了，對于班級里學生之間發生的矛盾都不愿意跟老師講了，班級中的很多事都沒有學生知道的全面。教師要想要了解班級中所發生的一些事，怎么班呢？通過周記，我可以了解到很多的班級情況，這也許在平時中不宜觀察的到的！比如：同學之間的矛盾，同學中的一些不良思想傾向，好人好事等等，也有的同學給班級管理提了很好的建議如：班級座位的調換方式，值日生的安排方式，等等，有的同學對老師的講課提了意見，對一些老師沒有想到的問題給予了提示等等！周記成為我收集班級工作全面信息的一個重要窗口，實現班級工作的“有的放矢”其次，周記成為了我和學生溝通交流的一種方式！由于班級學生較多，自己有的時候可能照顧不到很多的同學，單獨找學生談話的機會不總有的，這時候可以通過周記表達對學生表現的認可和缺點的批評，對學生的問題給予解答，也經常和學生談心！通過這種方式讓學生感受到老師是在關注和關心每一個學生的！學生在情緒上有了什么問題，周記上體現出來的時候，我可以及時了解情況，對學生進行思想教育和幫助進行解決！也可以通過周記對學生的錯誤行為給予批評，針對有的學生面隊錯誤總是不承認，或者不在乎，直接的批評教育起不到應有的作用，這時候的“間接談心”，可以避免許多尷尬的場面，也可以給學生一些思考的余地，從而做出正確的選擇！還有很多同學通過周記和老師說心理話，表達自己的想法，說出自己的問題，通過老師的幫助從心理上和行動上改變自己，取得了很多的成效！

三、重視主題班隊會的開展。

班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容：一是學校大隊部規定的內容，如學習《小學生行為守則》，貫徹《小學生日常行為規范》，進行各種安全教育等；二是結合一些特定日子展開活動，如教師節，國慶節，重陽節等各種節日對學生進行愛國教育以及傳統文化的教育，放假期間我布置學生多關注新聞，并寫出自己對時事的看法 ；寫《我心中的生態高淳》演講稿；三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等，有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育，力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮，能給學生留下深刻的印象，并能影響和指導學生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。

四、安全教育緊抓不放

有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

五、認真學習班主任管理經驗，用實踐檢驗自己的工作

由于自己做班主任工作時間短，經驗可以說是匱乏的，很多時候，煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作，讓自己也頭疼；很多時候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時候，通過虛心的學習可以讓自己增長知識，能力！所以我一直邊實踐邊學習！我的學習主要有以下兩方面的內容！

一是向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習，自己學習到了很多的管理班級，做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習，增強自己的熱情和信心，其他的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動！自己也經常和其他老師交流管理班級的經驗，共

同進步！和其他老師一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。

二是加強理論學習，提高自己的管理水平！自己經常到網絡上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。

從這些資料中汲取需要的管理經驗和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級的方法上做一些嘗試和改進，讓我的工作總有新的東西加進來！每當我遇到什么困難的時候，自己都會拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！

通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經驗，也增長了做好班主任工作的信心！

總之 ，班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，這三十五位班級成員，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步， 我相信今后六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩地向前行駛。

以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。

我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己學到了很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！

第7篇：班主任管理經驗交流范文

天有高中 陳詠 (范 文先生網 原創作品 轉載請注明出處)

各位領導、老師：

大家晚上好！

在這里首先感謝校領導給我這次與各位老師學習與交流的機會。今天在這里發言說實話我覺得底氣有點不足，因為在座的很多老師都是長期從事班級管理工作，有非常豐富的班級管理經驗和管理方法，而我從事班主任工作也只有一年半的時間，沒有大家經驗豐富，也沒有那么多好的方法，主要是抱著學習的心態來的，有說得不好的地方希望大家批評指正。

班級的管理離不開德育這個主題，這也是我們黃岡天有高中的教育理念——“先成人后成才”。所以我認為德育是教育過程中的重中之重，下面我主要從對德育的理解及平時的一些做法談一下。

一、教師要注重學生思想道德培養，并且要把這種思想灌輸給學生

人可以分為四種：第一種“有德有才”；第二種“有德無才”；第三種“無德無才”；第四種“無德有才”。要求每個學生爭做第一種人，即使做不到第一種，我們也要做第二種。也就是說一個人可以“無才”，但是絕對不能“無得”。我在班上經常說的一句話就是“基礎差不要緊，只要態度好，加上運用合適的學習方法，成績肯定會進步，但如果品德有問題，那就真的是沒辦法。”把學生的思想素質品德放在評價學生的第一位，以后學校班級評優這是前提。然后再找一些相關的視頻資料，包括一些法制故事，給學生觀看和講解，是學生有做一個有德之人的強烈意識。

二、幫助學生理解“道德”的標準

剛開學時學校政教處制定了《德育量化管理條例》，然后由各班主任在班級講解。我深知“良好的開端是成功的一半”這個道理，所以我充分利用這次機會，花了一星期左右的時間對《德育量化管理條例》逐條進行講解。經過一星期的努力，同學們能夠更好的掌握《條例》的意義與精髓，我明顯感覺到全班同學的精神面貌煥然一新。與此同時學生心理也有了“道德”的標桿，學生理解了“思想道德”的標準，學生今后的行為及語言就具有指導性和方向性。

三、德育工作要常抓不懈

一個班集體的精神風貌與班主任密切相關。班主任重視，班集體也是必然會重視，德育重在過程。學生良好品德的形成并非一兩天或者一兩個月就可以形成，所以要想讓學生形成良好品德就必須要班主任常抓不懈。學校在這方面也很重視，宋校長每天早晨進行德育講話，庫校長、吳書記也會經常找一些相關的德育材料要求班主任落實。只要你是一個有心人，德育就無時不在，無處不在。例如：每天進教室后我都會在教室轉轉，觀察教室衛生、桌椅擺放及桌面是否整潔，包括學生的一言一行等，都需要我們班主任細心留意。做德育工作也要講究方法，好人好事，助人為樂的要全班表揚，為學生樹立榜樣，向先進學習。對表現不好的學生要找其單獨談話，換位思考，從學生的角度談，知道其真實想法便于更好的做學生的思想工作，打消學生的顧慮，并告訴學生應該怎么做，與此同時對學生提出自己的期望。學生思想品德的形成是一個相當漫長的過程，這需要教育者要有愛心、細心、耐心和恒心。相信只要能做到這“四心”，德育工作一定會有所收獲。

四、嚴格要求自己，樹立良好形象，做到言傳身教

這一點我個人認為是最重要的，古人云：“其身正，不會則行；其身不正，雖令不行。”作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么，無所謂，其實學生的眼睛一直盯著你。所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強。“己所不欲，勿施于人。”要求學生做到的自己要首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到教書育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

綜上所述，德育工作重要而又艱巨，在德育的漫長道路上有辛酸，有汗水，也有成功的喜悅，我相信只要有堅定地信念，我們一定會在這條道路上領略到別樣的風采。

第8篇：班主任管理經驗交流范文

一、思想工作

首先，注重學生的思想政治方面的學習，與時俱進。并將學習落實到真正的行動中去。班主任和任課老師緊密配合，愛護學生，注重培養學生健全的人格，同時利用教材中的有利素材，結合生活中的事例，以及老師的言傳身教對學生進行潛移默化的思想品德教育。尤其注重利用節日對學生進行感恩教育。

其次，發動學生爭創優秀的班集體，給學生樹立共同的奮斗目標，結合爭創活動中的每一次努力來培養學生的集體榮譽感對班級的管理要有主人翁精神。建立良好的的班風、學風，常規管理常抓不懈，讓學生有較強的紀律性，加強自身素養的提高。另外，給班級中每一位學生確立學習目標，做好班級的協調和充實工作，將班級中成績突出尤其是能力強自覺性好的同學充實到班干中去，形成有機的體系，充分發揮小助手的作用。在班級的思想品德教育中鼓勵學生參加課外活動，各類興趣小組，既陶冶了了情操，又鍛煉了能力，培養某方面的特長是素質教育的優勢。

再次，利用少先隊這一先鋒組織加強對學生的管理積極向同學們宣傳這一組織的神圣、偉大，這樣學生的思想得到了凈化，良好的品德也會因此而形成。最后運用社會輿論與家庭的力量做好學生的校外的管理，使學生的思想品德穩步提高，讓學生校內校外表現一致。及時將學生在學校的表現通過家校平臺與家長聯系，取得家長的配合，合力將學生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。

二、管理工作

1、班主任加強對學生強烈的責任感，這是做好班主任工作的前提。

學生是祖國的未來和希望，是建設四化的后備軍，他們是否能成為一名合格的接班人，小學期間的教育是至關重要的。因此班主任要關心學生們的成長、思想上的進步。要教育學生先做人，后做學問。引導班主任充分認識班主任工作在人才培養過程中的重大意義：第一，班主任是學生學習上的指導者，班主任工作是建設良好學風，培養高素質創新人才的重要保障，具有不可替代性；第二，班主任是學生成才的引路者，是能夠引導學生規劃未來、樹立奮斗目標、實現人生價值的權威；第三、班主任是學生生活的守護者，是學校給予學生關愛、幫助學生獨立適應小學生活的直接代表；第四，班主任是教育工作的直接實現者，班主任的一言一行都將對學生的成長成才產生深遠的影響；第五，班主任是班集體力量的凝聚者，是班級團結、學生和諧相處的關鍵。以此使全體班主任有一種對學生成才強烈的責任感。

2、班主任的工作藝術。前蘇聯著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。可見光有一顆愛心，一個責任心是不夠的，俗話說，好心還會辦壞事，有良好的動機也要能有良好的結果，這其中的媒介就是智慧，就是班主任的工作藝術。一個優秀的班主任必須有良好的組織協調能力，必須有敏銳的心理洞悉能力，必須有廣博的知識，才能在學生樹立威信，才能靈活地來引導學生健康在成長。為了提高老師們的班主任工作藝術，我們經常開展班主任工作經驗交流會，把班主任工作當作一門學科進行校本教研，還派優秀的青年教師到外培訓，然后再對全校老師進行二級培訓，經常向老師推薦優秀的班主任工作藝術，如任小艾“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。魏書生周弘的賞識教育等等，以全面提高老師的班級管理工作的能力。

三、與學生交流工作的全面提升

班主任與學生的溝通格外重要。成功溝通，往往能使學生在“潤物細無聲”中受到教育、修正和提高自我。本文結合本人的教育實踐淺談技工學校班主任與學生溝通的藝術。

1、為學生服務是班主任永遠不變的宗旨

班主任應該致力于學生的學習、生活、工作服務，做學生的良師益友。在幫助學生排憂解難的同時，鼓勵學生積極奮發，樹立良好的世界觀、價值觀、學會尊重、學會學習、學會關愛。

2、培養學生的自信心

（1）、樹立信心。傳統的社會價值觀往往把中技學生排斥在好學生的范圍之外，對他們缺少必要的關注，使他們普遍缺少自信。我告訴他們只要發揮優勢爭取主動。那么選擇了正確的成長教育，就等于選擇了成功。

（2）、成功激勵。“人性中最本質的愿望是得到贊揚”，老師的表揚是每個學生都期待的收獲，作為教師應珍惜學生心靈深處的渴望，積極創造機會不斷讓學生獲取“我能行”的體驗。讓每一名學生都能體驗到成功的快樂、學習的快樂、成長的快樂，養成他們健康、樂觀、積極向上的心態。從而克服心理障礙，達到學習目標。

溝通是理解的基石，是實施針對教育的前提，班主任與學生溝通是班集體建設過程中最重要、最基本的。最大限度地發揮師生溝通的作用，是班主任做好班級工作的基礎。

四、做好班主任工作信心的提升

圣賢英烈們的胸懷抱負，奮斗事跡，震撼著多少代青少年的心靈，使他們在仰慕的情感支持下，不斷的學習效仿，這就是榜樣的力量。我們可以讓學生收集名人名言、名人佚事，指導他們閱讀名人傳記，摘出其中最令人心動的片段，在班上交流，激發他們真、善、美的情感。身邊的榜樣更有說服力，班主任應及時表揚、贊美同學中間出現的先進人物和先進事跡，及時挖掘他們成長過程中的閃光點。這些看得見、摸得著、活生生的榜樣，會使他們自覺不自覺的進行仿效，使班級正氣上升，形成主流。總之，激勵機制在后進生的工作中起著重要作用。愛迪生曾說過："相信自己能力的人就會贏"。一個班主任，無論對什么樣的學生，都要讓他們樹立一個信念："我能行！"、"我一定行！"，只要你真誠的告訴他們"你行，你一定行"，由衷的相信他們，在后進生的心靈上澆之以愛的甘露，那么，他們就一定行！:

第9篇：班主任管理經驗交流范文

關鍵詞：班主任；隊伍建設；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）02C-0038-04

一、問題與現狀

黨的“十”提出要高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。中等文化藝術學校班主任承擔著學生思想教育和組織管理工作，是在實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要作用的教師群體。當前，如何以社會主義核心價值觀為引領，加強班主任隊伍建設，培育社會主義核心價值觀的踐行者、傳播者，是時代對文化藝術教育工作者提出的新要求，對促進文化事業的發展、引領準文藝工作者樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著十分重要的意義。據此，為掌握學校班主任隊伍現狀，探究提高班主任整體素質的有效途徑，筆者對江蘇省揚州市中等文化藝術學校的班主任群體開展了問卷調查、走訪座談等。研究發現：

（一）青年班主任比重大，擔任班主任工作時間短，工作經驗和能力不足。調查數據顯示，年齡在30歲以下的青年班主任己經達到63.2%，顯然班主任隊伍較為年輕，是充滿生機與活力的群體。再者，從事班主任工作5年以下的占73.7%，表明班主任隊伍整體上教齡短，客觀上存在著教學經驗不足等問題。此外，絕大多數班主任都具有本科及以上學歷，理論上能夠勝任工作并具備發展潛力。

（二）價值觀取向不容樂觀。問卷顯示，擔任班主任的主要動機選擇“領導指派擔任”的比例很大，班主任工作態度和投入度選擇“一般”的也占絕大多數。可以推斷，被調查對象被動擔任班主任工作，對班主任工作缺乏熱情的問題較為突出。隨著當今社會價值觀的多元化傾向，中等文化藝術學校班主任隊伍中也存在著一定的價值觀偏差，在工作中若不注意引導，影響學生教育和管理工作。

（三）重視自身發展卻忽視思想素質的提高。被調查對象認為校本培訓效果不佳的占10.5%，要求培訓中增加師德教育的占36.8%，需要班級建設方面培訓的占78.9%，提高自身素質途徑中需要團隊經驗交流的占89.5%。上述數據說明，大部分班主任都重視自身發展，比較認真參與校本培訓且有收獲，但也有部分班主任在自身素質提高上存在重技能、輕理念等問題。

（四）工作壓力大，渴求自身價值的認同，社會主義核心價值觀意識欠缺。調查過程中反映比較集中的問題是教師待遇偏低，學校對教師激勵作用不夠，班主任工作壓力普遍較大，其付出與收獲之間存在一定其自認不可接受的差距。數據顯示班主任比較喜歡的激勵方式有：獎懲考核84.2%、領導關懷68.4%、成果激勵52.6%、成長活動52.6%。可見，班主任既需要物質層面的激勵，也需要精神層面的激勵，迫切渴望得到領導、同行的認同和肯定。在訪談中，我們還發現班主任對社會主義核心價值觀知之較少。

二、問題成因分析

（一）班主任自我認識及能力不足。首先在認識方面，大多班主任對自身工作性質和重要性認識不足，緊跟時代步伐的正確價值理念不夠成熟，缺乏加強班主任素養的主觀主動性。高度的主觀能動性是班主任加強自我素養的前提和基礎，班主任的品德修養是靠社會輿論、自身信念和傳統習慣等力量來維持的，不能發揮主觀能動性就缺乏內在動力，也就不可能有較強的自我約束力。加之受社會價值觀多元化的影響，極易把個人名利和實惠放在首要的位置，導致班主任隊伍敬業精神缺失，專業素養難以提高等問題的產生。其次在能力方面，班主任需要擁有寬廣的知識面和出色的工作能力，其工作和教育學、心理學、社會學等多學科聯系緊密。事實上，中等文化藝術學校的部分班主任都是很年輕的專業課任課教師，工作經驗不足，上崗前未參加專門培訓，對班主任工作的具體內容和方式沒有清晰的認識，對班主任工作的艱巨性和復雜性未能及時做好充分的思想準備，工作中一旦遇到挫折和棘手問題，極易手忙腳亂、束手無策。最后在心理需求方面，藝校班主任隊伍作為一類特殊的教育者群體在尋求物質需求的同時，更重視心理需要的滿足。他們希望獲得學生的愛戴、別人的尊重理解以及自我價值實現。

（二）班主任隊伍管理制約。一是班主任配備缺乏合理性。班主任隊伍的年輕化固然有助于管理，但欠缺配備的合理性。學校選聘班主任形式單一，主要依賴于行政指派，不利于教師擔任班主任的積極性。未注意中年教師和年輕教師的搭配，缺乏理念先進、業務水平高的老班主任進行指導幫助，不利于年輕班主任的專業素質的提升。二是考核評價體系缺乏科學性。在藝校的日常班主任工作考核中，雖進行了常規工作、班級管理的考評，但反映出來的靜態內容多，動態內容少，表面化的工作多，內涵性的工作少，還不能較為科學的反映班主任的日常工作質量。三是激勵機制缺乏有效性。激勵制度靈活性不夠，對班主任工作成果和先進經驗宣傳的少，未能充分發揮制度本身應有的約束和激勵作用。對班主任的待遇問題，職業生涯規劃和個人發展前途缺少更明確的保障，造成班主任工作的主動性和積極性不能充分發揮，致使教育特征不明顯，教育效果打折扣。

（三）班主任培訓效果不佳。一方面培訓內容落后。培訓內容總體上理論層面的多于操作層面，大統的東西多于分類的東西，過時的內容多于具有時代氣息的內容，校外的內容多于校內身邊的案例，對于培養班主任主動學習的興趣不利。另一方面培訓形式單一。培訓形式不夠多樣化，顯得單一，總體上聽得多，互動少，個體學習多，合作研究少，集中培訓多，延拓性培訓少，培訓缺乏規劃與保障。

三、對策與建議

揚州地區文化藝術學校班主任群體有相對較好的師德修養和個人素質，隊伍的年輕化、高學歷及對其對自身發展的要求等都有利于進一步強化整體素質。加強藝校班主任隊伍建設勢在必行，我們必須撥正理念，清楚認識社會主義價值觀引領班主任隊伍建設的必要性和重要性，完善班主任聘任、考評和激勵制度，進一步落實班主任培訓，科學的促進班主任隊伍的專業素養的提升，引領班主任向專業化方向發展，在快樂工作中不斷提升自我。

（一）加強引領，提升對社會主義核心價值觀視域下班主任工作的認識。首先要正理念，發揮核心價值觀的引領作用。理念是行動的靈魂，理念指導行動，所以班主任隊伍的管理也首先應在是理念上進行引領.社會主義核心價值體系集中體現了社會主義意識形態的本質要求，是現階段我國廣大人民群眾所要樹立的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的有機整體。黨的十七大報告強調指出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”班主任是學校教育體系中具有基礎性的重要地位的一線教育工作者，擔負著引導學生樹立正確的、科學的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為社會主義現代化事業的建設者和接班人的重任，其教育工作對中職生個人人生的發展往往影響深遠。因此，引領班主任加強社會主義核心價值體系的學習和實踐尤為重要，如果社會主義核心價值體系對于現在的班主任，尤其是很多青年班主任來說是空白或不清晰的，而施教者自身出了問題，后果可想而知。所以藝校當下迫切需要在社會主義核心價值觀視域下加強班主任隊伍建設，努力使他們將社會主義核心價值觀根植于內心，內化成自己行為的準則，真正以新的正確的價值理念統領工作，才能使班主任工作取得長足進步。其次要促學習，引領班主任自我專業素養的提升。學校要采取切實有效的措施，開展班主任對社會主義核心價值觀內涵的學習活動，不斷提升社會主義核心價值觀視域下的班主任工作理念，明確班主任的使命感、責任感、自豪感，樹立愛崗敬業、立德樹人的職業精神。樹立終身學習的理念，增強自身發展的意識，不斷加強自身的專業能力素質，提高工作管理水平，進一步優化自身的知識素養，根據社會發展和學生實際需要，選擇最佳的班級管理和教育方式方法，進步于在實踐，提高于反思，最終得以走向班主任專業化發展的道路。

（二）完善制度，有效促進班主任隊伍成長。制度是行動的有效保障，工作能否有效進行依賴于制度的合理性。在班主任隊伍建設工作上，理念和制度問題顯得尤為重要。確立正確的理念，并形成理念指導下的有效制度，才能使班主任隊伍專業素養得到更好的提升。

首先要完善班主任聘任機制。班主任隊伍素質的高低取決于每一個班主任個體的素質高低，因此，在藝校班主任聘任方面，需要進一步完善聘任機制。在選聘時可以采取個人申請和組織選聘相結合的辦法，鼓勵符合選聘條件的人員積極參與班主任的應聘。確保整個聘任工作來源充足、素質保障、覆蓋面大。同時在班主任選聘的制度方法上，需要從嚴要求，既要有較高的專業能力、專業素質，同時對應聘者的思想道德素質、責任心等方面要進行科學的考量，要兼顧年齡、性別、特長、專業（學科）、班主任專業化水平等不同層面的教師組建班主任隊伍，形成既具有共同工作目標又能協調、互補、共進的班主任合作共同體，從而整體提高藝校班主任隊伍建設的水平，促進藝校的長遠發展。

其次要制定科學的考核評價制度。科學的考核評價制度可以很好的促進班主任隊伍的發展。所以需要十分注重發揮考核評價的作用。可將一些工作的要點總結梳理為考核評價的主要內容，以使班主任著力于主要的工作點。一是加強考核的人文性，著重以考核促進教師工作的主動積極性，使部分考核項目得以個性化，除了由學校統一確定的大部分的考核內容和要求外，留出部分項目由班主任根據本班實際管理情況來確定操作的內容和辦法，學校只是依據其確定的內容進行督促和檢查，此類考核辦法充分發揮了班主任的主觀能動性和創造性，對教師的成長是有十分積極的意義。二是加強班級學生對班主任的評價，每學期組織學生對班主任工作的問卷調查，問卷的結果既要運用到對班主任的考核，又要及時反饋給他們進行自我診斷和工作改進。三是加強班主任的自我評價，考核上要先讓班主任對班級管理的諸多工作點的進行反思自評，并把這個結果作為對教師評價的重要依據，這樣的評價方式有利于引導班主任對自己工作的認知和評價，促進形成班主任工作的自覺性，催生工作動力。

第三要完善激勵制度。在班主任隊伍建設中，建立好激勵機制，可以最大限度地調動班主任工作的積極性。確保激勵方式應多樣化：一是目標激勵，是班主任工作的動力，班主任根據學校工作目標來引領和規范自身的工作行為，從而為順利地完成教育、教學及班級管理的各項工作提供重要的保障。二是責任激勵，根據教師職業本身的特性，在責任上予以激勵，通過“師徒結對青藍工程”、構建經驗交流平臺，建立網絡群等方式，營造一種積極向上的氛圍，強化班主任的角色意識和責任感，鞭策其更加敬業樂業。三是情感激勵，在班主任隊伍建設過程中，校領導要深入到具體班級工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，提高有關班主任隊伍建設決策的民主化、科學化水平。四是物質激勵，物質利益是人類生活的重要保證，能最有效的激發人的主觀能動性。在班主任隊伍建設中，僅在上述三個精神層面上激勵班主任是不夠的，要想最大限度地發揮激勵制度的作用，必須要把物質激勵和上述精神激勵有效地結合起來，做到兩手抓方能顯奇效。