中學生社會實踐精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學生社會實踐主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中學生社會實踐范文
撰寫人：___________
日
期：___________
實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.
做飯，雖說用不到什么理論知識，但它確確實實是一種實踐，一種社會實踐。因為這是一個合格的中華人民共和國公民步入社___必須掌握的技能。
雖然實踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發現自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現了，當時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學生應該具有的素質。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了.
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，我們更多的了解了社會，我們的這些體驗不僅為我們的現在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎。希望以后還會有這樣的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。七天，對于人生而言或許并不算太長的時間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經驗，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白___大家都希望我們能更多的參加社會實踐，我們也真忠告受到科學技術是第一生產力的真正涵義。
初中學生社會實踐活動總結【2】
本學期利用活動課，我們課題組全班學生參與以活用所學知識，積累社會經驗，提高實踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內容是:為社區清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動中本人感受頗深，現總結如下:
一.通過這次社會實踐活動，讓學生深入社區，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自
信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力
不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說:勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四.工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
學校是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
第2篇：中學生社會實踐范文
我在201x年1月迎來了寒假，當然，也是我迎來了的一次經歷社區服務。對于一個高中生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣寒冷，冷風冽冽，我毅然踏上了社區服務的道路。想通過，親身體驗社區服務讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社區服務，找出自己的不足和差距所在。
在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。
在實習的過程中，我認真、負責地做好每一件自己該做的事，對自己產生，都得到了一個滿意的答案。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了，可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進中成長起來的，雖然會有很多坎坷，但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己，因為我總是對自己說“勇敢點，挫折?怕什么，風雨過后一定會有彩虹的”。于是，我便有著一個堅定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信，自己的明天將會更加美好!
在實踐的這些日子里，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到。在學校，只有學習氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是丁作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!由此可見，我們要的不僅僅是學習成績還有自理，自立的能力。一味地追求學習成績，只會讓許多孩子變成“高分低能”的人。在這個千變萬化，科技發達的社會，我想肯定不會需要“高分低能”的人。親愛的中學生們，請看看父母日漸發白的頭吧!讓我們多心疼心疼父母吧
回想這次社區服務活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。
在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍，別人給你的意見，你要聽取，耐心虛心的接受。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。
中學生寒假社會實踐心得【二】
社會實踐活動對我來說并不陌生，因為這已經是我高中生涯中第四次參加了。不同于原來在社區里參加的活動，也不同于在博物館中參加的工作，這次社會實踐的工作崗位是會接觸到社會中不常接觸的群體，所以我很期待!
這次的實踐崗位是通過xx青少年活動中心舉辦的招聘會上獲得的。當初在考慮這個崗位時，除了想體驗不一樣的工作崗位和社會環境外，我自己本身也十分喜歡小孩子，想在短暫的社會實踐中多接觸自己喜愛的事物，以此來鍛煉自己的能力，提高自身的素質。
應聘的實踐基地是xx市兒童福利院，實踐時間是3月2號到3月4號，分屬于兒童福利院教育康復科實驗二班，工作崗位是教學輔導員，工作的主要內容是協助老師管理學生以及輔導小朋友學習等。
在這次社會實踐過程中，我深切體驗了當老師的感覺。初來班級時，我驚喜的發現這里的小朋友們都非常的熱情，當得知他們平時很少見到外來人士時，也略感心酸。實踐第一天，由于要熟悉院內各個方面的情況，到達班級煩的時間稍晚，一進教室便見孩子們在認真地寫字，每個人都緊緊抓住手中的鉛筆，一筆一劃地在自己的寫字本上書寫。當他們抬頭看到我，便咧開大嘴巴露出缺口的大門牙，大大方方地沖我叫姐姐好，瞬間便感到內心有一股暖流經過。在實踐的幾天當中，我當然在本次的社會實踐中也是有一些困難存在。由于班級人數較多，而且教師人數較少，班級大多為九歲和十歲的小朋友，管理難度稍微有些大。在他們自由活動時間里，常常要兼顧好幾個小朋友，有時候自己跑的氣喘吁吁也沒有辦法全部管理到，不免也為小朋友的安全擔憂，畢竟他們的年紀不算很大，正處于成長期，強烈的好奇心也許會帶來一定的危險。
為期三天的社會實踐很短，但我也收獲良多。在這里，我學會了如何照顧小朋友，學會了如何與孩子們交流。我也成長了，真正的體會到在實踐中了解社會，在實踐中學到了很多在課堂上學不到的知識，接觸到平常接觸不到的事情，這是一次社會實踐的意義遠遠大過于以往的實踐活動。
中學生寒假社會實踐心得【三】
高三寒假即將到來，我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。
剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。
看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開心地應了一聲。張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了!”是啊!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。
然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了!可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!
第3篇：中學生社會實踐范文
中學生社會實踐心得體會800字范文一
在這個火熱的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。
暑期社會實踐活動一直是我校中學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。
暑假假一放，我便來到重慶市江北區魚嘴鎮文化站辦公室開始了一種全新的生活社會實踐。我的實踐時間從7月17日到8月12日。作為一名中學生，就快要步入社會的我帶著學習和好奇的心情去迎接第一天的實踐，在這之前我是一點實踐經驗也沒有。雖說只是實踐，但生活的方式卻已完全不同于學校里的生活，而是轉變成了正式的上班一族：早上8 ：30上班一直到下午5：00下班，這一天的生活便度過于這小小的辦公室之中。此次實踐，主要實習的內容是打印處理文件、日常電話接聽、客戶接待工作，以及給各種雜活。簡單來說就是學習做一位辦公室文員。
在學校里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。這次實踐后才能深刻體會這句話的含義。除了計算機操作外，課本上學的理論知識用到的很少很少。剛開始去的時候，還真有點不習慣。很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
中學生社會實踐心得體會800字范文二
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。沒有經歷過痛苦的雕琢，怎能有一顆堅毅勇敢的內心?沒有經歷過挫折的錘煉，怎能承擔起時代賦予的重任?正可謂：玉不琢不成器，這是一句永恒的真理。而這次的三下鄉就好比是一場戰役，給了我們人生中的第一次磨練。
討論會上，大家都各抒己見、暢所欲言，并進行了下一步的分工協作，而我，也開始準備鍛造出征的利劍。活動第二天，伴著初升的朝陽，我開始了忙碌的一天，盡管對湘鄉的了解是一片空白，但卻絲毫澆滅不了我的熱情。圍繞農機這個關鍵字，我開始進行搜索，打開一個個鏈接，我瀏覽了一個又一個的網頁，編輯了一段又一段的文字。從迷糊到清晰，從懵懂到了解，隔著屏幕，我就已經能夠感受到撲面而來的泥土的清新，我了解到了更多農村的風土人情，這是一種不同于城市的質樸、清新和自然。我明白，這次活動不僅僅是帶著自己的好奇心去體驗生活，更重要的，是我們每一個人能夠不辱使命，做出可喜的成績。
作為一名在校的學生，這是我第一次脫離書本，接觸社會，下到鄉里，頂著烈日的灼燒感受生活的艱辛，這些都讓我心里充滿激動。同時，我也懷著些許的擔憂，畢竟從未真正走入社會，不了解人生百態，我要怎樣才能去適應它?我要怎樣才能去盡我所能地發揮作用?我知道，實踐團的很多成員都有過豐富的經歷，甚至是上次實踐團的前輩，這讓我不敢放慢自己前進的步伐，卻又更加堅定了自己的決心：我一定要為團隊貢獻自己的力量。
一天的奮斗總算是有所收獲了。在查閱資料時，我了解到現在農村的狀況依舊不容樂觀，盡管國家每年都給予農村大力的扶持，但是，落后的思想加之其本身的吸引力不夠，農村落后的狀況一直難以改變。我希望，我們此行在調查農機使用狀況的同時，能夠發現更多的問題，真正幫助到農民。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我明白臆測始終是不夠的，我期待下鄉之日的到來
中學生社會實踐心得體會800字范文三
當一學期緊張的學習生活走向了尾聲，暑假怎么過便成了熱門話題。有的熱衷于居家休整，有的認為旅游游玩更勝一籌，有的則閉門修行好好學習，不過，更多的同學則想利用暑期去進行社會實踐。加之學校的推波助瀾，暑假打工熱潮便悄然席卷了整個社會。因為每一個意氣風發、熱血沸騰的中學生都渴望走出寧靜安逸的校園，擺脫乏味無聊的生活，踏入社會，找一份工作，靠自己的雙手和智慧，努力奮斗，換取屬于自己的勞動成果，得到社會對自己價值的肯定。
作為一個渴望工作、渴望改變、渴望成功的中學生，我也欣然地加入了這股勢不可擋的打工洪流中。在媽媽的介紹之下，我順利地進入阿佳家紡干了三天。
這家工廠的工作主要分為五種，裁剪、縫紉、手工、檢驗、包裝。顧名思義，裁剪是將完整的布裁剪成窗簾、坐墊等所需的形狀，縫紉則將裁剪完之后的布利用縫紉機制成初期窗簾、坐墊，手工則是加之修飾，如窗簾需要剪平袖頭，坐墊需要填上錦綸棉，釘上紐扣或者縫上背帶，其他還會添加一些小飾件，經幾位叔叔阿姨的檢驗之后，便進入最后一道程序包裝。包裝最簡單，所以我便選擇了這一項來實踐。
我需要做的只是將窗簾折疊成固定的形狀，與一張說明卡一起裝入包裝袋，然后貼上條形碼，合上袋子即可。雖然工作很簡單，但是還是需要細心對待，既不可弄錯正反面，也不能貼錯條形碼。一天下來，需要重復同一種工序幾百遍，下班后也不免感到腰酸背痛，打工確實不容易。
當然，在工作中我有許多的不足，至少與正式員工相比有一定的差距，具體而言是缺少細心和經驗。做事不太靈活，不太善于觀察細節，所以無論在速度或質量上都略遜一籌。
不過我打工的目的并不是為了賺錢，而是為了融入這個現實的社會，鍛煉自己的能力，開闊視野，增長見識和閱歷，獲取寶貴的社會工作經驗，體驗另一種與眾不同的暑期生活。當然，在這次工作實踐之后，我也如期獲得了不少的認知。
工作鍛煉了膽識和勇氣，重復培養了耐心和細心，努力換取了自信和快樂。艱辛知人生，實踐長才干，通過這三天打工，使了解了父母工作的艱辛，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中也使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。下學期。我一定更加努力地學習，耐心對待每一道難題，遇到困難時不氣不餒，盡全力做好自己應該做的事。
培根說：知識本身并沒有告訴人怎樣運用，運用的智慧在于書本之外。在打工的過程中，中學生可以在打工過程加強自己的實踐能力與經驗，至少可以得到一種體驗。因為打工的過程中，中學生自然而然地要跟各色各樣的人進行交往。在這些過程中，中學生不得不思考如何看待眼前的問題，怎樣處理好人之間的關系，等等。這不僅使中學生更加了解社會，加強實踐能力，也會讓中學生更加深刻地學會處世，同時提高了思維深度。
中學生社會實踐心得體會800字范文四
隨著人們經濟能力的提高，如今的青少年一代在小學就開始有獨立消費的行為，到了中學時代，他們一般都有一筆固定的消費資金(零花錢)，有了經常性的獨立購買活動。例如購買衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網交友娛樂等方面，雖然高消費的學生并不多，但是有關專家認為，十幾歲的中學生對一些社會現象的辨析能力不強，在一些變味的人跡關系的影響下，難免會模仿。因此，良好的消費觀念對于青少年來說是至關重要的。現今，中學生的生活，學習環境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴重。再者，由于目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發展自身能力。因此，中學生在諸多的影響下消費觀念產生了極大的變化。 根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：
1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據了解，由于有的學生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。
古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統文化強調儉以養德。養成刻苦節儉習慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。縱觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。青少年的財政來源主要來自家長，家長應負起管教指導責任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據家庭的經濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學習承擔家庭經濟責任。學校應該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學習理財知識，了解借貸責任，力戒享樂奢靡陋習，幫助我們青少年樹立正確的消費觀。
中學生社會實踐心得體會800字范文五
實踐是件聽起來輕松，實則卻蘊味十足，甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的慣性和被特定環境保護的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個過程，過程當中夾雜著忙與快樂。 萬事開頭難這話一點兒也不假，雖然我參與實踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。
南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過。學不到一點知識。學的最多的可能是對人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調與乏味，卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊，哀嘆。 奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說，我學的是機電專業，但沒學過什么專業課程，我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓，想了想說，我這兒的機器上有很多針，各種各樣的型號都有，分類很嚴密。有時是大的一排，有時是小的一排，大小有時又要交錯相差。這樣吧，我先把你安排到拌料間，去學習一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點了點頭，同意了。
第4篇：中學生社會實踐范文
關鍵詞：中學生；社會實踐活動；現狀
一、國內中學生社會實踐活動的現狀
1.社會實踐活動單一，脫離課本
目前國內中學的社會實踐活動單一，實踐活動與課本知識脫離。學生對社會實踐活動的積極性下降，社會實踐活動的實效性低。
2.實踐活動缺乏創新能力
現在許多中學的實踐活動基本沒有創新性，只是讓學生機械地完成。而教師作為社會實踐活動的承擔者和組織者，對社會實踐活動的管理松散，使得中學生的社會實踐活動實效性低。
3.實踐活動內容脫離實際生活
在學校的社會實踐活動中，實踐活動內容與中學生的生活實際脫離，學生在實踐活動中積極性降低。
二、加強中學生社會實踐活動的建議
1.社會實踐活動與學生課本知識相結合
在現代中學生的社會實踐活動中，教師經常把社會實踐活動的內容與學生課本知識割裂，導致學生進行社會實踐活動后，對課本知識理解不夠，社會實踐活動的有效性得不到發揮。因此，教師要注意將社會實踐活動的內容和課本知識結合起來，將理論與社會實踐結合，加強學生對課本知識的理解，從而提高學生社會實踐活動的有效性。
2.提高踐活動的創新性
許多教師組織社會實踐活動時，社會實踐的內容不太具備創新性，還是延續以往的社會實踐活動的目標，導致學生在進行社會實踐時積極性不高。因此，教師在組織社會實踐活動時，可以創新社會實踐活動的內容，在社會實踐活動中增加一些屬于自己的想法，或者根據當下社會發生的熱點問題安排社會實踐活動。
3.豐富社會實踐活動的內容和形式
目前，許多中學里，教師組織社會實踐活動完全是為了完成國家和學校下達的任務指標，導致教師在組織社會實踐活動時，不太注意社會實踐活動的內容和形式，導致社會實踐活動的內容和組織形式過于單一化，學生對社會實踐活動的興趣不大。因此，教師在組織社會實踐活動時，要創新社會實踐活動的形式，豐富社會實踐的內容，提高學生對社會實踐活動的積極性。
三、加強中學生社會實踐活動的現實意義
1.提高學生的創新能力
加強中學生社會實踐活動的實效性，通過社會實踐活動，將書本知識與社會聯系起來，提高學生的自主學習能力和學習積極性。在社會實踐活動中，教師應引導學生獨立完成社會實踐活動，讓學生在社會實踐中不斷提高自己的創新能力，培養學生的探究精神和合作精神。在社會實踐活動中，教師通過豐富多彩的社會實踐活動培養學生獨立自主解決問題的能力，促進學生全面發展。
2.促進學生的全面發展
加強中學生社會實踐活動的實效性，促進學生的全面發展。在教師組織社會實踐活動過程中，通過加強學生社會實踐活動的參與積極性，讓學生在社會實踐活動中能夠收獲學習技能。在此過程中，教師拉近與學生的距離，通過在社會實踐活動中引導學生獨立完成社會實踐活動，使學生增加對教師的信任。在社會實踐活動過程中，中學生通過將社會實踐活動社會化，不斷提高社會實踐活動的積極性，開拓中學生的思維能力，促進學生的全面發展。
中學生的社會實踐活動是提高學生綜合素質的有效途徑，對中學生開闊眼界、增長見識有著重要的作用，也是中學教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現在中學的教育中，由于對社會實踐認識單一、缺乏創新等原因，中學的社會實踐活動還存在著較大的問題。因此，在中學里，教師要提高創新能力，采取多樣的實踐活動，提高中學生參加社會實踐的積極性，從而促進中學生的全面發展。
參考文獻：
第5篇：中學生社會實踐范文
1.1豐富拓展訓練的內容與思想，提高學生心理素質
為了更好的滿足學生全面發展的需求，拓展訓練需要不斷的豐富思想與內容。首先，在思想方面，需要堅持以人為本，重視學生主體作用，在訓練人員的指導下學生主動參與并自覺完成訓練活動。同時，還需要對學生進行人文關懷，重視心理素質教育，引導學生認識自我、提升自我。其次，在內容方面，需要確保拓展訓練活動能夠促進學生心理素質的提高，并且需要確保拓展訓練的內容符合學生心理與學習特點。
1.2開展多樣化的拓展訓練活動，提高學生團隊精神
由于學生心理素質受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是環境與教育等因素。為了有效的提高學生的心理素質，需要開展豐富多樣的拓展訓練活動，例如，野外體驗生活、登山、室內攀巖、水上拉鏈、孤島求生、逃生墻、抽板過河等活動。不僅可以提高學生的心理承受能力，還可以有效的培養學生的思維能力以及觀察能力等，并促進學生積極參與到拓展訓練活動中來。在部分拓展訓練中，需要學生們團結一致才能夠完成，在潛移默化的過程中可以提高學生的團隊精神與合作理念。在拓展訓練中，確保學生不斷的提升自我，以便確保學生自身的心理素質水平能夠適應社會發展的需求。
1.3拓展訓練與素質教育相結合，完善學生心理特點與性格
由于社會的競爭壓力在逐漸變大，學生承擔著較大的學習壓力、生活壓力，尤其是高中生要面臨升業壓力。因此，導致大多數學生存在意志力較弱、自信心不夠等性格弱點，通常表現為易躁、自卑等心理缺點。針對學生的心理現狀，需要將拓展訓練與素質教育結合起來，在拓展訓練中引進“攀巖、登山”等野外項目，通過這些項目的訓練，讓學生正確面對困難，正視自己的心理缺點與弱點，敢于挑戰自我，培養學生勇于克服困難的精神以及獨立面對挫折的抗挫折能力，針對突發事件可以沉著冷靜的應對。從而通過一系列的訓練，來增強學生自信心，提高其意志力。并將其訓練作用應用到學習中，提高對學習的興趣，增強學習的自信心。另外，通過各種野外訓練活動，適當的調節學生的心理壓力以及緊張情緒，讓學生放松身心，陶冶情操，確保學生始終保持積極向上、健康的心態。
2.總結
第6篇：中學生社會實踐范文
本課題采用問卷與訪談相結合的方法,其中,問卷內容包括個人基本情況和對外教流小結。個人基本情況包括性別、年齡、班級、參加對外交流的次數、時間和目的地;對外交流小結的基本內容包括:你參加過的對外交流活動中有哪些讓你印象深刻,請描述你印象最深刻的一次對外交流活動的具體過程,你在對外交流活動中有什么感觸和收獲,你覺得自己在參加完對外交流活動之后有什么改變,或者別人覺得你有什么改變？訪談是根據各班級書面問卷結果,選定訪談對象,就對外交流活動中的具體問題進行面談,收集更多資料。課題研究成員對最終收集的問卷和訪談資料進行整理分析,采取開放性原則,找出與研究主題有關的信息,即與人際關系、人際交往相關的內容一一析出。
2結果分析
2.1對外交流活動的類型統計按照對外交流的不同內容、方式,我們將其大體上分為以下三種類型:
(1)出國與美國、法國、德國三所姐妹學校的交流訪問。此類交流訪問的特點是有本校老師帶隊,學生能身臨其境、親身感受不同文化帶來的全方位的沖擊。
(2)觀光訪問或參加其他社團活動、比賽。此類交流訪問往往是個人行為、學生活動主題和目標明確,學生會因社團性質和自身愛好不同而對多元文化的了解有所側重。
(3)在國內接待各國代表團并參加各種文化交流活動。此類交流訪問的特點是以東道主的身份向國外的代表團介紹本國的文化。從問卷和訪談結果統計,從數量上來看,我校學生對外交流活動內容和類型是比較廣泛的,但是還是存在部分活動時間偏短且比例分布不均勻的問題。由于出國交流時間有限,一般在7天左右,對深入了解一種文化的時間往往過于緊張。較深入的對外交流活動通常只能涉及一部分學生。但恰恰是這些學生在問卷和訪談中更多地報告自己收獲頗多。
2.2對外交流活動對學生人際關系心理的影響
眾所周知,人際關系是在現代社會發展中不可或缺的一種資源;人際關系心理直接影響青少年的成長和職業生涯規劃。然而,構建和諧的人際關系并不能靠紙上談兵,必須創設情境,讓學生在活動體驗中廣泛接觸他人、了解社會。對外交流活動就是一種極好的情境組織形式,對學生和諧人際關系的構建有著不可估量的積極作用。
(1)培養學生國際化視野。
在對外交流中,豐富多彩的文化活動激發了學生的興趣,促使學生樂于了解其他文化優點。學生在體驗和理解的基礎上,審視不同文化下的風俗習慣、思維模式,更有利于在學生學會繼承本族優良傳統的基礎上學習外國文化中精華。同時,在對外交流中,學生與不同文化背景的人交往,學習從對方的角度去理解他人,養成對不同文化兼容并蓄的開放心態。
(2)提高了學生的自尊和自信。
問卷和訪談都發現,參與對外交流的學生有被承認和被欣賞的心理滿足。這大大提升了學生自我意識,建立起更好的自信和自尊,也在對外交流活動中認識到自己與別人的差距,找到自身要改進、提升的方向。
(3)鍛煉了學生與不同文化背景下的人相處的技巧。
高中生對外交流中的很大障礙就是過于羞澀、缺乏交往的經驗。所以在對外交流之前,我們為學生進行模擬場景訓練,如:幫助學生創設了類似條件和機會,不同的實踐背景和場景,會涉及具體的溝通問題,給出特定的溝通對象,這可以讓學生模擬體驗不同的角色,以提高實際溝通能力。此外,學生在對外交流中,進一步體會到語言表達的重要性,在英語學科的學習上動機明顯加強。總之,對外交流對提升當代高中生的國際化視野、個人競爭實力和充分實現個人價值,促進學校的全面健康發展都有著十分重要的意義。
3思考
3.1實踐內容
從調查結果來看,我們的對外交流形式還是有局限性的。對于較枯燥、沒有互動的講座,學生興趣不高,紛紛表示對自己人際交往的能力沒有特別大的鍛煉意義。相反考察類或互動多的對外交流,和有具體文化特色的活動更能激發學生的熱情,得到更好的活動效果。
3.2價值觀的引導
學生在對外交流中更多地感受到不同文化的沖擊,從而易產生“拿來主義”等負面效應。所以,作為價值觀尚在形成階段的學生來說,在對外交流活動中如何更好的進行價值觀的引導,增強學生民族精神和國際化視野還是非常重要的。
3.3加強指導
第7篇：中學生社會實踐范文
關鍵詞：社會實踐；培養；智障學生；社會適應能力
社會適應能力是個體有效地滿足自己所處的自然環境和社會環境需要的能力。提高和發展社會適應性，是智障學生將來直面社會、適應社會、學會生存的需要，也是對智障學生進行教育的最終目標之一。智障學生的特殊性決定了培智學校的首要任務就是：教會他們認識社會、適應社會，培養他們生活適應能力和社會生存能力，以及一些簡單的技能，為智障學生融入社會打下良好的基礎。在教育教學中，我校堅持“幫助每一個學生‘實現自理，融入社會’”的辦學宗旨，開展了以“關注社會生活”“親近自然”“親子活動”“我們的節日”為主題的形式多樣的社會實踐活動。這些實踐活動為智障學生搭建了接觸社會、與人交往的平臺，培養了智障學生社會適應能力，補償了身心缺陷，幫助他們樹立了生活自信，最終使他們走向社會，學會生活，成為自食其力的勞動者。
一、低年級智障學生的社會實踐活動注重培養生活自理能力
低年級智障學生實踐活動主要以培養生活自理能力為主要內容，針對低年級不同學生的生活適應能力，我校成立了“自我生活管理”和“內務整理”兩個實踐活動小組。對于低年級重度智障學生，在實踐活動中我們主要采取耐心幫扶的方法。因為這些學生由于自身缺陷，在用力的恰當、動作的準確、工具的使用等方面都會遇到各種各樣的問題。對于低年級中度智障學生，我們主要采取扶放結合的方法。在教學中邊扶邊放，先扶后放。例如：做衛生，首先讓能力強的學生先做，老師教他做什么，怎么做，之后教師監督，做得不好或者沒擦到的地方教師指出來，持續兩三天后，學生就做得很好了，同時，讓其他的學生注意觀察、學習怎么做，每個同學都做好做衛生的準備。讓能力差的學生做的時候，做過的學生適當指導、幫助。輪流一周之后，每個學生的勞動能力均有了不同程度的提高，學生在勞動中也收獲了成功的快樂。在實踐過程中，我們不但注重學生的實際操作，而且還讓學生把做的過程說出來，達到二者的有機統一。再如系鞋帶，我們先組織低年級的學生觀看高年級學生系鞋帶的過程，引導學生說說高年級的哥哥姐姐系鞋帶時先做什么、再做什么、最后做什么。然后教師再示范一遍整個過程，最后帶領學生分步練習，先將鞋帶穿在鞋頭上的兩個眼里，再交叉穿鞋帶。在此過程中學生能做的教師絕不包辦，并對做得好的學生及時鼓勵，最后打結時教師再多作指導幫助。這樣反復練習，直到全部放手。對于低年級輕度智障學生，我們主要是積極引導他們獨立完成任務。以穿衣服為例，先引導學生分別完成穿內衣、穿上衣、穿褲子、穿鞋襪的練習，再進行整體操作，重點讓學生知道穿衣服的順序和技巧。這樣大量反復練習，直到學生能夠獨立、熟練完成穿衣服這項任務。通過這樣有針對性的實踐教學，智障學生真正地掌握了勞動技能，提高了素質，增強了自信心，為將來能適應社會、成為自食其力的勞動者打下了基礎。
二、中年級智障學生的社會實踐活動注重與培養基本勞動能力相結合
勞動能力是一切生活的基礎，也是人們生存的基本保證。智障學生由于大腦的殘疾，使支配感覺器官、運動器官的傳導神經受阻，導致他們反應遲鈍，各種動作不準確、不協調、不到位。他們的勞動能力明顯低于相應的生理年齡。為此，我校在中年級智障學生中開展了以培養基本勞動能力為主的“清潔校園”和“爭當保潔員”兩項活動。我校中年級智障學生，殘疾等級為智力二、三級，他們中除了智障外，還有相當一部分自閉癥學生。這些學生家長的學歷層次不高，大多數是來自農村、從事低收入工作的體力勞動者，生活大部分都比較困難，根本不懂用什么方法來教育和培養子女，很多都是包辦代替，很少注重孩子生活習慣和基本生活自理能力的培養，導致這些學生不但行為習慣很差，勞動技能偏差也很大。基于這些學生的特點，我們在教育教學中針對每個學生的實際情況，遵循“跳一跳就能摘到蘋果”的原則，為每名學生量身訂制了具體的訓練目標。如在勞動課上，由教師強化技能指導，從洗手洗臉到洗餐具，從脫衣穿衣到擦桌子、掃地都手把手地教，反反復復地練。常常是教師示范后，學生先動手練一練，然后一起操作，再個別指導，最后是一個一個過關。通過一年的實踐，80%左右學生的勞動技能得到了不同程度的提升，在實際的生活中也得到了運用。如學生看見地上臟了能主動用笤帚掃，桌上臟了能主動去擦。勞動意識增強了，勞動技能提升了。作為特殊教育工作者，就應該多創設環境，多提供平臺，提高智障學生勞動能力，使他們懂得珍惜勞動成果。因為這是關系到他們今后回歸社會，能夠在社會上生存的關鍵所在。
三、高年級智障學生的社會實踐活動注重職業技能的培養
我校堅持幫助每個學生“學會自理，融入社會”的辦學宗旨，在高年級學生中開展簡單的職業技能教育，為學生提供多種職業教育平臺，教育內容盡量緊跟社會需求，為他們將來能夠融入社會、自食其力打好基礎。我校開展了“校園餐飲”“迎賓禮儀”“去超市購物”等社會實踐活動。有專業老師負責，根據每個學生的身心特點及勞動能力，每項活動都有相應的訓練方案和訓練時間及具體要求。通過一年的實踐，“校園餐飲”和“迎賓禮儀”兩個實踐小組已經能夠進行簡單的接待任務。同時，還組織學生到超市購物，到社區參加實踐活動，到實地練習乘坐公交車等培訓，這些訓練不僅培養了智障學生的職業技能，還培養了他們的社會適應能力。社會適應能力的培養，對于正常孩子，在日常生活中、社會交往中便會逐步習得，而對于智力低下的孩子，往往需要家長和教師利用實踐活動刻意地專門對他們進行訓練。我校通過分學段分內容的實踐活動，不但培養了智障學生的生活自理能力，鍛煉了勞動能力，增強了學生的自信心和成就感，使每個學生的能力得到了提升，而且為他們今后適應社會打好了基礎，同時還培養了學生勇于面對生活、面對挫折的良好心理品質。
參考文獻：
第8篇：中學生社會實踐范文
關鍵詞：社會實踐 職業道德 培養
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0212-01
1 社會實踐的涵義和范疇
社會實踐就是學生在學習之余利用假期等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動，即是俗稱的打零工。社會實踐的范圍很廣，有些是按照學校培養目標的要求，選擇做義工、支教、支農等無償勞動，這類工作既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；也有一些家庭困難學生從事相關有償勞動，為自己攢學費和生活費用等。還有一部分學生傾向于選擇和專業相關的單位實習（包括有償和無償）。而中職學生的社會實踐更多傾向于有償勞動。崗位類型有與專業相關的，也有與專業無關的，種類繁多，五花八門。
2 中職學生進行社會實踐的意義
社會實踐對于在校學生具有加深對本專業的了解，確認適合的職業，為真正走向社會、向職場過渡打基礎，增強就業競爭優勢等方面具有重大意義。社會實踐也是在校學生通向社會的橋梁。
中職學生參加社會實踐，了解社會、長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，不僅對自身的職業技能、道德素養有很大的幫助，對于學校培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對于加強自身獨立性也有十分重大的意義。
3 社會實踐與在校學習、頂崗實習的區別
學校教育重在對學生理論知識的傳授，以及對學生性格特點、好的習慣的培養。同時還教會學生走向社會及工作崗位需要具備的技能。但無法檢測學生所擁有的知識及掌握的技能在社會活動中是否能發揮應有的作用。
頂崗實習和社會實踐是檢測學生各方面能力的平臺。
頂崗實習必須在學生完成在校2年的學習后進行，有固定的時間，周期為一年。頂崗實習需要學生完全履行用人單位崗位的全部職責，工作崗位和薪水也相對穩定。由于規章制度的限定，用人單位注重對工作中行為過程的培養，對學生的管理比較好把握，對其技能水平和職業道德的培養也比較方便、有效。學生在頂崗實習過程中技能水平的提高，職業道德的養成更大程度受制度和環境的制約，而從自我意識角度上的促進提高卻有限。
社會實踐相對頂崗實習從工作周期上講比較短，在崗位及技能要求等方面也比較靈活。部分工作崗位在制度和技術含量上要求也不高，不重過程看結果，對學生的監管和約束沒有頂崗實習那么多，故而管理的難度也相對較大。學生很容易就會形成散漫自由的習慣，但若在這樣的環境下能自我約束和成長，有意識提高職業道德素養和技能水平，則成長的速度和發展空間便會很快、很寬，也是他人無法比擬的。相反學生若不自我約束和提高，則進步的速度和空間都會大打折扣。
4 社會實踐對學生職業道德素養的要求
雖然社會實踐相對頂崗實習要靈活的多，但每項工作本身對學生的知識、技能和道德素養要求與頂崗實習沒有太大的區別。
社會實踐需要學生具備最基本的崗位技能和理論知識，認識職場環境與學習環境的不同，善于處理人與人之間的關系，遵守企業規章制度，掌握職場禮儀，要求學生有敬業精神，盡快了解企業文化，提高分析解決問題的能力等。
5 學生具備的素養與社會實踐所要求的職業道德素養的距離
筆者在對本校在校生進行抽樣調查后發現，被調查的220名學生全部都進行過社會實踐，其中有不計報酬的，但大部分是計算報酬的。
通過調查發現，學生在不同的崗位的實踐過程中普遍認為通過社會實踐可以發現自身的諸多不足，而這些不足是在學校意識不到或發現不了的。學生只有通過獨立的真實的崗位才能發現自身的不足，認識到自身與用人單位要求的差距。
比如說學校和企業的規章制度不同，要養成良好的工作習慣，要具備團隊精神，有時間觀念；服務態度要好，要適時調整心態不能因為個人情緒影響工作。工作中要具備責任心，要好好學習崗位上的知識，加強與顧客的溝通。工作過程中要少說話多干事，虛心求教，取長補短，堅持不懈，還要有耐心等。而自己具備的僅僅只是少得可憐的理論知識和沒有經過檢驗的技能，至于用人單位最為看重的職業道德只有在工作崗位和過程中才能有明顯的體驗，在校期間更加不會關注。
6 如何發揮社會實踐的作用，培養并提高學生職業道德素質，提高學生就業率。
如何發揮社會實踐的作用，培養并提高學生職業道德素質，提高學生就業率。是職業學校教師和學生值得思考的問題。學生進入頂崗實習，就相當于一只腳跨入了工作崗位的大門，如何讓學生在頂崗實習中就能以最佳的狀態投入到工作中，減輕企業負擔是我們亟待解決的問題。筆者認為可以從以下兩個方面進行。
（1）學校通過對相關企業的調查反饋得知企業的要求，根據企業的需要有針對的對學生進行教育培養。
學校可以在對學生實習過的單位進行調查反饋后，總結歸納大部分企業對學生在知識技能和職業道德素養上的要求，然后在教學中有針對的對學生進行指導和培養，同時鼓勵學生利用節假日到正規單位進行崗位實踐，不斷打磨鍛煉自己，積累經驗提高職業素養。從而避免在今后的工作中走彎路。
（2）學生有意識的自我提高職業道德素質。
所有進行過社會實踐的學生都有一個共同的體會，就是：父母掙錢不易。都表示以后不再亂花錢。這種體會和想法以及在調查中學生發現的自身的不足都是學生要求進步向上的信號，都是學生有意識的自我提高職業道德素質的標志。教師要鼓勵學生將每次進行社會實踐的心得收獲記錄下來，之后進行總結反思，用上次積累的經驗投入到下次的實踐中。如此反復，學生無論在技能水平還是職業道德素養上都會有大幅度的提高。對今后進行頂崗實習或畢業后走向新的崗位都有很大的幫助。
第9篇：中學生社會實踐范文
一、營造寬松、和諧的教學氛圍，讓學生愉悅地學習
“良好的開始是成功的一半”，要想上好一節智障學生的數學課，必須有一個精彩的、吸引人的前奏。在營造氛圍的時候，老師可以選取日常生活中學生感興趣的或與主題相關的律動歌曲、視頻影像、簡短故事等形式。讓課堂變成師生平等交流的平臺。
二、創造生活化的情境、激發學生的學習欲望
（一）生活化場景情境――聽生活中常聽的事
智障學生缺乏生活經驗、抽象思維差，所以我們在創設情境教學時要盡量用學生常見的、直觀的情境幫助學生理解，這樣才能引起他們的共鳴，在他們的頭腦中留下深刻的印象。比如在進行加減教學時，我們可以創設這樣常見的情境，媽媽給了我1個蘋果，爸爸又給了我1個，我一共有幾個蘋果？再比如減法，我的手上有2塊餅干，吃了一塊，還剩下幾塊？這些都是學生在生活中經常聽到、遇到的事情，很容易引起共鳴并進行學習。
（二）生活化場景情境――做生活中常做的事
智障學生以具體形象思維為主，直觀、形象、貼近生活的東西才能引起他們的共鳴，所以應增強簡單易操作的動手環節，引導學生在動手操作中發現、探索、獲取知識。比如在數數教學時，我們就可以充分利用身邊的多種實物（平時的玩具、教室的燈、電風扇、校園里的樹等），經過反復操作后學生慢慢可以感悟到數數、比較的方法。學生在提升自主思考與探究能力的同時可以構建一定的數學模型，在做日常生活中常做的事的同時習得了相應的知識。
（三）生活化場景情境――思生活中常遇到的事
相對于正常的學生他們的思考也許不能達到一定的深度，但是他們也會思考。比如在進行加法應用題教學的時候，有個學生就說我手上有一個餅，又拿來一個就多了，變成了兩個，所以又拿來就是多了。再比如在上減法應用題的時候，在讀完題目后讓學生思考是多了還是少了，有個學生在思考之后就說蘋果吃進肚子就沒有了，所以吃了就是少了。雖然這是一個簡單得不能再簡單的問題，但是他們能經過思考得出吃了就沒了，就少了也是他們經過內化得出的，那么在今后的學習中，他們就知道了少了的概念。因此，只有經過思考，不管是多么簡單的思考，對學生來都是說有收獲的。
三、挖掘生活的、實用的教學內容，解決數學問題
（一）在教材中滲透生活內容
由于智障學生的特殊性，這使得我們在選擇、使用校本教材的時候要深刻領會教材的編寫意圖，多角度分析教材，挖掘教材中的生活內容，使學習內容更貼近智障學生的生活。例如在教“統計”的時候我們做了這樣的處理：先讓學生統計每天接觸的同學、老師等常見的來初步掌握統計的方法后，再擴大到校園讓他們去統計學校參加快樂選修小組的情況、學生就餐情況等鞏固統計的方法；最后讓他們帶著問題走出校園走向家庭、社會用所學的方法在生活中運用起來。
（二）在生活中滲透教學內容
我們老師在教學時要緊密結合智障學生的生活實際，在生活中挖掘出既包含一定數學思想方法、又能被我們的學生理解和接受的教學內容。例如在上“測量與稱重”的內容時，我們先帶學生到菜場、超市看一看工作人員是怎么樣進行稱重的，并引導學生看打印的稱重小票。通常我都會把稱重的過程、小票用影像?Y料保存下來上課的時候用，這對他們學習稱重是非常有意義的。
四、運用數學知識解決生活問題
（一）走出教室，在校園中實踐
校園的生活豐富多彩，校園隱藏著無數的知識，在校園內總能有一些意想不到的收獲。比如在學習“形狀”這個章節，在教室里通過實物、學具、多媒體認識了形狀的基本框架，再帶學生到校園中，讓他們在校園中找一找生活中存在的形狀。學生將知識很好地運用到了實踐當中。
（二）家校互助，在家庭中實踐
孩子的教育是學校、家庭、社會共同的責任，缺少任何一方面，教育都是殘缺的。例如在教“年月日”的時候，在初步認識了日歷的基礎上指導學生回家翻看家里的日歷，并在家長的引導下找找家里人的生日或者重大節日，把課堂上學習的理論知識與實際生活結合起來。同時每家每戶的日歷表都是不一樣的，這對學生的見識面、閱歷也是非常有幫助的。
（三）走出學校，融入社會
