中學生教學全文(5篇)

摘要：舞蹈對于提升個人形象氣質，鍛煉肢體的協調性都有著積極的促進作用，舞者藝術表現能力就會將自身的舞臺效果以及運動水平充分體現出來。目前我國高校在進行舞蹈課程教學中，教師對學生的技巧應用重視程度較高，就會限制其藝術能力培養，因此本文將從高校體育舞蹈教學中學生的表現能力入手，探索高校舞蹈教學中提升學生表現能力的幾個方法，從而使得學生在體能提升的同時，也能將自己的藝術修養加強。

關鍵詞：高校舞蹈教學舞蹈表現力培養方法

一、影響高校舞蹈教學學生表現能力的常見因素

（一）學生的人文素養基礎

舞蹈的種類較多并且在我國的不同區域中都有著各自的特色。由于舞蹈發展與文化發展幾乎是同步進行的，各個民族之間的思想、文化進行融合，從而體現出我國豐富的多民族文化大國的屬性，所以學生在進行舞蹈項目學習階段，只有具備一種文化內涵、人文素養才能將自己的表現能力進行突破。在對不同的舞種進行學習階段把握歷史以及科技的發展動向，經過追溯以及探究活動就能在進行舞蹈曲目演藝階段，以舞蹈動作為基本的載體，彰顯個人的文化基礎以及舞蹈曲目的內涵魅力。

（二）學生的身體素質情況

舞蹈是一種藝術性較強的體育項目，所以良好的身體素質以及肢體協調能力，是保證完美演繹曲目的基礎條件。尤其是在控制力度以及肌肉收縮程度方面，對舞者的肢體表達要求較高，所以目前高校在對學生進行舞蹈培養教育階段，重視對學生的表現力的提升就需要學生的身體素質起到良好的支撐作用。一些高校學生在課程學習階段，常常會出現一種柔韌性與身體素質好都比較好的現象，學生有著伸展向就能將舞蹈動作更加流暢、自然的演繹出來，其中能夠體現學生的表現能力也比較強。對于一些民族舞、國標舞等舞蹈種類來講，學生只有具備良好的身體素質，才能將自己的動作更好的展示出來，帶給觀眾美的感受的同時，也能體現自己的舞蹈表演自信心。

摘要：在社會加快發展的當下，學會與他人合作是十分寶貴的品質。在中學體育教學中開展足球運動，有利于增強中學生身體素質，培養堅強奮斗的精神意志和團結合作的精神品質，促進學生全面發展。文章簡要分析中學足球教學現狀，介紹在中學足球教學中培育學生合作精神的理論依據，探析在中學足球教學中培育學生合作精神的重要性，指出在中學足球教學中培育中學生合作精神的影響因素，并基于此提出相應對策。

關鍵詞：中學；足球教學；合作精神

在中學體育教學體系中，足球教學是十分重要的組成部分，一直以來受到體育教育工作者的廣泛關注。素質教育改革的推進，不但對提高學生的探究能力、應用能力和創新能力提出要求，同時十分重視培養學生的團隊意識和合作精神。并且，隨著國家發展，社會進步，合作精神的重要性愈發凸顯，只有學習如何與他人合作，才能實現自我和集體的共同發展。在中學足球教學中培育學生的合作精神，有利于增強學生身體素質，培育學生的合作共贏意識，更好地實現學生全面發展。

1.當前中學足球教學現狀分析

中學階段的教育對于學生而言至關重要，不論是對于學習能力的培養還是良好行為習慣的養成，都要給予應有的重視。此外，中學生正處于身體發育的關鍵時期，重視中學體育教學是增強中學生身體素質、促進中學生全面發展的必然要求。

1.1教學方式、環境相對單一

中學階段的學生對各項學習活動的參與度較高，活躍性較強，善于快速理解并接受新鮮事物，對于體育運動的參與意愿也較為強烈。足球作為普及度極高的群眾性運動，中學學生普遍都對其有所了解。在開展中學足球教學實踐中，傳統教學方式大都是先開展理論知識講解，之后指導學生進行足球訓練實踐，教學方式相對單一。足球運動作為一項對場地要求較高的運動，對于學校體育訓練的硬件設施也提出一定要求，有些學校足球教學場所和空間有限，難以為足球教學提供足夠支持，需要學校以及相關部門提高對中學足球教學的重視程度，加大對校園足球場地的資金支持，從而為足球教學提供保障。

【摘要】隨著新課改的不斷實施和改革，我國教育體系已經得到了明顯的改善，尤其在美術教學體系當中如何培養學生的審美能力就成為了關鍵。為此，本文主要就針對美術教學中培養和提高學生的審美能力進行了闡述和分析，筆者也提出了一些自己的看法和建議僅供參考。

【關鍵詞】美術教學；審美能力；培養

一、培養學生審美能力的重要意義分析

美術教學的改革不僅強調了要以培養和提高學生的繪畫能力為基礎，同樣也強調了藝術審美在美術教學中的重要性。然而要想培養和提高學生的審美能力，美術教師首先就要從審美感受能力和審美創造能力兩方面著重入手。審美感受的能力就是學生在欣賞一項事物的時候可以通過自身的審美思維產生一種內心感受，當學生可以對一項事物產生一種內在和外在的情感認知就能逐漸轉化為審美的感受能力。因此，在美術教學中教師要主動引導學生去尋找身邊一些美的事物，然后在此基礎之上去提高他們的審美感受能力。其次，所謂的審美創造能力就是學生在進行審美這個過程中所產生的一種主觀意識和行為，他們可以通過自身的思維模式和想象力去培養和提高自己的審美創造能力。可以說美術教學中的審美教育能夠讓學生的藝術個性得到全面的釋放，同時也有利于他們對社會形成一個正確的理解和認識。

二、在美術教學中培養學生審美能力的策略研究

1.改變傳統的思想觀念。無論學生是處于初中還是高中的學習階段，由于受到傳統應試教育的影響，很多學生和家長都會普遍忽略美術學習的重要性，認為這個學科只是一個修身養性的課程，抱著玩玩的態度就可以了。而學校也會把重點考試科目放在最重要的位置上，美術這樣的學科也就只能作為主課程的陪襯，甚至還會出現一些主科目代替美術課的做法。但是美術在我們日常生活中的作用是不可取代的，所以無論是家長還是學校都要轉變傳統思想觀念，要和美術教師一起去幫助孩子建立一個正確的審美意識，培養和提高他們的審美能力。

2.主動了解學生的審美心理。由于學生還處在青春期的叛逆階段，所以美術教師在培養學生的審美能力初期階段，就需要理解和把握好學生的心理，可根據他們的年齡增長趨勢去帶領他們接觸一些心理上可以接受的藝術形式及藝術領域，比如一些抽象事物就能加強他們的體驗感受。其次，在學生學習美術的整個過程中，每個人對繪畫的喜好程度和感受程度也是有所不同的，有些喜歡畫靜物、有些喜歡畫抽象，所以根據學生的這種喜好差異和感受差異教師就可以通過個性化教學模式去滿足學生的美術需求。

摘要：興趣是最好的老師，它能成為學生學習的動力與源泉，實現學生的自主學習。目前，在新高考和“新課標”大背景下，培養學生的生物學習興趣變得越來越重要。文章從創設情境、科學探究、實驗教學、積極評價四個方面對生物教學中如何培養學生的學習興趣進行探究。

關鍵詞：新高考；新課標；生物教學；興趣培養

一、通過創設教學情境，激發學生的生物學習興趣

興趣是人們對于事物的一種積極的認知傾向，特別是對個人的認知活動有著巨大的推動作用。興趣作為一種潛在的力量，需要教師將其激發出來并保持穩定，才能發揮它的推動作用，使學生積極主動、心情愉快地進行學習。因此，要求教師在日常的生物教學活動中，善于利用各種教學方法來激發學生的生物學習興趣。創設教學情境就是一種有效的教學方法，畢竟“讓學生在生動、具體的情境中學習”也是新課程的一個重要理念。所以，教師應該在深入了解學生、了解教材的基礎上，多設計一些生動形象的教學情境，使學生能夠充分融入教學情境之中，進行積極的討論與交流，這樣不僅能夠豐富生物課堂教學的素材，還能夠吸引學生的注意力，激發學生的生物學習興趣。

二、進行科學探究學習，培養學生的生物學習興趣

科學探究不僅僅是生物學科核心素養的一個重要組成部分，更是學習生物課程的一種重要方式。《普通高中生物課程標準（2017年版）》明確指出：學習生物課程就要通過科學探究的方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，發展學生的科學思維，培養學生的科學探究能力，以解決學習、生活以及未來發展中遇到的問題，并提高學生的科學素養，為學生的終身發展奠定基礎，為社會的可持續發展提供支撐。而進行科學探究的學習，也是培養學生生物學習興趣的有效途徑之一。因為科學探究學習就是在學生對生物學科產生興趣的基礎上進行的，學生只有對生物學科產生了一定的好奇心以及探索欲望，才想要去進行探究活動。在科學探究的過程中，一方面能夠滿足學生的好奇心和欲望，另一方面又可以將這種好奇心和欲望保持穩定。所以說，進行科學探究學習，可以有效培養學生的生物學習興趣。

三、強化生物實驗教學，鞏固學生的生物學習興趣

［摘要］音樂教育是基礎教育的重要組成內容，是提升初中學生審美觀念的重要一課。通過音樂教育，提升學生的音樂素養，對于人文教育、美育教育具有重要作用。初中教育作為我國九年義務教育重要的組成部分，對于人才的啟蒙和培養有著重要的作用。

［關鍵詞］初中;音樂教學;審美

在新課程改革的指導下，中學音樂教學必須對青少年的美育教育進行合理的滲透，使之更好地促進學生的全面發展。同時《大綱》也對此做出明確指示:“美育是全面發展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一。它對于建設社會主義精神文明，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有著重要的作用。”筆者認為，音樂教育的價值在于通過不同的音樂體驗，讓學生在享受音樂的過程中逐漸形成平衡綜合的邏輯思維，滿足學生的審美需求。因此，音樂教育對于學生審美能力的提升有著非常重要的作用。在本文中，筆者主要提出了在音樂教學中培養學生的審美策略的幾點建議，希望對當下中學音樂教育能起拋磚引玉的作用。

一、初中音樂教學的審美價值

1.引導學生學會傾聽，正確審美

音樂美是一種聲音藝術美，它是依靠樂音的高低、長短、強弱和音色的變化和對比相合組織起來，形成音樂形象，并依靠人們的聽覺來感受的一種藝術，它不僅有利于保護學生和嗓音，還能轉換學生大腦中樞的興奮中心，更好地調節學生緊張的學習生活，促使學生身心健康得到更進一步的發展。更重要的是，正確地審美還可以陶冶和培養學生具有優良的品格和高尚的情操，更好地啟發學生樹立遠大的志向和理想。總之，借助于音樂的娛樂性能、教育性能和審美性能，可以使學生在潛移默化的引導中得到發展，更客觀地去認識世界，使他們有意識地要求自己努力做到語言美、行為美和心靈美，從而有益于社會風氣的凈化，更進一步鼓勵學生為振興中華而努力，為將來為祖國多做貢獻奠定基礎。筆者在初中音樂教育教學過程中深感:在音樂教學中只要時刻注意引導學生學會傾聽音樂，學會欣賞音樂帶給人的無形之美，就能夠宏觀地引導學生形成正確的審美角度，對審美認知的形成也有極大的助推作用。音樂通過營造氛圍，能夠對人產生心靈的凈化作用，通過正確引導，能夠對人的審美能力進行深入挖掘，提升審美的能力。在音樂教學過程中，教師應該注重培養學生傾聽音樂的習慣，在聽前教師要提出啟發性問題，要求學生帶著一兩個問題來聽，欣賞當中需要做必要的講解，盡可能讓學生自己去思考、探索;講解一定要少而精，切忌煩瑣，在學生欣賞之后，引導學生進行討論，然后教師再做簡要的講述，是啟發學生想象和聯想的關鍵。生動的語言、富有意境的圖畫或幻燈、錄像等，都可以在生活經驗和音樂間架起聯想、想象的橋梁，最終達到引導學生“以聽審美”的教學目的。

2.初中的音樂教育能夠立足于社會美德