高中政治教學的分析(4篇)
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第一篇:談時事政治教學與高中政治教學有機結合
【摘要】高中政治教學中時事政治是重要的組成部分，在新課改的背景下，時事政治教學也被列為教學改革中的重要內容。在教學中最重要的就是教師怎樣更好地把時事政治的素材有機融入到政治教學中。
【關鍵詞】時事政治；政治教學；有機結合
一、時事政治教學在高中政治教學中存在的主要問題
高中政治課教學是培養學生思想道德修養的重要學科。除了教材中的重要知識點之外，在日常生活中每天都充滿了豐富多彩可供教師利用的時政素材。然而在我國的高中政治課堂教學中，教師一般都沒有能夠充分地利用時政資源，讓學生僅僅停留在識記教材知識點當中，對國內外的時事政治事件缺乏關注和一定程度的了解，這不能不說是高中政治學科教學的一大遺憾。
二、加強時事政治教學在高中政治教學中的有效措施
1.增加對時事政治的關注
時事政治是高中政治教學的重要素材，具有強烈的時代性，可以增強學生對政治學科基本理論知識的理解和運用.現在，高中時事政治知識的學習和積累，大多數是在考試之前，對教師總結資料的集中記憶這樣的學習方式造成了時事政治學習的無效性和對時事政治和政治基礎理論的割裂。例如在講授“國際關系的決定性因素”這一內容時，可以聯系相關時政要聞（中菲黃巖島爭端，中日釣魚島事件等），學生普遍對這些時政事件比較關注，教師在教學過程中可要求學生在課前自己先搜集相關新聞背景材料，在學習過程中向學生簡略介紹事件經過、相關人物、中國政府在處理事件時的立場觀點、國際社會的反響等等，在激發學生學習興趣的同時，潛移默化的教授國際關系的決定性因素即國家利益這一教材知識點。在教學過程中,教師應該將時事政治知識的積累融入學生的日常生活中，讓學生通過每天的電視廣播新聞、網絡以及報紙等途徑，搜集和積累時事政治素材，并不斷進行充實和更新。例如在講授“中國外交政策”這一知識點時，就可以通過對2015年9月3日“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式”時事新聞進行解讀，深入分析了閱兵式前來觀禮的國家政要，從而深入分析了我國現階段的外交政策以及外交情況。
2.時事政治的討論
學生對時事政治的討論主要有兩個措施：一是課前5分鐘的時政播報。學生按照分配的學習小組，每天一個小組對今天的時事政治新聞借助多媒體設備向同學進行播報，并對典型的新聞進行解讀和分析，以增加學生的表達能力和對政治理論的分析能力。二是每周一次的時事政治知識小競賽活動。全班分為兩大組。采用競賽的方式,輪流出題作答,答出較多的一組獲勝。除此之外，也可以采取課堂辯論的方式，教師選取一個近期的時政重大新聞事件，學生分為兩組，一組為正方觀點，一組為反方觀點，從不同的角度解讀時政新聞，通過時政辯論這種方式，培養學生主動關注時政要聞的習慣，同時也鍛煉了他們對材料的解讀和探究問題的能力，符合新課改的目標。
3.課堂的靈活運用
例如，講授《我國公民的政治參與》時，教師可結合每年三月在北京的人民代表大會的選舉情況，來理解民主選舉對于人民政治生活的影響，識記教材中關于民主選舉的方式,各自的優缺點等。另外，在講授“主權國家和國際組織”這一知識點時，教師可以聯系“英國宣布脫離歐盟組織”這一全世界關注的新聞熱點，從中提煉出幾個重要問題(歐盟是一個什么性質的組織，歐盟的成員國包括哪些，英國為什么要脫離歐盟組織，中國政府和歐盟的關系如何等等)，一方面借助時政熱點幫助學生學習教材知識點，另一方面也可以拓寬學生的知識面，加深對教材知識的理解。
4.突出對學習主體的認識
例如，在《經濟全球化》的教學過程中，教師可以結合剛剛在中國杭州舉行的G20會議。向學生簡介G20是一個什么樣的組織，有哪些成員國，召開的目的是什么，本次會議的主題是什么等等，學生在熟悉的時政素材中，更容易領會教材知識。例如,在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“自強不息”時，可以向學生展示關于《周易•乾》“天行健，君子以自強不息”圖片，“自強不息，止于至善”廈門大學校訓《貝多芬第五交響曲:命運》片段、韓紅演唱的《天亮了》MV，八集道德教育專題片《德行天下》第六集“自強不息”。
5.充分運用時事政治資料與多媒體手段的結合
例如,在講《文化生活》中《我們的民族精神》之“愛好和平”時，可以運用歷年來獲得諾貝爾和平獎的典型人物素材;講授我國民族精神的內涵時，可以結合中央電視臺新聞聯播視頻之新聞特寫《長征展覽留言-心靈深處流淌的感動》，該節目以每個普通的“我”重走長征路為主線，親身體驗長征的艱辛與豪邁，通過觀看電視節目，讓學生自己感悟中華民族精神的內涵。在講授“經濟全球化”這一框題時，可以給學生觀看中國政府拍攝的“中國制造”宣傳片。時政資料包括文字、圖片、動畫、網頁、音頻、視頻等，內容豐富。綜上所述，時政教學和高中政治教學二者是相互融合，相互促進的。教師在教學的過程中，首先要吃透高中政治教學的教學目標，充分利用時政資源，培養學生的學習興趣，最終目標是能夠將時政充分融入到課堂教學中，化有形為無形，使高中政治課的學習不再枯燥無味，富有感染力和趣味性。
參考文獻：
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作者:唐敏 單位:咸陽師范學院附屬中學
第二篇:探究提高高中政治課堂教學有效性
【摘要】高中政治教學對高中生的人生觀、世界觀與價值觀都會產生較大的影響，隨著社會的進步與生產力的發展，社會更需要高素質的同時具有政治素養的人才。在素質教育的推行下，政治教育的教學方式逐漸受到教師與學生的好評，但在教學實踐中仍存在一些缺陷需要我們進行完善。
【關鍵詞】政治教學；有效性；學習興趣
一、高中政治教學的現狀
高中政治教學作為高中生必須學習的課程之一，有助于學生形成良好的社會認知。長期以來，我國的政治教學都留于形式，學生對政治教學的學習僅僅為了完成教學內容，在教育改革的推動下，我國的高中政治教學的方式發生了較大的轉變。培養學生形成正確的社會認知，提高學生對社會時事問題的分析能力，是我們當代政治教育需要著重關注的教育目標，我們教育的開展用當以學生為主，幫助學生的健康發展與學習。首先，我國高中政治教育課堂教學缺乏生動性，過于形式化。當代政治教學在教學方式上采取了一些改進，但大部分的教學方式依舊是教師的講述。理論知識的學習遠高于實踐學習，教師的講述是學生主要的學習途徑之一，在課堂教學的過程中，教師與學生之間的互動較少，教學氛圍較為壓抑。課堂教學的死板導致學生對政治教學出現了消極的心理情感。過于形式化的教學也是當代政治教學中出現的主要問題，由評價體系所決定的教學環節不需要過多的闡述，只需要將內容記住即可，這種教與學的思想導致政治教學形式化十分嚴重。其次，當代高中政治教學以教師講述為主，忽視了學生在課堂教學中的參與性。當代教學的開展主要以教師對學生的講述為主，在教師的講述下，學生易產生注意力不集中等情況導致教學成果下降。學生的被動學習方式使學生對政治教育產生了消極的思想，在課堂的政治學習中不積極主動地與老師進行溝通。學生在政治教學中的參與性影響者學生對課堂知識的掌握程度，只有學生與教師積極的互動，才能在第一時間向教師反饋自己的學習狀態。最后，教學缺乏實踐性，理論與實際聯系不夠緊密。政治教學也需要與實際政治環境相結合，當代政治教學與實際相脫節，導致學生對政治教學的內容難以理解。只有真正將課程與學生的生活環境相聯系才能保證學生對政治教育良好的理解程度。政治教學的內容與學生生活的關聯性較小，學生很難根據切身體會對政治教學做出適當的理解與反應，因此，教師的教學就需要加入更多的生活化的內容幫助學生理解政治教學，完善學生政治學習的內容。實際教學與理論教學的聯系是十分必要的，它關系著學生是否能夠真正理解教師所講述的內容。
二、高中政治教學的有效開展
高中政治是學生高考中需要進行考試的科目，許多教師與學生都對這門科目的學習產生了壓力感，面對素質教育下的政治教學，教師的教學任務更加艱巨，學生的學習也倍感壓力。如何在素質教育的大環境下實現高中政治教學的有效開展，本人對當代政治教學的現狀做出了簡要分析，同時對其提出了相應的教學策略。第一，深化改革，將課堂教學以學生為主，加強師生互動。在傳統的教育中。教師的講述的教學形式普遍使用，這種教學方式的弊端較多，不適宜學生的素質教育。政治教育的內容本身就較為枯燥，教師需要將學生置于學習的主體地位，在教學過程中積極與學生互動，增強學生的聽課效率。在課堂教學的過程中，教師可以通過增加一些疑問設置來激發學生的學習興趣，在學生對事物具有了疑問的基礎上可以較為快捷的實現教學效率的提升。在較為寬松的學習環境下，學生更容易掌握政治教學的內容。學生與教師的互動可以增進學生與教師之間的感情，同時也教師也可以及時掌握學生的學習情況，更好的對高中生的政治教學進行合理的安排與開展。第二，豐富高中政治教學的內容，利用多媒體等形式豐富學生的政治知識。面對高考的重壓，高中生的學習壓力較大，政治教育相對其他學科較為枯燥，許多學生對政治學習的態度較為松懈。高中政治的課堂教學可以進行適當的課外拓展以調動學生的學習興趣，信息時代的到來與網絡的迅速發展使網絡教學被大家所熟知，教師可以利用網絡的信息豐富學生的課堂教學。多媒體等新型的教學模式促進了學生對政治學習的興趣，也為學生的政治學習營造了較為輕松的學習氛圍。多媒體教學的開展也需要適時適當的進行，避免新鮮事物出現的頻次較高，反而轉移了學生學習的注意力。第三，將理論教學與實際相聯系，增加學生學習的興趣。政治教學最根本的問題來源于政治與人們的活相脫節，只有講政治教育真正的生活化才能有效地解決這個問題。純理論的教學不利于學生學習興趣的培養，甚至會促使學生產生厭學情緒，只有將理論教學與實踐教學相結合才能真正實現學生的政治教育有效開展。教師需要根據當代的時事政治對政治理論進行解釋，幫助學生真正認識到政治的存在。學校可以要求教師之間進行集體備課的形式減輕每位教師的任務，也保障了教師教學開展的質量。在社會上對人才的廣泛吸收是十分必要的，良好的師資力量決定了學生的學習狀態與學習成效。
總結
高中政治教學是高中教學中的一個重要科目，它對學生人生觀、世界觀與價值觀的樹立起到了良好的作用。當代高校的高中政治教學還存在著教學內容枯燥、教學形式落后等現象，在教師日常的教學中，應當采取相應的解決措施，轉變教學方式，充分調動學生的學習興趣與主動性。靈活教學，與學生積極進行溝通更好的激發學生的學習興趣，提高高中政治教學的有效性。
參考文獻：
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作者:林娟 單位:福清龍西中學
第三篇:新課改下優化高中政治教學有效性的策略
摘要：新課程改革對學生思想道德觀念的塑造及養成提出了更高要求。而高中政治作為中學生思想觀念養成的基本手段及高考的必備課程，對學生成長及成才發揮著重要作用。基于此，加強高中政治教學，提高教學有效性具有積極意義。新課程教學背景下，目前高中政治教學中還存在一定的問題，需要針對問題采取加強高中政治教學的措施。
關鍵詞：高中政治；教學有效性；問題；策略
新課程改革加強了對學生綜合素質的培養，而學生綜合素質的提升與思想教育密不可分。對于高中學生來說，加強學生思想政治建設，有利于其正確價值觀的形成。高中政治學習作為學生思想及價值觀念形成的關鍵因素，在學生成長與成才中具有重要的意義。因此，加強高中政治教學對學生成長具有重要意義。
一、高中政治教學的重要性分析
培養學生具有愛國精神、集體觀念及形成正確的價值觀念是高中政治教育的主要目的。基于此，進行高中政治教育具有以下作用：首先，加強高中政治教育對學生成長及成才起到關鍵作用，將不斷激勵與指導學生拼搏奮進，對學生人生觀及價值觀形成具有指導意義。再者，加強政治教育有利于培養學生的民族精神及自豪感。另外，加強高中政治教育對增強學生的公民道德素質具有積極指導意義。此外，政治作為高校文科類招生必考科目，學好政治對學生進入更好的大學深造具有一定的現實意義。
二、當前高中政治教學存在的問題分析
高中政治教學在新課程教學理念的逐漸引導下已逐步實現了教學理念的轉變，使傳統以教師為主的方式逐漸轉向學生主導、教師輔助理念過度。但基于目前教學現狀，仍存在一些問題，導致教學效果不佳，其具體表現在以下幾個方面。（一）在新的教學觀念影響下，新舊教學方式存在較大矛盾首先，教學形式與教學內容不統一，在目前新課程改革下，高中政治教育形式在一定范圍內比較突出，如問題提出的無效性及探究合作的形式化，在師生互動及合作學習中缺乏實質性的價值，既浪費教學時間，又影響了學生自主學習能力的養成。其次，政治教學目標與教師認識不一致，且教師缺乏有效實踐經驗且無有效理論進行指導，導致在日常政治教學中存在片面教學的局面。還有，在政治教學中無法實現有效良好互動是目前政治教學中存在的最大挑戰。（二）新課程教學改革對政治教學存在新的要求首先，新課程要求應樹立以人為本的教學理念，并在日常教學中不斷滲透，以實現學生價值觀念的培養。其次，在新課程政治教學觀念引導下，應以思想政治觀點作為主要教學目標，逐漸在教學中向學生引導。再次，政治教學應以實踐與理論相結合，使學生能夠在實踐中體會到政治學習的目的。還有，基于政治學習的特殊性，只有將教學與學生自身發展有效結合才能實現更好的教學價值。以上幾點在目前教學中實現存在一定難度，影響教學目標的實現。
三、新課改下優化高中政治教學有效性的策略探討
基于前面提及在目前政治教學中所存在的問題，為滿足新課程教學目標的實現，實現高中政治有效教學，筆者認為應做到以下幾點。（一）重視探究教學與實踐教學在日常政治教學中的應用由于政治教學本身具有豐富生動的實際內容，為實現有效教學，實踐教學存在多樣性并應作為重點加以考慮，而探究性學習作為政治教學的主要方法更應認真思考與對待。而開展探究性學習，對于改變學生學習觀念，轉變原有“死記硬背”的教學方法，并幫助學生學會創造性學習方法具有積極意義，對于學生加強政治理念的理解及引發思考具有一定價值，同時也是提高教學有效性的前提。如，教師可使用辯論方法，將學生進行分組并辯論。同時，學生在辯論之前，教師應組織開展共同辯論，收集理論依據，為分組辯論提供支持依據。而在辯論中，一旦對方陳述結束，應提出新穎觀點反駁。在這種情況下，要求教師對整個辯論過程具有好的把控力，并給予相應引導。辯論結束，教師應做深入總結與點評，加深思考與理解，使學生在爭辯、反駁中充分理解真相，提升自身語言表達能力等綜合能力。（二）在高中政治教學中應指導學生學好反思首先，教師在日常教學中應引導學生發現問題；在政治教學中必然會存在各種各樣的問題，但問題的來源主要在日常的教學過程中，如在高中政治教學中存在或遇到的一些令人不滿意或疏漏的地方。對于該類問題的發現，可能是學生課后反饋，也可能是教師之間交流發現，教師應采取有效措施進行改進，并對問題進行解決。其次，當問題出現后，教師既不能躲避，也不能僅靠自我反思進行解決，而是需要和其他教師進行分享交流。教師之間的互相幫助可以讓課堂上出現的問題經過共同探討找出最佳的解決方案。最后，如問題經過自我思考和教師幫助還無法得到有效解決，應及時請相關專家專業指引，并不斷反思，及時解決問題，提升高中政治課的教學質量，優化教學實踐過程，讓課堂更加精彩，更加富有生命力。（三）基于政治學科的特殊性及對學生發展的重要性，有效的政治教學評價標準對實現有效政治教學具有積極意義在新課程視野下，高中政治要實現有效教學，應確立科學、合理的評價標準。在以往政治教學與實踐中，評價標準的不明確及不適應對實現政治有效教學的基本要求存在較為嚴重的隱患，難以取得較好成效。因此，高中政治在新課程教學理念及要求下，實現有效教學必須重新確立評價標準，堅持由教學目標引導學生發展，實現學生教學主體化作為評價有效教學評價指標，重視策略教學，提倡創新素質培養，以實現對學生教學效率的提升。
四、結語
綜上所述，政治作為高中學生學習課程及高考的重要組成部分，對學生成長與發展具有積極的作用。在新課程教學理念的影響下，思想政治教學應作為高中教育必須推行與重視的重要任務進行加強。本文對目前高中政治教學存在問題進行了分析，并提出了實現高中政治教育有效教學的措施。
參考文獻：
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作者:馬立國 單位:甘肅省張掖市第二中學
第四篇:電子白板在高中政治教學中的輔助作用
摘要：電子白板在教學中代替傳統黑板，從而使知識的呈現變得更加生動。高中政治一直被學生認為是以說教為主的學科，其教學效果長期得不到明顯改善。從提高高中政治教學的有效性出發，對電子白板在高中政治教學中的輔助作用進行了一些研究。
關鍵詞：電子白板；高中政治；教學實踐；輔助作用
作為一門綜合性理論學科，高中政治是學生了解我國基本的政治經濟制度、憲法內容、市場經濟規律、文化發展狀況以及馬克思主義哲學理論等內容的重要課程，也是促進高中生心理健康成長，實現我國社會主義人才培養，幫助學生理清自身發展與國家發展直接關系的重要途徑。但是在實際教學中，高中政治課程卻常常受到學生的忽視，如對所學的政治內容缺乏興趣，對政治教學與實際生活中的聯系缺乏主動探索的意愿等。而導致這些問題的原因除了理論性學科本身存在知識的邏輯性較強等天然缺點之外，其教學手段的落后也是關鍵，即在高中政治教學中，許多教師存在著教學方法落后、教學內容空泛、教學形式單一等問題。因此在素質教育的推動下，在現代信息技術的支持下，實現高中政治教學改革已經成為教育教學發展的必然選擇。在改革中，電子白板的引入是一個主要方向。所謂電子白板是一種將計算機、感應白板、感應筆、互聯網等技術相融合的教育工具。它的應用不僅改變了高中政治課堂的節奏，對于教學效果的作用也是顯而易見的。下面對電子白板在高中政治教學中的輔助作用進行逐層分析。
一、創設真實情境
激發學生的學習興趣從心理學上講，一個逼真的情境能夠從多個角度實現感官刺激，相較于單一的語言傳授環境，它可以引發學生情感碰撞、思維調動，進而在心中產生深刻的印象，并集中注意力進行觀察、分析、探究。在新課程改革的背景下，許多教師都開始了對創建生動、有效的課堂情境的探討，而高中政治教師自然也不例外。在傳統教學環境中，教師只能利用教材、粉筆、黑板以及教師的敘述營造課堂情境，而學生在單調枯燥、一成不變的氛圍中必然會產生聽覺和視覺上的疲勞，進而影響其對自身情感、興趣的調動。而在新時期，教師的教學手段更加豐富了，他們可以利用電子白板圖文并茂的優勢，將單一的文字敘述轉變成圖畫、影像的表達，從而讓學生在不斷創新的教學設計中，融入情感，并形成思考。例如，在《揭開貨幣的神秘面紗》這一節課的教學設計中，教師利用電子白板為學生插入了一段超市收銀臺上進行現金交易的視頻，以引導學生從生活現象出發，探究經濟學知識，同時教師向學生提出問題：你最近一次的購物是什么時候？我們用紙質貨幣交換生產生活資料的情形自古就有嗎？如果不是，你知道貨幣是如何出現并演變的嗎？接下來，教師又利用電子白板一些國家的通用貨幣，如美元、英鎊、歐元、日元等，而在這些圖片的引導下，學生對貨幣產生了極大的好奇心，并產生了主動參與課堂學習的興趣。
二、實現材料整合
推動課堂討論的進行高中政治課程內容與學生實際生活相重合的內容比較多，而教師在教學中如果一味采用理論式說教的方法對學生進行灌輸，必然會適得其反，另外無論是從高考的角度講，還是從提高學生綜合素質的角度講，現代社會對學生分析材料、整合信息、獲取信息的能力都提出了新的要求。因此，在新課程標準的要求下，高中政治教師應該充分發揮電子白板在整合信息方面的輔助作用，并通過材料整合，推動課堂討論，進而不斷提高學生的分析信息、整合信息、理解信息的能力。例如，在《征稅與納稅》的教學設計中，教師利用電子白板為學生提供了以下材料。情景一：李明買彩票中了3.2億元，那么請問這些錢都能歸李明所有嗎？情景二：小王打算投資建設一個紅木家具廠，到稅務機關咨詢后了解到國家正在擴大“營改增”試點范圍，于是小王的家具廠用100萬購進一批紅木，經過加工后銷售收入200萬，那么根據國家不同的納稅方式(營業稅和增值稅)，家具廠應分別繳納多少稅款？通過這兩個情境的展示，教師同時也提出了相應的問題：個人所得稅的含義以及征稅范圍？國家進行“營改增”試驗的目的？學生在問題的引導下也進行了熱烈的討論，而在討論中，教師利用感應筆為學生畫出了討論的關鍵詞，而學生結合教材知識以及生活中常見的現象對國家稅收形成了深刻的印象，并對稅收對國家以及個人的意義有了更進一步的理解。
三、強調講練結合
明確課堂教學目標課堂教學一方面包括教師的教授過程，另一方面也包括學生的反饋過程。而這不僅符合一個人的認知發展規律，同時也是改進教學效果的重要途徑。但是在傳統教學中，許多高中政治教師將教學的重點都放在了知識的傳授上，對于學生的反饋效果卻容易忽視，如許多學生在反饋的過程中只能依靠現有生活經驗以及教輔資料中的內容對課堂教學知識進行思考，并提出問題，而在這一過程中，由于一些學生對知識掌握存在誤區，其反饋問題的提出要么是模仿教輔資料、要么難以達到深化理解的目的，從而限制了高中政治教學效果。而在電子白板的輔助下，教師可以通過信息的整合，將教授和反饋過程統一起來，并讓學生在課堂及時地完成講解與演練的結合。例如，在《政府的職能：管理與服務》中，某教師結合教學目標為學生選取了當前比較典型的材料分析題目，如政府在治理霧霾方面的努力，在保證國家食品安全方面的措施，以及在簡化行政審批制度，提高管理服務效率方面的政策等，而學生在練習中將這些題目與政治知識相融合，可以有效地強化其對教學目標的理解。
四、拓寬知識視野
實現課堂教學的延伸雖然高中政治內容從理論知識的角度看變化并不大，但是其情境材料卻發生了很大的改變。政治教師只有堅持與時俱進的理念，不斷更新教學材料，才能夠保證學生對時事的敏感度，拓寬學生的視野，并不斷提高學生的思想政治素養。電子白板是一種交互性很強的教學工具，在實踐中教師可以利用互聯網收集信息，并將其滲透在教學過程中，以保證政治教學與時展的緊密結合。例如，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，教師在教學中可以從國際的角度分析不同國家的政治制度，并通過對比，發現其中的優劣，這樣不僅可以擴大學生對國際政治體制的了解，還可以增強學生對人民代表大會制度的信心，如資本主義國家比較典型的政權組織形式是三權分立制度和君主立憲制度，這兩種制度在西方資本主義國家都有這悠久的歷史和深厚的社會基礎，這種政治制度在維護國家穩定、推動國家政治、經濟、文化發展方面的優勢是不容我們忽視的，因此教師可以利用電子白板為學生列出對比表格，并利用感應筆加以強調，以實現課堂知識與課外知識的有效銜接。
五、結束語
目前利用技術革新教育已經成為時展的必然，而電子白板在高中政治教學中的輔助作用也是給我們留下了深刻的印象。高中政治教師在教學中應該充分發揮電子白板的教輔作用，從而使政治課堂變得更加生動、高效。
參考文獻
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作者:李世榮 單位:河北省廊坊市華北油田第五中學