高中政治教學生活化策略

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摘要：高中政治教學生活化能體現政治學科的教育意義，也能對學生起到很好的教育作用。基于此，文章闡述了高中政治教學生活化的必要性，提出了高中政治教學生活化的具體策略，即：革新教學理念，創新教學方法；優選教學內容，開展生活化教學；結合生活實際，創設生活情境。

關鍵詞：高中；政治教學；生活化

隨著我國新課程標準的改革和深化，高中政治學科的改革也在如火如荼地進行。學科教學的生活化是現代教學的主要方向，尤其對政治學科而言，教學生活化不僅是對教學的創新，也是提高教學效率，提升教學質量的關鍵所在。政治教學生活化改善了傳統教學的弊端，在教學中教師能夠通過生活化的教學情景豐富教學內容，同時生活化教學也能夠放權給學生，發揮學生的自主學習意識，將復雜的政治知識簡單化、具體化，符合我國當前素質教育的要求。

一、高中政治教學生活化的必要性

生活化教學理念是對傳統教學理念的革新，高中政治教學的生活化主要是將學科內容與生活實際結合起來，將復雜的問題簡單化、形象化。知識源于生活，服務于生活，也可以說，政治教學生活化能夠幫助學生將政治知識應用到實際生活中去，用知識解決生活中的問題。政治學科的大多數知識都源于生活，生活是政治知識的主要源泉。現代社會對應用型人才的需求較大，政治教學的生活化對培養應用型人才及實用型人才具有非常重要的作用。以往的政治教學側重對書本知識的講解，教師照本宣科，無法激發學生的學習興趣，其教學效率不高。而生活化教學能夠將知識與實際生活中的人和事結合起來，容易與學生在思想上產生共鳴，也能很好地激發學生的學習興趣[1]。另外，將政治學科的知識與生活結合起來，學生能夠用生活化的眼光看待周圍的人和事，這對健全學生的人格，促進學生的全面發展也具有重要的意義。

二、高中政治教學生活化的具體策略

（一）革新教學理念，創新教學方法

政治教學的生活化是對傳統教學的革新，實現教學的生活化，教師必須要在教學理念和教學方法上進行創新，革新以往以教師為主導的教學理念，將學生作為教學的重中之重，同時將生活化教學理念引入教學過程，將政治知識與實際生活融合起來。在教學方法上，教師要采用多元化的教學方法，通過多元化的教學方法豐富政治課堂，激發學生的求知欲望，讓學生能夠主動參與課堂教學活動。教師在選擇教學方法時，應結合高中政治生活化教學的要求，選擇具有引導性、靈活性的教學方法，將生活實際與教學內容有機融合，從而提升教學效果。在實際的教學中，教師可以采取諸如案例教學法、多媒體教學法、活動式教學法等。例如，在講解“樹立正確的消費觀”時，教師可以選取一段案例作為教學內容。在案例中，兩名消費水平中等的高中生同時想買一部蘋果手機。其中一名學生考慮到成本過高，經濟能力有限，最后選擇了自己經濟承受范圍內的另一部手機，而另一名高中生則欺騙家長，謊稱學校收取學費的方式買了一部蘋果手機。通過分析貼近學生生活的案例，不僅能夠引起學生的共鳴，而且也能引出消費觀的內容，簡單明了，方便學生學習。

（二）優選教學內容，開展生活化教學

教材是開展教學活動的基礎，教師在教學中要將教學內容與學生觸手可及的生活結合起來，將理論知識形象化、具體化。政治是一門包羅萬象的學科，其包括政治、經濟、文化、哲學等多個范疇。教師在日常授課中，要結合政治學科復雜、多樣性的特點，將生活中的政治、經濟、文化等內容與政治教學內容相融合，讓學生在現實生活中看到知識的具體表象，同時教師也可以在教學中選擇一些有代表性的教學內容，結合實際生活開展生活化、開放式的教學活動，讓學生在實際生活中真正體驗課本中的知識，同時也能將對知識的感知內化成自己的能力，從而提高學生的學習效率。（三）結合生活實際，創設生活情境環境對學生的學習來說具有非常重要的作用，高中政治教學的生活化要求教師必須結合實際生活，為學生創設生活化的教學情境，引導學生放松心態，鼓勵學生主動參與學習。同時，在特殊的環境下，也能使學生形成正確的價值觀念和思想品質，從而促進學生的全面發展。例如，在講解“民主選舉：投出理性一票”這一課時，教師可以組織學生在課堂上開展一次政治參與活動，以評選“政治學科創新人才”為主題，讓每一個學生都行使自己的選舉權，教師則負責監督，最后由兩名同學唱票、記票。另外，在實際的教學中，教師可以利用學生身邊的人和事，為學生創設貼近生活實際的教學情境，并結合教學內容開展教學，可以達到優化教學效果，提升教學質量的作用。

三、結語

政治知識在人們的日常生活中觸手可及，存在于我們每一個人的實際生活中。高中政治教學的生活化不僅是對傳統教學的革新，同時也是提高學生學習興趣，培養學生學習能力的重要途徑。在高中政治生活化教學中，教師要創新教學理念和教學方法，精選教學內容，革新評價方式，豐富高中政治教學內容，讓政治與生活相融合，發揮政治健全學生人格，促進學生健康成長的重大作用。

參考文獻：

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功(教育),2013(3):202-203.

作者：康麗金 單位：福建永春第二中學