高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

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［摘要］在高中政治新課改的背景下，政治教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，但是受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，自主探究的意識(shí)薄弱。針對(duì)這一問(wèn)題，首先分析了政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失的原因，然后提出培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的具體策略。

［關(guān)鍵詞］高中政治教學(xué) 問(wèn)題意識(shí) 原因 對(duì)策

隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育越來(lái)越重視學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。體現(xiàn)在高中政治教學(xué)中就是要改變以教師、課堂、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是問(wèn)題意識(shí)淡薄一直是高中生普遍存在的問(wèn)題，本文根據(jù)具體的政治教學(xué)實(shí)踐分析了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失的原因，然后提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因分析

1．傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響

雖然教育改革不斷深化，但是大多數(shù)高中還沿用傳統(tǒng)的教育模式。在傳統(tǒng)教育模式下，教師是課堂的主導(dǎo)，教師教學(xué)也是以書(shū)本知識(shí)為中心，將大量的知識(shí)點(diǎn)機(jī)械地灌輸給學(xué)生。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有真正參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中基本是教師講什么學(xué)生聽(tīng)什么，根本就不會(huì)思考和質(zhì)疑，更不用說(shuō)提出問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的主要目的就是取得高分，逐漸失去了獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生高分低能。

2．教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)

教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，很多教師的教學(xué)觀念比較陳舊，認(rèn)為思想政治課程不需要理解和討論，學(xué)生只要把教師講過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)背下來(lái)就可以了。所以對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師不但沒(méi)有給出積極正確的解答和評(píng)價(jià)，反而會(huì)批評(píng)學(xué)生在做一些無(wú)用功。這樣的課堂氛圍，不僅打擊了學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)提出問(wèn)題的積極性，而且也影響了學(xué)生在課堂上的參與度，導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失。

3．學(xué)生缺乏自信

在教學(xué)過(guò)程中，有很多學(xué)生可能存在很多的疑惑，但是由于缺乏自信，不敢提出質(zhì)疑，所以就錯(cuò)過(guò)了探究的機(jī)會(huì)。還有一些學(xué)生，認(rèn)為教師講的和書(shū)本上說(shuō)的就是正確的，不敢打破權(quán)威，心中有疑惑也不敢提出來(lái)。除了學(xué)生不自信以外，這主要還是因?yàn)檎n堂的氛圍不夠開(kāi)放和活躍，導(dǎo)致學(xué)生有話不敢說(shuō)，打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐漸的更不敢在課堂上提出疑問(wèn)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先要有一個(gè)學(xué)術(shù)自由爭(zhēng)辯的氛圍。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的具體對(duì)策

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，必須要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)地思考和探究，真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與熱情。比如在講民主選舉這一內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于直接選舉和間接選舉的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以通過(guò)村民委員會(huì)選舉這個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論的情境，給予學(xué)生思考和探究的空間，讓學(xué)生對(duì)于其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)提出自己的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2．教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予積極的評(píng)價(jià)

要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)高中思想政治內(nèi)容的探究，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予積極的解答，對(duì)學(xué)生自身的見(jiàn)解給予積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)可學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次，教師要給予學(xué)生自主探究和討論的機(jī)會(huì)，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3．營(yíng)造良好的課堂氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中很多學(xué)生有問(wèn)題卻不敢說(shuō)，一方面是學(xué)生自身不自信，另一方面是沒(méi)有一個(gè)寬松愉悅的氛圍。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要打破教師至上、書(shū)本至上的觀念，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生在課堂上可以暢所欲言。在這樣輕松融洽的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，除了教師要轉(zhuǎn)變態(tài)度之外，還可以舉辦一些教學(xué)活動(dòng)。比如，教師定期舉行一些辯論賽，讓學(xué)生自由選擇自己的觀點(diǎn)，并給出理由。通過(guò)這樣的辯論賽，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。總之，在高中思想政治教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。因此，高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注和重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

作者：曹曉財(cái) 單位：甘肅張掖市山丹縣第一中學(xué)