女大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育研討

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近年來，隨著高校素質(zhì)教育改革的不斷深化，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育工作得到了廣泛的開展，越來越多的高校開始采取各種措施，密切專業(yè)教育與就業(yè)技能之間的聯(lián)系，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)技能。從筆者掌握的情況來看，目前國內(nèi)高校開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的主要形式有以下幾種。

1開展職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)專業(yè)課程

許多高校紛紛設(shè)立了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育的專業(yè)課程，作為各專業(yè)大學(xué)生的必修科目，列入學(xué)分制考核體系之中。例如大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)心理學(xué)、就業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃等等教學(xué)科目，都是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育專業(yè)課的教學(xué)科目。從專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際情況來看，這種教學(xué)方法固然可以在一定程度上向大學(xué)生普及一些職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、擇業(yè)技巧等專業(yè)知識，但是受到教學(xué)時(shí)間、師資力量等等原因的限制和影響，教學(xué)效果往往十分有限，對于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高也沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。更為重要的是，這種專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)教育是階段性的，與現(xiàn)代教育理論所提倡的職業(yè)素質(zhì)教育終身制的觀點(diǎn)是相背離的。

2專業(yè)化與實(shí)踐模式相結(jié)合

還有一些高校針對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教育工作開展的實(shí)際情況，采取專業(yè)化教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，一方面通過開設(shè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)課教育向大學(xué)生傳授相關(guān)理論，另一方面則根據(jù)專業(yè)課教育的實(shí)際情況選擇一些公司、企業(yè)或單位進(jìn)行合作，利用實(shí)踐教學(xué)時(shí)間或假期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，在工作崗位上鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，高校將根據(jù)實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)情況報(bào)告對大學(xué)生進(jìn)行考核，考核結(jié)果計(jì)入在校期間的總成績之中。應(yīng)當(dāng)說，這種專業(yè)化與實(shí)踐模式相結(jié)合的培養(yǎng)方式，能夠兼顧理論培養(yǎng)與實(shí)踐技能培養(yǎng)，具有較高的科學(xué)性，培養(yǎng)效果也比較理想，可以作為現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的主要途徑。但是值得注意的是，由于為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的公司、企業(yè)或用人單位對于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性的理解和認(rèn)識存在一定的偏差，在大學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中很可能沒有給予足夠的重視，并提供重要的崗位和工作機(jī)會(huì)供大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，大學(xué)生往往從事過多的事務(wù)性工作，而這種方式對于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不具有過多的意義。

3選修課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或自發(fā)學(xué)習(xí)方式

還有一些高校采取的是選修課的方式開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開設(shè)選修課，大學(xué)生可以保證在校期間得到完整的職業(yè)能力教育。此外，部分通過校園內(nèi)網(wǎng)、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒體開展職業(yè)素養(yǎng)教育，定期組織學(xué)生就職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過舉辦講座、短期培訓(xùn)等方式，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情。筆者認(rèn)為，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課作為選修課教學(xué)內(nèi)容具有一定的科學(xué)性，因?yàn)樗刭|(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長期綜合性的過程，個(gè)體能力和性格的完善也是一個(gè)相對漫長的過程。但是選修課發(fā)揮作用的前提條件是大學(xué)生在校期間都要選擇職業(yè)素養(yǎng)課作為選修課，否則短期積累的教學(xué)成果很可能付諸流水[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、講座等方式具有高度的靈活性和生動(dòng)性，可以就當(dāng)下的一些社會(huì)熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，有利于激發(fā)學(xué)生的短期熱情，但是對于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的長期性作用不大。

女性大學(xué)生職業(yè)競爭優(yōu)勢和劣勢分析

筆者認(rèn)為，雖然現(xiàn)階段女性大學(xué)畢業(yè)生整體的競爭能力與男性大學(xué)畢業(yè)生相比略遜一籌，但是這并不意味著女性大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)成為就業(yè)市場上事實(shí)的弱勢群體，女性大學(xué)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢同樣十分明顯，在某些行業(yè)和領(lǐng)域仍然具有難以替代的地位。

1女性大學(xué)生職業(yè)競爭的劣勢分析

雖然我國《勞動(dòng)法》等法律明確提出，保護(hù)勞動(dòng)者的合法勞動(dòng)權(quán)益，就業(yè)中的性別歧視是一種違法行為，但是受到一些傳統(tǒng)思想的制約和影響，部分企業(yè)和用人單位在招聘的過程中仍然會(huì)出現(xiàn)歧視和排斥女性大學(xué)畢業(yè)生的情況。首先，與男性大學(xué)畢業(yè)生相比，女性大學(xué)畢業(yè)生的身體條件相對較差，難以適應(yīng)一些工作強(qiáng)度高、工作壓力大的行業(yè)和職業(yè)。其次，女性大學(xué)生就業(yè)后將會(huì)面臨結(jié)婚生子等一系列問題，可能會(huì)影響到單位的整體工作。最后，與男性大學(xué)畢業(yè)生相比，女性大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新開拓能力相對不足，對于新生事物的理解和新技術(shù)的掌握程度還有一定的差距，這也是導(dǎo)致許多用人單位歧視或排斥女性大學(xué)畢業(yè)生的原因。應(yīng)當(dāng)說，隨著社會(huì)法治化建設(shè)水平的不斷提升，用人單位在招聘的過程中通過設(shè)置招聘條件、面試條件等直接的方式排斥女性大學(xué)生的現(xiàn)象越來越少，取而代之的是一些更加具有隱蔽性的措施，這也給許多女性大學(xué)生帶來了新的困惑。

2女性大學(xué)生職業(yè)競爭的優(yōu)勢分析

正如前文所述，女性大學(xué)生同樣具有獨(dú)特的職業(yè)競爭優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾方面。一是女性大學(xué)生在某些行業(yè)和領(lǐng)域具有從業(yè)優(yōu)勢。從目前的情況來看，在幼兒教育、高等教育、臨床醫(yī)療、公關(guān)等行業(yè)和領(lǐng)域，女性大學(xué)生仍然具有十分明顯的競爭優(yōu)勢，女性溫婉、耐心、細(xì)致的性格特點(diǎn)決定了女性大學(xué)生在這些行業(yè)中具有職業(yè)競爭優(yōu)勢。二是女性大學(xué)生大都具有扎實(shí)的專業(yè)知識水平。相對來說，女性大學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)成績要略好于男性大學(xué)生，這也就意味著女性大學(xué)生在專業(yè)知識掌握方面要好于男性大學(xué)生，對于一些對專業(yè)知識依賴程度較高的行業(yè)和領(lǐng)域來說，這也將成為女性大學(xué)生的職業(yè)競爭優(yōu)勢。三是女性大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定率要好于男性大學(xué)畢業(yè)生。從現(xiàn)階段的情況來看，女性大學(xué)畢業(yè)生大都具有相對完整的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，就業(yè)的穩(wěn)定性要高于男性大學(xué)生，能夠扎實(shí)穩(wěn)健地在工作崗位上努力工作，這也應(yīng)當(dāng)成為女性大學(xué)生職業(yè)競爭優(yōu)勢所在。

女性大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1具有適應(yīng)工作崗位需要的專業(yè)技能

這點(diǎn)是女性大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是女性大學(xué)生適應(yīng)崗位工作需要的基本條件和最低要求。女性大學(xué)生只有具備了工作崗位所需的基本專業(yè)技能需要，才有可能獲得用人單位的青睞。

2要掌握基本的職場禮儀和職業(yè)習(xí)慣

職場禮儀和職場習(xí)慣被稱為職場生存的必需原則。對于女性大學(xué)生來說，職場禮儀和職業(yè)習(xí)慣包括良好的姿態(tài)、妝容、言談舉止、待人接物的方式方法等外在方面[3]，還應(yīng)當(dāng)包括較好的對外溝通能力，處理復(fù)雜人際關(guān)系的能力等等。良好的職業(yè)習(xí)慣是指認(rèn)真處理領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，承擔(dān)崗位職責(zé)，勇于開拓創(chuàng)新，始終對新生事物保持良好的接受和理解能力，善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，具有良好的理論聯(lián)系實(shí)際能力和運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力等等。這些不單是女性大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)習(xí)慣，也是職場的通用法則。

3具備良好的心理素質(zhì)

女性大學(xué)生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，在任何情況下保持處理問題的能力，具有良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，用積極真誠的態(tài)度處理單位內(nèi)部和外部的人際關(guān)系，善于疏導(dǎo)不良情緒，保持心理健康。（本文作者：姜鳳云 單位：瓊州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）