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摘要:為滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的需要，促使學(xué)生掌握崗位專(zhuān)業(yè)技能，提升教學(xué)效果，對(duì)工作室化模式下高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理展開(kāi)探究。高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置有限，教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際接觸較少，實(shí)踐能力較弱。提出了高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理策略，應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求;提高教學(xué)質(zhì)量，整合互聯(lián)網(wǎng)資源;完善實(shí)踐教學(xué)體系，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于工作室化教學(xué)模式的高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理，能夠提升教學(xué)效果，促使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，掌握崗位專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞:工作室化模式;高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè);教學(xué)管理
工作室化教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與項(xiàng)目的創(chuàng)造性結(jié)合，對(duì)提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力具有重要作用，滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。
1高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，高職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置有限，需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)共用。國(guó)內(nèi)許多高職院校聘用的教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，受傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的影響，教學(xué)效果不佳。此外，學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際接觸較少，實(shí)踐能力較弱，實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式。
2工作室化模式下開(kāi)展舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義
我國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目的是為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才，保證學(xué)生在學(xué)校獲得專(zhuān)業(yè)技能和培訓(xùn)，促使學(xué)生在將來(lái)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)崗位時(shí)更好地勝任本職工作。第一，高職院校采用工作室化教學(xué)模式，一般由校外企業(yè)支持，為高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供指導(dǎo)，進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)率。第二，舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教師工作室類(lèi)似于企業(yè)專(zhuān)業(yè)崗位的工作環(huán)境，能盡早給學(xué)生帶來(lái)一種職場(chǎng)體驗(yàn)，在不斷參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)崗位能力的提高，形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)與工作室專(zhuān)業(yè)崗位的有效銜接。第三，高職院校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)采取工作室化教學(xué)模式，可以將專(zhuān)業(yè)教學(xué)延伸到就業(yè)市場(chǎng)。幫助教師盡快完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)企業(yè)與高校的溝通與互動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式的推廣應(yīng)用。高職院校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，即培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，采用工作室化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生明確未來(lái)的就業(yè)方向。第四，工作室化教學(xué)模式有利于學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工的關(guān)系，體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)崗位工作環(huán)境，促使學(xué)生掌握崗位專(zhuān)業(yè)技能，提升教學(xué)效果。
3高職舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理策略
3.1積極推進(jìn)校企合作，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求
高職院校實(shí)施工作室化教學(xué)模式，有利于加快高職院校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)一體化模式建設(shè)，彰顯高職院校培養(yǎng)技能型人才的社會(huì)價(jià)值。高職院校要著力推進(jìn)校企合作模式建設(shè)，為工作室教學(xué)模式的實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)保障。通過(guò)加強(qiáng)合作或聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，積極在課程教學(xué)體系中注入專(zhuān)業(yè)元素，打破舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)壁壘，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)的有機(jī)融合。高職院校可以在工作室教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程模塊設(shè)置工作室，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。在校外企業(yè)的支持下，高職院校可以逐步構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主體、具有專(zhuān)業(yè)特色的工作室，促進(jìn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。立足于工作室化模式，高職院校可以建設(shè)一個(gè)與工作室配套的公共技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，為舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才提供鍛煉實(shí)踐能力的場(chǎng)所，提高工作室教學(xué)模式的應(yīng)用效率。設(shè)立舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，可以從藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)入手，使舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，促使學(xué)生完成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而有利于師生更真實(shí)、更緊密地接觸本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作技能。此外，以參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為深入了解市場(chǎng)設(shè)計(jì)趨勢(shì)提供重要渠道。
3.2提高教學(xué)質(zhì)量，整合互聯(lián)網(wǎng)資源
高職院校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的工作室教學(xué)模式還處于探索階段，面臨著師資不足的問(wèn)題，可以將先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐理念納入高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提升教師的教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，高職院校可以適當(dāng)采取激勵(lì)機(jī)制，保證高素質(zhì)兼職教師的穩(wěn)定性。此外，要整合互聯(lián)網(wǎng)資源，提高資源利用率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校實(shí)施工作室化教學(xué)模式，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引進(jìn)一些專(zhuān)門(mén)考核舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)能力的軟件，在保證測(cè)試軟件能夠鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，為舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供有利于取得專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的專(zhuān)業(yè)技能庫(kù)。學(xué)生可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向選擇相應(yīng)的認(rèn)證考試，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，選擇更多專(zhuān)業(yè)方向認(rèn)證。
3.3完善實(shí)踐教學(xué)體系，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地
完善實(shí)踐教學(xué)體系，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，在課程目標(biāo)和課程計(jì)劃的制定上體現(xiàn)實(shí)踐性和崗位性。高職院校要綜合考慮學(xué)生畢業(yè)的崗位設(shè)置、培訓(xùn)場(chǎng)地的提供等內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)變化而變化，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。學(xué)校可以設(shè)置以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和工作室為主的模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)所，促使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。立足于工作室化教學(xué)模式，高職院校可以將舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃分為三個(gè)維度:第一維度是教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。第二維度是培養(yǎng)目標(biāo)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而促使學(xué)生了解崗位專(zhuān)業(yè)技能、工作流程和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等。第三維度是人才培養(yǎng)方案，在校企合作模式下，職業(yè)課程體系的發(fā)展將增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸崗位工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，建立專(zhuān)業(yè)與職業(yè)教學(xué)內(nèi)容的完整銜接，重構(gòu)綜合演播室教學(xué)課程體系，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。高職院校可以通過(guò)科學(xué)的培養(yǎng)方法，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置以未來(lái)職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。
4結(jié)語(yǔ)
立足于工作室化教學(xué)模式，高職院校應(yīng)從教學(xué)體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革，進(jìn)而加強(qiáng)高職院校舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，提高高職院校舞臺(tái)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
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作者：張智勇 單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院