機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略淺談

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摘要：做好中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要巧抓機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)教學(xué)新理念；要以生為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；要采用小組合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；要加強(qiáng)校企合作，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)操機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹?zhuān)業(yè)過(guò)硬的新一代“工匠”。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；有效策略

隨著我國(guó)電氣化和自動(dòng)化水平的不斷提升，各行各業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的需求不斷增加，這給中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，也對(duì)中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。中職要緊跟發(fā)展的新形勢(shì)，改革機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，在重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加快校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程，注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求。

1巧抓機(jī)遇轉(zhuǎn)變觀念樹(shù)立專(zhuān)業(yè)教學(xué)新理念

改革機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，要抓住當(dāng)前社會(huì)發(fā)展給中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，要用新課程改革的新理念為指導(dǎo)；專(zhuān)業(yè)授課教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際構(gòu)建全新的教學(xué)模式，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)研究，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生成為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

2以生為本培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以生為本的教育理念逐步深入人心，特別是在中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，中職生的自主學(xué)習(xí)能力基本具備，這就使得“以生為本”的教育理念比較輕松的在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中穩(wěn)穩(wěn)的得以實(shí)施。“以生為本”，擺正了教學(xué)中教師和學(xué)生的位置，真正使中職學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)都是非常有益的，這也會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。同時(shí)，“以生為本”理念也有利于“精講多練”教學(xué)模式的構(gòu)建，教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，有利于鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，也要體現(xiàn)“以生為本”，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，及時(shí)總結(jié)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，然后根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3采用小組合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，授課教師要注重滲透和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，把學(xué)生按特定的分組原則分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后各小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，組內(nèi)成員協(xié)作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互為監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使每個(gè)學(xué)生有了施展才能的機(jī)會(huì)，還使他們互相之間能學(xué)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自主探究活動(dòng)的開(kāi)展。為了使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際組織開(kāi)展分層教學(xué)。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)，一般分為上中下三層，然后教學(xué)時(shí)，根據(jù)該層學(xué)生的認(rèn)知難易和理解能力進(jìn)行不同難度的教學(xué)和訓(xùn)練，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，從而使所有的學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上共同提升到新的學(xué)習(xí)層次。

4深化校企合作增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)操機(jī)會(huì)

提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力是中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。為了順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，中職學(xué)校要積極聯(lián)系與機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，加強(qiáng)合作。一是邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)工程師來(lái)校進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二是組織學(xué)生直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位頂崗實(shí)習(xí)，盡可能的多增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。三是組織開(kāi)展“一對(duì)一”“一幫一”“手拉手”“師帶徒”等活動(dòng)，讓企業(yè)工程師手把手教授學(xué)生，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到較快的提升。四是組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大比拼、專(zhuān)業(yè)技能聯(lián)誼賽等活動(dòng)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。此外，在機(jī)電一體化教學(xué)中，還要注重專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，既要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，又要不斷提升教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力，打造“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí)，要教育學(xué)生牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)技能，成為德才兼?zhèn)洹?zhuān)業(yè)過(guò)硬的新一代“工匠”。

作者:殷文杰 單位:中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校