高職院校輔導員的職業道德

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摘要：輔導員是高校教師隊伍和教育管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育和日常生活管理、促進校園和諧穩定的重要力量。因此，輔導員自身職業道德素養高低，不僅影響其自身職業生涯規劃，更直接影響到學生的行為和思想。高職院校的學生日常接觸最多的是輔導員，輔導員的人生觀、價值觀、世界觀將對學生在校期間甚至畢業后走出社會在人生路上的指向產生深遠影響。因此輔導員的職業道德的重要性不容忽視。為此，從自身的實際工作出發，對現今高職院校輔導員的職業道德展開探究，分析當前高職輔導員職業道德現狀和存在的問題并提出一些建議。

關鍵詞：高職院校；輔導員；職業道德

1引言

近年來，根據社會用人單位對高職學生使用情況的反饋意見和高職院校學生存在的實際問題，高職院校學生的思想道德的教育培養要求越來越重要。要使高職學生能有優秀的思想品質和良好道德修養，必須從源頭做起。輔導員作為學生的日常思想政治教育和管理工作組織者、實施者和指導者，因此強化思想政治輔導員的職業道德建設將十分重要。〔2004〕16號中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，明確指出：高等學校要高度重視輔導員、班主任的選聘工作，必須堅持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標準，把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員、班主任隊伍中來，輔導員對于大學生的健康成長意義重大。高職學校的輔導員需要根據學校和學生的實際情況，不斷提高自己的職業道德和能力，才能更好地發揮應有的作用。

2目前高職院校輔導員職業道德現狀

所謂職業道德，是指從事某種職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。它涵蓋了職業人員與服務對象、職工與領導、職工與職工、職業與職業之間等多重關系的調整和處理，是在職業生活中普遍存在的一種特有的社會道德現象。我們必須清楚高職院校的輔導員職業道德現狀，才能促進輔導員隊伍建設，進而增強高職院校大學生的思政教育效果。目前，隨著國家的重視，高職院校輔導員隊伍不斷壯大，輔導員體系也日趨完善，正沿著專業化的方向健康發展。但是，由于各種因素影響，輔導員的職業道德還存在一些問題，這些問題主要體現在以下幾方面：

2．1輔導員的職業道德意識淡薄，敬業愛生精神不足

高職輔導員職業道德意識淡薄主要表現為對自身職業價值認識不足，對輔導員工作的自我定位不夠準確，否定自我。具體體現在部分高職輔導員從事這個工作的時候，并沒有做好自己該做的工作，沒有做到“一切為了學生，事事從學生出發”這種教育奉獻精神，他們往往認為自己所從事的工作只是一種為了生活溫飽的工具。輔導員職業道德的核心是熱愛學生和管理好學生，處理好學生的大小事務。而眾所周知，高職院校的學生素質總體沒有本科院校要高，品德差異相對較大，日常生活需要輔導員指導、輔助的問題也非常多、非常繁瑣。目前，許多高職院校的輔導員平均要帶人數都在250人以上，有的甚至更多，遠遠高于1∶200的比例，工作壓力是可想而知的。既要做好學生的思想政治教育工作，又要維護學生的安全與穩定及各種突發事件的處理，還要為學院其他部門做好服務工作。因此輔導員工作是繁瑣的，責任更是重大的。再加上大多高職院校輔導員自身的職稱、福利待遇等方面的利益得不到重視，久而久之，使其失去了對工作的激情和熱情，對前途感到無望。在處理日常性學生事務上，工作態度消極，對學生生活、思想品德發展漠不關心，放任自流，對自身工作要求下降，過分注重一成不變地完成任務，缺乏工作熱情與耐心，很少去探索如何改進工作方法、提高工作效率、改善工作效果，造成職業倦怠性。與學生感情交流不足，更談不上對學生細致入微的關心和教育。

2．2職業道德行為的敷衍，工作積極性不高

高職輔導員職業道德意識日漸淡薄，具體表現為輔導員對自身職業價值的否定，認為他的工作只是為了謀生，因此為了獲取更多的利益報酬，他們對本職工作馬虎了事，而更熱衷于輕松獲利的“副業”。他們或是利用業余時間在外兼職賺外快，或是日常自主創業。由此帶來的極其不好的影響便是他們日漸將精力和重心放在副業中，而對本職輔導員工作越來越敷衍。日常對學生的管理工作按部就班，大部分時候只與學生干部溝通，當學生出現嚴重思想道德缺失或是學習的消極性、生活情感出現問題時，輔導員才后知后覺去處理，而沒有做到日常關心學生，時時把學生放在心上。很多學生的生活、思想道德缺失問題原本可以防范于未然，而由于學生在校園里，輔導員對他們生活不管不顧。學生剛從高中校園走出，被束縛慣了后到了高職院校，沒有以往老師的密切關心關懷，這個時候輔導員除了日常管理之外，沒有對他們生活上適當的管束和及時的思想指導，使得一些自律性較差的學生，學習和生活都會嚴重不規律。特別是一些個性不是很活躍的學生，是很少會得到輔導員的關注的。因此輔導員和部分學生的溝通就會出現問題。

2．3高職院校對輔導員缺乏重視

部分學院沒有認識到輔導員的重要性，認為輔導員和班主任一樣，只要管理好學生的日常事務就沒問題了，還有認為輔導員就是萬能工作，哪里需要就去哪里幫忙，沒日沒夜疲于奔命，只有重任，卻沒有被重視。

2．4心理素質急需完善

還有一個根本原因影響到輔導員職業道德素養差異，目前，許多高職院校的輔導員的年齡、學歷程度差異較大，部分輔導員是非師范類畢業生，沒有系統學習過教育學、心理學的相關知識，知識結構不夠全面。能運用心理學知識開展思想政治教育工作的能力很弱；部分輔導員缺乏工作的創新精神和開拓能力，只是忙于應付工作與處理學生的瑣碎事；大部分的輔導員只是盡一個普通班主任的角色，認為對學生關于學校日常教學通知到位就足夠了，從而漠視學生的生活和思想品德發展；非師范專業畢業的輔導員情緒自控能力較差，缺乏穩定心理狀態，特別是面對一些突發學生工作事件時往往個人情緒化色彩較濃，沒有冷靜的應對能力。

3加強高職院校輔導員職業道德建設的對策與建議

由于各種因素的影響，高職院校輔導員職業道德存在的問題雖不是主流，但在有些輔導員身上是會存在的。所以學校首先要正視輔導員的選拔、聘用，建立和健全考核輔導員工作的有效機制。而輔導員自身首先要正視自身的職業道德建設、專業能力知識的強化，而最重要的就是端正自身職業價值觀，樹立一個正確的教育核心目標去完善自我。

3．1要轉變對輔導員工作的認識，重視輔導員的地位

高職院校要結合實際，實事求是地將“承擔學生管理事務”寫入輔導員職責要求，不要讓輔導員成為萬能工具，哪里需要哪里搬，哪個部門需要就服務于哪個部門。因此，要想讓輔導員肩負起立德樹人的歷史使命，想要提高輔導員自身的職業道德，就必須轉變這種錯誤的認識，尊重他們的勞動成果和地位，樹立他們的信心。

3．2輔導員要加強自我教育，提高職業道德建設

輔導員是學生的人生導師，是學生思想道德教育的中堅力量，輔導員的人生觀、價值觀、世界觀將對學生在校期間甚至畢業后走出社會在人生路上的指向產生深遠影響。輔導員不夠自律，很難勝任新形勢下的輔導員工作，輔導員要育人，必須先要育己。其身不正，何以正人？不正其身，何以育人？因此，高職院校輔導員要增強高度的社會責任感，樹立遠大的理想和人生目標，明白自己的重要職責和歷史使命，把自己的精力和熱情全身心投入到教育工作中去，不斷加強個人修養和自我教育，提高職業道德建設的主動性和自覺性。

3．3建立健全有效的激勵機制，為輔導員的發展提供平臺

黨的十六大以來，國家高度重視高校輔導員隊伍建設，做出了一系列重大決策和部署，從工作條件、發展空間和待遇保障等方面采取了多項有力措施。高職院校要根據自己的實際情況，堅決貫徹黨的政策措施，切實解決輔導員的福利待遇、編制、職稱評定、晉升等問題，為輔導員的工作提供堅實的后盾，解決后顧之憂。

4結論

現今社會是人才型社會，注重個性化，培養一技之長人才，在這種趨勢下，高職院校生源就業成為社會就業主流中不可或缺的部分，而作為這些不可或缺部分的學生的學習和思想道德指導者的輔導員職業道德建設也是日趨重要。相信這個趨勢下，通過構建高職輔導員職業道德修養建設的長效機制，目前高職輔導員職業道德修養中反映出來的弊端會得到有效遏制和改善，從而促進我國高等職業教育事業健康發展，滿足社會發展對高等職業教育的需求，讓我們輔導員更加自律、自強，為教育事業貢獻出必不可少的后備力量！為祖國和人民的未來創建美好明天！

參考文獻

［1］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發［2004］16號文）［EB／OL］．

［2］朱平．高等學校教師職業道德修養［M］．合肥：合肥工業大學出版社，2005：32．

作者：林土明 單位：廣州現代信息工程職業技術學院