高職機電專業教學中職業道德滲透
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摘要：高職學生的職業道德水平，不僅關系到學生自身的成長，還關系到整個社會的進步和發展。基于此，文章從高職機電專業學生職業道德現狀出發，分析了影響學生職業道德水平的各種因素，并提出了相關的應對策略。
關鍵詞：高職機電專業；思想政治課；職業道德
目前，高職學生的價值取向和職業道德觀念呈現多元化發展的特點，加強高職學生的職業道德建設，尤其是加強高職機電專業學生的職業道德建設，對于促進社會經濟發展具有非常重要的意義。因此，對高職機電專業學生職業道德現狀進行探討，提出強化學生職業道德水平的合理措施，具有重要的現實意義。
一、高職機電專業學生職業道德現狀
隨著社會經濟的快速發展，國家對高職教育關注度越來越高，加大了對高等職業技術人員的培養力度，就現在高職院校招生情況來看，機電專業學生占了相當一部分數量，是高職教育的主力軍。但是，目前高職機電專業學生的文化素質參差不齊，總體文化層次較低。機電專業學生大多來自獨生子女家庭，受家庭溺愛教育的影響，一般表現得比較個性和自我，加之高職院校比較注重技能專業課的教學，對職業道德課的教學不夠重視，導致學生的職業道德水平整體不高。
二、影響高職機電專業學生職業道德的因素
（一）家庭環境因素
據調查，當前高職機電專業學生大多是獨生子女，具有很強的個性，但是心智不夠成熟，使得部分學生在道德品質方面存在很多缺失，如不能吃苦、自私、缺少合作精神、紀律意識差、缺失誠信等。特別是有個別家長在學生表現出職業道德問題以后，沒有及時教育學生，反而無原則地包庇、縱容，致使學生距離道德的軌道越來越遠。
（二）學校教育因素
一方面，高職院校更加注重就業率的提升，重視專業技能課的講授，對道德教育重視不足。另一方面，個別教師在職業道德教育過程中，缺乏教學技巧，難以激發學生對思想政治課（以下簡稱“思政課”）的學習興趣，使思政課起不到應有的教育效果。（三）學生個人因素部分高職學生，特別是機電專業的學生對工作后的艱辛缺乏了解，只會享受，不能吃苦，畢業后對工作不適應，由于缺乏對社會的了解，凡事以自我為中心，不顧及他人感受。在公司受到領導批評后，就反唇相譏，導致頻繁換工作。因此，強化職業道德教育，對于提高高職機電專業學生綜合素養，發揮自身特長，更好地展現自己具有非常重要的現實意義。
（一）豐富思政課內容，增加職業道德教育內容
為解決傳統思政教材將思政知識、專業知識、職業道德相剝離的弊端，高職院校應該加強校企聯合，合力編寫和優化思政教材，進一步豐富職業道德教育內容。一方面，要組織校內理論知識扎實、專業實踐經驗豐富的教師和機電行業的專業人士形成一支教材編寫團隊；另一方面，在確立機電類專業課程門類及其主要內容的基礎上，由機電行業企業界的人士提出與各門學科具體專業內容相聯的職業道德規范要求，將這些內容有機地融入教材中。
（二）創新思政課教學方法，明確職業道德要求
機械系學生在今后的工作中，不可避免地要和機械、油污等打交道，體力消耗也比較大，如果沒有足夠毅力很難長久地堅持下去。若學生今后從事的工作與機械圖紙設計相關，很可能接觸到企業的核心機密。因此，對于機電專業學生，除了基本的愛崗敬業、誠實守信等要求外，還要有職業道德精神。這就要求教師根據機電專業特點，開展豐富多彩的職業道德教育活動，除了基本的集體主義、愛國主義教育外，還要加強吃苦耐勞、樂于奉獻等精神教育，法制規范教育，切實樹立學生的職業責任感。
（三）拓寬思政課教學領域，采用多種形式滲透
對高職機電專業學生開展思政教育時，教師要樹立“大思政”的意識，通過理論教學和實踐教學相結合的方式，多角度、多層次地開展思想政治教育活動。一是強化社團工作，讓學生在社團、學生會中發揮作用，提高他們的人際交往能力和處理各種問題的能力，增強集體榮譽感和責任意識。二是將課外實踐活動融入到思政課教學中。通過組織學生看望孤寡老人、旁聽庭審、捐贈書籍等活動，培養學生樂于助人的意識。通過組織學生到邊遠山區看望窮苦孩子或送溫暖下鄉等活動，鍛煉學生吃苦耐勞和無私奉獻的精神。另外，還可以通過邀請高職優秀畢業生或校友回學校開展專題講座、開設宣傳欄、開辟“榮譽長廊”等多種方式，激勵學生樹立開拓創新的職業精神。
四、結語
思政課對強化高職機電專業學生職業道德水平具有舉足輕重的作用，教師要高度重視思政課在提高學生職業道德水平，增強學生綜合素質方面的重要作用，不斷提高教學水平，創新教學模式，豐富教學內容，促進高職思政課教育水平的提高。
參考文獻：
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[2]郭明,童志堅,鐘穎.把職業道德融入高職思想政治課教學中[J].經濟論從,2012(3):113-114.
作者：王健萍 單位：寧夏民族職業技術學院
