學生會計職業道德教育探析

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摘要：會計專業的特點在于，其職業技能和職業道德處于同等重要的地位。職業道德教育在會計專業的教學中占有很大的比重，也占用了很多的課時。之所以在高職院校的會計教學中強調職業道德教育的重要性，是因為該專業學生將來的工作內容是與金錢或者金錢相關的各種財務工作。因此，不論是從學生長遠的職業發展規劃方面來講，還是從其服務企業的經濟管理方面來講，或者從大方面的市場經濟穩定發展來說，職業道德都應該成為評價會計從業人員的一把尺子。

關鍵詞：高職學生；會計；職業道德；教育

一、引言

高職學校的職業教育優勢在于，其更加注重對學生專業技能的實際應用能力的培訓，這對學生將來更好的適應工作崗位是十分有利的。但是對于會計專業的教學工作者來說，不僅要做好職業技能方面的教學工作，還要做好職業道德方面的教育工作。大部分高職院校會計專業的學生，都是首次接觸會計這個行業，所以，要在學生學習專業知識的開始，就教育學生要牢記和遵守相關的職業道德，這樣能讓學生從潛意識深處將職業道德放在重要的位置上，從而達到事半功倍的效果。所以，本文的重點在于研究如何對高職院校會計專業的學生進行職業道德教育。

二、對高職院校會計專業的學生進行職業道德教育的重要性

1.職業道德教育對會計專業學生的重要性。學生之所以選擇在高職院校學習會計專業的知識和技能，就是為了能夠在畢業之后找到一份理想的工作。如果一個學生只學到了高超的職業技能，卻不具備相關的職業道德，這會導致學生將來在從業生涯中很可能經不住巨大數額金錢的誘惑，從而做出錯誤的職業選擇。這樣做的后果，不僅會斷送學生的職業生命，還會因為觸犯法律法規面臨更嚴峻的處罰。因此，對于會計專業的學生來說，良好的職業道德，是保證其職業發展的前提和基礎。2.職業道德教育對企業的重要性。不論是政府部門，還是大大小小的企業，都設有財務部門，都需要優秀的會計人員。要想保證財務部門的正常運轉，就必須要求會計人員在工作中做到嚴謹和真實。如果一個會計工作人員，沒有職業道德，出于各種目的，私自挪用企業的錢財，對企業的財務報表進行更改和造假，這不僅會給企業造成經濟損失，而且還會給企業財務部門的正常運轉制造很多混亂。因此，各個企業在招聘會計工作人員時，都會對應聘者的職業道德進行審查和考核。3.職業道德對市場經濟的重要性。我們常常說，會計是市場經濟的語言，它用數字為市場經濟發言。這句話形象的說明了會計工作在市場經濟發展中起到了非常重要的作用。所以，要想客觀的反應市場經濟的發展狀況，就必須要求會計人員對各種經濟發展數據做出真實的記錄和總結。因此，對高職院校會計專業的學生進行職業道德教育，是符合市場經濟的宏觀需求的。

三、對高職院校會計專業的學生進行職業道德教育的方法

1.針對會計專業開設專門的職業道德教育課堂。職業道德是會計專業的學生日后從業的必備條件，所以學校要從一開始就重視對該專業學生的職業道德教育。高職院校在對會計專業的學生進行職業道德教育的時候可以從形式和內容兩方面著手。高職院校針對該專業的學生開設專門的職業道德教育課堂，就很好的滿足了職業道德教育的形式需求。之所以強調形式的重要性，是因為形式可以在一定程度上引起學生的注意力，讓學生覺得這是一件非常重要的事情。其次是內容，會計專業職業道德的內容包括：誠實、廉潔、客觀以及堅持準則等。教師在內容的教學上一定要準確和全面。只有學校和教師對職業道德無比重視，學生才會被感染，才能深刻的意識到職業道德對會計專業的重要性。2.將職業道德的理念貫穿到會計專業的各個專業理論教學中。會計專業需要學習的知識內容有很多，包括：數據、金融、財務、稅收、統計等等。教師在對學生進行這些專業知識的講解時，可以隨時隨地的強調一下關于職業道德的重要性。像這樣對職業道德的重要性不斷的進行重復和強調，最終達到的目的就是，讓學生認為遵守職業道德就像我們每天必須要吃飯一樣，是一件正常的事情。任何理念都經不起長久的潛移默化的灌輸，所以，教師在對學生進行職業道德教育的時候，不要指望一兩節課就有效果，要堅持不懈的對學生進行職業道德的滲透。3.教師在職業道德教育中，可以巧妙地利用案例教學法。教師除了要為學生講解職業道德的理論知識以外，還可以借助相關的案例，為學生進行更細致更形象的內容講解。案例教學法，最大的好處就在于，它可以讓學生直觀的了解到，遵守職業道德可以帶來哪些收獲，不遵守職業道德會產生哪些危害。案例教學法，可以加深學生對職業道德內容的理解和印象。比如，某公司因產品銷售業績不好，總經理要求財務會計師，對產品的利潤報表做虛假記錄，而會計師因為聽從總經理的吩咐在財務報表上做了手腳，而導致其不僅丟了工作還因為職業道德問題，再也無法繼續從事會計行業。通過這樣的真實案例，可以讓學生更清楚的了解到，在什么樣的情況下應該遵守職業道德，以及不遵守職業道德的后果是什么。4.教師在職業道德教育中，要善于利用情景教學法。教師在利用情景教學法為學生授課的時候，在情景的假設上一定要盡可能的逼真。情景的設定包括：公司規模的設定、公司財務情況的設定、學生具體工作內容的設定、學生家庭狀況的設定以及其它特殊情況的設定。并且要為設定的情景提供盡可能真實的道具。教師根據設定的情景，布置一些可以考驗學生的職業道德的財務狀況，然后教師根據學生對這些財務狀況的處理過程進行點評和說明。情景教學法的好處在于，學生既可以利用這個機會真實的了解在什么樣的情況下會考驗自己是否具有良好的職業道德，以及在什么樣的情況下應該保持自己的職業道德，進而做出正確的職業選擇。5.教師在職業道德教育過程中可以分批次、分層次對學生進行實踐教學。高職院校的會計專業在教學時間上，一般都是三到四年。所以，教師在進行教學的時候，可以每年都安排學生去實際的財務部門學習和參觀。低年級的學生，在內容上要簡單一點，時間上短一點，主要目的是讓學生能夠更好的了解會計工作的內涵，觀察職業道德在會計的日常工作中存在的廣泛性，從而讓學生在接下來的學習過程中能夠更好的把握學習重點，更真實的理解職業道德的內容和應用。而高年級的學生，在實踐學習中，內容可以深一點，時間也可以長一點。目的在于，讓學生將自己學到的知識跟實際的會計工作相融合，并且在實踐過程中將自己的職業道德素養展現出來。實踐教學，實際上就是理論跟實際融合的過程，它能讓學生真實的感受到職業道德的存在感。

四、結束語

綜上所述，職業道德對會計專業的學生來說，是關乎到學生職業生涯的事情。并且會計人員的職業道德對維護企業的經濟效益，實現市場經濟的客觀描述都有著重要的影響。所以，無論是國家還是企業，都對會計從業者的職業道德提出了很高的要求。因此，高職院校的教師一定要從學生入門開始到學業結束，從始至終的堅持對學生進行職業道德教育的引導，從而為社會、為企業培養超高職業素養的會計專業人員。同時也為學生良好的職業發展前途提供一份保障。

參考文獻：

[1]周芬.高職會計教學中的會計職業道德教育研究[J].中外企業家,2015(02):212.

[2]于洪麗.高職院校會計專業職業道德教育的現狀及改進路徑[J].教育與職業,2014(35):79-80.

作者：藍瑞群 單位：廣東工商職業學院