小學語文作文教學建議

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摘要：語文是小學教育的重要學科之一，是學生必須學好的基礎課程。作文是小學語文學科中的重要組成部分，是實現學生寫作水平提升的有效手段。教師只有提高作文教學質量，才能培養學生的語言組織能力和思維能力。本文試闡述目前小學作文教學的現狀問題，并提出了幾點建議，旨在提高學生學習效率，讓學生掌握更多的作文寫作技巧。

關鍵詞：小學語文；作文教學；建議

在當前形勢下的小學語文作文教學中，學生寫作水平普遍較低，寫出來的文章與生活實際相脫離，語言蒼白而貧乏，真實性不強，也沒有在作文中融入自己的真情實感，很難打動人。因此，教師要正確認識到這些現狀問題，有針對性地采取解決措施，培養學生的寫作能力，讓學生寫出的作為更加生動，并富有創造力和想象力。

1目前小學作文教學的現狀問題

1.1傳統教學模式對學生的影響

受到傳統應試教育的影響，教師忽視了對學生作文能力的培養。教師為盡快提高學生的語文成績，通常會實行模板式的訓練方法，即在平時課堂教學中不重視對學生的寫作訓練，考試前才開展針對寫作技巧的突擊訓練，或者是讓學生死記硬背幾篇范文和寫作格式。處于這樣的教學范圍下，學生很難真正學到寫作方法，寫出的文章也必然是千篇一律、毫無個性的，并缺乏自己的真情實感。

1.2不注重學生的閱讀積累

小學生由于年齡尚小，缺乏足夠的人生閱歷，心智還處于不斷發育的階段。為有效提升學生的寫作水平，只有讓學生加強閱讀。學生在閱讀過程中，能夠逐步掌握到更多的知識與道路，拓寬學生的知識面。然而從目前語文寫作教學來看，學生不重視對學生的閱讀訓練，學生難以積累到足夠的課外閱讀知識，對學生的寫作思路產生了抑制作用。

1.3缺乏對學生的興趣培養

為實現學生寫作水平的提升，還要重視培養他們的興趣。學生只有保持對作文的興趣，才會更加主動地投入到寫作中，學習也才更加認真。但是在小學作文教學中，很多教師都忽視了培養學生的作文興趣，造成學生不能深刻的認識作文[1]。此外，教師也沒有做好對學生興趣的引導，無法真正提升學生的作文水平。

2提高小學作文教學水平的幾點建議

2.1結合教材內容，學習作文寫作技巧

為實現學生寫作水平的提升，首先要立足于語文教材內容，讓學生認真閱讀文章，學習里面的寫作技巧和方法，并將其運用到實際寫作中。因此，教材知識是學生寫作的基石，只有在充分理解教材內容的基礎上，才能寫出優秀的作文。例如：《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，在教學過程中，學生很容易被送別的深情所打動。完成這篇文章的教學任務時，教師可以將其運用到作文教學中。筆者所教班級有很多留守兒童，他們的父母長期在外打工，思念父母的情感極易在學生心中產生共鳴，所以筆者利用這篇課文對學生進行作文指導，取得了較好的效果。其中一位學生作文中這樣寫道：年前和父母分別的情景又浮現在我的眼前，記得父母外出打工的前一天夜晚，我跟著媽媽的身邊，緊緊的捏著她的手，害怕她即將離去。學生這樣描寫十分真實、感人，是一篇高質量的作文。

2.2滲透情感教育，讓作文可讀性更強

學生在寫作的過程中常常感到無話可說，主要原因是寫作素材不夠，很難將自己內心真實情感表達出來。為解決小學生作文不真實、空洞的問題，教師應在教學中多層次、全方位的實施對學生的情感教育，讓學生走出校園，感悟自然，在實踐中積累更多素材[2]。例如：教師讓學生寫《一件難忘的事》這篇作文時，要讓學生回憶自己經歷過的事情，同時要將“難忘”凸顯出來，作文中要體現出“難忘”的原因。學生既可以采取記敘的寫作手法，同時還可以議論，這樣才能引起讀者共鳴。議論部分應表達個人的情感，透徹地領悟教師傳授的情感滲透方法。學生要敢于講自己獨特的觀點表達出來，讓作文的層次與結構更加合理，確保有一個清晰的脈絡，這樣的作文才具備真情實感，可讀性也才更強。

2.3寫好日記、周記，積累豐富生活素材

教師要讓學生養成寫日記和周記的習慣，積累更多的寫作素材，不斷提升寫作能力。學生在寫日記和周記的過程中，要將日常所思和經歷的真實事情記錄下來，學校組織的運動會、春游，或清明節到烈士陵墓掃墓，或看電影、參與文藝演出等，都是很好的素材，學生應該將自身的感受與印象記錄下來。在作文課堂中，教師要指導學生如何將日記、周記中的內容融入到作文中，提高作文的閱讀價值。此外，為讓學生的寫作思路更加寬闊，減少寫作時的束縛，教學要為學生提供半命題的作文題目。例如：在寫作《某某某，我想對你說》時，由于訴訟對象不確定，教師要讓學生寫自己熟悉的人，將自己的心里話告訴對方，不能作假或無病呻吟，要將內心的真情實感表達出來。學生可以根據日記、周記中經常寫道的人，稍作整理添加到作文中。

2.4關注日常生活，讓作文更顯真實

小學語文新課改強調要重視培養學生的寫作能力。生活是寫作的重要源泉，為真正實現學生作文水平的提升，要將生活引入到作文教學中，教師要讓學生聯系生活進行寫作，讓文章有更多的真情實感。例如：春天來了，教師可以組織學生春游，到學校附近的公園或大自然中去尋找春天。學生置身于春天里，感受著春天萬物復蘇的氣息，剛抽出嫩芽的柳條、綠油油的麥苗、溫柔的春風等，都能讓學生充分感受到春天的魅力。此時，教師可以讓學生寫一篇關于春天的作文，學生都能夠寫出自己的獨特感受，每位學生的筆下都是一個充滿活力與激情的春天。

3結語

總之，作文在小學語文學科中尤為重要，這對于提升學生作文水平、培養學生的綜合素質意義重大。因此，教師必須提高對作文教學的重視，正確認識到其中的不足，靈活采取各種有效措施，激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力，讓學生寫出更多優秀的作文。

參考文獻：

[1]郝軍紅.如何更好地進行小學語文作文教學[J].學周刊，2014，（14）：47.

[2]王鵬飛.小學語文作文教學方法的創新思考[J].中國校外教育，2014，（1）：461.

作者：黃南江 單位：江西省萍鄉市蘆溪縣上埠鎮中心小學