小學語文作文教學策略

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在新課程理念下，學生需要如詩如畫般的學習生活環境。小學作文教學則是一個充滿生機與活力，張揚學生個性發展，激發學生放開理想翅膀，書寫自己遠大抱負的有效途徑。因此，在新課程理念下如何搞好作文教學，筆者認為，做了以下探討。

一、在“活”字上下功夫，激發學生寫作興趣

說起作文課，腦殼就疼痛，有的學生甚至出現逃課現象。即使回家完成作業，也僅僅就是東抄一段西抄一截，應付了事。教師要將作文課上“活”，當作頭等大事，讓學生在“活”中愛學、愿學。將作文課當成一個學生展示個性，傾訴心靈的情感小屋。如我在上小學三年級的作文課《介紹自己》，我走上講臺就比著自己的肖像、服飾、個性、愛好等進行一番描述，讓學生猜猜介紹的這個人是誰，當我說完全班學生都知曉是我了。我就順勢大勢宣講這就是語言的魅力，一次好的語言表達就是一篇好的作文現身。然后就要求每個同學介紹自己或者介紹同班其他同學，讓同學們來猜猜他（她）是誰。同學們的熱情勁就來。紛紛要求上臺來出謎語和猜謎底，學生氣氛真活躍。在當堂課的20分鐘，里我要求同學們把剛才自己出的謎語用自己的話寫在本子上，個個都在規定時間內提前交卷，并且質量還真不錯。比如，在教學《我第一次買新衣》的作文教學中，我首先帶領同學們親自深入到服裝門市，同學們初到服裝門市覺得一切都新鮮，看中了這件又愛上了那件，然后，我又帶著同學們在整個服裝市場轉了一圈。回到課堂，同學們個個暢所欲言地發表自己的買后感，有買的沒買的，均說出了自己的真實心聲，學生們寫起來也就自然流暢真實得多了。

二、在“實”字上下功夫，教會學生寫作的基本步驟

作文教學，教師在課前一定要充分備課。深入了解教材內容，把握教材重點難點。教會學生搭建構思一篇文章的骨架，要圍繞這個骨架分成幾個細枝來詳細闡述。引導學生圍繞作文題目抓住幾個要素來寫，這幾個要素一定要突出新鮮、價值、前人沒有發現的東西來寫。如在三年級作文《假如我是…..》的教學設計當中，我引導學生走向閱讀，領悟寫法規律及步驟。幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，組織課堂討論，揭示其規律。一要根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。二要想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。三要所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。這樣，學生在這基本固定的框架內完成作文，效果是非常明顯的。

三、在“情”字上下功夫，培養學生的真善美情感

人非草木，孰能無情。要教會學生多情善感，見物思人，見人思物，由此及彼，由里及外。充分調動每個學生的情商，也就是充分激發每個學生的想象力。情感培養也是作文教學的重要環節。一是教師可以在課前多設計一些學生喜聞樂見的一些視頻、圖片、文字。讓學生看后談炎自己的感想，教師再適時點撥。二是多讓學生體驗生活，回歸大自然，從自然中尋找靈氣，尋找靈感。比如參加一些敬老院的看望慰問，首先要給學生提出自己去看望后要選擇其中的一個點來表達自己的寫作情感。要求學生開展幫老人們打掃衛生、洗腳、剪指甲、梳頭發、洗衣、自編自演節目等力所能及的活動，讓學生在活動中感受老人們長久的孤獨寂寞后看到同學們的到來后給他們帶來的歡樂。從而對學生們進行尊敬老人，孝敬老人的傳統教育。三要組織學生觀看有益的影視片、電教片、收聽廣播節目等有效渠道幫助學生獲取巨大的信息。這既增長了知識，又積累了寫作素材，培養了情感。電視，是一種無處不在，無時不有，幾乎誰也離不開的媒體資源。記得在2008年四川汶川5.12大地震中，我及時抓住那一段時間，要求學生天天收看四川地震災情的報道，選擇自己最為感動、難忘的一個鏡頭或者一個圖片來寫自己的體會。學生們每天交上來的作文都寫得有血有肉，近三分之一的作文在課堂上交流念讀的時候都感動得每一個同學泣不成聲。因此，這一屆的學生如今已經畢業，每每回到我身邊談及作文最大的進步是什么時，都說是5.12強震激發了他們的寫作靈感。這一屆學生，目前的作文整體水平均是歷屆最高的一個班級。

四、在“勤”字上下功夫，讓學生養成寫作的習慣

要培養良好的作文習慣，關鍵還要在勤字上下功夫。一日之功非百日所得，這要靠長期的寫作習慣，堅持不懈，契而不舍。首先要做到腦勤，就是要調動一切可調動的因素，引導學生要隨時調動大腦各器官，凡對新鮮的人和事物，都要勤于動腦。其次要讓自己的口勤。要引導學生多閱讀文章，提高朗讀質量，所謂書讀百遍、其義自見。讓學生領略文字的美，受到美的熏陶激發朗讀的熱情，增強學生對語言的直覺感知能力，同時生成閱讀的愉快感，成就感。還可以設置多樣化的說話練習。努力提高閱讀的范圍，在朗讀當中不斷深化認識，獲取知識，激發靈感。與歷史對話，與高尚交流，與智慧碰撞，打下堅實的厚重的文化素養，將自己的口勤訓練起來。再次手勤。不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。要引導學生將自己喜歡的名言名句名段、佳作通過抄寫或摘錄保存，在書上多加批注、圈點、對重要的語句可以談點滴體會。引導學生從文章的局部到主體進行評價，將評價的內容寫在自己的寫作筆記本里，做到定期看閱、定期反思。還要引導學生養成記日記的好習慣，哪怕每天就是一句話、一件事、只要新鮮、只要有價值，都要記錄在本，再作分享。葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！币虼耍魑谋仨氉邇热萆罨?，培養學生在活、實、情、勤上下功夫，用心靈去感受豐富多彩的生活，這樣學生心才有所悟，情才有所動，筆下才會寫出真實情感的文章來。

作者：張炳明 單位：重慶市云陽縣云陽鎮廟中小學