作文教學提升學生語文核心素養策略

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【摘要】核心素養是全新教育環境中學生應具備的關鍵能力，也是人才培養的最終目的。語文作文教學只有以學生發展為基礎，重視塑造學生良好的品格與修養，不斷提升學生的核心素養，才能實現教學的良好的發展。本文分析培養學生語文核心素養的意義，并針對性的提出作文教學中提升學生語文核心素養的策略，以供參考。

【關鍵詞】作文教學；語文教學；核心素養

教學改革進程的不斷推進，使教育領域工作者逐漸開始關注學生核心素養培育的問題。作文教學作為培養學生語言表達能力和寫作能力的主要途徑，是學生掌握與吸收新知識的基礎與保障。

一、培養學生語文核心素養的意義

受我國傳統教學理念的影響，大部分教師在開展寫作教學活動時，會采用傳統理論知識灌輸的教學方法，在教學中過于重視對寫作方法的傳授，忽視學生的學習感受與體驗。對于學生而言，這種過于僵化的教學模式會降低學生寫作興趣，磨滅學生的發展潛力，影響學生的寫作效果和學習狀況。語文作文教學作為鍛煉學生語言表達能力和文字轉化能力的主要課程，加強學生對寫作的認知，激發學生學習主動性與積極性，對于培養學生寫作能力與創造性思維具有積極的作用。如果語文教師在教學過程中能夠充分利用語文知識的文學性和工具性，并以作文教學為出發點，重視對學生語文核心素養的培育，將會極大地提升語文教學質量，使學生掌握更多寫作技巧的同時，完成對寫作知識的合理應用，實現綜合能力與素養的同步發展。

二、在作文教學中提升學生語文核心素養的策略

（一）引導學生自主閱讀，提升學生閱讀能力。閱讀是幫助學生完成寫作詞匯積累的主要方法，以閱讀教學為出發點，充分分析文章的寫作方法與詞句布局結構，指導學生學習文章的習作手法，幫助學生更好的完成知識的積累。首先教師可組織學生對文章進行閱讀，然后標記出自己認為優美的詞句，并利用摘抄的方式加深學生對于詞句的記憶。其次教師引導學生進行課外閱讀，利用課余時間選擇一本自己感興趣的書籍進行閱讀，讓學生在知識的海洋中盡情的遨游，汲取更多文學知識的同時，拓展學生的知識面，為寫作積累更多的素材。最后教師要組織讀寫結合的練習活動，在學生閱讀文章過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，幫助學生了解文章的寫作手法。對于文章中的經典片段，教師可引導進行片段的續寫或改編，讓學生充分發揮自身的想象力，模仿作者的寫作手法進行二次創作，加深學生對文章的理解，同時在閱讀中完成寫作練習，從而達到事半功倍的教學成效。

（二）拓展寫作訓練途徑，促進學生思維發展。由于學生具有活潑好動好奇心較強的性格特點，如果長期利用傳統的作文教學模式進行寫作訓練，學生就會逐漸產生學習的疲憊感，甚至出現對寫作訓練的厭倦情緒。為更好的解決這一問題，教師可利用豐富多彩的活動來拓展寫作訓練途徑，帶來學生全新的學習體驗，以此來激發學生寫作熱情與潛力。在具體教學中，教師可利用課余時間帶領學生體驗生活，欣賞晚霞落日的美感，體會湖中荷葉蓮花的春華秋實，在四季變化中感受著萬物生長與凋零的變化，在親身體驗之中，增加對生活的感悟。這種體驗生活的方式不但可以豐富學生的精神生活，還能夠為學生寫作激烈大量的素材。在學生進行創作時，可在腦海中形成具體的景象，并利用點石成金的表現手法，來更好的抒發自身的情感，以保障寫作內容更具感染力。教師還可組織學生書寫觀察日記，將親身經歷進行記錄，讓學生養成勤于動筆的習慣，并在不斷的練習中更好的完善自身寫作手法，實現寫作能力與技巧的提升，為寫作思維的發展奠定基礎。

（三）重視寫作品格，培養學生文學素養。培養學生高尚的寫作品格是提升寫作能力的主要途徑，我國作為文化底蘊豐厚的知識大國，優秀文學作品中蘊含大量的愛國精神、自強不息精神、和平精神等。需要教師在作文教學中加強對學生習作品格的引導，并尋找我國優秀文化與寫作教學之間的關聯性。通過向學生滲透優秀文化，來提升學生的文學素養，從而使學生改變傳統空洞的寫作形式，將自身感悟與體驗利用文字進行完整的表達，以完成寫作內容的充實。以《記念劉和珍君》一文為例，教師可引導學生先對文章進行誦讀，然后教師可向學生接受當時社會背景，使學生更好的感受到文字所展現的愛國之情。在完成文章內容學習之后，教師可組織學生思考生活中存在的平民英雄，并以此為素材進行寫作創作，讓學生在創作過程中更好感受到先進人物身上所具備的良好品質，幫助學生樹立正確的價值觀念，提升學生的道德品格，從而實現培養學生語文核心素養的目的。

結語

總而言之，加強對學生語文核心素養的培育是教育改革的重點環節，也是提升學生寫作能力和寫作水平的有效方法。為更好的激發學生寫作熱情與欲望，并在寫作中完成情感的抒發與表達，教師應不斷拓展學生寫作思路，加強對學生的寫作練習，完成對寫作素材的積累與合理應用，從而使文章更具感染力與生命力，為學生語文核心素養的全面發展提供支撐。

參考文獻：

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[2]李鴻艷.基于小學語文核心素養下的習作教學實踐[J].中國農村教育,2019(18):83.

作者：段艷改 呂靈梅 單位：河北邢臺市第一中學