作文教學中如何培養學生的觀察能力

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摘要：為了培養學生的學習習慣，提高作文教學效率，文章提出了作文教學中培養小學生觀察能力的策略，包括激發學生觀察事物的興趣；教會學生觀察事物的方法；培養學生觀察事物的習慣。

關鍵詞：作文教學；小學生；觀察能力

一、激發學生觀察事物的興趣

激發學生的觀察興趣是培養小學生觀察能力的重要方法。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才愿意將更多的熱情投入學習、生活。教師要根據小學生的年齡特點，從他們喜歡的事物開始進行觀察訓練。實踐研究表明，形象、生動、標新立異的事物更容易引起學生的有意注意。教師還要善于營造觀察氛圍。例如，學生喜歡游戲、旅游、參觀等活動，教師就可以組織學生到大自然中去，感受春天溫暖的氣息[1]，領略夏天優美的風光，目睹秋天農作物的豐收，體驗冬天皚皚白雪的風姿。只有用心去觀察、去體會、去感受，學生才能獲得更有效，更深刻的觀察體驗。

二、教會學生觀察事物的方法

（一）觀察要有選擇性

大千世界，包羅萬象，要觀察的事物不計其數，因此，學生觀察時要對事物進行必要的選擇。教師最好讓學生觀察貼近生活的事物，再結合重點有目的地進行觀察。例如，教師講授作文《我喜愛的玩具》時，就可以讓學生以玩具作為觀察對象，把自己喜歡的玩具拿到課堂上，營造說、寫的氛圍。

（二）觀察要按一定的順序進行

對于不同的事物，觀察的順序是不同的。如觀察人物，可以從人物的外貌、神態、動作、語言等方面進行觀察；觀察景物，可以按照空間、方位的順序進行觀察；對于動物，可以從動物的外形、生活習性等方面進行觀察；對于植物，可以從其生長的季節順序進行觀察，也可以從部分到整體或從整體到部分進行觀察。總之，教師要引導學生愛觀察、會觀察，把觀察的方法完整、系統地教給學生。

（三）觀察要抓住事物的特點

世間萬物千差萬別，就是同一種植物，也有不同的地方，只有抓住事物與眾不同的特征，才能在寫作中把事物刻畫得形象逼真，達到寫什么像什么的程度。

（四）觀察要調動手、眼、耳、鼻、口、腦等多種器官

觀察不光是眼睛的事情，還要調動手、耳、鼻、口、腦等多種器官共同參與，去獲得現實生活中豐富多彩的寫作材料。例如，教師在教三年級學生寫作文《杏子》時，就可以先引導學生觀察課前準備的杏子。仔細感知成熟的杏子的顏色，形狀，觸感，味道，果核。觀察完后，再讓學生說說杏子的用途，包括食用價值和藥用價值。這樣手、耳、鼻、口同時調動，仔細觀察，學生就可以獲得第一手寫作材料，寫的作文也更真實、具體。

三、培養學生觀察事物的習慣

（一）在課堂教學中觀察

現在的課堂教學中，大多數教師都采用多媒體作為教學的輔助手段。教師可以借助多媒體的特殊功能，時刻引導學生觀察多媒體屏幕上的文字、圖片，聆聽多媒體的聲音。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，教師就可以在多媒體的大屏幕上展示小興安嶺一年四季的圖片，讓學生進行觀察，說說自己看到的景象，然后在屏幕圖片旁邊配上文字和讀音，讓學生在觀察中欣賞語言文字的韻味，在聆聽語言文字的美妙中欣賞圖畫之美。

（二）在活動中進行觀察

針對小學生好奇，對新鮮事物感興趣的這一特點，教師可以經常組織學生參加各種社會實踐活動，讓學生在活動中，通過仔細觀察活動過程，積累寫作素材。例如，在“摩擦起電”這節科學實驗課上，教師就可以領學生做相關實驗。由于學生親身實驗，仔細觀察，印象深刻，知道摩擦起電的過程。課后在寫作文時，學生肯定就有話可說了。

（三）在玩耍中進行觀察

日常玩耍是學生最有興趣的事之一，教師可以在這時引導學生互相觀察，積累素材。例如，在體育課踢毽子的活動中，教師就可以組織學生在活動中注意觀察，看看哪些同學踢得好，哪些同學踢得不好，踢得好的同學是怎么踢的，踢得不好的同學問題出在哪里，自己在觀察別的同學踢的過程中學到了什么。結束后，教師布置習作任務，學生可以寫別人的表現，也可以寫自己的心得。總之，要想讓學生認識一種事物的特點，掌握它的規律，僅憑短時間的觀察是不行的，還得引導學生將短期觀察變為長期觀察，要勤于觀察[2]，有恒心，有毅力，才能克服寫作困難的難題。

參考文獻：

[1]張硯.初中語文作文教學策略研究[J].中國校外教育,2017(19):135.

[2]臺麗梅.淺談如何培養小學生的觀察能力[N].發展導報,2017-12-01(35).

作者：楊金平 單位：靜寧縣司橋中心小學