信息技術在小學作文教學的運用
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【摘要】面對信息高度開發的新世紀，傳統教學方式已無法應付快速變遷的學習，作文教學方式必須大幅更新才能跟得上整體環境的發展。信息技術融入教學并非要以資信息技教學取代傳統的教學，而是將信息技術設備轉化為教學科技，利用信息技術的優勢與便利，讓學生與教師有更多元化的教學與學習環境，同時培養學生運用信息的能力。
信息技術不管應用在教師的教學或學生的學習上，都有相當的助益，尤其是結合影像、聲音及數據庫的網絡媒體熱潮開啟后，各種在線教學網站、教材資源網站、在線評價網站、虛擬教室、網絡大學、合作學習網站、信息搜索引擎等系統，更是被大量開發應用。
一、信息技術融入作文教學現況分析
1.就教學知能。大多語文教師只具備基本的計算機使用知能，如word、excel等文字處理軟件來處理學生成績或一般行政工作。然而九年一貫已實施多年，多數語文教師仍較少使用信息技術來呈現作文教學，因此在提升作文教學設計、教學成果展現的重要方式及提供教師自我成長機制等各面表現均未達一般水平，更遑論利用信息技術融入教學來提升語文教學效率了。
2.就教學態度方面。大多數小學語文教師對信息技術融入教學持正面態度，尤其在教學信念的堅持狀況方面，預期作文教學因信息技術的融入而增強學習動機，并且通過信息技術融入教學可鼓勵學生產生自我建構的寫作方式，而非只是模仿的寫作技巧。但是對于信息技術融入教學可取代傳統教學方面則持較保留的態度。
3.就學校環境方面。九年一貫實施后，由于強調信息教育需融入各科教學，各校的軟、硬設備是最讓學校教師感到滿意的部分。但對于研習時數及研習內容是否能有效提升教師信息化水平持較保留態度。至于學校行政支援及獎勵措施、教材信息化的程度、學校信息教育發展方向的確定性、學校文化是否支持等各方面仍未達標，顯示在教師教學環境方面，硬設備仍未發揮它最佳的功效。
二、信息技術融入作文教學急待解決的問題
1.對教育行政部門。（1）提高研習課程與教學觀摩次數。大多數小學語文教師均認為信息技術融入教學乃既定政策及時代潮流，對于本身不具備足夠的信息素養及教學技巧感到憂心忡忡，因此希望學校方面多安排課程及研習來增加信息技術融入教學的知識，并且通過一學期至少兩次的教學觀摩來增進教師同事的教學技能。（2）在師資培育過程中加入信息技術融入教學課程。大部分的教師都是師大或教育學程畢業后實際在學校從事教學工作時才被要求要使用信息技術融入作文教學，如此一來不但事倍功半，且會讓不少教師在繁忙的教學過程中產生挫折感。有鑒于此，在各大師范院校師資培育的過程中，應大量加入信息技術融入教學的課程，包含硬件的架設與認識、軟件的撰寫與應用、教學時間的控制與教室情境的掌握等，均可在師資培育時不斷模擬與演練，如此一來政策就不會變得窒礙難行。
2.對教師的建議。（1）消弭排斥被動心態。積極使用簡易教學軟件及互動平臺對很多語文教師而言，利用信息技術融入教學是一大挑戰，也是一大突破，心態上的調整是最大的關鍵。如何消弭排斥被動的態度，除了個人的努力之外，同事的鼓勵幫忙與學校文化的建立也很重要。從未使用信息技術融入教學的語文教師可從最簡單地方著手。對于作文成果或作業，可通過教學互動平臺或網際網絡與學生做互動，如繳交作業或批閱分數等。經由這些現成的教學資源，慢慢建立使用信心，培養積極態度。（2）教師同事之間的觀摩交流。教學視導及觀摩是除了進修研習之外，最直接有效的成長方式。教師們通過互相鼓勵及指導，了解自己在信息技術融入教學時的缺失及不足。不過這種方式必須建立在教師之間的互信上，以免流于互相攻擊或互相吹捧。也可通過錄像方式，了解自己與學生互動過程中是否達到教學目標。（3）教學經驗的累積與信息教材的制作。鼓勵每位語文教師在作文教學研究會中針對單元內容提出教學經驗與教學成果分享，并由作文召集人收集各單元信息教材供每位教師參考，于下次教學觀摩使用后針對教材內容適用性提出個人建議，在教學研究會中集思廣義并做修正，讓教材內容不斷更新進步。
3.對學校的建議。（1）維持教學設備的完整性和信息的傳達。信息技術日新月異，學校在信息技術設備需與時俱進，以免讓教師失去使用的動機及學生學習的興趣。學校設備再好，也必須有教師使用才能發它的價值。多數教師課務繁忙，并不知道學校添購了許多新的信息設備或教學軟件。這時學校有義務隨時更新信息并適時傳達，增加設備的借用率。除此之外，也必須讓教師及學生知道如何維護及使用，確保設備的實用性。（2）種子教師的培育與輔導團的設立。各校可培育信息技術融入教學種子教師，定期舉辦教師研習，各學區學校可聯合成立輔導團巡回指導，舉辦不同內容的寫作教學成果展示，應用軟件的教學、作文教學相關資源介紹與應用、硬設備的熟悉、與會教師討論實際范例等，如此一來，讓信息技術融入作文教學蔚為一種風氣，行成學校組織文化。（3）學校行政的鼓勵與支援。時間是許多語文教師在實施信息技術融入教學的最大考慮因素，無論在教材的制作、軟件的學習或硬件的架設等，皆比傳統版書教學多出許多時間，教育行政部門應給學校行政更大自主運用空間，通過減課或津貼給予鼓勵，使其有更多的時間及動力可投注于課程的設計上。總之，本研究旨在探討任教于各小學的不同背景語文教師的教學現況及教學過程中所遭遇到的瓶頸，嘗試提出信息技術融入作文教學急待解決的問題，通過統計分析整理出大家的看法，并提出可行的建議。
參考文獻：
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作者：田榮華 單位：甘肅省定西市渭源縣田家河學區
