語文綜合實踐中提升小學(xué)生表達素養(yǎng)淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語文綜合實踐中提升小學(xué)生表達素養(yǎng)淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

語言是表達、交流和思維的工具，也是一種需要不斷訓(xùn)練和提高的能力。小學(xué)生語言能力的提升離不開大量的課程積累和語用實踐。

其一，把握教材特點，挖掘?qū)嵺`素材。統(tǒng)編教材著力加強語言文字的運用，不論是課后作業(yè)的設(shè)計，還是“語文園地”的內(nèi)容安排，均凸顯語文課程實踐性的特點。例如，六年級下冊第六單元再一次整組安排綜合性學(xué)習(xí)，主題是“難忘小學(xué)生活”，圍繞這一主題安排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個板塊。教學(xué)中可以通過任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)，師生共同策劃畢業(yè)課程。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法收集、整理資料，制作成長紀念冊，通過閱讀相關(guān)材料引發(fā)對小學(xué)生活的回憶，通過寫畢業(yè)贈言、詩歌朗誦、創(chuàng)作校園劇等各種方式表達對學(xué)校、師友的惜別之情。

其二，創(chuàng)設(shè)真實情境，搭建實踐平臺。在真實情境中學(xué)表達，這一點非常重要。教學(xué)中我們要努力依托教材情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)表達。例如，在教學(xué)四年級上冊“勸說”這一口語交際主題時，可以假定有同學(xué)代表班級參加學(xué)校運動會，就在即將獲勝的關(guān)鍵時刻突然摔倒，在這種情況下，請學(xué)生自由表達對摔倒同學(xué)的勸慰，進而體會如何設(shè)身處地、用心感受。

其三，走進真實生活，構(gòu)建實踐課程。統(tǒng)編教材在編排過程中非常注重知識和生活的密切聯(lián)系。語文教師更要有敏銳的洞察力，學(xué)會捕捉生活中的課程資源，可以盡量多設(shè)計一些祝福類課程、辯論類課程、邀請類課程、介紹類課程等。比如在學(xué)校一年一度的戲劇節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的真實需要，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作邀請函，并把邀請函送出去。在這樣的活動中，讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。盡管過程中可能狀況百出，一些低年級小學(xué)生或者只顧背詞，全然不顧對方的反應(yīng);或者只會說準備好的詞，當(dāng)面對提問時大腦一片空白;或者把邀請函送給了不適合的對象，場面一度尷尬。但正是在這樣的過程中，學(xué)生們逐漸學(xué)會了如何走出課堂，在問題應(yīng)對中切實提升自身的語言素養(yǎng)。

作者:呂秋影 單位:北京市東城區(qū)回民實驗小學(xué)