自媒體下大學生網絡安全教育路徑淺析

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摘要:隨著社交軟件微博、微信和QQ的普及，以及抖音和快手等短視頻平臺的出現，具有大眾化、自主化的自媒體時代已經到來。自媒體是一把雙刃劍，它在給大學生學習、社交、娛樂方面提供便利的同時，也給大學生的網絡安全教育帶來了前所未有的挑戰。本文通過分析自媒體時代大學生網絡安全面臨的隱患、網絡安全存在的問題根源，來探索對大學生進行網絡安全教育的有效路徑。

關鍵詞:自媒體;大學生;網絡安全教育

一、引言

從互聯網時代到移動互聯網時代，從微博、貼吧、論壇到微信朋友圈、抖音和快手短視頻平臺，加速了自媒體時代的到來，讓自媒體成為了人們學習、工作、休閑、社交、生活中不可或缺的一部分。此外，各種社交軟件、直播、短視頻APP更是迅猛發展，它們都極大地發揮了移動互聯網技術。自媒體具有網絡主體的隱蔽性、信息傳遞的復雜性、人際傳播的循環性等特點，對大學生來說是一把“雙刃劍”。根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據統計顯示，截至2020年12月，我國網民規模達9．89億，手機網民規模達9．86億，互聯網普及率達70．4%，大學專科及以上學歷的網民群體占比19．8%［1］。當前大學生活躍在移動互聯網，對于復雜多變的網絡虛擬空間，難以甄別的網絡信息，他們好奇心強，辨別力差，對網絡安全預防的認識較弱，對網絡安全風險的防范不足，對網絡安全法律的掌握欠缺，再加之，他們沉迷網絡交往，沉浸于網絡游戲中，很容易在意識形態、人身安全和隱私信息上受到威脅和侵害。

二、自媒體時代大學生面臨的網絡安全隱患

現在的“00后”大學生作為移動互聯網用戶的主力軍，他們在學習、社交、購物、娛樂、吐槽上的行為都與互聯網息息相關，也善于利用網絡自媒體記錄自己的生活痕跡、表達個人觀點、宣泄自我情緒。然而，由于他們社會閱歷尚淺、網絡安全意識較低、風險防范意識淡薄，因此自媒體給大學生帶來了各種各樣的網絡安全風險。

(一)意識形態安全防范較為欠缺

價值取向的偏差、人生觀的傾向、世界觀的不穩定和思想政治意識的淡薄，都較容易成為大學生意識形態安全的隱患。由于自媒體網絡信息魚龍混雜，真假難辨，網絡上大量的不良消息、虛假消息容易誤導大學生，特別是網絡上歪曲、抹黑國家和民族歷史文化的言論，更容易誤導他們對客觀事實和事件的正確認識，對真實歷史的了解。另外，互聯網上大量西方思想文化嚴重沖擊、扭曲和侵蝕了部分大學生的民族認同感，使他們遠離社會主義主流價值觀，進而走入歧途，意識形態受到影響，導致部分大學生價值取向和思想信念的偏差。

(二)人身財產安全隱患令人擔憂

隨著自媒體平臺的推陳出新，“刷微信、玩抖音、看微博”成為當下大學生最時尚的生活方式。然而，自媒體以其及時性、便捷性等優勢，在縮小人與人之間空間距離的同時，也成為不法分子瞄準的新領域。兼職刷單、冒充身份、虛假網貸詐騙、裸聊“桃色陷阱”、冒充網游交易平臺、微信推廣代購詐騙、朋友圈虛假招聘信息等作案手段在“與時俱進、花樣翻新”。大學生作為年輕網民的主力軍，由于涉世較淺，心地單純，往往經不住誘惑，容易上當。

(三)個人信息安全風險不斷加大

自媒體時代，人人都成為了在媒體中發布消息的主體，在展現個人生活、工作等信息的同時，不知不覺地泄露了個人的基本信息，被網上別有用心的人所利用［2］。大學生把QQ、微信等聊天工具作為重要的社交平臺，他們利用這些平臺談天說地、交流學習、分享心情、結交朋友。抖音、快手等短視頻平臺成為大學生最喜愛的信息傳播形式，他們利用短視頻記錄喜聞見樂的生活，分享幸福美好的痕跡。在自媒體的使用中，大學生的個人信息沒有被很好地保護，讓不法分子鉆了空子，他們借助網絡的虛擬性，監聽并記錄所有的操作信息，利用平臺注冊和欺騙手段獲取大學生的個人隱私信息，如個人照片、身份證號、手機號、手機通訊錄、微信號、QQ號、銀行卡號及密碼等。因此，大學生的個人信息安全在不知不覺中也面臨著極大的危險。

三、自媒體時代下大學生網絡安全問題根源探析

如何幫助大學生識別網絡信息的真假與好壞，更好地使用自媒體，規避風險，成為家庭、學校、互聯網企業乃至全社會的共同使命。就目前的網絡環境和網絡資源以及平臺來說，影響大學生安全使用網絡的原因主要有以下三點。

(一)大學生網絡安全防范的意識薄弱

大學生在使用自媒體時，不具備或擁有較少的網絡安全常識，在網上沖浪、社交、購物、娛樂等方面警惕性較差。瀏覽陌生網站、不健康網站、非法網站，隨意下載軟件、安裝未知的應用程序、找陌生人充值網絡游戲點卡等情況在大學生當中時常發生，對陌生人發來的電子郵件(如不明圖片、文檔、網址鏈接等)，不加警惕，隨意打開，造成被騙。在使用社交平臺過程中，輕易相信網絡上“好友”的花言巧語、甜言蜜語，進入對方設計的陷阱、引發錢財損失。此外，網絡翻墻、手機越獄等方式越來越簡便，信息獲取的渠道增多，瀏覽國外的不健康網站，其充斥著大量的暴力傾向、邪惡歪念的語言，對于大學生樹立正確的網絡安全意識極為不利。且存在部分自媒體網紅、低俗直播博主、主播容易帶起不良風頭，潛移默化地影響著大學生樹立正確的網絡觀。

(二)校園網絡安全教育的力度不足

目前，高校安全教育的重點放在防火防盜、外出交通、宿舍用電、疾病防控、電信防騙、溺水防雷等方面。而對于網絡安全教育，當大學生受到網絡詐騙報警之后，學校及學生管理部門才會引起重視，但在教育中，還缺乏一定的實效性和有效性，對學生的網絡安全教育仍停留在通過單一說教式的教育和橫幅櫥窗警示宣傳方式進行，學生的參與程度不高，受益性也不大，使得網絡安全教育的效果欠佳。另外，高校的計算機基礎課程和網絡課程往往注重網絡知識和技451術的傳授，對于網絡安全教育、網絡道德教育、網絡法制教育涉及較少，更缺少相關的網絡制度、網絡規則的課程和講座，在自媒體方面的網絡安全教育更是少之又少，缺乏一種有效的機制保證網絡教育深入系統地進行［3］。

(三)網絡自媒體平臺的監管缺失

在自媒體平臺上，對于網民舉報的一些違法違規行為，平臺應該進行及時處理和結果反饋。同時，應出臺相關的法律法規，進一步明確自媒體平臺和關聯方的責任、權利和義務，例如，哪種行為是違法的，應遵循哪些法律規則。這些界定都應該在平臺上進行詳細說明，以使用戶清楚了解。目前，自媒體平臺對于自媒體賬號的注冊還沒有采取強制的實名認證措施，使得一些賬號存在潛在的危害，也不利于對違法違規賬號進行追蹤、懲罰。此外，一些低俗的作品，不良的言論都可以隨意地發布，在自媒體間傳播，沒有嚴格審核，這就需要平臺監管，政府部門督導。由于網信部門查處力度不足，監管不到位，讓低俗文化、不良信息、有心之徒趁虛而入。

四、自媒體時代大學生網絡安全教育的路徑探析

目前，我們在大學生網絡安全教育中常見的路徑主要有入學教育、海報宣傳等平面宣傳教育、知識競賽、網絡答題等實踐教育，微信推文、防詐防騙等宣傳教育，Tik－Tok、快手、B站等平臺短視頻教育，為大學生網絡安全營造了濃厚的氛圍，但是在入心入腦、教育效果方面有待提升和探究。還需要進一步整合各方合力，構建大學生網絡安全的全方位保護網，通過提高大學生的媒體素養，把握大學生意識形態工作主動權、著力打造“網絡共青團”，充分發揮自媒體對大學生積極正確的輿論導向作用，為大學生的健康成長保駕護航。

(一)形成合力:提升大學生媒介素養

大學生網民所占比例較高，他們是接觸和使用網絡自媒體的主力軍，提高大學生媒介素養是人才培養的重要組成部分，需要學生、高校的共同努力。1．學生層面:樹立正確的網絡價值觀現在的大學生每天都活躍在網絡上，刷朋友圈、看抖音、打游戲、網上購物已成為日常生活的常態。要做到對網絡自媒體不過于依賴、不沉迷、不成癮，大學生要保持對網絡自媒體的清醒理性認識，提高意志力、自制力和控制力，進行自我教育和管理，自覺抵制泛庸俗化、娛樂化對思想帶來的侵蝕，自我約束，不造謠，不盲目跟風，不以訛傳訛，摒棄低俗趣味，自覺規范自己在網絡上的一言一行，把握好對自媒體的“依賴度”，塑造正確的網絡價值觀。2．高校層面:重視網絡媒介素養培育高校作為培養人的地方，需要培育學生的媒介素養，可以開設媒介素養相關課程，并將其納入必修課，進行學分管理，把大學生的網絡媒介素養教育作為現代化“互聯網+”人才培養目標。同時，校團委、學生處、思想宣傳部應共同發力、協同合作，開展形式多樣、豐富多彩的媒介素養競賽、自媒體反欺詐知識大賽、網絡文化節等活動，營造良好的校園氛圍，將大學生網絡媒介素養教育，融入“第二課堂”，更好地豐富校園文化活動建設。通過第一課堂和第二課堂的雙重教育，共同打造大學生的網絡安全教育，提高他們對網絡信息的判斷力、辨別力，以及違法犯罪防范的能力，在校園熏陶中不斷提高大學生的媒介素養。

(二)拓寬陣地:把握意識形態工作主動權

1．網絡意識形態安全教育的方向需要把握好。學校和社會應利用互聯網作為網絡安全教育宣傳的中介作用，掌握網絡社會發展規律，研究虛擬網絡下意識形態的新變化、新樣式，然后，結合我國正面的主流意識形態，將其納入到大學生網絡意識形態安全教育的思想體系建設當中。2．網絡意識形態安全教育的內容需要多樣化。大學生普法教育，不僅僅是開設法律教育課，還可以開設網絡法制教育課，引導大學生不在網絡上發布違法消息，教育他們依法上網、健康上網、文明上網，增強網絡安全意識。同時，還可以開展網絡倫理教育課、網絡安全技術教育課，來進一步提高大學生的網絡自律意識，提高他們的網絡安全防控水平。3．網絡意識形態安全教育的陣地需要拓寬廣。在對大學生開展思想政治教育時，需要把網絡安全教育融入其中，掌握大學生網絡思想動態，加強他們對網絡意識形態安全教育的認同感。同時，要積極創新網絡傳播形式，拓寬宣傳渠道，運用官方微信公眾號推文、短視頻等手段，實現校園網絡輿論健康向上、動態有序。為自媒體時代背景下的大學生網絡安全教育創造一個安全的、健康的、文明的、和諧的網絡環境。

(三)加強引領:著力打造“網絡共青團”

當前，大學生正處于自媒體時代，加強對大學生的思想引領，就必須著眼于網絡陣地，瞄準網絡空間，努力打造和建設“網絡共青團”。1．要唱響引領大學生的網絡旋律。共青團組織結合大學生的網絡需求和興趣特點，可以開展一些精彩紛呈的主題網絡活動，例如，邀請勵志人物、青年榜樣、時代楷模、明星名人在“直播間”傳播正能量、共話新時代，鼓勵參加網上青年大學習，舉辦“互聯網青年晚會”，打破Cosplay風格，電子競技圈，網紅圈和主播圈等;以大學生喜聞見樂的方式，以線上文化行動為引領，持續弘揚主旋律、傳播好聲音，鞏固和加強主流意識形態和輿論。2．要打造滋養大學生的產品體系。對青年大學生的引導，不再局限于啰啰嗦嗦的課堂說教，長篇大論的理論講授，而應多挖掘一些參與性強的視聽體驗，互動性多的翻轉課堂。隨著互聯網技術的發展，自媒體網絡的不斷更迭，信息傳播呈現出新的風格、新的特點。大學生的閱讀方式、閱讀習慣發生了很大的變化，寬泛無序化、淺層閱讀化、碎片娛樂化現象越來越普遍。采取可視化呈現、全媒化傳播、藝術化展示能夠對宣傳思想內容進行深入淺出的解讀和傳播，可以使大學生迅速直觀地形成印象、讓他們受到觸動，直接打動學生，從而達到入耳入心，為大學生提供有味道、有溫度、有營養的網絡文化盛宴［4］。3．要搭建服務大學生的網絡家園。共青團組織要積極利用網絡新媒體譬如微信公眾號推文、學習強國、團組織抖音短視頻等聯系青年、服務青年、指導青年，促進工作創新，加強資源整合，線上線下聯動，搭建服務大學生的網絡家園，以服務大學生就業指導、創新創業、職業規劃、興趣愛好、旅游交友、學習探討、權益維護等。團組織通過互聯網實現更新換代，為大學生提供一對多、零距離的服務和引領，更好地團結帶領大學生永遠跟黨走，不斷譜寫青春的輝煌篇章。共青團微博、微信的內容以及團組織抖音短視頻提供方面，應主要聚焦于大學生維權、大學生發展、大學生思想指引以及成長成才方面，通過提供與大學生發展息息相關的內容，設置大學生比較關注的時髦話題和熱點問題，不斷吸引粉絲，提升他們對共青團微博號、微信公眾號、抖音號關注的忠誠度，不斷擴大平臺對大學生的覆蓋面、影響力和吸引力。

作者:李建濤 池銳宏 孫啟富 單位:廣州民航職業技術學院 民航經營管理學院