廣告設計下的思政課程教育實踐

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摘要：隨著社會主義現代化的發展，人類進入了一個不尋常的時代，不管是科學技術，還是知識經濟，都邁向了一個新臺階。在這種背景下，企業領導也意識到了經營方式轉型的重要性，像廣告設計行業更需要高素質人才的加入，這就需要在廣告設計中融入思政課程教育的內容。因此，文章首先介紹思政教育滲入廣告設計課程的必要性，然后分析廣告設計課程的思政教育方案，最后研究廣告設計課程引入思政教育的教學實踐。

關鍵詞：廣告設計；思政課程；教育；實踐

當前，教育改革的力度越來越大，不僅強調了“以生為本”理念的落實，還強調了“思政育人”的關鍵內容。在物欲橫流的今天，大學生容易受到外界不良風氣的影響，若不進行科學引導，勢必會造成扭轉的價值觀，既不利于自己發展，也會給社會和國家造成不可忽略的負能量。所以，在各個學科中滲入思想教育的內容已顯得尤為重要，像廣告設計專業的應用領域廣泛，每一幅廣告畫面都向面公眾，其廣告作品內容的健康與否至關重要，以至于廣告設計人才的道德素養已經被放在了工作的首要位置[1]。毫無疑問，在現代廣告設計課程中，很有必要滲入思政元素，不斷培養學生的道德意識和責任感。鑒于此，本文著重探究基于廣告設計的思政課程教育實踐，以便為師生帶來更富有內涵的教學內容，全方位提升廣告設計專業學生的綜合素養。

一、思政教育滲入廣告設計課程的必要性

1.社會整體思想政治氛圍的需要中國是一個人口眾多的國家，且正處于發展中國家的行列，任務艱巨，道路崎嶇，不僅需要國家領導人的英明決策，還需要全國人民的共同努力。當然，在促進中國社會主義現代化建設的過程中，每一位公民都需要有良好的思想政治覺悟，才能形成社會整體思想政治氛圍。在培養公民思想政治素養方面，廣告設計行業具有一定的育人優勢，這是由其行業特點決定的，不管是大街小巷，還是居家墻畫，或是醫院、學校宣傳欄，以及網絡廣告設計等都向人們展示著獨特的畫面，傳遞著豐富的內涵，幫助人們了解生活的真諦[2]。一旦在廣告設計課程中引入思政教育的內容，學生就會在課堂上感受思想政治內容在生活中的重要性，再在教師的引導下自主學習鉆研思政知識，合理地將思想的內容融入自己的廣告設計作品中，不同程度地影響更多人群，促使社會整體意識形態的變化。

2.高素質人才培養目標的需要從目前來看，經濟全球化不斷蔓延，各國經濟之間相互交融，互幫互助，表面上都呈現出了欣欣向榮的新景象。不過，國家的繁榮發展，并不意味著高枕無憂，也不一定永遠青云直步，由于市場競爭也越來越激烈，知識和技術的力量顯得更加重要，只要高素質人才較多的國家，才能在國際舞臺上永立不敗之地。當然，高素質人才不是某一個行業的專權，它是所有現代行業都奮力爭搶的對象，廣告設計行業更不用說，其對優秀設計人才的需求量呈直線上升趨勢。為此，將思政教育滲入廣告設計課程，學生可以同步學習設計與思政知識，讓每一部廣告藝術作品都能結合不下社會的意識形態，都能與人的思想素養聯系起來，警惕學生不迷失方向，端正思想，以積極向上的心態設計作品，這一切都是高素質人才培養目標的需要[3]。

二、廣告設計課程的思政教育方案分析

1.課程思政目標廣告設計課程是一門藝術性較強的學科，將思政教育融入其中，不能隨意地在課堂上講解，那樣講解是無效的，而要擬定一個有效的課程思政目標。在該方案中，主要有四大課程思政目標：一是道德觀念的培養，要求廣告設計專業學生懂得如何做一個守法公民，并在實際的廣告設計實踐中融入這方面的寓意，即該培養目標可以樹立學生正確的“三觀”。二是文化自信的培養，要求學生在課堂上具有較強的審美觀，盡可能地傳承中國傳統文化和中華美德，讓廣告設計內容既符合行業要求，也能向現代人傳達中華民族的優良傳統，激發學生的民族情感，活躍其思維想象能力，也是廣告設計業務素質提升的關鍵。三是法律意識的培養，即要求學生在廣告設計中遵守公德，理性設計內容，杜絕不良社會風氣的散播。四是創新創業精神的培養，這一目標是現代社會對人才的最高要求，讓學生在廣告設計課程中養成良好的新思維，不斷開拓創新，推動社會進步[4]。

2.課程思政設計科學地設計課程思政，主要是將“德育”滲透到廣告設計專業教學的全過程，堅持“五常”“三會”“五步進階”等的廣告設計課堂規劃法，才有助于廣告設計課程與思政教育的完美融合。其一，“五常”包括仁、義、禮、智、信，這也是學生必備的道德素質，其與廣告設計課程融為一體，貫穿思政教育的始終，對于學生未來發展的意義尤為深遠。其二，“三會”包括課前思考、課中實踐、課后運用，這部分的課程思政設計內容十分重要，來不得半點馬虎，需要師生都能積極地參與其中，不但要讓學生渴望學習，還要讓學生主動參與，形成一個專心學習廣告設計思政內容的良好氛圍。其三，“五步進階”包括認識、品讀、領悟、運用、傳承等，讓文化來引導廣告設計內容的方向，確保學生全方位掌握廣告設計課程的文化元素，自然會有助于學生設計出優質的廣告設計作品，令公眾和消費者耳目一新，贊不絕口[5]。

三、廣告設計課程引入思政教育的教學實踐探討

1.形成思政教學目標體系素質教育背景下廣告設計課程必須與思政教育相結合，才能培養出社會所需的現代化建設人才，但要形成科學的思政教學目標體系。其一，在廣告設計內容目標選擇方面，教師要從廣告設計的學科特點出發，緊扣時事話題、核心價值觀、歷史文化等內容展開設計，不斷尋找其中的思政知識資源。其二，在廣告設計內容講解方面，教師要注重歷史內容的傳授，合理地引導學生熱愛歷史知識，可以通過講故事的方式來學習歷史，培養學生的歷史學習興趣，像中外廣告發展歷史都能樹立學生的歷史發展觀，或者通過文學主題廣告向學生介紹中國傳統文化的博大與精深，增強學生的民族情懷。其三，在廣告設計應用方面，需要培養學生的審美能力，德育、美育都是廣告設計專業學生必須掌握的內容，只有審美十足、符合倫理道德、滿足時代需求的廣告設計作品，才是成功的作品。

2.構建思政化的教學內容在廣告設計課程思政教育實踐中，一定要構建理想的思政化教學內容，最大限度地選擇“正能量”的內容，不斷向學生講解良好的社會主義核心價值觀。當然，在思政化廣告設計教學內容的講授中，要注重法治內容的融入，確保學生時刻遵守法律法規，可以結合當下時事熱點進行分析和討論，讓學生主動地關注社會動態事件的發展，以主人翁的角色參與國家發生的各種事件，并做出評價，給出意見。例如：2020年春節前后爆發的“疫情”，時于今日還隱約可見，擾亂了人們的生活和工作計劃，也改變了人們的生活方式，如何應對此類事件已成為廣告設計專業學生關注的問題。其實，教師可以讓學生完成“藝起戰疫”主題海報設計的作業，突顯出海報設計中的“萬眾一心、防控疫情”的作品，不斷向社會宣揚抗疫事跡，贊美戰疫英雄[6]。

3.采用多樣化的教學方法廣告設計課程融入必須思想道德素質內容，是廣告設計行業的立根之本，也是樹立良好社會形象的關鍵內容。如今，教育教學方法也開始擺脫傳統單一式的教學方法，不斷向多樣化的教學方法轉變，不但可以激起學生的學習興趣，而且可以為學生提供更多的思考問題的建議。例如：廣告設計專業教師要以生為本，注重“線上線下”教學模式的運用，將思政元素上傳到網絡上，因為這樣大大地拓展了學生的課堂學習時間，讓學生有更多時間去學習專業知識和思政教育的內容，也能讓學生實時地學習廣告設計課程。再比如：在廣告設計課堂上，融入思政內容，廣告設計專業教師可以采用“小組討論”式的方式，提出一些現代大學一倍感興趣的問題，組織大學一起探討廣告藝術設計中的思政內容，感悟思政元素的教誨。

4.合理引導廣告作品創作衡量一部廣告設計作品是否成功，不在于其外觀是否華麗，也不再于其多么惹人喜愛，而在于其是否具有創新點，能否對當下社會帶來利益和價值。為此，在廣告設計課程中引入思政教育，該教學實踐一定要注重學生創作能力的培養，教師要合理引導學生創作廣告設計作品。一方面，在具體的創作中，廣告設計專業教師要鼓勵學生結合政治題材進行設計，不斷從搜索的思政材料中挖掘正面形象，再將其展現在廣告設計作品中，必然會向人們傳遞一定的正能量。另一方面，注重創作過程的評價工作，合理的評價可以幫助學生認識到自己創新中的不足，以及對思政內容在廣告設計中的運用是否合理。不管怎么講，只有合理引導、評價到位，才能將思政教育內容更好地落實到廣告設計創作的教學實踐之中。

四、結語

總之，不管什么情況下，思想素質較高的人都會把工作做得非常棒，這樣的人生也更有價值。在新的歷史時期，中西文化相互碰撞，外來文化有可取之處，也有不適合中國社會特色的地方，一旦含糊不清，就會影響中國社會的風氣。作為傳播文化知識的重要行業，廣告設計在現代社會的貢獻越來越大，將思政元素融入廣告設計課程之中，有助于豐富廣告設計的內容，讓廣告設計內容具有更深層次的育人內涵，幫助學生提升個人的思想道德水平，使其真正成為現代社會所需的綜合素質較高的優秀人才。一句話，培養廣告設計人員的思想素質，可以從整體上提升該行業人群的業務素養，進而為整個社會帶來高質量的廣告作品，使其在企業、產品、消費者之間充當更加出色的“信息傳遞員”。

參考文獻：

[1]夏琰.談思政教育與專業教育有效融合的途徑——以計算機應用技術專業為例[J].電腦與電信,2019(10):20-21+47.

[2]李昱嬌.高職院校公益廣告設計課程融入思政教學的探索[J].花炮科技與市場,2020(01):165-166.

[3]張勝超.大數據背景下視覺傳達設計專業創客式課程設置探討[J].當代教育實踐與教學研究,2020(08):45-46.

[4]張克成.大思政格局下高職藝術設計專業課程思政的探索[J].老字號品牌營銷,2020(04):125-126.

[5]高凱,劉楊.中國文化輸出趨勢下思政內容與視覺傳達設計課程的融合[J].藝術與設計(理論),2020,2(06):144-146.

[6]劉曉靜.“課程思政”在視覺傳達設計專業教育教學中的體現[J].新聞傳播,2020(06):61-62.

作者：劉文 單位：武漢工程大學