學前英語教育下故事教學法策略

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摘要：學前英語教育是提升學生外語學習能力和認知能力的核心階段，對于幼教工作者來說具有很強的探索意義。運用故事教學法展開英語教學，能夠增強學生的學習興趣，提高教學質量，同時故事教學法能夠營造和諧的課堂氣氛，有助于增進師生之間的情感。本文將圍繞學前英語教育中故事教學法策略展開探究，以期給相關幼教工作者提供些許參考。

關鍵詞：學前英語教育故事教學;策略探究

利用故事教授兒童外語在國外已經有很長的歷史了，在以英語、俄語、西班牙語、法語、德語等為目的語的外語教學中，都有相關的運用故事法教學的例子。反觀國內，北京、上海、深圳這些發達的一線城市的幼兒園均有利用故事教學來促進英語教學質量的先例。大量的實踐證明，[1]這種教學模式對培養幼兒的聽、說、讀、寫等語言能力有明顯的促進作用。

1故事教學法在學前英語教學中的重要性

1.1重點詞語多次重復，加強學生記憶

例如，下面一則英文小故事《鮮花》。Oneday,alittlegirlandherbrotherwereplayinginthegarden,thereweresomanybeautifulflowers,thelittlegirlsaid：“Ilikethisflower”,itwasarose.ThelittleboywasveryhAppy,hesaid:“Ilikeallflowers,theyaresobeautiful”Theirmotherwenttowardsthemwithsmile,shesaid：“flowersarebeautifulsowelovethem,however,weshouldprotectthem,wecansmell,butwecannotpickthem,then,flowerscankeepbeautifulforlongtime”在這片故事中重復了“flower”以及“beautiful”，通過多次重復引起幼兒的注意，從而加深幼兒對鮮花和美麗兩個單詞的理解記憶。

1.2英語故事內容豐富，拓展學生知識面

例如英文小故事：Iamarabbit,Ilikecarrot.WhenIseebigwolf,Iruntomyhouse.簡短的幾個詞語組成，講明了兔子喜歡的事物，兔子的天敵，以及兔子應對危險的方法，能夠在故事的講解過程中不僅僅讓幼兒學習到相關的單詞，更能延伸視野，掌握更多的知識。

1.3提供多種途徑發展幼兒的語言及其他能力

英文故事教學法要求幼兒同時具有講、聽、模仿能力，通過引發幼兒的學習興趣，讓其主動參與到課堂英語教學中，在學習的過程中，鍛煉了語言的組織能力以及模仿能力，[2]同時，由于英語屬于外語，掌握好英語的學習方法，同時也可以激發幼兒學習其他語言的能力，要想理解英語故事，就需要用中文翻譯，提高了母語的水平。幼兒通過動作表征、形象表征等方面的聯系掌握學習內容，提高語言能力以及其他能力。

2實施學前英語故事教學法的策略

2.1演示故事過程中引入問題

教師可以通過幻燈片演示，或者在課堂上直接播放一則簡短的英文動畫，如貓和老鼠，米老鼠和唐老鴨都是經典有趣的動畫，先給一定時間讓學生觀看，并提出相關問題讓學生思考，如：米老鼠的好朋友是誰？貓的英文單詞怎么說，Tom是貓還是老鼠？讓學生在觀看欣賞的過程中有自己的想法，為后期的教學減輕了壓力，這樣，教師再針對學生的疑問和問題進行講解，就可以省時且高效的完成教學任務。故事的欣賞與理解是學前英語故事教學法最直觀的體現，也是最重要的環節。

2.2適當中斷故事吸引注意力

有些故事篇幅較長，情節復雜，對于學生來說不是很容易接受，因此需要教師逐段分章節講解，這時可以引進中短法來進行過教學。在高潮部分稍作停頓，提出問題讓學生思考，例如發揮你的想象力猜想故事主角接下來會發生什么事，你覺得主角心里是怎么想的，為什么會這么想，以此鍛煉學生的想象能力，同時學生在思考的過程中對于英語文章的學習也逐步加深。另外，對于上課注意力容易分散的學生來說，中斷法可以及時將學生的注意力拉回到課堂中。

2.3學習和表演故事拓展延伸

課堂演示完畢之后，可以讓學生根據自己的理解，分配好幾名學生各自的角色，對故事情節進行表演，注意表演過程中盡量選擇簡短的英文故事，能夠讓學生用英文進行表演，在表演的過程中，學生有所思，有所得，[3]親身表演后能夠激發對英語學習的興趣，寓教于樂，學習不僅僅是教師，更重要的是學生能夠有自己的思考和感悟。

3結束語

學前英語教學的十分重要，不管是對于幼兒的初期英語學習能力，還是后期學習其他外語的能力，故事教學法都有著舉足輕重的作用，對于相關的幼教工作者來說，探索學前英語教學的道路還很長遠，需要針對幼兒的特點和當下的學前教育形式繼續深入發展，同時需要幼教工作者持續共同的關注。

參考文獻：

[1]岳洪.學前教育專業開展英語故事教學探析[J].文科愛好者(教育教學版),2013,5(2):152-153.

[2]潘誼清.幼兒園故事教學初探[J].學前教育研究,2006,(6):26-28.

[3]杜小琳.幼兒英語故事教學實踐模式研究[J].漯河職業技術學院學報,2013,12(5).

作者:孫麗娟 單位:寧夏幼兒師范高等專科學校