高職英語(yǔ)教育問題分析
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1.學(xué)校的問題
(1)教師資源短缺。高職院校中優(yōu)質(zhì)的教師資源非常短缺，一般來講高職英語(yǔ)教學(xué)都采取大班制授課，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)有限，由此也會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的懈怠心理。
(2)無法做到分層教學(xué)。由于師資和其它硬件設(shè)施的短缺，英語(yǔ)無法做到分層教學(xué)。同一個(gè)班里，學(xué)生的水平參差不齊，這也給教師帶來了非常大的困難。
(3)缺少英語(yǔ)氛圍。高職院校的學(xué)習(xí)氛圍往往不濃厚，主要原因除了學(xué)生自身原因外，學(xué)校不重視也是主要原因之一，因?yàn)楦呗氃盒５目荚囍贫冗^于寬松，進(jìn)而導(dǎo)致花時(shí)間在課外自主學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，晨讀的現(xiàn)象也很少，無法形成較好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.現(xiàn)有教材的問題
現(xiàn)有的教材很多在內(nèi)容和形式上都比較陳舊，不能與很多先進(jìn)的教學(xué)方法相匹配。
二、提高高職英語(yǔ)教育的解決方案
1.更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)任何學(xué)科而言，興趣是學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該成為高職英語(yǔ)教學(xué)的前提和保證。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)方法有很多，如：謎語(yǔ)法、順口溜法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法、啟發(fā)式等，在教學(xué)中可以靈活應(yīng)用，也可以在講授中穿插一些與講授內(nèi)容相關(guān)的小游戲或其他活動(dòng)，如詞匯或翻譯競(jìng)賽，并采取一定的課堂加分獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。
2.引入新的教學(xué)手段
當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的信息交互時(shí)代，幼教英語(yǔ)都實(shí)現(xiàn)了白板語(yǔ)音互動(dòng)以及手勢(shì)識(shí)別功能的教學(xué)模式，而高職英語(yǔ)課堂還在使用板書、錄音機(jī)、語(yǔ)音教室等古老的教學(xué)手段。引入智能電視的教學(xué)手段不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過網(wǎng)絡(luò)在線觀看，海量下載來實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的補(bǔ)充。
3.分層次教學(xué)
年級(jí)或班級(jí)授課制嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，由于高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，英語(yǔ)水平參差不齊，傳統(tǒng)年級(jí)或班級(jí)授課制無法滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需要。因此，利用平臺(tái)選課，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)是最佳的選擇，通過教學(xué)選課平臺(tái)，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生分成不同等級(jí)，例如：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等。讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)來選擇相應(yīng)的教學(xué)班級(jí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。
4.加強(qiáng)人才培養(yǎng)與引進(jìn)
高職教育的人才培養(yǎng)和引進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不可操之過急，要量力而行。多鼓勵(lì)教師參加教育廳組織的學(xué)習(xí)，院校間相互走訪，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并結(jié)合實(shí)際情況摸索出適合自身教學(xué)改革的方法，以此提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。總之，改進(jìn)教學(xué)方法、引入全新的教學(xué)手段，以興趣為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是高職院校英語(yǔ)教學(xué)未來發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)然最終能否達(dá)成目標(biāo)要取決于院校、教師、學(xué)生的共同努力。只有當(dāng)來自這三方的力量結(jié)合在一起，朝著一致的目標(biāo)邁進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才。
作者：鄧靜嫻 單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
