角色扮演英語教育論文

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一、角色扮演有助于深化知識理解

語言是感性而生動的，不能拘泥于課本，要用感官來體會，要融入自己的理解，因此，光靠聽講、筆練是無法達到靈活掌握語言的效果的。角色扮演能夠讓學生放飛想象力，將抽象的語言知識點轉化為立體的表現(xiàn)形式，這樣一來不僅讓學生體驗到了形象直觀的知識理解，還讓他們感受到了語言應用的真實性和生活性，在感官上也更加豐富細膩。此外，英語學習內容是建立在西方文化歷史背景基礎上的，學生要想學得更透徹，就必須克服文化的差異，深入理解語言的人文性。而角色扮演能夠將課本上無法具體表達的內容近距離為學生呈現(xiàn)出來，學生通過切身體會，能夠對英語語言有一個深入的融會過程。角色扮演還能從聽、說、思維等各個方面進行綜合，促進學生的詞匯、句型等基礎知識的鍛煉，讓學生從理解到應用自然轉折，生動記憶。

二、角色扮演有助于增強口語交際

口語交際是英語學習的重要內容，良好的口語交際能力能夠成為學生了解深入英語學習的通道。課堂口語交際訓練有多種形式，角色扮演確實是最科學，最有吸引力的一種，相比模式化的師生問答，或者同桌相互練習，角色扮演避免了按部就班的訓練單調性，能夠以更自由的形式來吸引學生的關注力和參與意識。口語交際最重要的就是要敢于開口，展示出自信心，而這點往往是不少學生的心理障礙。如果是安排好的一板一眼的對話問答，學生難免拘謹，飛揚不出自己的個性，更別提自我展示的自信，而角色扮演相對輕松的方式能夠讓學生加入進自己的思想，并且利用動作、道具等豐富表演，激發(fā)口語素材，鍛煉口語能力。角色扮演還有一個特點，就是變化多，呈現(xiàn)方式多，學生可以拋開書本的固定約束，在不同的場景中揣摩不同的人物性格、感受，通過模擬再現(xiàn)來提高自己的口語交際能力。

三、角色扮演有助于優(yōu)化自主體驗

以學生為中心，充分發(fā)展學生的主體意識，是新課改以來英語教學一直遵循的宗旨，因而，課堂體驗成為教學計劃中極其重要的內容。將課堂體驗與主體意識聯(lián)系在一起，最佳的渠道莫過于角色扮演。角色扮演雖然是由教師進行設置引導的，但表演過程卻是由學生自己完成的。學生通過合作分工，把控著表演中的每一個細節(jié)，也就是說，表演的整段時間都是屬于學生的，學生能夠充分發(fā)揮自主能力，能夠跟隨情節(jié)發(fā)展及人物心理變化等主導后續(xù)表演效果。在這過程中，學生既展示了英語綜合能力，又能從中升華出探究意識，樂于積極探索英語的語言應用方法，讓課本知識能夠真正地吸收于心，活躍于腦。英語學習的自主體驗還在于發(fā)掘學生的語言潛在能力，角色表演以開放的練習環(huán)境讓學生們全身心地投入，個人潛能展示無余。英語學習要取得理想的學習效果，就不能抱著書本不放。學生需要一個自由、豐富的空間，需要著眼于興趣的引導力，角色扮演將課堂延伸于生活，發(fā)散與感知，讓學生學得更主動，練得更有活力。

作者：劉穎 單位：扶余市弓棚子鎮(zhèn)第一中學