精準(zhǔn)扶貧下高職英語教育扶貧策略

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【摘要】精準(zhǔn)扶貧是目前我國扶貧工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)任務(wù)，對(duì)于貧困地區(qū)而言，英語扶貧同樣面臨很多需要解決的問題，本文分析了機(jī)遇精準(zhǔn)扶貧理念下的高職英語扶貧策略，提出了具體的扶貧措施。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧高職英語策略

1.目前我國高職英語扶貧存在的問題

高職英語扶貧存在的問題首先就是缺少扶貧資源，目前很多貧困地區(qū)由于交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，很難為職業(yè)英語教育扶貧提供支持，同時(shí)由于職業(yè)學(xué)校的老師人數(shù)本來就不多，再加上當(dāng)?shù)刎?cái)政支持度不高，這也導(dǎo)致了扶貧師資難以為繼，很難留住職業(yè)英語教師人才；其次是貧困地區(qū)對(duì)于教育的認(rèn)知程度普遍不足，沒有認(rèn)識(shí)到接受教育才是改善貧困的重要途徑，因此也就很難理解扶貧教育存在的意義，對(duì)于英語教育扶貧就不會(huì)支持甚至還有些人會(huì)反對(duì)，而很多學(xué)校也沒有意識(shí)到英語扶貧教育的重要性，不愿意為扶貧工作貢獻(xiàn)師資力量，導(dǎo)致英語教育扶貧的成效不高。

2.精準(zhǔn)扶貧理念下的高職英語扶貧策略

2.1加強(qiáng)對(duì)高職英語扶貧工作的宣傳力度

國家要加強(qiáng)對(duì)于貧困地區(qū)英語扶貧工作政策的宣傳力度，讓扶貧工作深入人心。要加強(qiáng)對(duì)于貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的扶持力度，針對(duì)貧困地區(qū)的特點(diǎn)出臺(tái)有針對(duì)性的策略改變當(dāng)?shù)刎毟F落后的面貌，這樣才能夠?yàn)榻逃鲐毚蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)國家應(yīng)該在教育扶貧政策上有一定的傾斜，通過政府的支持投入更多的教育資源，逐步改善高職英語的教育條件，促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的發(fā)展，為高職英語扶貧工作創(chuàng)造更好的條件。

2.2建立遠(yuǎn)程的職業(yè)英語教育平臺(tái)

貧困地區(qū)的交通因素一直是困擾職業(yè)英語扶貧的重要因素，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育課程已經(jīng)具備了條件，通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體來實(shí)現(xiàn)英語教育的互聯(lián)互通，讓職業(yè)英語教育老師不受空間的限制，擺脫交通因素的困擾，在線上實(shí)施英語扶貧教育工作，可以采用網(wǎng)上課堂和視頻通話的方式讓英語老師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，讓英語老師能夠真正了解貧困地區(qū)英語職業(yè)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的情況，從而能夠有針對(duì)性的采取教育對(duì)策。

2.3實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃鲐毜木珳?zhǔn)化

提升貧困地區(qū)扶貧效率的關(guān)鍵在于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃鲐毜木珳?zhǔn)化，因此必須不斷提升職業(yè)院校英語教師的綜合能力和水平，只有這樣英語老師才有能力解決在扶貧教育中遇到的各種問題，從而實(shí)現(xiàn)扶貧的精準(zhǔn)化。職業(yè)院校的英語老師應(yīng)該深入到貧困地區(qū)的教育一線與當(dāng)?shù)氐挠⒄Z老師進(jìn)行溝通和交流，實(shí)地體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐挠⒄Z授課過程，從而能夠了解當(dāng)?shù)芈殬I(yè)英語教育存在的問題，然后利用自身的英語專業(yè)素養(yǎng)幫助貧困地區(qū)的職業(yè)英語教育水平不斷的提升，促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)英語教育的科學(xué)化和規(guī)范化。當(dāng)?shù)卣惨獎(jiǎng)?chuàng)造優(yōu)惠的條件多吸引高水平的職業(yè)英語教師加入到貧困地區(qū)的英語教育當(dāng)中，或者成立扶貧教育專項(xiàng)基金用來培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐母呗氂⒄Z老師，提升他們的英語教學(xué)水平。

2.4開展一對(duì)一定向扶貧

一對(duì)一精準(zhǔn)定性扶貧指的是城市英語教師與貧困地區(qū)的高職英語教師實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的對(duì)接，通過雙方的遠(yuǎn)程聯(lián)系或者實(shí)地考察，幫助貧困地區(qū)職業(yè)英語老師迅速提升英語教學(xué)水平。同時(shí)也可以讓城市英語老師和貧困地區(qū)英語老師實(shí)現(xiàn)崗位互換，讓城市教師有時(shí)間真正的深入到貧困地區(qū)進(jìn)行一段時(shí)間的英語教學(xué)，這樣能夠加深對(duì)于貧困地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作的了解，進(jìn)一步深化當(dāng)?shù)氐慕逃鲐毠ぷ鳎毨У貐^(qū)的英語老師通過在城市授課或者掛職也能得到充分的鍛煉，讓自己的綜合素養(yǎng)得到提升，在以后的扶貧英語教育中更加的得心應(yīng)手，取得更大的成績。

3.結(jié)語

職業(yè)英語教育對(duì)于貧困地區(qū)英語水平的提升有著積極的作用，能夠促進(jìn)貧困地區(qū)快速脫貧，在不斷掌握知識(shí)的背景下逐步的擺脫貧困落后的生活狀態(tài)。國家要積極的宣傳精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)政策，同時(shí)要出臺(tái)一系列的政策措施來支持貧困地區(qū)的職業(yè)英語教育，為貧困地區(qū)提供建設(shè)遠(yuǎn)程扶貧教育平臺(tái)必須的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，真正的把英語扶貧教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳升,潘虹,陸靜.精準(zhǔn)扶貧績效及其影響因素:基于東中西部的案例研究[J].中國行政管理.2016(09)

[2]劉軍豪,許鋒華.教育扶貧:從“扶教育之貧”到“依靠教育扶貧”[J].中國人民大學(xué)教育學(xué)刊.2016(02)

作者：晏詩潔 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院