職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

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摘要：職業(yè)教育的本質(zhì)決定了無(wú)論任何專業(yè)的教育都必須圍繞“職業(yè)需求”來(lái)展開，根據(jù)職業(yè)的特點(diǎn)、要求來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)英語(yǔ)在職業(yè)工作中輔助工作的發(fā)揮。為此，本文以高職院校英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，就職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究和討論。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)素養(yǎng)；導(dǎo)向；英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)改革

高職英語(yǔ)教學(xué)主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生熟悉并掌握英語(yǔ)技能，在完成高職英語(yǔ)課程的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的情況下，才能在未來(lái)找工作時(shí)具備英語(yǔ)這項(xiàng)技能，為學(xué)生以后的工作和生活帶來(lái)便利。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的地方，通過(guò)完善學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，改善教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力尋找當(dāng)下教學(xué)資源方面的不足并運(yùn)用科學(xué)合理的辦法對(duì)教學(xué)方面作出改進(jìn)，使得高職院校具備較強(qiáng)能力來(lái)培養(yǎng)高英語(yǔ)水平的學(xué)生。

1高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀表現(xiàn)在很多方面，主要包括像生源不足導(dǎo)致擴(kuò)招，出現(xiàn)學(xué)生水平參差不齊，高職院校包括不同地區(qū)的學(xué)生，還有不同年齡段的學(xué)生，從各自不同的地方來(lái)到高職院校，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平不一樣，學(xué)生最開始來(lái)高職院校的水品也就不一樣，對(duì)高職院校教師的教學(xué)方式和辦法造成一定影響。高職院校學(xué)生數(shù)量多，教師沒(méi)辦法做到每個(gè)人細(xì)致入微的教導(dǎo)，所以導(dǎo)致教學(xué)難度大大增加。其次是關(guān)于高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善。偏遠(yuǎn)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件跟不上，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力機(jī)會(huì)少，與人交流溝通不方便，而且學(xué)校也沒(méi)條件提供高科技現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生們使用，在硬件條件上就比不了發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到提高。教師教學(xué)模式落后也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平得不到提高，英語(yǔ)教師在講課時(shí)，某種程度上達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，許多教師在授課時(shí)還是只是停留在傳授學(xué)生基礎(chǔ)單詞語(yǔ)法上，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力的鍛煉機(jī)會(huì)少，教學(xué)方法落后，教師個(gè)人素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。在英語(yǔ)課程教學(xué)教材配置上，教材內(nèi)容通常不能滿足學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用要求，在使用教材時(shí)不規(guī)范，造成學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)落后。

2職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)的意義

高職英語(yǔ)課程是學(xué)生在高職學(xué)習(xí)期間的必修課，同樣英語(yǔ)在初高等教育中同樣占據(jù)重要地位。英語(yǔ)在人們的日常生活中極為重要，學(xué)好英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)論將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)還是工作、生活，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。高職英語(yǔ)教學(xué)的意義一方面體現(xiàn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用和學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)基本技巧，另一方面，英語(yǔ)課程與其他數(shù)學(xué)、體育等課程一起，共同為發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)做努力。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)鍛煉語(yǔ)言能力，在教導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)法語(yǔ)式的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，通過(guò)閱讀英語(yǔ)材料鍛煉學(xué)生英語(yǔ)理解能力，還能讓同學(xué)們了解外國(guó)文化，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生終身受益。在英語(yǔ)課堂上和課程設(shè)置上，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，同時(shí)滲透多種文化交流，是英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠得到各種能力全面發(fā)展。

3職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)改革路徑

3.1完善英語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)

為了讓高職英語(yǔ)教學(xué)能夠以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，我們需要從以下方面做起：一是，進(jìn)一步對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行完善。對(duì)高職英語(yǔ)教師的選取應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，教師不但需要具備英語(yǔ)專業(yè)技能，還需要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面，能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，努力為學(xué)生們服務(wù)；二是，連同社會(huì)、企業(yè)發(fā)揮協(xié)同作用。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具備以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，可以積極開展與企業(yè)和社會(huì)共同協(xié)作的方式，找到企業(yè)真正的需求，體現(xiàn)校方的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)做貢獻(xiàn)；三是，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，盡量發(fā)揮英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢做，盡量照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)；四是，開辦各種英語(yǔ)活動(dòng)，包括英語(yǔ)角、學(xué)生英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和日常對(duì)話等等。通過(guò)各種活動(dòng)，不僅吸引學(xué)生勇敢說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得簡(jiǎn)單有趣；五是，優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠很好地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，努力優(yōu)化和改善英語(yǔ)教學(xué)資源既能夠確保學(xué)生學(xué)得方便，也是培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。將完整的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)體系與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)辦法，發(fā)揮高職院校的基本職能，努力完成職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革工作。

3.2注重對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的全面化人才任務(wù)迫在眉睫。高職教育因其特有的教育屬性，在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和具備學(xué)習(xí)能力的人才上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高職院校英語(yǔ)課程設(shè)置較其他高等教育院校英語(yǔ)專業(yè)而言，沒(méi)有將過(guò)多的精力放在對(duì)學(xué)科本身的研究上，而是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮輔助作用。在高職英語(yǔ)教育過(guò)程中通常對(duì)獲取何種職工崗位和具備何種技能的訓(xùn)練具有針對(duì)性，如，商務(wù)英語(yǔ)、建筑英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等。學(xué)生可以在一定時(shí)間內(nèi)的職業(yè)訓(xùn)練中獲取職業(yè)所需英語(yǔ)技能，幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)崗位。

4結(jié)語(yǔ)

總之，高職教育的本質(zhì)決定了其必須在職業(yè)素養(yǎng)的導(dǎo)向下對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊化的英語(yǔ)教學(xué)，以滿足職業(yè)需求，使學(xué)生更快的融入到工作中去。由于精力有限本文只選取了英語(yǔ)教學(xué)的某幾個(gè)方面進(jìn)行了研究和討論，希望在今后能夠有更多的相關(guān)教育者投入到本課題的研究中來(lái)，以不斷豐富職業(yè)導(dǎo)向下高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究體系內(nèi)容，使本課題研究更加深入化。

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作者：段宜珍 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院