職業學校英語教學論文
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首先，在職業學校英語課堂上，教師是絕對的主角，而學生參與的機會少之又少，通常是老師一個人在講臺上灌輸一整節課的英語基礎理論。一方面，這樣“滿堂灌”的教學模式沒有考慮到學生在聽課時需要一個接受過程的事實，一味地給學生灌理論知識，不僅給學生帶來了極大的生理和心理壓力，也沒有起到預計的教學效果。由于缺乏自主思考的時間，學生往往對直接灌輸的知識接受程度不高，或者“左耳進右耳出”，下課就忘，沒有將理論知識內化。其次，這樣的教學模式枯燥無味，對本來就沒有養成良好的學習習慣和學習態度的學生來說，這樣的教學模式造成的直接結果就是大部分學生干脆沒有把注意力放在課堂上，接受度趨近于零。這樣，老師費神費力，學生又如坐針氈，接受程度不高，可謂是費力不討好。在教學手段上，依舊是采用傳統的教材＋黑板的模式。英語是一門語言學科，它的教學目標是要提高學生對英語的實際運用能力，而不是使其具備英語語言理論研究的能力。而作為一門語言，提高的唯一方法就是說，而恰好，在當前的職業學校英語教學中，“說”的部分只占很少比例。在這里，學校忽視了語言教學的基本規律。作為中國人，我們在學習漢語理論知識之前就能掌握基本的漢語日常交流，而我們從小學一直到高等學校的英語理論教學，也沒有讓大部分的學生掌握基本的英語日常使用能力，這就是長久以來我國外語教學的一個誤區。教材單一。目前，同一職業學校通常只采用一套教材教學。面對不同程度的學生，一套教材難免會出現難度過高或者過低的問題，這也影響了學生的學習興趣和實際的學習效果。師資力量亟待加強。英語教師資源匱乏更是不可忽視的問題。在部分職業學校中，英語教師的一本達標率僅僅在25%左右，擁有高級職稱者占20%，擁有研究生學歷的只占10%。另外，有一部分教師甚至缺乏相關學科的基礎學科知識。教師資源的匱乏和教師質量的不達標，必將影響教學計劃的正常實施和學生就業能力的培養。
二、職業學校英語教學改變現狀、打好基礎的著力點
（一）調整教學目標
在中職學校英語的教學原則為“應用為主，夠用為度”。所以，中職英語教學要充分認識到中職教學的特殊性，要將“夠用”和“實用”作為中職英語教學的基本目標和要求。老師要處理好必備的相關基礎理論知識的傳授和應用能力的培養之間的比重，提高學生的英語實際運用能力，注意英語學習和職業技能的關聯度。
（二）改革教學方法
優化教學方法是提升教學質量的重要手段。中職英語教學應該以教材為基礎，最終以實用為目的進行教學，強調以就業為導向的英語教學。在向學生教授一定的基礎知識的同時，加強教授與學生職業技能相關的英語知識。同時，改善課堂的教學方式，放棄以往的“滿堂灌”的教學方式，增加老師和學生的互動環節，并且豐富教學手段。通過數字化、信息技術和多媒體教學與傳統教學方式相結合，對學生產生多方面的刺激。
（三）掃除學生心理障礙
中職學校的學生因為沒有養成良好的學習心態和學習習慣，學習能力、接受程度都較低，對于知識的掌握有困難，由此產生了消極厭學的心理。久而久之，就會主觀排斥英語學習。因此，老師應該建立以學生為中心的英語課堂教學，讓學生主動參與到教學活動中去，在聽、說、讀、寫、譯中培養英語學習興趣。開展學習小組活動，讓學生在自主探討和發現中掌握和熟練應用英語知識，提升學習興趣和自信心。
（四）營造良好的學習環境
英語學習是內化一門語言的過程，語言的學習過程中，環境因素扮演著重要的角色，一個良好的英語學習環境能讓學習事半功倍。目前，中職學校還無法營造一個英語言的生活環境。但是，學?？梢栽谡n堂中適當加入一些與英語相關的西方社會歷史知識的傳授，提高學生的英語學習興趣。此外，積極構建校園英語學習環境，設立英語讀書角、校英語廣播和英語演講大賽等活動，讓英語學習融入學生的日常生活。
作者：張明 單位：吉林省城市建設學校