前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高大學英語教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、大學英語教學的現狀分析
1、缺乏理論與實踐的綜合運用
學生在上英語課程的過程中，是學到了很多的英語知識，但在實際的運用中卻不知道怎樣運用，對于學過的英語知識而且忘記的也很快，更不用說在實踐中使用了，即使有的學生對于學過的英語知識進行了使用，但在實踐中卻是前言不搭后語，語無倫次表情也不自然，也就是說，缺乏理論與實踐的綜合運用，才沒體現英語教學的工具性和運用。
2、遠離生活，課堂枯燥乏味
在大學英語教學中，有的英語教材上的英語知識與實際的生活有很大聯系，但是很多英語教師卻視而不見，在英語課堂教學中還是機械地停留在“教教材”上，導致學生積極性并不高，課堂氣氛壓抑，說話成了復述課文內容。實際上，我們可以根據英語教材中的教學內容與實際的生活聯系到一起，讓學生們根據日常的生活來投入到學習英語中來，然后進行反復的運用。
1、采用多種教學模式，科學進行課程設置
按照大學生的性格和特點，大學英語教師要采取有針對性的教學模式，提高大學英語教學的質量關鍵在于英語教師要創作出能夠帶動讓學生增加學習熱情和積極性的教學辦法。在大學英語教學過程中，英語教師要和學生一起探討英語問題和英語知識，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的樂趣，要把英語教師在教學授課過程中呆板單一的授課現象改變的目的。
2、英語教師要開展多種評價方法鞏固學生學習成果
首先，學生自我的評價。學生自我評價過程是學生認識思維提高以及自我“領悟”英語提高的過程。在這個過程中涉及到學生有沒有進步。“領悟”的到來促使學生對英語運用知識的了解不斷的進行深化，學習效果事半功倍。“領悟”是英語教師給予不了的，而是學生自我努力、不斷進行自我評價，達到英語水平不斷提高的目的。其次，教師激勵性評價。通過英語教師激勵性評價來鞏固大學生學習成果。更能體現出英語教師在大學英語教學中評價所起的作用。最后，師生、生生之間的評價。通過教師的及時評價以及同學之間的評價，不僅可以增加學生學習英語的興趣還可以調動他們學習英語的積極性，學生彼此通過別人對自己的評價，來吸取更好的學習方法。
3、切實提高學生英語應用寫作能力
每學期都應為學生安排一定學時的有關英語寫作的講解，主要講授英語寫作技巧和實際工作中英語應用文，如求職信、感謝信、致歉信、求學申請信、英文簡歷、工作日程安排解釋說明等)的寫作特點。同時，從選詞、短語、句子結構和語篇結構等方面來講解如何提高文章的可欣賞性。并通過大量有針對性的訓練和實踐活動，例如英語教師可以利用假期給學生布置寫作任務。要求學生親自去學校附近的廠礦企業、鄉村就某一具體問題進行調查了解，然后寫出英文調查報告。或鼓勵、要求學生利用暑假去兼職工作，用英語寫工作總結及心得體會。通過這些行之有效的社會實踐活動，使學生在現實中受到教育，得到啟發，切實提高學生的英語寫作水平。
4、靈活運用多種教學方法
第一，啟發式教學方法上課提問是啟發教學的一種方式。它可以帶動學生去思考，回憶，去創新，促使學生的思維緊隨老師的講解步伐，從而更好地與老師溝通。第二，情境式教學方法根據學生已有的知識，設置情境，把學生帶入角色，引導學生參與教學過程，思考問題，解決問題，達到學習目標。
5、采用課堂討論的教學方式
設計合理的小組合作，有助于提高學習的高效性。小組合作學習則是通過合作交流發現、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。在大學英語教學中，英語教師在為學生傳授英語知識的過程中，要高度的重視這一點，通過互相的討論和交流，把學生帶入到學習英語的課堂中來，同時也增加了學生學習英語的樂趣，改變了以往英語課堂死氣沉沉的課堂教學氣氛。結束語：從以上的闡述中不難看出，在大學英語教學中，英語教師在向學生傳授英語知識的時候，首先要認清大學英語教學的現狀，通過認真分析大學英語的教學現狀，然后來采取正確的、創新的教學方法。從本文的闡述中可以看出，大學英語教學存在著很多的瓶頸問題，只要我們有效的處理好其存在的問題，對于提高大學英語教學質量和擴大發展有極大幫助。希望通過本文的闡述能夠對各位同行有所幫助，并且衷心的希望在今后的大學英語教學發展中，對于大學英語教學有更多的教育者積極的參與到其中來。
作者：韓陽 單位：吉林建筑大學外國語學院