大學公共英語教學困境探析
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1大學公共英語教學兩難困境分析
在新時代的背景下，全球經濟一體化深入發展，英語也得到了十分迅速的發展，這對全球各地區經濟文化交流的順利進行來說意義重大。相關專家預測，英語和英語文化在當前以及今后很長一段時間都將處于強勁而迅猛的發展態勢，伴隨英語在世界各地的席卷，隨之而來的西方文價值觀念也將在全球各地區迅速蔓延，其結果就是導致西方價值觀對我國的傳統主流價值觀帶來挑戰和沖擊，最終對我國文化軟實力的增強帶來一定的負面影響。現階段，我國在處理大學公共英語教學與增強本國文化軟實力的關系上已經面臨兩難困境，一方面，若大力引進和傳播英語文化，必定會導致我國傳統主流文化的發展受到嚴重影響，進而影響到我國文化軟實力的提升；另一方面，若不主動吸取和傳播英語文化，大學生的英語素質和能力很難得到有效提升，在英語學習過程中也將面臨各種各樣的困難和問題。具體來說，英語文化的大力傳播可能對我國文化軟實力造成的負面影響主要表現在以下幾點：第一，大學生因好奇而出現英語文化中毒的現象。隨著西方文化對我國社會影響的進一步增強，在國際上逐漸形成西方文化占上風的不平衡格局，部分高校大學生由于受到西方文化的影響，往往在購物上過度追求外國奢侈品，或者花費大量資金過圣誕節等外國節日，這些與我國中華民族以勤儉為榮的優秀傳統美德是相悖的。不僅如此，西方文化中往往涉及諸多黃色、暴力等不良內容，尤其是一些英語電影中，這就很容易導致大學生在學習英語的過程中受到不良西方文化的侵襲，完全將我國的傳統主流文化價值觀拋之腦后；第二，大學生盲目崇拜西方文化，無法將西方文化與我國本土文化有機結合。一直以來，我國大學公共英語教學過程中都不夠重視本國語言與本土文化的主導作用，完全將英語和英語文化放在首位，形成了英語“一枝獨秀”的局面，這就很容易導致大學生無法處理好外國文化與本國文化之間的關系，出現盲目崇洋媚外的不良現象；第三，大學生在價值觀上出現困惑甚至朝著非正確的方向發展。改革開放政策實施以后，我國為了學習和借鑒西方的先進科學技術、理論成果等，開始大力敞開國門，使得地方意識形態、文化觀念等不斷涌入，這些帶有濃厚資本主義色彩的生活方式與文化價值觀極大地震撼了我國的高校學生，一些大學生逐漸拋棄我國的社會主義文化觀念，傾向于學習西方文化價值觀，并在錯誤的方向上越陷越深。還有一些大學生由于看到西方文化的某些好處，開始對本國文化價值觀產生懷疑，甚至不知道到底該何去何從，陷入一種迷茫而不知所措的境地。
2大學公共英語教學出現兩難困境的主要原因分析
2.1過度偏重于詞匯教學
現行的英語教學大綱中對大學生需要掌握的單詞量進行了明確規定，這就導致高校英語教師和學生都比較關注對英語單詞的學習和記憶，雖然很多學生都對英語單詞的寫法、讀音達到了基本掌握的程度，但是卻不知道每個單詞的具體意思及其應該用在哪些地方，這種英語學習模式實際上是非常膚淺的，只能說學到了表面，但根本沒有領會到精髓與核心，長期在這樣的學習狀態之下，學生不僅無法很快融入英語環境之中，反而會增加其學習壓力，導致其陷入英語詞匯學習水平無法提升的不良境地。
2.2教學手段十分落后，且靈活性偏低
當前，我國部分地區的高校由于受到經濟發展水平的限制，在教育投資上往往存在很大的不足，這就導致學校的教育教學條件很難得到根本改善，有些甚至仍然停留在傳統教學階段，只能利用教科書、粉筆、黑板等基本工具進行教學，缺乏應用多媒體教學的必要配套設施，這樣的教學手段不僅無法做到與時俱進，同時還缺乏創造性和靈活性，對學生英語自學能力、創新精神的培養來說都是極為不利的。
2.3不重視對學生英語綜合運用能力的培養
我國大學公共英語教學主要是以課本知識為主，教學任務大都通過課堂授課完成，教師只重視教科書中有的內容，而且強調學生對知識點的熟練背誦，忽視了對學生英語應用能力的培養，未教給學生基本的應用技巧。此外，還有部分高校對非英語專業學生的英語課程重視度明顯偏低，只是為了迎合國家相關政策規定才開設了公共英語課程，學生之所以學習英語，主要也是為了順利完成學業，顯然，在這樣的學習狀態下是很難實現英語教學綜合質量的提升的。
2.4教育教學體制改革很難順利推進
雖然截至目前，我國的教育教學改革已經開展了較長一段時間，但從整體上來看，成效并不明顯，各類學校、各個時期的教育教學工作都還存在或多或少的問題，這點許多教育工作人員也都意識到了，因此，對學科教學模式與內容的調整和創新已經成為教育領域普遍認同的問題，但由于改革體制不完善、方向不明確，導致具體的學科教學改革工作很難順利推進，尤其是對于大學公共英語這門學科來說，由于缺乏具體目標和方向的指導，根本無法達到預期的改革成效。
3大學公共英語教學兩難困境的解決對策
3.1通過社會主義核心價值體系對大學生的價值觀進行正確引導
大學生要實現綜合素質的全面提升，就必須學好大學公共英語這門課程。教師在進行大學公共英語教學的時候，應當做到緊跟時代步伐，實現大學公共英語教學向大學英語教育的轉變，換句話說，就是在大學生進行文化和語言學習的過程中，教師應注重對其文化價值觀的正確引導，培養其鑒別是非對錯的能力，結合大學生在學習英語過程中出現的價值觀困惑、矛盾等問題，適時給予幫助和指導，從而使其確立與社會主義革新價值體系相符的正確價值觀。眾所周知，不管是哪一種文化，都有其存在的必然性和重要價值，同時也有自身的局限性與不足，因此，在開展大學公共英語教學活動的時候，教師必須全面了解各類不同文化環境之下所出現的價值觀傾向，一旦發現學生本體價值觀與非本體價值觀出現矛盾的情況時，必須學會發揮本土文化與社會主義核心價值體系的作用，使之引領大學生樹立正確的主流價值觀。
3.2將跨文化交際理念應用于大學公共英語教學過程中
全球各地的文化具有豐富性和多樣性，且不同文化之間的差異是不可避免的。僅僅從本土文化的角度來理解這些文化差異是完全不可行的，所以，大學英語教師應當積極倡導大學生借助觀看原聲外語電影、聽外語電臺等形式來感受純正的外國語言文化，這樣就能使大學生在接近真實的場景中切實體會到英語文化的濃厚氛圍。閉門造車只能自取滅亡，這是我國幾千年發展歷史總結出的有效經驗，大學公共英語教師要實現其教學水平的提升，就必須增強自身的綜合素質和實踐能力，樹立起跨文化交際的基本意識理念，不斷訓練和提高自身的跨文化交際能力，這樣才能更好地幫助大學生正確認識和理解東西方文化差異。
3.3提高對東西方文化平衡問題的重視度
大學生學習英語語言與體驗英語文化的一大關鍵載體就是大學公共英語課本，所以，在進行大學公共英語課本編寫的時候，必須注重對東西方文化平衡問題的處理。可在課本中增加一些有關我國傳統文化的英語素材或者反映中華民族特色文化的英語單詞，著重培養大學生利用英語來描述和表達本國傳統文化的能力。此外，還應當在編寫課本的時候注重對大學生文化平等意識的培養，既不能使大學生產生一種西方文化優于我國文化的感覺，同時也不能使其認為本國傳統文化要比其他文化更加優越，而應當讓大學生認識到，不管是哪種文化，都有其優勢和劣勢、精華與糟粕，在學習西方文化的時候，應當選擇其精華的部分與我國本土文化相結合，這樣才能不斷壯大我國的文化軟實力。
4結語
綜上所述，大學公共英語的教學對大學生綜合素質與能力的提升來說至關重要，為了解決當前我國大學公共英語在教學中面臨的兩難困境，就必須借助社會主義核心價值體系對大學生的價值觀進行正確引導，并將跨文化交際理念運用于英語教學過程，著重處理好東西方文化平衡的問題。
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作者：毛婧 單位：南昌師范學院外國語學院
