英語教學的英語語言學融合性解析

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摘要：隨著我國教育領域的深化改革逐漸推進，且為我國英語教學的發展做出較大貢獻。作為英語教學的重要組成部分，英語語言學的融合性不僅關系著英語教學的質量與水平，而且對英語教學的整體發展也具有重要影響。基于此，本文以英語教學中的英語語言學融合性分析作為研究對象，通過對英語語言學概念進行簡單闡述，進而分別從英語教學中的英語語言學以及英語語言學的融合性兩方面進行詳細的研究與思考。本文旨在為英語教學中英語語言學融合性的研究提供幾點參考性建議，并為英語教學質量的提升提供積極地促進作用。

關鍵詞：英語教學；英語語言學；融合性分析

由于全球化發展速度逐漸加快，英語作為使用范圍最廣的語言，使得英語的學習又一次受到各方人士的關注。而增強英語教學的質量，提升英語教學的效果是英語教學領域始終研究的重要目標，在基于這兩點目標的教學研究中，英語語言教學法逐漸形成。本文即是對英語教學中的英語語言學融合性進行詳細的研究與探討。

1英語語言學概念

語言學即是將某一種人類語言作為研究對象，對人類使用語言的性質特征、語言語義、語言結構、語言句法、歷史發展等方面進行研究。語言作為人類溝通的重要橋梁，在人類的日常溝通中具有重要作用。在語言學的形成過程中，是經過了長期的環境、風俗習慣、思維方式等方面的影響而逐漸形成的，每一種語言符號都代表著不同的語言含義。在語言學的研究中，主要分為語法學、語用學、方言學、修辭學、語源學、詞匯學、文體學等多個分支學科。在對英語語言學的研究中，得出英語語言學的形成主要是在西方國家所特有的語言環境、歷史沿革的影響中，經過長期的積累與變化而逐漸形成的。英語語言學具有其特有的語義、語法、語源，在構詞、方言等方面也區別與其他的語言，具有較為獨特的意義［1］。

2英語教學中的英語語言學

2.1英語語言學作用在我國現階段中小學以及高職院校的教育中，雖然某些學校邀請外教授課、在校園之中建立英語學習角，并提供給學生英語讀物促進學生的英語學習，但在實際的英語學科教學過程中依舊缺乏較為濃厚的英語學習氛圍，且在英語教學環境中也不具備相應的英語文化環境，這兩方面英語教學氛圍與英語教學環境的缺失，是導致學生對英語學習熱情度較低，且在進行英語學習時態度不端正的重要原因［2］。而將英語語言學引進我國的英語教學課堂中，對西方的文化、發展歷程等情況進行介紹，不僅可以開闊學生的眼界，而且為學生塑造出較好的英語學習氛圍以及英語文化環境，也將在極大程度上提升學生對于英語語言的學習興趣，進而提升學生的英語能力。2.2英語教學特點在進行英語教學的過程中，應對英語教育的兩方面進行著重注意，一方面即是塑造良好的英語學習環境方面，在正式的英語教學中應積極為學生塑造出良好的英語學習環境，營造熱烈、歡快的英語學習氛圍，在輕松的氛圍中，擺正學生的英語學習態度，促進學生對英語進行認真的學習，并著力培養學生良好的英語學習習慣［3］。另一方面即是秉持“學本”的教學思想，將學生放置于教學的主體位置，所有的英語教學活動均以學生作為出發點。

3英語教學中的英語語言學的融合性

3.1英語教學與英語語言學的關系英語教學與英語語言學兩者之間存在著一種相輔相成，互相影響的關系。在進行英語教學時期離不開對英語語言學進行介紹，英語語言學的利用將會在極大程度上提升英語教學的質量與水平，并在一定程度上增強學生的學習效果。而在對英語語言學進行深入的研究時，主要也是對英語語言進行學習的過程。在對英語語言學進行研究時，教師可提升自身的英語教學能力，在實施英語教學的過程中，施教者將會更為深入的對英語語言學進行研究。英語教學與英語語言學兩種能力處于一種共同進步的狀態。同時，在教師進行英語教學時期，也是帶領學生進行英語語言學深入研究的過程。故而，英語教學與英語語言學兩者之間相輔相成，互相影響。3.2英語教學與英語語言學的融合在進行英語教學的過程中，語言的語音教學是教學的重點內容，學生不僅需要學會寫英語，還應該能夠利用英語進行流暢的交流。因此，在對英語教學與英語語言學的融合進行研究時，本文以語音的教學為例：在對學生進行英語口語的教學時，可利用英語語言學中的音標進行教學，音標不僅便于學生了解英語的讀音，在對音標進行講解時，可利用形象生動的語言對音標進行解釋，進而引起學生對英語口語學習的興趣，提升學生的學習效果。在進行英語語言構詞方面進行教學時，可利用英語語言學中的構詞規律進行教學，減輕學生在單詞記憶方面的壓力，提升學生的英語詞匯記憶量，進而提升學生的英語能力。

4結語

本文通過對英語語言學概念進行簡單闡述，進而分別從英語語言學作用、英語教學特點兩方面對英語教學中的英語語言學進行詳細的研討與闡述，并分別從英語教學與英語語言學的關系、英語教學與英語語言學的融合兩方面對英語語言學的融合性進行詳細的研究與思考。經過本文對課題內容的研究結果表明，在當前英語教學領域中的英語語言學融合方面依舊存在較多問題。因此，在未來的研究生活中還應進一步對課題內容的領域進行詳細的研究與探討，希望本文能夠為英語教學中英語語言學融合性的研究提供幾點參考性建議，并為英語教學質量的提升提供積極地促進作用。

參考文獻：

［1］常莉.翻轉課堂模式在英語語言學課程教學中的可行性分析［J］.陜西教育:高教，2016，19（03）:40~42.

［2］李垂佳.英語教學中應用語言學的應用分析［J］.湖南稅務高等專科學校學報，2016，29（06）:69~70.

［3］高敏.應用型人才培養視角下的大學英語語言學教學設計及教學改革措施分析［J］.牡丹江教育學院學報，2017，23（06）:43~45.

作者:李一婳 單位:貴州工商職業學院