課程思政下市場營銷課程教學改革探究

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［摘要］對于中職學校市場營銷課程來說，開展課程思政教學改革，是必不可少的一個環節。以南平市農業學校市場營銷課程教學為例，從教師和學生兩個維度，“雙軌并行”多措并舉，總結了一些市場營銷課程的課程思政教學改革方法。在“十四五”規劃高質量發展的大背景下，探索課程思政改革的方法，達到培養新時代高素質營銷人員的目的。

［關鍵詞］市場營銷；核心價值觀；課程思政

一、課程思政改革的必要性

（一）課程現狀

目前中職學校市場營銷課程的教材內容十分陳舊，不符合時代的發展。以電子商務專業為例，部分教材的案例還處于一類電商時代，還是以淘寶店或天貓店舉例分析，可是近年來電子商務的發展已經經歷了二類電商時代，特殊時期過后更是加速了直播電商的發展。陳舊的案例無法引起學生的學習興趣，學生對課程學習的積極性不高，缺乏主動性。

（二）教師隊伍現狀

中職學校市場營銷課程教師善于研究本專業的理論，可是對思政類理論不敏感、不清晰。部分老師仍然不太明白課程思政改革的內容和方向。社會主義核心價值觀是最正確的意識形態，如果能夠將社會主義核心價值觀融入課程內容中，就可以很好地完成市場營銷課程的思政改革。

（三）學生認知現狀

目前中職學校的學生都是“00后”，在中小學教育階段，都接受過社會主義核心價值觀的教育。特別是在2020年，接受了最生動的愛國主義教育。同時，互聯網自媒體的發展，學生對最新的信息也有暢通的獲取方式。在這樣的背景下進行課程思政改革，學生能夠較好地接受。

二、課程思政改革的舉措

本文從教師和學生兩個維度，“雙軌并行”多措并舉地開展課程思政教學改革，取得了一些實效。

（一）教師維度

1.創新教研活動，挖掘思政元素。加強市場營銷課程教師隊伍的思政學習，制訂教師隊伍全年的學習計劃，保證每月至少一次的課程思政為主題的教研活動。教學反思活動，此活動在教學設計中具有重要作用，是教師自我完善和提高的過程，可以通過教學反思活動，對市場營銷課程進行全面復盤，深入挖掘課程環節中可以融入的思政元素，以此既可以加強教師隊伍的思政理論學習，又可以開展課程改革。聽課評課活動，可以邀請思政教師旁聽市場營銷課程，對教師的教學進行點評和建議，共同探討市場營銷課程思政改革。教學沙龍活動，教師之間彼此交流教學心得，對自身近期的教學心得、讀書心得或發表的文章進行分享，互相促進思政改革。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師若不讀書，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了。”[1]2.建設支部品牌，黨建促進教改。創建教師黨支部品牌活動，開展課程思政主題的黨日活動。在黨日活動中，帶領教師隊伍深入紅色基地或鄉村中，調研民情鄉情，將實際情況帶回到課程中進行教學改革，再把教學改革的實效反哺到黨建活動中，同時把思政改革融入黨支部的“”中，充分發展黨支部的戰斗堡壘作用，將黨建活動和課程思政改革相結合，打通黨建和教學之間的壁壘，通過黨建活動和理論學習尋找課程思政改革的思路，以此形成黨建帶教改、教改促黨建的閉環，將本專業的教師黨支部建設成為有特色、有品牌的黨支部。3.分層分類融合，創新教學資源。將社會主義核心價值觀分層分類融入課程體系中。從國家層面上，將“富強、民主、文明、和諧”融入課程中的“市場營銷環境分析”中講解，讓學生正確認知目前的整體環境和國家的建設目標，以愛國主義為核心的家國情懷引導培養學生的寬廣胸懷，幫助學生樹立遠大理想，以國家富強和民族復興為己任。我國高素質的營銷人才，不僅要具備較強的營銷能力，更要助力偉大中國夢的實現[2]。從社會層面上，將“自由、平等、公正、法治”融入課程中的“市場分析、市場細分與目標市場、價格策略、分銷渠道策略、促銷策略”等教學環節。市場營銷活動涉及較多的經濟往來，在我國改革開放的歷史中，某些制度依舊不完善、不健全。從個人層面上，將“愛國、敬業、誠信、友善”融入課程中的“營銷人員素質、消費者市場與購買行為、產品策略、價格策略”等教學環節。社會主義核心價值觀很好地詮釋了營銷人員最應該具備的素質，就是愛國、敬業、誠信、友善。從“十四五”規劃和2035遠景目標來看，我國經濟將步入一個新的發展時期，營銷人員要徹底摒棄陳舊的營銷觀念，從國家的發展目標出發，樹立以社會主義核心價值觀為核心的營銷觀念，在營銷過程中，充分展現大國形象。

（二）學生維度

構建課程思政主題的第二課堂學生活動，在活動中進行思政教育。1.建設紅色書吧，促進理論學習。將班級一角改造成“紅色書吧”，可以擺放《中國共產黨簡史》《與大學生朋友們》《在福州》《在廈門》《在寧德》等書籍，與黨的理論學習基本保持同步，不定期開展“紅色讀書會”，引導學生了解當前形勢和國家的規劃發展，促進理論學習，力求培養出具備較好預判能力的營銷人員。2.開展社會實踐，提升實踐能力。設計市場營銷課程的社會實踐環節。2021年3月，中共中央、國務院了《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》，提出重點工作。脫貧攻堅已取得重大成果，我國即將進入鄉村振興新時代。營銷人員要準備把握時代脈搏，先行先試。在班級組建實踐小隊，一個班級分為三隊，深入鄉村中開展社會實踐活動，主要內容包括：調研鄉村產業、調研鄉村百姓需求、提煉特色產品、整合旅游資源、開展互聯網營銷培訓等，在實踐中，引導學生正確認識國家目前鄉村振興的形式和痛點，有的放矢進行現場教學。3.建立校地合作，推進實踐教學。構建“一班一村一品”的“三個一”共建形式，即一個班級和一個農村共建，共創一個品牌工程。以南平市農業學校市場營銷課程為例，充分發揮農業學校與在當地農村的資源優勢，與南平市建陽區書坊鄉塘頭村共建。借助當地太陽山革命歷史紀念館，開展紅色教育，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，與塘頭村產業龍頭企業書林茶廠合作，共同開發具有革命老區特色的茶葉產品，并在茶葉互聯網營銷方面開展橫向合作，拓展“書林”品牌茶葉的營銷渠道，重塑商業模式，直接幫助企業2020年增收11.2萬元。4.組織團隊參賽，增強創新手段。在社會實踐活動和校地合作的基礎上，組織學生組建項目團隊，積極參加“互聯網+”大學生創新創業大賽青年紅色筑夢之旅賽道的比賽。通過參加省市校各級組織的青年紅色筑夢之旅活動，提升學生的紅色精神，培養又紅又專的營銷人才。組織比賽專項訓練營，訓練營方案設計如下表所示，引導學生用項目化的手段助力鄉村振興。2020年我校共有3個團隊參加第六屆福建省“互聯網+”大學生創新創業大賽職教組省級比賽，1個項目獲得省賽銀獎。

三、結語

市場營銷課程的本質是培養營銷人員的素質，其基本內涵是培養營銷人員的精神和能力，是素質教育的深化。在推進教育高質量發展中，以課程思政為載體，培養高素質營銷人才應當引起關注。“課程思政”作為新事物、新方法、新理念，與市場營銷課程的結合還需要一定的時間和過程。為此，中職院校應該大力協調各方面資源、力量，積極推進此項工作的探索與嘗試。

參考文獻：

［1］高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系［J］.中國高等教育，2017（1）：43-46.

［2］.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

作者:楊婷 單位:建陽農業工程學校〈南平市農業學校〉