醫學院校學生醫德教育加強路徑分析

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【摘要】醫學模式逐漸從生物醫學模式轉化為生物-心理-社會醫學模式，全新的醫學中包含更多的人文信息。社會經濟的飛速發展，提高了人民群眾的生活質量，社會群體更加關注身體健康以及生命質量等方面。在這一社會時代背景下，人們對醫療工作人員的醫德要求也逐漸提高，醫德教育工作面臨全新的教學挑戰。醫學院校的學生作為未來的醫療工作人員，其具有的醫德水平也逐漸受到廣泛的重視。因此，醫學院校需緊跟時代的發展，嚴格掌控醫學院校學生的醫德發展，通過積極開展并完善醫德教育，大幅度提高學生的醫德水平，為社會培育出更多醫德高尚的醫療人才。

【關鍵詞】醫學院校；學生；醫德教育；路徑探析

一、醫學院校學生醫德教育中存在的問題

1.醫德教育實施滯后現階段，醫德教育工作已經取得部分成效，但實際學校內醫德教育工作的開展遠遠落后于醫德教育研究工作的正常進展。部分醫學院校設置的醫學教育課程較為單一，且教學內容缺乏一定的針對性，學校以及教師沒有根據學生的實際特點設計教學內容。教師在實際醫德教學工作實施時，很難收獲預期的教學效果，導致學生停留在簡單的知識認知層面，且嚴重與實際情況脫離。

2.醫學院校教師團隊人員能力稍弱當前，醫學院校內醫德教育主要由課程教師、思想政治輔導員以及行政管理人員共同組成。在此種較為復雜的教師團隊中，教師的學歷、能力以及素養存在不同的差異，而具備高能力、高專業素養的醫學教師人數較少。根據相關研究調查發現，大約有近一半的學生認為，高校醫德教育工作存在的首要問題是專業教師的缺乏。教師所掌握知識內容單一，教學方法簡單，無法成為醫學院校教學團隊所需的理想人才。

3.醫學院校忽視醫德教學的重要隨著教育體制改革，各大高校不斷擴大招生數量，畢業生人數急劇增多，導致學生畢業后的就業壓力逐漸增高，逐漸產生懷疑自我等悲觀心理，不利于學生的身心發展，在一定程度上影響學生醫德水平的發展。長期以來，醫學院校只重視培育學生的醫學知識技能，忽視其他方面的教學，致使學生無法成長為時代需要的高素質、綜合型人才。同時，部分醫學院校缺乏以人為本的醫學原則和社會責任心，選擇保護自身利益，忽視集體利益以及他人的利益，因此對學生的道德素質起到負面的培育作用，不能滿足社會對醫學院校的教學要求。此外，當前醫學生的學習目標不夠明確，當學校對學生展開德育教學時，學生忽視醫德教學的重要意義，教師無法開展高效的醫德教學，嚴重限制學生職業道德的水平。醫學院校以及院校內的學生忽視醫德教學，不僅無法將醫德教學結合到實際教學中，而且限制著醫德教學的發展。

4.社會環境以及校園風氣的影響校園文化在學生素質培育中存在潛移默化的作用。但是，大部分醫學院校常忽視校園文化建設工作，沒有將醫德教育充分結合到校園文化工作上，導致校園內缺乏醫德教育的氛圍。與此同時，社會對醫德教育的重視，大多是醫療工作人員為患者進行診治過程時的關注，只重視臨床工作人員的醫德教育，忽略醫學院校內學生的醫德教育，導致學生無法受到較高的醫德熏陶。近幾年來，多種醫患糾紛以及醫療事故層出不窮，諸多新聞媒體為吸引更高的社會關注度，常將真實的事件內容歪曲為無法理喻的醫療事故。在新聞媒體扭曲后的事件中，發生醫療事故的主要原因是由于醫生漠視患者的生命健康、權益所致，加劇醫患矛盾，使患者與醫生處于水火不容的對立面。醫學院校內的學生看到虛假新聞消息后，質疑自己學習醫學的初衷，并逐漸產生一些負面情緒，導致學生對學校、醫院產生錯誤的看法，很難積極配合醫學院校的醫德教學。

二、加強醫學院校學生醫德教育的策略

1.從根本上轉變醫德教育觀念醫學院校需要積極擺脫傳統醫德教學觀念的束縛，切實保證醫學院校的教育思想。首先，醫學院校醫德教育工作人員需要重視醫德教育的培育意義，在行動上深化醫德教育的開展。其次，醫學院校開設合理的醫德教學課程，完善醫德教學課程體系，真正提高學生的醫德水平。再次，醫學院校需轉變教學思想，積極開展“以人為本”的教學活動，充分滿足學生的發展需求，促使學生的全面發展，并將其作為醫學院校教育工作出發點。

2.重視學生入學前的教育工作現階段，大部分醫學院校新生思想準備不充分，部分學生由父母為自己選擇醫學專業，非自愿學習常常缺少無私奉獻的精神。另一方面，社會對醫療工作人員的負面報道對醫學學生的心理情緒產生一定的不良影響，甚至部分學生會對醫療工作產生疑惑。因此，醫學院校需從學生入學開始，就對其積極開展醫德教育工作，幫助學生做好日后學習醫學的心理準備，讓學生充分感受到醫療工作的神圣以及自身肩負的責任感，促使學生明確自身需具備的醫德素養。比如，醫學院校在新生入學時，帶領新生參觀學校內的實驗室以及標本室等，充分調動學生的好奇心，促使學生產生學習欲望，為學生打造良好的學習心理準備。

3.完善醫德教育課程設置醫學院校學生在學習醫學心理學、社會醫學以及醫學法律學等相關課程的同時，各醫學專業需根據專業特點，將生物-心理-社會醫學模式融入實際教學中，使學生充分認識到醫德教學是醫學模式中的重要組成部分。醫德教育在從事醫療工作中關乎患者的生命健康。因此，醫學院校需讓學生重視醫德教育，并自覺樹立正確的職業道德觀念，增加學生的社會責任感，促使學生為更多的患者消除疾病的痛苦。所以，醫學院校在設置課程時，需適當縮減部分專業教學課時，并增加人文類教學課程，讓學生在學習醫學基礎知識時，接受人文教育，提高人文素養，推進醫德教育工作順利開展。

4.創建優質的醫德教育教師隊伍一支高素養、高能力的醫德教育教師團隊，是醫學院校開展醫德教育成功的重要組成部分。教師所具有的情感變化以及人格魅力，均會對學生產生潛移默化的作用，促使學生逐漸形成良好的醫德情感。醫學院校加大醫德教育的開展力度、提升學生的學習效果，這就需要培育更多符合醫德教學要求的教師人才，并對教師進行定期的能力、專業培訓工作，促使醫德教育教師能夠具備較高的專業能力，對學生進行高質量的醫德教學，切實提高學生的醫德水平。此外，教師在日常生活中重視自身的言行舉止，不僅發揮教師的榜樣作用，而且為學生提供生動的醫德學習教材，讓學生在耳濡目染中提高醫德水平。

5.改進醫德教學的內容以及方法醫學院校在醫德教學過程中，學校教師需對教學內容及教學方法進行改革，并結合學生的思想政治課程，將醫德教學與政治教學有效融合在一起，讓學生在教師的培育中具有良好的職業道德、遠大的理想以及仁愛之心。教師在展開醫德教學時，需幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓救死扶傷、全心全意為人民服務的思想成為學生主要的發展思想，使學生能夠在未來工作中，充分利用自身所學到的知識內容，為社會做出更多的貢獻。另一方面，醫學院校教師需結合當前市場經濟，根據學生實際的情況，將醫德培育真正貫徹落實到教學課堂、臨床工作和研究工作中。醫德教師對學生進行案例討論、研究報告以及演講等活動的同時，也可以積極引進真實案例進行教學，使學生產生更多情感上的共鳴。

結束語

綜上所述，醫德教育是醫學院校教育工作的關鍵部分，培育醫學院校學生的醫德水平，不僅關系到學生的成長發展，而且與社會醫德風尚的建設、我國醫學事業的發展息息相關。因此，醫學院校需結合時代的發展需求，將醫德教育時刻貫穿在教育工作中，不斷豐富醫德教育的內容以及方法，將醫德規范教育、醫德實踐教育、醫學倫理學教育、職業情感與職業道德教育、醫事法教育以及醫患關系等部分，作為學校開展醫德教育的基本內容，通過建立、完善醫德教育體系，逐漸形成全新的醫德教學模式，促使學生發揮主觀能動性，逐漸提高學生的醫德水平。

作者：賈菲 單位：山西醫科大學晉祠學院