小學數學游戲教育模式研究

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摘要：數學是具體的，也是抽象的，它能將生活中的現象和規律用固定公式表達出來。正因為數學和科學關系緊密，所以數學教學中免不了運用科學技術。如何將高深的科學技術應用于小學數學教學中呢？筆者認為最好的方式就是游戲。游戲是每個學生都樂于參與的活動，是他們習得知識的主要方式。在游戲中融入數學原理，能讓學生在玩耍的過程中接受教育。

關鍵詞：小學數學；游戲教育；模式；應用

本文探究的是小學數學教學中如何使用游戲化的教學方法提高教學效率的問題。與傳統游戲不同，數學課堂上的游戲需要很高的科學性和教育性，能夠在潛移默化中對學生起到教育作用。

一、什么是數學游戲教育模式

什么是游戲教育？這個問題看似簡單，其實很難解釋。有的學者認為游戲是兒童的精神導師；有人認為游戲是兒童在生命前期的經驗積累，是他們體察成人世界的基本方式；還有人認為游戲是兒童自身創造出來的一個理想世界。從這些論點中我們可以得出，游戲對兒童的性格和情緒有很大的影響，甚至可以說，游戲是兒童精神世界形成的最初方法。數學游戲對于培養兒童學習數學的興趣有重要的作用。

二、為什么小學數學要引入游戲教學

早在古希臘時期的學者柏拉圖就明確提出要以游戲的方式教育下一代。這說明游戲不僅自古就有非同尋常的教育作用，更適應了現代提倡素質教育的要求。現代人生命的五分之一甚至更多的時間都在學習中度過，所以從小培養學生對學習的熱愛十分重要。小學時期是學生接受義務教育的第一個時期，也是學生智力、模仿能力和領悟能力快速增長的時期，所以教師要利用這一時期來培養學生對數學的熱愛。游戲以一種天真的方式來幫助學生屏蔽來自互聯網等新興媒體中的不良信息，使他們保持天真和純潔；同時也能夠增進師生間的良性互動，使抽象的數學變得可愛。

三、小學數學教學中游戲教育模式的創新

1.學生是游戲的主角

只有在實踐中才能證明真理。僅僅通過教師在黑板上講解和演算傳授的知識是沒有效果的，最終只會導致數學在學生心中變得越來越難的尷尬境地。游戲則彌補了原有教學方式的不足，學生的地位提高了，變成了課堂的主體，他們通過與同學進行比賽，體會競爭的快樂；通過小組協作，感受團隊合作的樂趣。教師則變成了游戲的引導員和監督者，把自己的一部分權力留給學生。這種師生間角色關系的轉變，是教育的一大創新。

2.對游戲效果及時反饋

游戲過程固然重要，但是游戲教學的結果反饋也很關鍵。這種反饋講究時效性、雙向性和可調整性。時效性是指反饋一定要及時，要在學生仍記憶猶新的時候就對課堂教學成果和不足進行總結。雙向性不僅指教師評價學生的學習成果，也需要學生對教師的教學進行評價。可調整性則指這種游戲教學的模式不能一成不變，如果其中有不足，要及時調整方向。

3.游戲引入課堂的“三適”原則

“三適”原則分別是適當、適時、適度。第一，游戲也有局限性，所以不能所有數學內容的教學都采用這種方式；第二，如果當時課堂需要嚴肅認真的氛圍，就不能引入游戲，只有在教學內容輕松，時間充裕的情況下才能引入游戲；第三，通過游戲來教學固然有很多優勢，但也不能沒有限制。只有達到了這三點，才能從游戲教學模式中取得良好效果。

4.促進學生的全面發展

人類最為可貴之處是人存在思想，能夠進行思維活動。在小學數學教學中同樣需要認清學生的思維特點。然而目前的教學教師更關注學生對知識點的吸收和熟練情況，不注重學生的思維能力。這就很難讓學生對數學產生感情，不愿意主動思考。而將游戲引入數學教學，其實就是尊重了學生的思維能力，鼓勵他們在理性學習的同時進行感性思考。保證思維訓練和認知訓練共存，是教育學發展至今最大的成果，目前小學生想要在數學領域全面發展，離不開游戲教學模式。

四、總結

在游戲教學中，學生會主動思考如何解決問題，會關注和其他成員的交流和合作，會激發其積極的興趣，這些都是小學生必須具備的重要品質。筆者通過大量調查研究發現，古今中外具有杰出成就的科學家，大都在童年時期有過一段自由且放松的學習經歷。由此可見，將游戲引入小學數學教學是一個正確的決定。雖然目前游戲教學模式存在一些不足，但只要進行一系列調整和改革，一定會提高小學數學的教學效率，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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作者：常慧斌 單位：磐石市煙筒山鎮中心小學校