思想政治教育工作的挑戰與對策

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摘要：隨著信息時代的進一步到來，在思想政治教學方式的選擇上，越來越多的教育者注重信息技術與教學課堂相融，以此來讓思想政治教育迸濺出更具創新意義的火花。網絡信息技術憑借將課程資源的圖、文、音等多感官體驗融于一體的優勢，為原本枯燥、單一、專業性強的思想政治教學注入更多活力，網絡的便捷使受教育者能夠更為自主的汲取思想知識開展學習；與之相對，網絡全球性和開放性使一些不健康的、歪曲的信息也會乘虛而入，使思政教育工作面臨挑戰。基于此，筆者將結合實踐教學經驗，就信息技術在當前思想政治教育教學中所面臨的挑戰以及創新對策談談自身看法。

關鍵詞：信息時代；思想政治教育；挑戰；對策

一、引言

在開展思想政治教育過程中，教育者要充分看到信息時代所帶來的便捷性以及高效性，并積極借助無地域性、跨平臺性等多重優點，為思想政治的創新教學提供新的思路，尤其是在當下慕課、微課廣為流行的情境之下，也可以借助此網絡特性為廣大學生群體提供自主學習的平臺。與此同時，教育者也應看到信息時代思想政治教學過程中所面臨的一系列挑戰，面對網絡信息所帶來的價值觀念的混雜性以及教育者權威地位受到威脅等情況，就此提出更為針對性的措施，最終，借助多種便捷性的教學方式使學生切實感受到思政課堂的樂趣，在挑戰中實現思想政治教育的創新，加深學生對思想政治教育的認同感。

二、信息時代思想政治教育創新教學方式的重要性分析

在傳統的思想政治課堂方式的選擇上，教育者通常借助課堂板書等形式進行授課，學生的自主學習熱情難以激發，學習效果得不到充分保障。隨著信息時代的到來，多媒體信息技術、微課、慕課、數字移動圖書館等多種便捷資源逐步重塑著教育生態，而基于這樣的大背景下，思想政治教育者應當緊跟時代，提升自身的專業素養，采取符合信息時代的教學方式創新教學，也逐步實現個性化的教學方式，鼓勵學生借助信息資源完善自身的學習方式，提升學習能力。基于以上簡要分析可得，信息時代所體現出的多重優勢正在影響著思想政治教育的創新教學方式，但是，教育者也應當在諸多優勢當中，也應當看到信息環境給思想政治教育教學所帶來的挑戰與困境，并以此為著力點，進一步調整教學方式與教學思路，將挑戰轉化為機遇，結合網絡信息特性高效開展思想政治教學，完成教書育人的偉大使命，開創信息時代思想政治工作新局面。

三、信息時代思想政治教育工作面臨的挑戰與對策

（一）思政教育工作者地位受到挑戰：提升專業素養，樹立思政教育權威

隨著信息時代的到來，對思想政治教育工作者提出了更高的要求，而由于固有觀念的約束，部分教育者未能夠及時借助網絡信息技術開展思想政治教育，逐漸處在信息劣勢的地位，而學生可以借助便捷的網絡搜集到與思想政治教育相關的內容，不只是單純的依賴教育者所傳授的知識，這就導致教育者的社會權威逐漸削弱。所以，基于此種情形下，教育者不能在信息時代置身事外，而應當在時代背景下逐步提升自身專業素養，進一步把握信息時代思想政治教育的特點與規律，重拾教育權威，做好網絡“把關人”，及時在信息環境下為學生篩選有益于思想政治教育的選題開展教學，逐步提升教學質量，拉進學生與思想政治的距離，最終，加深思想政治認同。面臨信息時代思想政治教育者地位受到挑戰的情形，這就要求作為一線教育者的教師主動地、積極地提升自身專業素養，結合計算機網絡技術來為思想政治教育提供更多的教學思路。具體而言，教育者可以借助豐富的網絡資源匯總與思想教育相關的專題，并借助相關視頻、音頻等方式的展現，使受教育者更為直觀的理解與之相關的思想政治知識，在激發其自身學習興趣的同時，再次樹立教育權威。在此基礎上，鼓勵學生借助豐富信息資源自主搜集資料進行再探索，使其隨時隨地借助移動設備開展專業知識學習。總之，教育者要積極借助信息技術進行授課，充分借助信息時代所賦予的多重優勢進行教學方式的創新。

（二）傳統思政教育方法受到挑戰：利用多元方式，加強思政教育認同

在以往的思想政治教育過程中，教育者多是借助板書、讀報紙等枯燥、單一的方式，向學生灌輸正面信息，開展說服教育，但是反觀網絡信息時代，網絡的便利性在為思想政治教學帶來契機的同時，使得學生不僅能夠獲得大量信息，顛覆以往的學習方式，也使得學生更易受網絡不良言論的侵襲，影響其正確價值觀的形成。網絡信息的爆炸化呈現，使學生不再單純依據教育者的課堂教學學習知識，進而，使得傳統思政教育方式受到挑戰。基于以上情形，教育者需要借助信息技術，逐漸實現由灌輸為主轉變為引導學生選擇正確信息，使學生學會對網絡上思想政治相關的知識進行辨別。具體而言，教育者可以借助多媒體啟發學生進行再度思考，讓學生在相關信息技術支撐的課堂上，搜集資料建立并拓展自身的思維版圖。同時教育者還可以借助信息學習不受到時間、空間以及地域的限制這一特點，鼓勵學生合理安排自身時間進行學習，更有效構建新型學習模式；除此之外，教育者也應當緊跟時展，積極引進校內外的各種優秀學習平臺與系統，通過認真篩選與正確引導，將適合學生進一步學習的有效教學資源實現共享，并使熱點新聞與課堂思想政治相聯系，培養學生關心國家大事的習慣。與此同時，鼓勵學生以小組形式搜集資料開展自學，借助小組得到的結果進一步探討相關意義，深化對知識本身的理解的同時，拓寬學習范圍。總之，借助信息時代便捷化的海量資源，借助多元教學方式進行授課與指導學生正確開展思想政治學習，是對教學方式進行的一大改革，也是對思政課堂的進一步創新。

（三）傳統思政教育環境受到挑戰：建立保障機制，營造良好網絡環境

在信息化的大背景之下，由于網絡資源的混雜，一定程度上干擾和沖擊思想政治教育工作的政治環境，由于網絡群體年齡、學歷、價值觀的差異，加之網絡一定的匿名性，使得部分人隨意在網絡散布不良言論，擾亂了思政教育環境，不利于學生接受和樹立共產主義理想信念以及形成正確的民族意識、愛國主義、集體主義思想。與此同時，網絡信息的傳播方式也會造成受教育者是非觀念模糊，給思想政治教育工作帶來難度。“網絡是把雙刃劍”，在思想政治教育過程中也是如此，因此，面對傳統思想政治教育環境受到侵襲的情況，需要教育者結合實際，借助現代化的手段予以解決。基于此，教育者首先應當建立并完善網絡保障機制，做好“把關人”的角色，加強對網絡信息的監控與管理，營造綠色網絡環境。具體而言，首先，教育者可在網頁瀏覽中內置不良信息過濾軟件，過濾和刪除虛假、有害、反動的信息，并定期為學生普及網絡道德、互聯網法律法規相關知識，從根本上使學生能夠在網絡上辨別是非與規范自身言行；其次，教育者還應當提高思想文化產品在網絡空間所占的比例，注重校園網絡建設，積極借助所開展的如：“理論之窗”“思想政治理論輔導”“綜合新聞”等特色網頁，確保思想政治教育網絡工作的開展有一個正確的政治導向；最后，教育者還應當借助相關的微信公眾號、官方微博等網絡平臺及時與學生進行互動，及時了解學生對思政教育的想法，通過更有效、更快捷地服務于學生，拉近學生與思想政治教育網站的距離，逐步加強學生對思想政治教育內容的認同。

四、結束語

總而言之，思想政治教育是一個長期的過程，在當下信息技術的支持與推動下，思想政治教學方式將發生更多的創新，需要教育者在看到網絡信息技術為思想政治教育教學注入活力的同時，更應當保持理性的思維來積極地面對隨之而來的挑戰，將挑戰轉化為機遇。除此之外，借助便捷化、豐富化的信息資源完善學生的知識體系，有效提升思想政治教學效果，加強學生對思想政治教育的認同，使學生能夠借助所學習到的思政知識開展實踐。最終，在信息時代背景下，教育者以社會主義核心價值觀深化學生在網絡上所開展的思想政治學習，有效強化教學成果。

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作者：鄒佑玲 單位:中共景洪市委黨校